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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2017-2018

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS


Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO

Habilidad Lógico Matemática


EJERCICIOS DE CLASE Nº 1

1. Tres estudiantes del CEPREUNMSM, Ángel, Daniel y Roberto cumplen años los días
7, 9 y 28 durante los meses de febrero, julio y diciembre, aunque no necesariamente
en ese orden. Si el 9 de Julio ninguno de ellos cumple años, Daniel celebra su
cumpleaños el 8 de Diciembre, con diferencia de un día de la fecha real; el 28 de
Febrero se reúnen en la playa, pues ninguno cumple años en dicho día, ¿Roberto no
nació en julio. ¿Cuál es la fecha de cumpleaños de Ángel?

A) 7 de Julio B) 28 de Julio C) 7 de Febrero


C) 9 de Febrero E) 9 de Julio

Solución:

Rpta.: B

2. Yotun y sus tres amigos juegan a extraer fichas de una caja que contiene nueve fichas
con numeración de los nueve primeros números primos a partir del número 7. Primero
sus amigos extraen cada uno dos fichas, obteniendo la misma suma en los valores de
sus fichas, y curiosamente resultó esta suma la mínima. Si Yotun al extraer sus dos
fichas quiere obtener la mayor suma, ¿qué número tendrá la ficha que debe quedar
en la caja?

A) 13 B) 11 C) 7 D) 17 E) 5

Solución:
Tenemos los primeros # primos consecutivos:
7, 11,13, 17, 19, 23, 29,31, 37
Tomamos las parejas de números para cada amigo así:
17 y 19; 13 y 23; 7 y 29,
Yotun debe sacar  31 y 37(mayor suma)
Queda la ficha con el número 11 en la caja.

Rpta.: B

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3. En un concurso de belleza se presentan representantes de los siguientes


departamentos: Cajamarca, Arequipa, Cusco e Ica, que tienen las siguientes
ocupaciones: Secretariado Bilingüe, Contabilidad, Medicina y Educación, no
necesariamente en ese orden. Si se sabe que:
– Miss Cajamarca no sabe escribir en computadora.
– Ni Miss Cusco, ni Miss Arequipa tienen paciencia con los niños.
– En un accidente, Miss Ica atendió a su amiga.
– Miss Arequipa solo habla castellano.
Determine el valor de verdad de las siguientes afirmaciones:

I. No es cierto, que Miss Ica estudia Medicina.


II. Es cierto, que Miss Arequipa no estudia Contabilidad.
III. No es falso, que Miss Cuzco no estudia Educación.

A) FFV B) FVF C) FVV D) VFF E) VFV

Solución:
MISS SecBilingue Contabilidad Medicina Educacion
CAJAMARCA No No No SI
AREQUIPA No SI No No
CUSCO SI No No No
ICA No No SI No

I) falso
II) falso
III) verdad
Rpta.: A

4. Paolo, Daniel, Yosimar y Zela juegan fútbol en diferentes equipos, Alianza, Municipal,
Cristal y Universitario, no necesariamente en ese orden y usan uniforme de color, azul,
rojo, celeste y crema, aunque no necesariamente en ese orden. Si se sabe que:

 El equipo de Alianza derrotó al equipo de Zela.


 El equipo de Yosimar y el Cristal juegan constantemente con los equipos de rojo y
celeste.
 Paolo y el equipo Universitario no tienen afinidad con el equipo con uniforme de
color celeste.
 El equipo Municipal usa uniforme de color azul.
¿En qué equipo juega Yosimar?

A) Universitario B) Alianza C) Alianza o Cristal


D) Cristal E) Municipal

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Solución:

PAOLO DANIEL YOSIMAR ZELA AZUL ROJO CELESTE CREMA


ALIANZA No SI No No No No SI No
MUNICIPAL No No SI No SI No No No
CRISTAL SI No No No No No No SI
UNIVERSITARIO No No No SI No SI No No

Rpta.: E

5. Si eres futbolista entonces no eres pianista y si no eres futbolista entonces te gusta


cantar mucho, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es necesariamente verdadera?

A) Si eres futbolista te gusta cantar mucho.


B) Todos los pianistas son altos.
C) Si no eres pianista entonces no eres futbolista.
D) Si eres pianista entonces te gusta cantar mucho.
E) Algunos futbolistas les gusta cantar.

Solución:

Si eres futbolista  no eres pianista, es equivalente a decir


Si eres pianista  no eres futbolista (contrarecíproca).
También, si no eres futbolista  te gusta cantar mucho.
Por lo tanto: Si eres pianista  te gusta cantar mucho.
Rpta. A

6. Miguel le debe S/ 20 a Juan; Paolo le debe S/ 70 a Raúl; Juan le debe S/ 90 a


Paolo; y Raúl le debe S/ 20 a Miguel. Todas estas deudas quedarán canceladas, si:

A) Raúl recibe S/ 50 de Juan


B) Juan paga S/ 20 a Paolo y S/ 50 a Raúl
C) Paolo recibe S/ 20 de Juan
D) Juan recibe S/ 70 de Raúl
E) Juan recibe S/ 20 de Paolo y S/ 50 de Raúl

Solución:

Debe paga Saldo


Miguel –20 + 20 0
Juan –90 +20 –70
Paolo –70 +90 +20
Raúl –20 +70 +50

Por tanto: Juan debe pagar S/ 20 a Paolo y S/ 50 a Raúl.


Rpta.: B

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7. Calcule la longitud mínima que debe recorrer la punta de un lápiz sin levantarla del
papel para trazar la figura rectangular mostrada.

A) 84 cm

B) 82 cm 3 cm
7 cm
C) 89 cm 2 cm
3 cm
D) 81 cm
4 cm 4 cm
E) 85 cm

Solución:
8
Número de líneas a repetir:

2
−1=3 3 cm
7 cm
2 cm
3 cm

4 cm 4 cm

Recorrido mínimo:

71
⏟ + ⏟+
5 4 + 4 = 84 cm
líneas de líneas a
la figura repetir
Rpta.: A

8. Se ha observado que la hormiga ubicada en el punto M, ha recorrido por cada tramo


de la siguiente estructura de alambre, formada por dos cubos de 7 cm de arista, y ha
regresado al punto M. ¿Cuál es la menor longitud que pudo realizar la hormiga?

