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Conhecimento e intervenção educativa: sugestões práticas ll

Biologia e Género: outros olhares l

7.2.1.

CTS e qualidade de vida

A
questão “Como melhorar a qualidade
de vida dos seres humanos?” que
delimita a situação-problema e “ Optar por uma definição ampla de conteúdos de
aprendizagem, não restrita aos conteúdos discipli-
contextualiza o programa de Biologia nares, permite que o designado currículo oculto se
do 12º ano (Alcina Mendes, et al., 2004) requer possa evidenciar e que se possa valorizar a sua per-
uma definição do conceito de qualidade de tinência como conteúdo expresso de aprendizagem
vida, sem a qual se torna difícil clarificar, à e de ensino. ”
partida, a dialética de inclusão/exclusão a que Antoni Zabala, 2000:28.
está associado. Sabemos que as expectativas
de qualidade de vida não são uniformes, antes
variam em função dos contextos sociopolíticos A proposta de exploração do programa
em que se vive, da classe social, da identidade estrutura os conteúdos de aprendizagem
de género, da orientação sexual, etnia, em conceptuais, procedimentais e
idade, nacionalidade, entre outros fatores. atitudinais, opção curricular que, do
ponto de vista teórico, permite ultrapassar
As áreas da Biologia selecionadas para a a organização tradicional da ‘matéria
abordagem da situação-problema são as a ensinar’ (ver texto em caixa).
que se encontram implicadas nos processos
reprodutivos, na genética, no controlo de Esta conceptualização dá oportunidade a
doenças, na alimentação e no ambiente. que a perspetiva de género se evidencie
O eixo dominante proposto para a integração no discurso curricular da Biologia.
dos temas estudados é a Biotecnologia, o que
Como nos conteúdos atitudinais do
leva a clarificar o seu contributo para a resolução
dos diversos problemas apresentados, ao nível programa se apela à reflexão crítica
da manipulação da fertilidade, da engenharia sobre aspetos biológicos, éticos e
genética, da saúde e da produção alimentar. sociais e a atitudes de respeito pela
Tratando-se de áreas com forte visibilidade diversidade, a análise das interações
mediática e impacte social que têm suscitado
entre ciência, tecnologia e género
várias análises a partir dos estudos de
género, faz sentido que estes conhecimentos
proporcionará o enquadramento
sejam mobilizados para a compreensão das apropriado ao desenvolvimento
problemáticas e soluções postas em jogo. das competências requeridas.

por: Filomena Teixeira e Fernando M. Marques 261


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