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Escuela:

Psicología Clínica

Materia:
PROCESOS COGNOSCITIVOS

Tarea número 5

UNIDAD V Lenguaje y pensamiento

Facilitadora:

Julissa Herrera Lirio


Alumna:
Emily Lima López
Matricula:
15-5901
Fecha de entrega: jueves, 15 de febrero de 2018, 23:55
UNIDAD IV: Representación y conocimiento de la memoria a largo plazo
Competencia de la unidad: Describe el proceso de adquisición del lenguaje y el pensamiento
para determinar los factores que intervienen en la comprensión y producción de lo que se habla
y lo que se piensa.
INDICACIÓN Y ESPACIO PARA ENVIAR LA TAREA #5

Consulta el texto de Edward Smith y Stephen M.Kosslyn, Procesos


Cognoscitivos, Modelos y bases neurales (Pág.511-520) o investiga en otras
fuentes y:

1. Realiza un informe de investigación sobre las características que


distinguen el lenguaje humano de los sistemas de comunicación animal.

2. Elabora un mapa conceptual en donde se presenten los siguientes


puntos:

a- Naturaleza del lenguaje.


b- Procesos de comprensión del lenguaje.
c- Proceso de producción del lenguaje.
d- Lenguaje, pensamiento y bilingüismo.

3. Observa y analiza el video sobre la adquisición del lenguaje. Usa este link
http://www.youtube.com/watch?v=U- 1RwMCzSq4. Publicado el 19 de abril
del 2008 por correlaciones Loading…Alert Icon.

4. Después de haber analizado el video emite un juicio crítico al respecto.


INTRODUCCIÓN

El lenguaje nos resulta aún bastante desconocido. Sin embargo, no cabe duda
de que su naturaleza sensible-espiritual proviene de la capacidad humana de
comunicar algo espiritual a través de signos sensibles. La capacidad, pues, es
un don de la naturaleza humana.

El razonamiento es un proceso mediante el cual se obtienen conclusiones a


partir de hechos, creencias y normas. El razonamiento es una habilidad del
pensamiento por lo que también se llama raciocinio.

Se expresa en la argumentación o conjunto de afirmaciones relacionadas de


manera tal que uno de ellos, llamado conclusión, se infiere del o los otros,
llamados premisas.

El termino razonamiento es el punto de separación entre el instinto y el


pensamiento, el instinto es la reacción de cualquier ser vivo. Por otro lado el
razonar nos hace analizar, y desarrollar un criterio propio, el razonar es a su
vez la separación entre un ser vivo y el hombre.
DESARROLLO

1. Realiza un informe de investigación sobre las características que


distinguen el lenguaje humano de los sistemas de comunicación animal.

El lenguaje se considera la modalidad más característica y elaborada de


comunicación en la especie humana, si bien comparte algunos rasgos con
otras formas de comunicación animal y humana pretendidamente menos
sofisticadas.

Se denomina zoosemiótica a la comunicación celular, biológica y animal, al


intercambio de señales que se da entre los animales, de cualquier especie.
Los animales tienen diferentes sistemas de emitir mensajes, utilizan su
sensibilidad y sus sentidos de olfato, vista, tacto, oído y gusto para emitir y
recibir mensajes. Usan cuatro campos o sistemas de comunicación. El campo
químico, el óptico, el táctil y el acústico, que como su nombre lo indica, todos
estos los perciben a través de sus sentidos. El uso de estos, les permite
abarcar olores, intensidad de la luz, movimientos y el escuchar con claridad y
precisión si alguien se acerca o se aleja, etc.

El lenguaje humano se caracteriza por estar formado de elementos con


contenido semántico que están formados a su vez por elementos de un
conjunto restringido de sonidos (los fonemas), que carecen de significado per
se. Por su parte, las señales de los sistemas de comunicación animal
mayormente carecen de este grado de estructura.