A) 147 cm

B) 161 cm

C) 168 cm

D) 175 cm

E) 182 cm

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Solución:

Condición: Inicia y termina en el mismo punto.

Número de trazos a repetir: 4, con la finalidad que desaparezcan todos los vértices
de grado impar.

Recorrido mínimo: M

20(7) + 3(7)
⏟ + 1(7)
⏟⏟ = 168 cm
líneas de líneas a condición
la figura repetir problema

Rpta.: C

EJERCICIOS DE EVALUACIÓN Nº 1

1. En una encuesta realizada a los alumnos de 5to de Secundaria, se obtuvo la siguiente


información:
 Todos estudian Matemática, Lenguaje o Biología.
 Los que estudian Matemática y Biología también estudian Lenguaje.
 No es cierto que algunos estudien sólo Matemática o sólo Biología.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?

A) Ninguno estudia sólo Lenguaje.


B) Algunos no estudian Lenguaje.
C) Todos estudian Lenguaje.
D) Los que estudian sólo Matemática no estudian Lenguaje.
E) Los que estudian sólo Biología no estudian Lenguaje.

Solución:

De las premisas
Todos los alumnos deben estudiar Lenguaje
Rpta.: C

2. Cuatro amigas tienen en total quince hijos. Entre ellos una pareja de mellizos, los
cuales no tienen otros hermanos. Además, se conoce que:
– El número de hijos de cada una de las cuatro amigas es diferente.
– Los hijos de Gabriela y de Dona son cinco en total.
– Si sumamos los hijos de Liliana y de Gabriela resulta seis.

¿Cuántos son los hijos de Petronila y de quién son los mellizos?

A) 2, Petronila B) 6, Liliana C) 6, Gabriela


D) 5, Liliana E) 4, Gabriela
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Solución:

Tenemos: Gabriela + Dona= 5 ^ Gabriela + Liliana = 6

Gabriela ≠ Dona ≠ Liliana ≠ Petronila

1 4 5 5 no habría mellizos
4 1 2 8 = 15 cumple
2 3 4 6 = 15 cumple ok
Rpta.: C

3. Anamaría, Betty, Carla y Dona practican los siguientes deportes: natación, atletismo,
fútbol y tenis; y viven en los distritos de Los Olivos, Cercado de Lima, San Juan de
Lurigancho y Miraflores. Se sabe:

 Carla no vive en Los Olivos ni en Cercado de Lima.


 La atleta vive en Los Olivos.
 Anamaría vive en Miraflores.
 La nadadora nunca ha emigrado de San Juan de Lurigancho.
 Dona es futbolista.
Determine el valor de verdad de las siguientes afirmaciones:

I. Anamaría practica Tenis y Dona vive en Cercado.


II. Betty no vive en Los Olivos.
III. Dona práctica natación y Carla vive en Los Olivos.

A) VFF B) FVF C) VFV D) FFF E) VVF

Solución:

Natación Atletismo Fútbol Tenis OLIVOS CERCADO SJL MIRAFLORES


ANAMARIA No No No SI No No No SI
BETTY No SI No No SI No No No
CARLA SI No No No No No SI No
DONA No No SI No No SI No No

I) Verdad II) Falso III) Falso


Rpta.: A

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4. Ayer por la noche la abuela Jacinta, compró un gran pastel con cerezas por el
cumpleaños de su nieto Jorgito. Sus nietas Andrea, Betty, Claudia, Myla y Elena son
sospechosas de haberse comido las cerezas del pastel por la noche. La abuela
Jacinta, al hacer las indagaciones, ha determinado correctamente que:
Solo dos son las autoras.
Elena no ha participado.
Si Claudia participó, entonces Myla y Elena también participaron.
Andrea o Claudia participaron.
 Si Andrea ha participado, entonces Betty también ha participado.
¿Quiénes fueron las que se comieron las cerezas del pastel de Jorgito?

A) Andrea y Betty B) Andrea y Myla C) Myla y Claudia


D) Betty y Claudia E) Andrea y Claudia

Solución:
De acuerdo a lo afirmado correctamente tenemos,
1. dos autoras entonces tres son inocentes
2. Elena inocente
3. Claudia culpable → Myla culpable ^ Elena culpable (V) implica Claudia Inocente
F F
4. Andrea culpable v Claudia culpable (V) implica Andrea culpable
verdad FALSO
5. Andrea culpable, entonces Betty culpable (V) implica Betty culpable
Por tanto: Andrea y Betty comieron las cerezas
Rpta.: A

5. Un caracol desde el pie de un poste comienza a subirlo del siguiente modo, asciende
durante la mañana y la tarde 3 metros y por la noche desciende 2 metros. Si el poste
tiene una altura de 12 metros y comenzó a subir el jueves, ¿qué día llegará a la cima?

A) martes B) miércoles C) jueves


D) sábado E) viernes

Solución:
Día: 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10°
J V S D L M m J V S
Asciende 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Desciende 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Avanza 1 2 3 4 5 6 7 8 9 12 LLEGÓ A LA CIMA DEL POSTE

Rpta.: D

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6. Cinco personas rindieron un examen y la menor nota obtenida fue 6. Si se sabe que:
– Marcos obtuvo la mitad de nota que Ricardo.
– Luis obtuvo el promedio de las notas de Manuel y Ricardo.
– June obtuvo tanto como Manuel, pero el triple de nota que Marcos.
¿Cuál es la diferencia positiva entre las notas que obtuvieron Luis y Marcos?

