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Un docente experto en educación especial identifica los aspectos fundamentales del desarrollo y aprendizaje de los estudiantes con discapacidad o aptitudes sobresalientes. Reconoce los contenidos curriculares relevantes y estrategias didácticas diversificadas para atender a las necesidades de todos los estudiantes. Evalúa el progreso educativo para mejorar continuamente su enseñanza.
Un docente experto en educación especial identifica los aspectos fundamentales del desarrollo y aprendizaje de los estudiantes con discapacidad o aptitudes sobresalientes. Reconoce los contenidos curriculares relevantes y estrategias didácticas diversificadas para atender a las necesidades de todos los estudiantes. Evalúa el progreso educativo para mejorar continuamente su enseñanza.
Un docente experto en educación especial identifica los aspectos fundamentales del desarrollo y aprendizaje de los estudiantes con discapacidad o aptitudes sobresalientes. Reconoce los contenidos curriculares relevantes y estrategias didácticas diversificadas para atender a las necesidades de todos los estudiantes. Evalúa el progreso educativo para mejorar continuamente su enseñanza.
aprender Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que deben 1 DIMENCION procesos de desarrollo y fundamentales de los procesos de de aprendizaje de los desarrollo físico, cognoscitivo, alumnos con lingüístico y afectivo social y de discapacidad y con aprendizaje de los alumnos con aptitudes discapacidad y con aptitudes sobresalientes. sobresalientes. 2. Reconoce que la atención a las necesidades e intereses de los alumnos favorecen el aprendizaje. 2 Identifica los 3. Identifica los aspectos esenciales propósitos educativos y del enfoque didáctico para la enfoques didácticos de enseñanza de cada asignatura. la educación básica. 4. Reconoce formas de intervención docente acordes con el enfoque didáctico, como partir de lo que saben los alumnos, la discusión colectiva y la interacción entre ellos para favorecer el aprendizaje. Identifica formas de interacción que favorecen el aprendizaje de los alumnos. 3 Reconoce los 5. Identifica los contenidos del contenidos básicos del currículo vigente de la educación currículo vigente para básica, así como estrategias hacer adecuaciones a diversificadas de intervención los distintos ritmos y educativa, para atender a los estilos de aprendizaje alumnos con discapacidad, dificultades severas de comunicación, conducta o aprendizaje, así como con aptitudes sobresalientes. 1. Define formas 6. Identifica situaciones didácticas para el Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo, y realiza una intervención didáctica pertinente 2 DIMENCION de organizar la aprendizaje de los contenidos, de acuerdo intervención con el enfoque del currículo vigente y las docente para el características de los alumnos, incluyendo las diseño y el relacionadas la interculturalidad y las desarrollo de necesidades educativas especiales. situaciones de 7. Selecciona los materiales y recursos aprendizaje, adecuados para el logro de los aprendizajes, incluyendo las incluyendo el uso de las Tecnologías de la adecuaciones Información y la Comunicación. curriculares. 2. Determina 8. Distingue estrategias para lograr que los cuándo y cómo alumnos se involucren en las situaciones de diversificar aprendizaje. estrategias 9. Determina cuándo y cómo utilizar alternativas didácticas, que den didácticas variadas para brindar a todos los respuesta a las alumnos una atención diferenciada. necesidades de los alumnos con discapacidad y con aptitudes sobresalientes. 3. Determina 10. Identifica el tipo de instrumentos que requiere estrategias de para recabar información sobre el desempeño evaluación del de los alumnos con discapacidad, dificultades proceso educativo severas de comunicación, conducta o con fines de aprendizaje, así como con aptitudes mejora. sobresalientes. 11. Identifica diferentes estrategias de evaluación para los alumnos con discapacidad y con aptitudes sobresalientes que lleven a la toma de decisiones que reorienten su intervención didáctica. 4. Determina 12. Determina formas de organizar los espacios acciones para la del aula y la escuela para que sean lugares creación de seguros y con condiciones propicias para el ambientes aprendizaje de todos los alumnos. favorables para el 13. Identifica acciones para establecer una aprendizaje en el relación afectiva y respetuosa con los aula y en la alumnos como: el interés por lo que piensan, escuela. expresan y hacen, el fomento de la solidaridad y la participación de todos. 