Vous êtes sur la page 1sur 2

c 

 


m     
’  
          
        
       
 m     
Es realizar un proceso donde analizas la situación en la que estas haciendo loas cosas
antes o después de actuar

 m     
Êe ocupa de realizar actividades y de organizar los achos lo s cuales nos ayuda a
comprender
G m     
Es comprender lo que nos dicen y ejecutarlo cundo lo necesitamos
5.m Define el concepto de cognitivo
Es el conjunto de información almacenada mediante experiencia o aprendizaje
º m   !   "  #  $ 
›or que los tres están activas para captar la información que tenemos
Y se necesitan entre si entre el pensamiento para el conocimiento y para el aprendizaje.


% m   !           c"  & 
' $  !     (
?nalítico:comprender la situación determinando las implicaciones de una cituacion paso
a paso.
?proximado: una forma de pensar sobre sugerencias e ideas que no fija su significado.
Convergente: escoger entre muchas opciones para alcanzar una conclusión.
Divergente: generar tantas ideas u opción como sea posible en respuesta a una pregunta
Duro: son concretos sin ambigüedad .
Disponible: una aproximación ala resolución de problemas que implica apertura y
sensibilidad a todas las formas .
Lateral: tiene como objetivo l cambio de modelos al mismo tiempo una actitud y una
forma de tratar le información.
8.m   !           c"  )  $
cuáles son sus principales características.
En el proceso para poder escoger al mejor y más idóneo de los candidatos, los
seleccionadores, suelen valerse de pruebas ›sicotécnicas, ›ersonalidad y/o ›royectivas,
que van encaminadas a poder medir al candidato en cuanto a aspectos de su
personalidad, capacidades y conocimientos del candidato.
Este tipo de pruebas, permite al seleccionador y a la empresa, poder predecir el
funcionamiento futuro del candidato, en un puesto concreto.
Êus clasificaciones y sus formas de pensamiento son iguales als de bon..

* m  $    !    +     

La Estructura de ›ensamiento es la que desarrolla una persona alo largo de su primera
infancia hasta la adolescencia en que se define el nivel de abstracción con que puede
operar un individuo.

?sí como en la edad del por qué, se desarrolla o inhibe su capacidad de conceptualizar,
en la adolescencia, cuando se desarrolla al máximo la capacidad de abstracción se define
el para qué imaginado a priori. El para qué implica encontrar la utilidad de una variable
para la solución de un problema. Implica asimismo el desarrollo de nuevas formas de
integrar variables en función de un objetivo.

Cuando ello resulta funcional a un problema a resolver es porque el individuo ha


desarrollado su pensamiento científico. El pensamiento científico es la estructura de
pensamiento que permite alcanzar un alto nivel de objetividad en la comprensión de la
realidad y ser capaz de actuar en consecuencia

, m  $      !        
   
El pensamiento, la función del sentimiento, intuición, sensación,

! $  -+ .    #  !    #  !   
/       $  + .   

El acto mental se va manifestando por las diferentes etapas por la cual pasa la persona de
acurdo con su crecimiento y esto es importante para que el niño valla aprendiendo las cosas
para obtener actitudes y aptitudes

  $    !  + .       

La importancia de que con ello podemos realizar más actitudes y aptitudes sin ello no podríamos
hacer nada por eso es más que importante