A) 9 B) 6 C) 12 D) 3 E) 0

Solución:

Marcos = 2k Ricardo = 4k Manuel = 6k


Luis = 5k June = 6k Menor nota = 6 = 2k → k = 3
Nota (Lesly – Miriam) = 3k = 3(3) = 9
Rpta.: A

7. La figura está formada por 10 cuadrados de 4 cm de lado y en ellas las


circunferencias son concéntricas de radios 1 cm y 2 cm. Si debe empezar a dibujar
en el vértice P, halle la longitud mínima, en centímetros, que debe recorrer la punta
de un lápiz sin levantarla del papel, para realizar la figura completa y terminar en el
vértice Q.

A) 4(42 + 10√2 + 15𝜋) B) 21(8 + √2 + 3𝜋)


C) 4(41 + 5√2 + 15𝜋) D) 21(7 + 2√2 + 2𝜋)
E) 8(21 + 5√2 + 8𝜋)

Solución:
La figura es de un solo trazo y solo tiene 2 vértices impares, pero por condición debe
iniciar en P y terminar en Q lo que implica repetir dos tramos que permitan hacer el
recorrido.

Longitud mínima = 160


⏟ + 40√2 + 60𝜋 + 4 4 = (168 + 40√2 + 60𝜋)cm
⏟+
líneas de condición
la figura problema
Rpta.: A

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8. La figura está formada por 5 hexágonos regulares congruentes de 5 cm de lado. ¿Cuál


es la mínima longitud que debe de recorrer la punta de un lápiz para dibujar la figura
de un solo trazo continuo, si debe de comenzar y terminar en el punto E?

A) 115 cm

B) 100 cm

C) 140 cm

D) 120 cm

E) 160 cm

Solución:

Número de trazos a repetir: 4, con la finalidad que desaparezcan todos los vértices de
grado impar.

En la figura se muestran los trazos repetidos.

5 cm

Longitud mínima = 24(5) + 4 (5)


⏟⏟ = 140 cm
líneas de líneas a
la figura repetir
Rpta.: C

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Habilidad Verbal
SEMANA 1A

LA JERARQUÍA TEXTUAL

EL TEMA CENTRAL Y LA IDEA PRINCIPAL

El texto está estructurado a través de un conjunto de ideas que, vinculadas


semánticamente, hacen posible el desarrollo progresivo de un tema en concreto. En tal
sentido, la delimitación de un tema central específico es una de las claves de la constitución
de un texto como una unidad, y, por consiguiente, es importante en la comprensión lectora.
Además, si bien las ideas de un texto están temáticamente vinculadas, no todas presentan
la misma relevancia, de manera que las ideas de un texto evidencian una relación
jerarquizada. Así, del conjunto de ideas, en los textos que el alumno analiza en clases,
existe una que desarrolla esencialmente el tema central y esa idea es la más relevante.

A) Pregunta por el tema central. El tema central es la frase nominal medular o la palabra
clave del texto. Un tema central se formula de la siguiente forma: «Los obstáculos de
la ciencia».

ACTIVIDADES

I. DETERMINE EL TEMA CENTRAL DE LOS SIGUIENTES TEXTOS.

TEXTO A

Desde hace siglos, los hablantes de español identifican su lengua con dos nombres,
que se utilizan según la tradición y el contexto cultural: castellano, la denominación más
antigua, porque nació en Castilla, y español, porque su origen y difusión se relacionaron
con España. De hecho, Sebastián de Covarrubias, autor en 1611 del primer diccionario de
nuestra lengua, le puso el título de Tesoro de la lengua castellana o española, lo que
evidencia que ya entonces convivían con las dos denominaciones. Por su parte, el primer
diccionario de la Real Academia Española, llamado tradicionalmente Diccionario de
autoridades (1726-1739), incluye en su introducción un proemio que comienza así: «La
Léngua Castellana, que por usarse en la mayor […] parte de España, suelen comúnmente
llamar Españóla los Extrángeros». Se explica, por tanto, la denominación de española por
la mirada de los de fuera. Por eso, en un mismo texto se pueden encontrar, utilizados como
sinónimos, castellano, español, lengua española o habla castellana. Y los hablantes pueden
llamar castellano o español a la misma lengua.
RAE y Asociación de Academias de la Lengua Española (2011). Las voces del español. Tiempo y espacio, DVD.
Madrid: Espasa.

TEMA CENTRAL: ________________________________________________________

SOLUCIÓN: Dos denominaciones de la misma lengua: español y castellano

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TEXTO B
La concepción que podamos tener de la naturaleza humana afecta a todos los
aspectos de nuestra vida, desde la forma en que educamos a nuestros hijos hasta las ideas
políticas que defendemos. Sin embargo, en un momento en que la ciencia está avanzando
espectacularmente en estos temas, muchas personas se muestran hostiles al respecto.
Temen que los descubrimientos sobre los patrones innatos del pensar y el sentir se puedan
emplear para justificar la desigualdad, subvertir el orden social, anular la responsabilidad
personal y confundir el sentido y el propósito de la vida.
PINKER, Steven (2005). La tabla rasa. La negación moderna de la naturaleza humana. Barcelona: Paidós.

TEMA CENTRAL: ______________________________________________________


Solución: El rechazo de la visión biologicista de la naturaleza humana
B) Pregunta por la idea principal. La idea principal es el enunciado que tiene más
jerarquía cognitiva en el texto. Está profundamente relacionada con el tema central.
Por ejemplo, si el tema central es «Los obstáculos de la ciencia», la idea principal se
enuncia así: «Los obstáculos de la ciencia son de índole económica e ideológica».