Las señales de los sistemas de comunicación de la mayoría de los animales


suelen producirse como reacción a estímulos externos. Tampoco pueden
hacer referencia a hechos alejados en el espacio o en tiempo (salvo, quizá, en
el caso de la información transmitida por la danza de las abejas). Los
sistemas de comunicación animal habitualmente no se aprenden, sino que
son completamente innatos e instintivos. El lenguaje humano es creativo,
porque permite siempre la creación de nuevas señales combinando
elementos preexistentes. Esta capacidad combinatoria.
DESARROLLO
2. Elabora un mapa conceptual en donde se presenten los siguientes puntos:

A- Naturaleza del lenguaje: 1)Descubrimiento de signos sencibles para sustituir conceptos y la


construccion ulterior de un sistemas de signos.2) las primeras generaciones de seres humanos
haya tenido un cierto origen onomatopéyico junto con el convencionalismo de combinar ciertos
sonidos para aplicarlos a ciertas realidades. 3) El lenguaje más perfecto resulta ser, por tanto, el
científico, pues es verificable; el significado de sus proposiciones puede reconducirse a datos de
la sensación. Las demás funciones y lenguajes son inútiles, carecen de sentido.

B- Procesos de comprensión del lenguaje: 1) convertir pensamientos no linguisticos en lenguaje


de expresion oral. 2) Las variables: tiempo de comprensión, la exactitud y las pautas de las
activaciones cerebrales. 3) produccon de lenguaje: es la creación de un conjunto de
representaciones internas no lingüística. estas producciones fueron observaciones de los errores
pasados (manuscritos o mecanografiados) pero los de mayor fueron durante errores del habla
mediante las observaciones de los orradores.

C- Proceso de producción del lenguaje. 1) intepretación y construcción de la intencion


comunicativa del hablante a patir de un sonido continuo que persibe. 2) compresion de lo que
escuchamos y leemos, en la produccion del lenguaje. 3)la compresion del habla, la lectura, la
escritura, lamecanografia y el habla son fundamentales en las representaciones mentales.

D- Lenguaje, pensamiento y bilingüismo: 1) Los lenguajes difieren uno de los otros. 2) el


lenguaje es un vinculo para expresar nuestros pensamientos. 3)¿Qué es el bilingüismo?
capacidad de una persona para manejar dos lenguas de forma indistinta. 4) la adquisición de
una segunda lengua en edad adulta, activa regiones cerebrales distintas que en los individuos
antes de los 6 años (activación cerebral de regiones superpuestas). 5) desarrollo del lenguaje:
Cuando existen dificultades en la adquisición de una primera lengua, por ende, también las
habrá en la segunda, por lo que evitar el aprendizaje de esa segunda no va a influir en la
adquisición de la primera. 6) primeras etapas del niño, aumenta de forma considerable las
conexiones cerebrales, potencia el desarrollo cognitivo (capacidad analítica, atencional,
metalingüística, aumenta la autoestima...etc.)
3. Observa y analiza el video sobre la adquisición del lenguaje.

Usa este link http://www.youtube.com/watch?v=U- 1RwMCzSq4. Publicado


el 19 de abril del 2008 por correlaciones Loading…Alert Icon.

4. Después de haber analizado el video emite un juicio crítico al respecto.

El lenguaje es una función compleja que permite expresar y percibir estados


afectivos, conceptos, ideas; Por medio de signos acústicos o gráficos.

La función del lenguaje supone:

1) Un sistema de reglas: pues la lengua es la que especifica la manera de


utilizar el material verbal para significar (simbolizar) la realidad exterior o
imaginaria. La materialización de este sistema de reglas en comportamientos
concretos de palabra y escritura.

El lenguaje es el rasgo más característico de la especie humana y es distintivo


con respecto a otras especies. Todas las especies animales poseen conductas
para comunicarse, pero en ninguna de ellas podemos encontrar algo
semejante al lenguaje. Por lenguaje hay que entender “aquella función
compleja que permite expresar y percibir estados afectivos, conceptos, ideas,
por medio de signos acústicos o gráficos”. El lenguaje es un sistema de signos
o símbolos que se usan para la comunicación en una codificación
determinada, para la representación de objetos, personas, acontecimientos,
pensamientos. Esta representación supone procesos materiales de
naturaleza física y fisiológica (motora y acústica-perceptiva), cognitiva,
emocional y social.