1. Explica la 14. Identifica que la reflexión sistemática sobre la en su aprendizaje mejora continuamente para apoyar a los alumnos Un docente que se reconoce como profesional que 3 DIMENCION finalidad de la práctica implica el análisis del desempeño reflexión docente y la revisión de creencias y saberes sistemática sobre la sobre el trabajo educativo. propia práctica 15. Identifica referentes teóricos para el análisis profesional. de su práctica docente con el fin de mejorarla. 2. Considera al 16. Identifica acciones para incorporar nuevos estudio y al conocimientos y experiencias a la práctica aprendizaje docente. profesional como 17. Identifica estrategias para la búsqueda de medios para la información que oriente su aprendizaje mejora de la profesional. práctica educativa. 3. Se comunica 18. Se comunica oralmente con todos los eficazmente con actores educativos (dialoga, argumenta, sus colegas, los explica, narra, describe de manera clara y alumnos y sus coherente). familias. 19. Reconoce cuándo es necesario acudir a otros profesionales de la educación para asegurar el bienestar de los alumnos y su aprendizaje. bienestar de los alumnos 1. Reconoce que 20. Identifica características de la organización Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas inherentes a su profesión para el 4 DIMENCION la función docente del sistema educativo mexicano. debe ser ejercida 21. Reconoce las implicaciones en la labor con apego a los docente de las principales disposiciones fundamentos legales que dan sustento a la educación legales, los especial. principios filosóficos y las finalidades de la educación pública mexicana. 2. Determina 22. Reconoce las características de una acciones para intervención docente que contribuye a establecer un eliminar y/o minimizar las barreras para el ambiente de aprendizaje que pueden enfrentar los inclusión y equidad, alumnos. en el que todos los 23. Distingue acciones que promueven, entre los alumnos se sientan integrantes de la comunidad escolar, respetados, actitudes de compromiso, colaboración, apreciados, seguros solidaridad y equidad de género. y con confianza 24. Identifica acciones para favorecer la inclusión para aprender. y la equidad, y evitar la reproducción de estereotipos en el aula y en la escuela. 3. Reconoce la 25. Identifica de qué modo las expectativas del importancia de que docente sobre el aprendizaje de los alumnos el docente tenga influyen en los resultados educativos. altas expectativas 26. Identifica situaciones que fomentan altas sobre el aprendizaje expectativas de aprendizaje en los alumnos. de todos sus alumnos. 4. Reconoce el 27. Identifica formas de intervención y de sentido de la interacción que deben estar presentes en el intervención trabajo cotidiano del docente para asegurar docente para la integridad de los alumnos en el aula y en asegurar la la escuela. integridad de los 28. Distingue formas de dirigirse a las niñas, los alumnos en el aula y niños y adolescentes con necesidades en la escuela, y un educativas especiales para propiciar una trato adecuado a su comunicación cordial, respetuosa y eficaz edad. con ellos, así como para mantener la disciplina. 29. Reconoce las implicaciones que tiene el comportamiento del docente en la integridad y el desarrollo de los alumnos. 1. Distingue los 30. Identifica habilidades y actitudes docentes su escolaridad vínculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su 5 DIMENCION factores para superar, con la comunidad educativa, los asociados a problemas de la escuela que afectan los la gestión resultados en el aprendizaje. escolar que 31. Reconoce la importancia del cuidado de los contribuyen a espacios escolares y de su accesibilidad para la calidad de alumnos con discapacidad visual, motriz y los auditiva, así como su influencia en la resultados formación de los alumnos. educativos. 32. Reconoce la contribución de la Ruta de Mejora Escolar al logro de la calidad educativa. 2. Reconoce 33. Reconoce las ventajas de trabajar con acciones diversas instituciones para propiciar mejores para aprendizajes en los alumnos. aprovechar 34. Identifica acciones para establecer una los apoyos relación de colaboración y diálogo con las que brindan familias de los alumnos mediante acuerdos y padres de compromisos que las involucren en la tarea familia e educativa de la escuela. instituciones cercanas a la escuela para la mejora de los aprendizajes. 3. Reconoce 35. Distingue acciones que pueden realizarse las desde el aula y desde la escuela para característica fortalecer la identidad cultural de los alumnos. s culturales y 36. Identifica los rasgos socioculturales y lingüísticas lingüísticos de la comunidad para mejorar su de la trabajo en el aula, la organización y el comunidad, y funcionamiento de la escuela, y la relación con su vínculo las familias. con la práctica educativa.