II. DETERMINE LA IDEA PRINCIPAL DE LOS SIGUIENTES TEXTOS.

TEXTO C
¿Cómo es posible llegar a conseguir un conocimiento objetivo del mundo, aunque solo
sea aproximado y parcial? Nunca tenemos acceso directo al mundo, solo a nuestras
sensaciones. ¿Cómo sabemos que existe algo fuera de ellas? La respuesta es muy simple:
no tenemos ninguna prueba de ello; solo es una hipótesis perfectamente razonable. El
modo más natural de explicar la permanencia de nuestras sensaciones, y en especial de
las que son desagradables, consiste en suponer que proceden de agentes exteriores a
nuestra conciencia. Casi siempre podemos modificar a nuestro antojo las sensaciones que
son un mero producto de nuestra imaginación, pero no podemos poner fin a una guerra,
ahuyentar a un león o poner en marcha a un automóvil averiado solo con el pensamiento.
No obstante, merece la pena subrayarlo, este argumento no refuta el solipsismo. Si alguien
se obstinara en creerse un «clavecín que toca solo» (Diderot), no habría ningún modo de
convencerle de su error. Sin embargo, nunca hemos encontrado un solipsista sincero y
dudamos mucho que exista realmente. Esto ilustra un importante principio: el simple hecho
de que una opinión sea irrefutable no implica en absoluto que exista la menor razón para
creer que sea verdadera.
SOKAL, Alan y Jean BRICMONT (1999). Imposturas intelectuales. Barcelona: Paidós.

IDEA PRINCIPAL:
_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Solución: La aseveración solipsista de que nada fuera del individuo existe, aun cuando
pueda ser irrefutable, no implica que sea verdadera.

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III. ELIJA LA ALTERNATIVA CORRECTA DE LOS TEXTOS PRESENTADOS A


CONTINUACIÓN.

TEXTO A
Luego de las guerras médicas que enfrentaron a griegos y persas entre los años 490
a. C. y 478 a. C., por el predominio del mar Mediterráneo en las costas del Asia Menor, la
ciudad estado de Atenas adquirió un prestigio hegemónico sobre el resto de las polis
griegas. Los triunfos más significativos de los griegos sobre las huestes persas se
consiguieron en las batallas de Salamina, Platea y Mícala (480 y 479). Es así como las
demás ciudades marítimas creyeron conveniente, para sus intereses, ser integrantes del
grupo liderado por Atenas, que dirigía la liga de Delos, fundada en 477 a. C. Asimismo,
Atenas descolló entre las demás polis por sus eximios sabios y el sistema democrático que
intentó expandir en todo el orbe helénico. Es decir, como concluye Jacques Pirenne, Atenas
se convirtió en el foco de la civilización helena, incluso, buscó proyectar su influencia hasta
las costas del mar Negro, lo que la hacía una ciudad-estado con política imperialista.
Esparta, por su parte, fue la segunda polis más importante de Grecia, con un régimen
político oligárquico, propio de una aristocracia militar terrateniente, se vio amenazada por
la expansión de la democracia ateniense. De igual forma, la ciudad de Corinto, de
naturaleza naval pero oligárquica, también vio como amenaza a la hegemonía ateniense.
Ambas ciudades se unieron en la liga del Peloponeso (liderada por Esparta) para hacerle
frente.
Este es el contexto que conllevó a que las polis griegas de Esparta y Atenas, líderes
de sus respectivas ligas, se enfrentaran en la terrible guerra del Peloponeso, que tuvo como
colofón la rivalidad de dos potencias con sistemas antagónicos: territorial y marítima,
oligárquica y democrática, unidades autónomas y unidad del mundo helénico.
FUENTE: Texto elaborado con base en el resumen del tomo 1 del libro Historia universal. Las grandes corrientes de la
historia del historiador francés Jacques Pirenne y un video sobre la Guerra del Peloponeso
(https://www.youtube.com/watch?v=u8Hzq48uwfc).

1. El tema central del texto es


A) las consecuencias de las guerras médicas.
B) la causa de la guerra del Peloponeso.
C) el encono de Esparta en contra de Atenas.
D) historia de las guerras en la Grecia Clásica.
E) los sistemas de gobierno en la Grecia Antigua.

Solución:
El texto, en su extensión, nos explica cuál fue la razón medular de la guerra del
Peloponeso que enfrentó a Atenas y Esparta.
Rpta.: B

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2. La idea principal del texto es


A) la ciudad de Atenas fue la única que derrotó a los persas en las guerras médicas,
razón por la cual era poderosa.
B) los sistemas de gobierno de Atenas y Esparta eran contrarios y se disputaban el
predominio del Mediterráneo.
C) la ciudad marítima de Corinto sintió envidia de Atenas y al no poder enfrentarla
sola, se alió a los espartanos.
D) los atenienses fueron un pueblo que descollaron en la filosofía, el comercio
marítimo y el arte de la guerra.
E) el afán expansionista de Atenas motivó a Esparta y Corinto a unirse para
enfrentarla en la guerra del Peloponeso.

Solución:

El texto desarrolla la idea de que la causa de la guerra del Peloponeso se explica por
el expansionismo de la ciudad de Atenas, algo que ciertamente preocupó a los
espartanos y corintos por ver amenazados sus intereses.
Rpta.: E

TEXTO B

El concepto de seguridad sostenible se relaciona con dos organizaciones o


instituciones emblemáticas de los Estados Unidos —como lo son el Centro para el Progreso
Americano (CAP) y el Centro para una Nueva Seguridad Americana (CNAS)— durante el
gobierno del presidente Barack Obama, no obstante, circunscribirse a este gobierno, revela
dos contextos históricos distintos que hacen que la seguridad sostenible se perfile como un
concepto que supera lo estrictamente militar.
De allí que la seguridad sostenible, como concepto, implique tres aspectos importantes de
la seguridad: a) la seguridad nacional, particularmente la de los Estados Unidos; b) la
seguridad humana, es decir, el bienestar de las personas; y c) la seguridad colectiva,
definida como los intereses compartidos con los otros países, ceñidos al terreno geopolítico
y económico, como la priorización, integración y coordinación de las políticas de desarrollo
global; la modernización del sistema de ayuda exterior que permita realizar inversiones
estratégicas, y volver a utilizar las instituciones de seguridad liderando su reforma y creando
otras nuevas.
FUENTE: Texto elaborado a base del resumen de García Sánchez, Ignacio. «Documento informativo 23/2010.
Seguridad sostenible: ‘The Smart power in action’ (1). El escenario norteamericano, español y europeo», publicado por
Ignacio Sánchez García.

