PortadaÍndice

Introducción

Objetivos del trabajo

Desarrollo del trabajo: Actividades 1, 2 y 3.

Conclusión

Bibliografía

INTRODUCCIÓN
El presente trabajo, Revisión del Curriculum de Ciencias de la Naturaleza en
Primaria, tratará de ayudar a comprender la estructura y contenidos presentes
en el apartado del las Ciencias de la Naturaleza de la actual ley de educación,
La Orden del 17 de Marzo.

Para ello, llevaremos a cabo una serie de actividades, donde trabajaremos

contenidos, criterios, estándares e indicadores, a la vez que analizamos la
estructura del documento (Orden). De esta manera, alcanzaremos los objetivos
planteados para el trabajo (véase punto 2) y comprenderemos el Curriculum de
las Ciencias de la Naturaleza en Primaria.

Finalmente haremos una breve conclusión a nivel grupal, donde reflejaremos la

utilidad que para el grupo ha tenido el trabajo y a que nivel han sido alcanzado
los objetivos.

OBJETIVOS
Con la realización de este trabajo, queremos conseguir los siguientes objetivos
propuestos:
O.1 Reflexionar sobre los aspectos generales del área de las ciencias de la naturaleza a
través de la ley.
Consideramos que es fundamental conocer los aspectos fundamentales de las ciencias
de la naturaleza a través de la ley para poder llevar a cabo planificaciones futuras dentro
de esta área.
O.2 reconocer los diferentes apartados del área de las ciencias de la naturaleza de la
orden del 17 de marzo.
O.3 Relacionar los distintos tipos de saberes (saber, saber hacer y saber estar).
Hemos propuesto este objetivo porque
O.4 relacionar criterios, estándares e ítems en cada uno de los ciclos de Primaria, del
bloque 2: “El ser humano y la salud”
O.5 Reconocer la evolución de los contenidos del bloque 2 desde el primer ciclo, hasta
el tercer ciclo.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

1. Realiza un índice y se comenta brevemente de todos los apartados que incluye la

Orden de 17 de marzo de 2015 (currículum de Ciencias Naturales). (1p)

ÍNDICE

1. Aspectos generales del área de Ciencias de la Naturaleza.

1.1. Introducción.

1.2. Bloques de contenidos.

1.3. Orientaciones metodológicas.

1.4. Contribución al desarrollo de las competencias clave.

2. Objetivos del área de ciencias de la naturaleza.

3. Mapa de desempeños.
4. Desarrollo curricular del área de Ciencias de la Naturaleza.

5. Contenidos.

El punto uno, los aspectos generales del área de Ciencias de la naturaleza se divide de 4
subapartados.
En la introducción, nos habla de la importancia de la Ciencia de la Naturaleza en la
educación.

En los bloques de contenido nos expone los 5 bloques de contenido (Iniciación a la

actividad científica, El ser humano y la salud, Los seres vivos, Materia y energía y La
tecnología, objetos y máquinas).
En las orientaciones metodológicas se nos proporcionan una serie de ideas a modo de
guía sobre cómo encaminar la enseñanza en el área de las Ciencias de la Naturaleza.

Finalmente, en la contribución al desarrollo de las competencias clave se explica

como se van a tratar las competencias clave en la asignatura. Nos llama la atención que
trabaja seis de las siete competencias claves, dejando de lado la social y cívica, que se
trabaja en las Ciencias Sociales.

El segundo punto, objetivo del área de Ciencias de la Naturaleza, nos muestra los
ocho objetivos que se van a tratar de alcanzar haciendo uso de la asignatura.

En el punto tres, mapa de desempeños, nos muestra una tabla donde se relacionan los
objetivos del área, con los criterios de cada ciclo, de etapa y sus estándares de
aprendizaje.

El cuarto punto, desarrollo curricular del área de Ciencias de la Naturaleza,

organiza cada criterio de evaluación en una tabla, relacionándolo con los contenidos,
objetivos, indicadores y competencias, añadiendo además una serie de orientaciones y
ejemplificaciones.

Para terminar nos encontramos el punto cinco, contenidos, donde se organizan los
bloques de contenido por ciclos que a su vez se desglosan en los sub contenidos
correspondientes a cada bloque.
2. Selecciona un bloque de contenidos de Ciencias Naturales en todos los ciclos y en un
cuadro relaciona los contenidos conceptuales con los procedimentales correspondientes.
Si en algún caso la normativa no específica algunos de los tipos los elaboráis vosotros.
Haz una reflexión sobre la progresión de los contenidos que se imparten de ese bloque a
lo largo de los tres ciclos. (3.p.)