El desarrollo del sistema lingüístico es imprescindible para el desarrollo social


e intelectual y viceversa. Por tanto, evaluar el desarrollo del lenguaje es
evaluar el desarrollo de un sistema de comunicación interactivo que sirve
para establecer contacto con el mundo circundante, establecer relaciones
para aprender y poder pensar.

El enfoque de Chomsky denominado “gramática generativa y


transformacional”, sostiene que la adquisición del lenguaje debe tener una
base biológica (hipótesis innatista) importante, dado que:
Los niños pequeños lo aprenden de forma tan rápida y con tanta facilidad y
durante un periodo del desarrollo en el que sus capacidades cognitivas aún
son poco sofisticadas.

Los niños aprenden su lengua pueden emitir y comprender muy pronto un


número prácticamente ilimitado de enunciados a pesar de la complejidad del
sistema lingüístico. Desde los comienzos los niños tendrían un conocimiento
implícito de esas reglas, lo que explicaría por qué los niños aprenden
estructuras lingüísticas tan complejas en un tiempo tan breve. La regularidad
en las etapas generales de aparición del lenguaje en los niños y, en general,
entre los diferentes ambientes lingüísticos. El lenguaje que utilizan los
adultos del entorno del niño deja mucho que desear, ya que frecuentemente
usan estructuras gramaticalmente incorrectas. De modo que el entorno
actuaría sólo como desencadenante de la adquisición pero no desempeñaría
un papel relevante en el mismo. Sin embargo, investigaciones posteriores
han demostrado que las personas no hablan a los niños en la misma forma en
que hablan con los hablantes expertos, sino que utilizan con los niños un
estilo de lengua denominado maternal, que es claro, simple y
gramaticalmente correcto.

Los niños no pueden aprender la lengua simplemente por imitación de lo que


oyen, porque pueden producir y comprender un número ilimitado de frases
nuevas. Pero los teóricos del aprendizaje social han demostrado que
aprender por imitación no implica copiar exactamente y que el modelado
puede explicar el sistema basado en reglas que los niños llegan a utilizar.
Los padres no enseñan específicamente a los niños las reglas de la lengua.
Sin embargo, posteriores análisis de interacciones padres- hijos indican que
los padres sí responden a la exactitud gramatical del habla de sus hijos,
proporcionándoles una variedad de formas de instrucción.

Chomsky defiende la autonomía del lenguaje, que los logros lingüísticos del
niño son independientes de su desarrollo intelectual. Su objetivo es resaltar
que el lenguaje no se ve influido en ninguna medida importante por el
pensamiento. De este modo, no es una capacidad derivada secundariamente
de la inteligencia, sino una adquisición nueva e independiente de la mente
humana. La formulación de Chomsky es la versión más fuerte del paradigma
cognitivo, ya que presupone que el sujeto posee conocimientos anteriores a
cualquier experiencia, que son los que le dan sentido y estructuran.
CONCLUSIÓN

A lo largo de esta investigación de la importantica del lenguaje, es un


complejo sistema de símbolos tanto fonéticos como escritos que permite
comunicar ideas, pensamientos, sentimientos y diferentes situaciones entre
dos o más personas.

El ser humano ha contado desde la prehistoria con diversas formas, lenguajes


es la formas de comunicación más accesibles para todos. objeto de estudio
de la lingüística que consiste en la capacidad humana de asociar significados
a determinados conceptos, asociación de carácter convencional e
intencional; elemento de la construcción del pensamiento humano y
considerado uno de los principales medios de comunicación existentes.

En sentido amplio, se entiende por razonamiento a la facultad humana y


animal que permite resolver problemas, extraer conclusiones y aprender de
manera consciente de los hechos, estableciendo conexiones causales y
lógicas necesarias entre ellos.