1. El tema central del texto es


A) los componentes de seguridad sostenible.
B) las características de seguridad sostenible.
C) la variedad de formas de seguridad sostenible.
D) la definición del concepto de seguridad sostenible.
E) la seguridad sostenible y el gobierno de Obama.

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Solución:
El texto desarrolla, en extenso, en qué consiste, como concepto, la seguridad
sostenible (SS), es decir, qué entendemos por SS y qué implicancias tiene.

Rpta.: D

2. La idea principal del texto sostiene que el concepto de seguridad sostenible


A) está vinculado inexorablemente al gobierno del presidente Barack Obama.
B) comprende la seguridad nacional, la seguridad humana y la colectiva.
C) compite furibundamente con quienes desarrollan conceptos alternativos.
D) se ha visto manipulado por agentes de inteligencia de la Casa Blanca.
E) resulta sumamente interesante porque se limita a lo meramente castrense.

Solución:
El texto desarrolla la idea de que una cabal definición del concepto de seguridad
sostenible debe contemplar la seguridad nacional, humana y colectiva, lo que
ciertamente refleja su trascendencia de lo estrictamente militar.
Rpta.: B

COMPRENSIÓN LECTORA
TEXTO
La definición de estrategia comprende los niveles nacional (o político), militar y
operacional. Por estrategia nacional podemos entender la utilización, en un conflicto
armado, del poder nacional a fin de conseguir salvaguardar los intereses nacionales
contenidos en la política. De allí que algunos teóricos sostengan que mediante el empleo
de los poderes nacionales se puede lograr el control del adversario para determinar su
accionar en función de los intereses de la nación. La estrategia, en este sentido, es la que
aplica y coordina los elementos de poderes nacionales militares, económicos, financieros,
diplomáticos para conseguir los objetivos de la seguridad nacional.
Por su parte, la estrategia militar puede entenderse como el uso (o la intimidación del
uso) de la fuerza militar como un instrumento útil a los intereses del país, quedando
supeditado a la política, de allí que Liddell Hart afirme que «la estrategia es el arte de
distribuir los medios militares para alcanzar los fines de la política». De esta manera se
entiende que la estrategia militar tiene que ver más con lo político que con lo militar, esto
es, lo militar vendría a ser un medio para alcanzar el fin político. En este sentido, si lo militar
es un recurso que debe ser empleado idóneamente para conseguir el objetivo político
diseñado, es menester elaborar un plan que permita que un empleo más racional y eficiente
de dicho recurso; es decir, que el recurso disponible sea optimizado de la mejor manera. A
esto Liddell Hart denomina aproximación indirecta.
Así, Basil Liddell Hart sostiene que la aproximación indirecta consiste en atacar al
enemigo evitando un enfrentamiento frontal. De allí que Liddell Hart afirme que «a través
de las eras históricas, los resultados decisivos en la guerra solo fueron obtenidos cuando
la aproximación fue indirecta», ya que con ella se consigue el derrumbamiento moral de los
enemigos y, en consecuencia, su debacle física.
FUENTE: Texto elaborado sobre la base del resumen del libro La estrategia de la aproximación indirecta del historiador
militar inglés Basil Henry Liddell Hart.

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1. El tema central del texto es


A) la estrategia nacional y política.
B) la estrategia militar operacional.
C) la estrategia de aproximación indirecta.
D) los cambios de estrategias militares.
E) los beneficios de las estrategias.

Solución:
El autor del texto nos explica cómo la estrategia indirecta comprende la optimización
de los recursos militares para garantizar los objetivos políticos nacionales en
concordancia con las estrategias nacionales y militares.
Rpta.: C
2. En el texto, el término ÚTIL implica

A) dependencia. B) predominio. C) protagonismo.


D) trascendencia. E) arrogancia.

Solución:

En el texto, con el término «útil», se busca expresar que la fuerza militar de un país
está supeditada a los intereses nacionales; en ese sentido, trasmite la idea de
dependencia.
Rpta.: A
3. Respecto a la estrategia nacional, es compatible afirmar que

A) se concreta exclusivamente con la participación de políticos.


B) soslaya la participación de otros agentes como el diplomático.
C) logra construirse como el basamento ideológico de la milicia.
D) privilegia los intereses nacionales por sobre cualquier interés.
E) es aquella que fija el equilibrio de poderes en una región.

Solución:

En el texto se menciona que la estrategia nacional reúne y coordina todos los poderes
nacionales para emplearlos en beneficio de los intereses de la nación; en tal sentido,
sostener que estos intereses son más importantes que cualquier otro, es verdadero y
coherente con el texto.
Rpta.: D

4. De la aproximación indirecta, elaborada por Liddell Hart, podemos deducir que

A) fue conveniente para ejércitos sumamente poderosos.


B) se consigue mediante la aplicación de estratagemas.
C) consiste en el ataque a países no beligerantes o neutrales.
D) funciona cuando las dos fuerzas son homogéneas.
E) es inaplicable en una guerra por lo costosa que resulta.

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Solución:

El autor nos explica que la aproximación indirecta es una estrategia que elude el
enfrentamiento frontal con el adversario, lo cual garantiza una victoria contundente.

Rpta.: B

5. Si el historiador militar Liddell Hart hubiera desdeñado la optimización racional de los


recursos militares, posiblemente,

A) habría sido dado de baja de sus servicios militares a su nación.


B) la aproximación indirecta habría sido formulada por algún militar.
C) habría preferido prestar atención a la fuerza diplomática de su país.
D) habría descollado entre sus camaradas por su denuedo en batalla.
E) sería imposible que hubiera propuesto eludir el enfrentamiento directo.

Solución:

Liddel Hart desarrolla la estrategia de aproximación indirecta porque reparó en la


optimización de los recursos militares disponibles; en ese sentido, si hubiera
despreciado esto como estrategia, sería posible que jamás hubiese formulado esta
propuesta.