Contenidos del Bloque 2: “El ser humano y la salud” (Orden 17 marzo/2015)

Conceptuales (saber) Procedimentales (Saber Actitudinal (Saber ser/

hacer) estar)
Primer ciclo

2.1. El cuerpo humano y 2.1. Identificación de las 2.1. Aceptación de las

su funcionamiento. partes del cuerpo partes del cuerpo humano
humano y su propio.
funcionamiento.
2.2. Las funciones vitales 2.2. Identificación de las 2.2. Importancia de las
en el ser humano. La funciones vitales en el ser funciones vitales en el ser
respiración y los órganos humano. La respiración humano.
de los sentidos. y los órganos de los
sentidos.

2.3. Hábitos saludables y 2.3. Desarrollo de 2.3. Preocupación por la

conductas responsables en
el ser humano.
hábitos saludables y adquisición de hábitos
conductas responsables saludables y conductas
para prevenir responsables para prevenir
enfermedades y enfermedades y accidentes
accidentes domésticos. domésticos.
 2.4. La relación entre el 2.4. Identificación de la 2.4. Ser consciente de la
estado de bienestar y la relación entre el relación entre el estado de
práctica de hábitos bienestar y la práctica de bienestar y la práctica de
saludables alimenticios, de determinados hábitos: determinados hábitos
higiene personal y alimentación variada, saludables.
ejercicio físico. higiene personal,
ejercicio físico regulado
sin excesos y descanso
diario.

2.5. El cuerpo humano: 2.5. Desarrollo del 2.5. Aceptación y no

posibilidades y conocimiento de sí mismo aceptación del propio

limitaciones. y de los demás. cuerpo con sus

posibilidades y
limitaciones.

2.6. Identidad y autonomía 2.6. Reconocimiento de los 2.6. Curiosidad por

personal: Beneficios beneficios de la autonomía valorar su propia
personal. identidad y autonomía
personal.

2.7 La resolución pacífica 2.7. Aplicación de 2.7. Desarrollo de la

de conflictos. resolución de conflictos en empatía en sus relaciones
problemas cotidianos con los demás. La
resolución pacífica de
conflictos.
Segundo ciclo

2.1. El cuerpo humano y 2.1. Identificación de los 2.1. Valorar la importancia

su funcionamiento: los aparatos y sistemas del del cuerpo humano y el
aparatos y sistemas. cuerpo humano y su funcionamiento de sus
funcionamiento. aparatos y sistemas.
2.2. Las funciones vitales 2.2. Identificación de las
en el ser humano. Función funciones vitales en el ser
de relación (órgano de los humano. Función de
sentidos, sistema nervioso relación (órgano de los
y aparato locomotor), sentidos, sistema
función de nutrición nervioso y aparato
(Aparatos respiratorio, locomotor), función de
digestivo, circulatorio y nutrición (Aparatos
excretor). respiratorio, digestivo,
circulatorio y excretor).
2.3. Hábitos saludables 2.3. Desarrollo de hábitos
para prevenir y detectar las saludables para prevenir
principales enfermedades y detectar las principales
que afectan al organismo y enfermedades que
conducta responsable para afectan al organismo y
prevenir accidentes conducta responsable
domésticos. para prevenir accidentes
domésticos.
2.4. Hábitos saludables: 2.4. Identificación y
alimentación variada, adopción de
higiene personal, ejercicio determinados hábitos:
físico regulado sin excesos alimentación variada,
o descanso diario. higiene personal,
ejercicio físico regulado
sin excesos o descanso
diario.
2.2. Valoración de las
funciones vitales en el ser
humano. Función de
relación (órgano de los
sentidos, sistema nervioso
y aparato locomotor),
función de nutrición
(Aparatos respiratorio,
digestivo, circulatorio y
excretor).
2.3. Interés por el
desarrollo de hábitos
saludables para prevenir y
detectar las principales
enfermedades que afectan
al organismo y conducta
responsable para prevenir
accidentes domésticos.
2.4. Toma de conciencia
de la importancia de
adoptar determinados
hábitos: alimentación
variada, higiene personal,
ejercicio físico regulado
sin excesos o descanso
diario.
2.5. Las prácticas sociales 2.5. Desarrollo de una
que perjudican un actitud crítica ante las
desarrollo sano y prácticas sociales que
obstaculizan el perjudican un desarrollo sociales que perjudican un
comportamiento sano y obstaculizan el
responsable ante la salud. comportamiento
responsable ante la salud.
2.8. Identidad y autonomía 2.8. Reconocimiento de los
personal: Beneficios beneficios de la autonomía
personal.
2.9. La resolución pacífica 2.9 Aplicación de
de conflictos resolución de conflictos en empatía en sus relaciones
problemas cotidianos
Tercer ciclo
2.2. Funciones vitales del 2.2. Identificación de las
ser humano. funciones vitales en el ser
humano. Función de
relación, función de
nutrición y función de
reproducción.
2.5. Interés por el
desarrollo de una actitud
crítica ante las prácticas
desarrollo sano y
obstaculizan el
comportamiento
responsable ante la salud.
2.8. Curiosidad por
valorar su propia
identidad y autonomía
personal.
2.9. Desarrollo de la
con los demás. La
resolución pacífica de
conflictos
2.2. Interés por las
diferentes funciones
vitales del ser humano.
 2.3. Enfermedades que 2.3. Desarrollo de hábitos 2.3. Preocupación por los
afectan a los aparatos y saludables para prevenir hábitos saludables que
organismo. y detectar las principales ayudan a prevenir y
enfermedades que detectar enfermedades que
afectan a los aparatos y afectan a los aparatos y al
al organismo. Conducta organismo.
responsable para
prevenir accidentes
domésticos.

2.7. Factores y prácticas 2.7. Desarrollo de una 2.7. Toma de conciencia

sociales que perjudican la actitud crítica ante los sobre los factores
salud. factores y las prácticas perjudiciales para la salud.
sociales que perjudican
un desarrollo sano y
obstaculizan el
comportamiento
responsable ante la salud.

2.8. Actividades de ocio, 2.8. Realización de forma 2.8. Interés en las

individuales y colectivas. autónoma y creativa de
actividades de ocio,
individuales y colectivas.
2.9. Primeros auxilios: 2.9. Realización de
Avances de la ciencia que actuaciones básicas de
mejoran la vida. primeros auxilios.
Avances de la ciencia que
mejoran la vida.
diferentes actividades de
ocio, individuales y
colectivas.
2.9. Confianza en sí
mismo ante la puesta en
práctica de técnicas en
primeros auxilios.
2.10. Cuerpo humano: 2.10. Clasificación de las 2.10. Curiosidad por
hombre y mujer diferencias y semejanzas conocerse a sí mismo y a
del cuerpo humano los demás. Aceptación y
masculino y femenino. respeto por el propio
cuerpo y el de los demás
con sus posibilidades y
limitaciones. Igualdad
entre hombre y mujeres.
2.13. La resolución 2.13. Aplicación de 2.13. Desarrollo de la
pacífica de conflictos. resolución de conflictos en empatía en sus relaciones
problemas cotidianos con los demás. La
resolución pacífica de
conflictos.
3. Criterios, indicadores e ítems
Primer ciclo
Criterio
C.E.1.2. Identificar y
localizar las principales
partes del cuerpo,
estableciendo relación con
las funciones vitales en las
que se ven implicadas, para
potenciar hábitos saludables
básicos poniendo ejemplos
asociados a la higiene, la
alimentación equilibrada, el
ejercicio físico y el descanso
como formas de mantener la
salud, el bienestar y el buen
funcionamiento del cuerpo.
Indicadores Ítems
CN.1.2.1. Identifica y localiza las Identifica las
principales partes del cuerpo, principales partes
estableciendo relación con las del cuerpo humano
funciones vitales. (CMCT) a través de las
actividades
propuestas
Localiza de forma
correcta las
principales partes
del cuerpo en las
actividades
programadas
Reconoce las
funciones vitales
del organismo
CN.1.2.2. Pone ejemplos asociados Colabora con los
a la higiene, la alimentación compañeros en la
equilibrada, el ejercicio físico y el realización de las
descanso como formas de mantener tareas poniendo
la salud, el bienestar y el buen ejemplos sobre
funcionamiento del cuerpo. hábitos saludables
(CMCT, CAA). (higiene,
alimentación,
ejercicio físico,
etc.)
Criterio Indicadores Ítems
CN.1.2.3. Conoce y respeta las Valora su cuerpo
diferencias individuales y aceptando sus
aceptando sus posibilidades y posibilidades y
limitaciones. (CSYC). limitaciones

Muestra una
actitud de respeto
hacia las
posibilidades y
limitaciones de sus
compañeros

CN.1.2.4. Identifica emociones y Es capaz de

sentimientos propios, de sus identificar
compañeros y de los adultos, emociones y
manifestando conductas pacíficas. sentimientos
(CSYC). propios y de sus
compañeros a lo
largo de las
asambleas
propuestas.