Rpta.: E
SEMANA 1B

COMPRENSIÓN LECTORA
TEXTO 1
La catástrofe más intensa que ha sufrido el planeta sucedió hace 252 millones de
años, al final del periodo Pérmico, cuando murió el 90 por ciento de la vida en el océano y
el 75 por ciento en la tierra. Los registros fósiles son prácticamente inexistentes durante
millones de años después: desaparecieron árboles, las bacterias remplazaron los arrecifes
de coral, no había ruido de insectos. Los hongos con apariencia de espinas en el registro
fósil tal vez sean la putrefacción de un mundo extinto.
Fue el momento en que la Tierra ha estado más cerca de quedar totalmente
esterilizada. El planeta tardaría diez millones de años en recuperarse por completo, con el
terreno preparado para el eventual ascenso de los dinosaurios. «The End-Permian mass
extinction is unique in earth history», aseguró el geólogo Seth Burgess, del Servicio
Geológico de Estados Unidos. «Nothing else is as severe, and it’s not even close».
Cada vez hay más evidencias que sugieren que este apocalipsis de la antigüedad fue
provocado, en gran medida, por emisiones gigantescas de dióxido de carbono producto de
las erupciones de los volcanes ubicados en una amplia franja de Siberia. En la actualidad,
se están discutiendo las consecuencias de inyectar enormes cantidades de dióxido de
carbono en el aire, como si la amenaza solo existiera a partir del resultado especulativo de
modelos computarizados. Sin embargo, como lo han descubierto los científicos, esto ha
sucedido muchas otras veces y en ocasiones los resultados fueron catastróficos. La revista
Palaeogeography, Palaeoclimatology, Palaeoecology publicó en julio una edición especial
en la que, a partir de un conjunto de evidencias cada vez mayor, se afirma que las anteriores

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emanaciones volcánicas de dióxido de carbono pudieron haber ayudado a provocar muchas


de las extinciones más extremas en la historia de la Tierra.

BRANNEN, Peter (2017). «Cuando la vida en la Tierra estuvo a punto de desaparecer». En The New York Times,
versión en línea: https://www.nytimes.com/es/.

1. El texto desarrolla el siguiente tema central:

A) El periodo Pérmico ocurrido hace diez millones de años


B) Las consecuencias de la emisión de dióxido de carbono
C) La catástrofe prístina más peligrosa ocurrida en la Tierra
D) Los cambios climáticos derivados de fenómenos volcánicos
E) El cambio apocalíptico que ocurrió durante la Antigüedad

Solución:

En el texto, en efecto, se aborda la ocurrencia de un cataclismo ocurrido en épocas


prístinas (a finales del Pérmico), el cual casi deja inhabitable a la Tierra.
Rpta.: C

2. En el texto, las citas en inglés hacen referencia a un fenómeno

A) cuyas consecuencias van a generar la extinción de la vida.


B) determinado por la contaminación generada por los humanos.
C) volcánico de consecuencias nocivas para la salud humana.
D) peligroso y de frecuencia inopinada en nuestro planeta.
E) singular y devastador ocurrido durante finales del Pérmico.

Solución:

La primera cita se puede entender de la siguiente manera: «La extinción en masa del
final del periodo Pérmico es particular en la historia de la Tierra». La segunda, así:
«Nada ha sido tan grave y nada siquiera se le acerca». Es decir, se trata de un
fenómeno sui generis y muy peligroso.
Rpta.: E

3. Resulta incompatible con el desarrollo textual afirmar que el estudio sobre el fenómeno
devastador ocurrido en la Tierra durante el Pérmico

A) se sustenta en abundante material fósil que los estudiosos muestran de forma


concluyente para postular una propuesta razonable.
B) presenta una datación de más de doscientos millones de años, la cual supone el
desarrollo de aquel hacia finales de este periodo.
C) indica que el desastre generó la drástica desaparición del 90 por ciento de la vida
en los océanos y el 75 por ciento de la vida terrestre.
D) permite sostener la alta probabilidad de que la causa sea la emisión de dióxido de
carbono producida por volcanes en Siberia.
E) postula que este fue el más peligroso, puesto que hizo de la Tierra un lugar
inhabitable durante muchos millones de años.

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Solución:

Se señala en el texto que casi no existe material fósil, y lo poco que se ha encontrado
tal vez sea relicto de materia descompuesta.
Rpta.: A

4. Se deduce del desarrollo textual que la hecatombe ocurrida a final del Pérmico en la
Tierra en épocas primitivas,

A) se debió a causas antropogénicas, es decir, la emisión de dióxido de carbono fue


producida por la actividad humana.
B) derivó en un escenario poco propicio para el desarrollo de la vida humana millones
de años después.
C) ocasionó que los dinosaurios desaparezcan debido al descenso drástico de la
temperatura en el planeta.
D) fue ocasionada por volcanes cuya potencia para destruir el planeta ha sido
desmentida por científicos serios.
E) determinó que los seres humanos sean los únicos en adaptarse a las condiciones
inclementes del medio.

Solución:

Se indica en el texto que la Tierra se recuperó mucho después y definió un escenario


idóneo para el desarrollo de los dinosaurios.
Rpta.: B

5. Si las emisiones volcánicas de dióxido de carbono a gran escala fueran infrecuentes


en nuestro planeta,

A) la única evidencia de hecatombes ocurridas en el Pérmico se obtendría a través


del estudio del hielo de los polos y la Siberia.
B) los hongos fosilizados detectados por los especialistas serían imposibles de
detectar en la Siberia y en otras zonas de temperaturas muy bajas.
C) el desarrollo de la vida humana habría resultado imposible de ocurrir debido a la
presencia de seres con habilidades mayores a las nuestras.
D) posiblemente las extinciones anteriores habrían ocurrido por fenómenos
climáticos distintos y sin relación con la emisión de dióxido de carbono.
E) los estudios sobre la vida en la Tierra tendrían que asumir que la emisión de
dióxido de carbono es la única causa posible de extinción.

Solución:

Se dice que el fenómeno de emisión de dióxido de carbono volcánico es más frecuente


de lo que se piensa, de manera que es una causa plausible de hecatombes en nuestro
planeta. Si estos fueran infrecuentes, las causas de desastres a gran escala serían
otras.
Rpta.: D

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TEXTO 2

Hoy muchas personas no tienen reparos en señalar lo que hace pocos años no se
debía decir entre gente educada: que machos y hembras no tienen unas mentes
intercambiables. Hasta en las páginas humorísticas se habla del cambio que ha
experimentado el debate, como se ve en este diálogo entre Zippy, el amante de la comida
basura y defensor de la libertad de asociación, y Griffy, el alter ego del humorista:

Pero entre muchas mujeres profesionales, la existencia de diferencias de sexo sigue


siendo una fuente de intranquilidad. Como me decía una colega: «Mira, ya sé que machos
y hembras no son idénticos. Lo veo en mis hijos, lo veo en mí misma y lo sé por los estudios.
No sé cómo explicarlo, pero cuando oigo hablar de diferencias de sexo, me salgo de mis
casillas». La causa más probable de su desasosiego queda reflejada en una editorial
reciente de Betty Friedan, la cofundadora de la Organización Nacional para las Mujeres, y
autora de Mística de la feminidad, un libro publicado en 1963: Aunque el movimiento
femenino ha empezado a conseguir la igualdad para las mujeres en muchas medidas
económicas y políticas, la victoria sigue siendo incompleta. Para tomar dos de los
indicadores más simples y evidentes: las mujeres siguen ganando no más de 72 centavos
por cada dólar que ganan los hombres, y estamos muy lejos de la igualdad numérica en los
centros de toma de decisiones de las empresas, el gobierno o las profesiones. Mucha gente
piensa que la brecha de género en los salarios, y el «techo de cristal» que impide que las
mujeres asciendan a los niveles superiores de poder, son las dos principales injusticias a
las que se enfrentan las mujeres occidentales hoy.

PINKER, Steven (2005). La tabla rasa. La negación moderna de la naturaleza humana. Barcelona: Paidós.

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1. El tema central del texto es

A) los logros alcanzados por las mujeres a través de sus luchas reivindicatorias y su
efecto.
B) las profesiones idóneas para hombres y mujeres a la luz de las evidentes
diferencias.
C) las cuestionables implicancias sociales de las diferencias entre hombres y
mujeres.
D) el caso hipotético de las profundas bases biológicas entre hombres y mujeres en
una caricatura.
E) las dos principales injusticias que padece la mujer occidental como objeto de
análisis social.

Solución:

En el texto se aborda la problemática social suscitada por las diferencias entre


hombres y mujeres. Si bien existen diferencias biológicas, estas no tendrían por qué
orientar una relación de desigualdad entre ambos.
Rpta.: C

2. La expresión SALIR DE LAS CASILLAS es un caso claro de ________ que se


entiende como la ______________.

A) denotación-irritación del ánimo. B) connotación-pérdida de control.


C) homonimia-salida de un lugar. D) metáfora-locura involuntaria.
E) cohiponimia-carencia de razón.

Solución:

Se trata de un caso de connotación, debido a que se trata de un uso claramente


metafórico. Además, es reemplazable por PERDER EL CONTROL.
Rpta.: B

3. Resulta compatible con el texto mixto afirmar que las diferencias evidenciadas entre
hombres y mujeres

A) condicionan que el género femenino sea justificadamente dominado.


B) sostienen la equidad social evidenciada en sociedades modernas.
C) justifican la diferencia de remuneraciones vinculadas con el sexo.
D) han ocasionado una injustificada inequidad en el contexto laboral.
E) promueven la desigualdad entre géneros en el ámbito doméstico.

Solución:

Existen diferencias biológicas entre hombres y mujeres, y esto puede afirmarse


actualmente sin temor a ser sancionado. Sin embargo, estas no sustentan la inequidad
entre hombres y mujeres; por ejemplo, en el trabajo.
Rpta.: D

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4. Se deduce del desarrollo textual que los interlocutores de la viñeta caricaturesca

A) son los abanderados del consumismo machista más beligerante.


B) defienden una sociedad en la que no existen diferencias biológicas.
C) orientan su reflexión en la interacción entre lo social y lo biológico.
D) reflejan una propuesta claramente a favor del feminismo más radical.
E) aducen que las diferencias sociales son completamente defendibles.

Solución:

Al iniciar la caricatura, uno de ellos responde «Bueno, existe el estereotipo social, pero
también hay unas directrices genéticas».
Rpta.: C

5. Si la colega del autor del texto atestiguara que las diferencias biológico-sexuales se
corresponden con un escenario de igualdad social entre los géneros, entonces,

A) carecería de razones para perder el control cuando se explicitan las evidentes


diferencias entre hombres y mujeres.
B) esta debería impulsar sostenidamente la persecución de toda propuesta feminista
de corte reivindicativo.
C) sostendría que los sueldos entre hombres y mujeres deberían orientarse a un
incremento sustancial para la mujer.
D) su propuesta sobre la lucha por conseguir que los mejores puestos de trabajo
sean para las mujeres debería difundirse.
E) la base biológica de tales diferencias justificaría para ella la predominancia de las
mujeres por encima de los hombres.