Manifiesta
conductas
pacíficas con el
resto de
compañeros.
Segundo ciclo:

Criterio Indicadores Ítems

C.E.2.2. Conocer el CN.2.2.1. Conoce el Es capaz de señalar la
funcionamiento de los funcionamiento de los órganos, localización de los órganos,
órganos, aparatos y aparatos y sistemas que aparatos y sistemas que
sistemas que intervienen en las funciones intervienen en las funciones
intervienen en las vitales del cuerpo humano, vitales del cuerpo humano.
Identifica correctamente la
funciones vitales del señalando su localización y
forma de los órganos,
cuerpo humano, forma. (CMCT).
aparatos y sistemas que
señalando su
intervienen en las funciones
localización y forma,
vitales del cuerpo humano.
adquiriendo hábitos de
Es capaz de expresar (tanto
vida saludable que
de forma oral como escrito)
permitan el correcto
las funciones de los
funcionamiento del
órganos, aparatos y sistemas
cuerpo y el desarrollo
del cuerpo humano en las
de la mente,
actividades propuestas.
previniendo CN.2.2.2. Pone ejemplos Colabora con sus
enfermedades y asociados a la higiene, la compañeros dando ideas
accidentes. alimentación equilibrada, el sobre buenos hábitos de
ejercicio físico y el descanso salud (higiene,
como formas de mantener la alimentación, ejercicio
salud, el bienestar y el buen físico y el descanso)
funcionamiento del cuerpo y de
la mente. (CMCT, CAA).
 Criterio Indicadores
CN.2.2.3. Adopta actitudes para
prevenir enfermedades y
accidentes, relacionándolos con
la práctica de hábitos
saludables. (CMCT, CSYC).
CN.2.2.4. Conoce y respeta las respeto hacia las diferencias
diferencias individuales y la de
los demás, aceptando sus
posibilidades y limitaciones e
identificando las emociones y
sentimientos propios y ajenos.
(CSYC).
Ítems
Muestra interés en la
práctica de hábitos
saludables con el objetivo
de prevenir enfermedades y
accidentes.
Muestra actitudes de
individuales y la de los
demás tanto en el ámbito
físico del cuerpo humano
como en el ámbito
emocional.
Es capaz de identificar las
emociones y sentimientos
propios y ajenos en las
diversas actividades orales
y puestas en común.


Tercer ciclo:

Criterio Indicadores Ítems

C.E.3.2. Conocer la CN.3.2.1. Conoce las formas y Conoce el
localización, forma, estructuras de algunas células y funcionamiento de los
estructura y funciones tejidos, la localización y el órganos, aparatos y
de algunas células y funcionamiento de los principales sistemas que intervienen
tejidos, de los órganos, aparatos y sistemas que en las funciones vitales.
Diferencia las distintas
principales órganos, intervienen en las funciones vitales.
formas de las células y
aparatos y sistemas, (CMCT).

tejidos.
que intervienen en las
Localiza las celulas y
funciones vitales,
tejidos corporales
estableciendo relación CN.3.2.2. Pone ejemplos asociados Ejemplifica actos en
entre ellos y valorando a la higiene, la alimentación relación a la higiene para
la importancia de equilibrada, el ejercicio físico y el llevar una vida saludable.
adquirir y practicar Ejemplifica como
descanso como formas de mantener
hábitos saludables alimentarse para llevar
la salud, el bienestar y el buen
(higiene personal, una vida saludable.
funcionamiento del cuerpo.
Diferencia ejercicios
alimentación (CMCT, CAA).
físicos para llevar una
equilibrada, ejercicio
vida saludable.
físico y descanso) Conoce la importancia
poniendo ejemplos del descanso para llevar
asociados de posibles una vida saludable.
consecuencias para la
salud, el desarrollo
personal y otras
repercusiones en
nuestro modo de vida
nuestroCriterio
modo de vida Indicadores Ítems
CN.3.2.3. Adopta actitudes para Diferencia que actitudes
prevenir enfermedades ayudan prevenir
relacionándolas con la práctica de enfermedades.
hábitos saludables. (CMCT,
CSYC).

CN.3.2.4. Pone ejemplos de Diferencia las

posibles consecuencias en nuestro consecuencias de no
modo de vida si no se adquiere llevar una vida saludable.
hábitos saludables que permitan el
desarrollo personal.(CMCT,
CSYC).

CN.3.2.5. Conoce y respeta las Muestra interés por las

diferencias individuales y las de los diferencias individuales
demás, aceptando sus posibilidades entre alumnos en ámbitos
y limitaciones e identificando las afectivos.
Respeta las diferencias
emociones y sentimientos propios
existentes entre los
y ajenos. (CSYC).
alumnos