Solución:

La colega del autor pierde el control debido a que las diferencias entre hombres y
mujeres generan un escenario de inequidad.
Rpta.: A

TEXTO 3

La teoría oficial de la violación nació de un importante libro de 1975, Contra nuestra


voluntad, de la feminista Susan Brownmiller. El libro se convirtió en emblema de una
revolución en la forma de abordar la violación que constituye uno de los mayores logros del
feminismo de segunda ola. En esta obra se sostiene que la violación no tenía nada que ver
con el deseo sexual de un hombre individual, sino que era una táctica con la que todo el
sexo masculino oprimía a todo el sexo femenino. En las famosas palabras de la autora:
«Hay que situar el descubrimiento por parte del hombre de que sus genitales podían servir
de arma para generar miedo entre los descubrimientos más importantes de la prehistoria,
junto con el fuego y la primera hacha de piedra rudimentaria. Creo que, desde los tiempos
prehistóricos hasta la actualidad, la violación ha desempeñado un papel fundamental [...]
es nada más y nada menos que un proceso consciente de intimidación por el que todos los
hombres mantienen a todas las mujeres en un estado de miedo». Esto derivó en el

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catecismo actual: la violación no es una cuestión de sexo, nuestra cultura socializa a los
hombres para que violen, glorifica la violencia contra las mujeres.
Sin embargo, la investigación científica sobre la violación y sus conexiones con la
naturaleza humana saltó a primer plano en 2000 con la publicación de A Natural History of
Rape. Thornhill y Palmer partían de una observación básica: la violación puede traducirse
en una concepción, que puede propagar los genes del violador, incluido cualquier gen que
le haya hecho propenso a la violación. Por consiguiente, una psicología masculina que
incluyera la capacidad de violar no habría tenido una selección negativa, y pudo tenerla a
favor. Thornhill y Palmer sostenían que no es probable que la violación sea una estrategia
de apareamiento típica debido al peligro de resultar herido a manos de la víctima y sus
familiares, y al riesgo de ostracismo por parte de la comunidad. Pero podría ser una táctica
oportunista, que se haría más probable cuando el hombre es incapaz de conseguir el
consentimiento de las mujeres, cuando esté marginado de la sociedad. Pero, pese a que
su análisis sirve a los intereses de las mujeres, Thornhill y Palmer habían roto un tabú, y la
reacción es bien conocida: hubo manifestaciones, se interrumpieron conferencias y se
lanzaron unas invectivas que, como se suele decir, le ponen a uno los pelos de punta.

PINKER, Steven (2005). La tabla rasa. La negación moderna de la naturaleza humana. Barcelona: Paidós.

1. En el texto se presentan dos propuestas antagónicas respecto de

A) los casos de tabú suscitados por el libro A Natural History of Rape.


B) la teoría de Thornhill y Palmer sobre la violación en las sociedades.
C) la naturaleza de la violación: ¿es de carácter social o biológico?
D) los efectos nocivos de las violaciones para la feminista Brownmiller.
E) la psicología masculina y la femenina para enfrentar la violación.

Solución:

En efecto, el texto aborda dos explicaciones sobre la violación: se trata de una


conducta determinada socialmente o se trata más bien de un mecanismo evolutivo.

Rpta.: C

2. En el texto, la expresión COLOCAR LOS PELOS DE PUNTA connota

A) asombro. B) terror. C) indiferencia.


D) tirria. E) enervación.

Solución:

La expresión se usa para aludir a la impresión que, para muchos, generaron las
reacciones suscitadas por el libro de Thornhill y Palmer: invectivas de grueso calibre.

Rpta.: A

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3. Resulta incompatible con el desarrollo textual afirmar que la propuesta en A Natural


History of Rape de Thornhill y Palmer resulta contraria a la reivindicación feminista,
debido a que
A) la feminista Susan Brownmiller estuvo al tanto de los borradores de ambos autores
y aprobó la versión final del libro.
B) las hipótesis procuran dar luces objetivas del fenómeno para erradicarlo; sin
embargo, recibió furibundas críticas.
C) el efecto que generó en los hombres fue desmedida: conferencias arruinadas,
insultos y agresiones a los científicos.
D) es una propuesta pseudocientífica que se planteó para deslegitimar la ola de
protestas para erradicar el machismo.
E) los datos que la obra presenta fueron rechazados por científicos reputados que
definieron la invalidez de la propuesta.

Solución:

En el texto se señala que la obra más bien «sirve a los intereses de las mujeres».

Rpta.: B

4. Es posible deducir que Pinker, al indicar que los autores de A Natural History of Rape
rompieron un tabú, hace referencia a
A) la propuesta intuitiva que los autores sostienen.
B) los datos manipulados de los cuales estos abusan.
C) las exigencias pseudocientíficas que estos avalan.
D) los cuestionamientos infundados hacia la mujer.
E) la naturaleza biologicista del análisis que realizan.

Solución:
Se rompe el tabú por dos razones puntuales: se trata de un estudio que busca dar
luces objetivas sobre el problema de la violación y, además, este se aborda desde el
terreno de la explicación biológica.
Rpta.: E

5. Si se confirmara que las tasas más altas de violación se relacionan con hombres
sociables que fueron admitidos para salir con sus víctimas, es probable que

A) el apareamiento sea el móvil que impulsa al agresor a perpetrar el luctuoso hecho,


pues requiere engendrar múltiples hijos para vivir.
B) la propuesta de Susan Brownmiller quede por fin refutada a la luz de
razonamientos basados en pruebas objetivas de naturaleza feminista.
C) los datos recogidos por los responsables del estudio hayan sido manipulados
durante el análisis y la presentación de los resultados.
D) la propuesta del ultraje como estrategia de apareamiento atípica sea claramente
cuestionable, pues esta se basa en la falta de consentimiento.
E) Pinker dejaría de reflexionar sobre el repudio que generan los violadores en
sociedades en las que este es un tabú.

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Solución:

Se postula que la violación es inusual y ocurre cuando el violador carece de medios


para procrear con consentimiento. Si los datos arrojaran todo lo contrario, entonces la
propuesta del rechazo como gatillador resulta poco convincente.
Rpta.: D

SEMANA 1C

TEXTO 1

Los emoticones están en todos lados. Están en nuestros teléfonos y estarán este
viernes en las pantallas de cine con Emoji: la película. En consecuencia, estarán cada vez
más cerca de los afectos de los habitantes de esta ciudad. Estos jeroglíficos modernos que
apenas en 2007 se popularizaron entrando en nuestros teléfonos móviles —y a nuestras
vidas— para quedarse, así como han cambiado la forma en que nos comunicamos, también
nos llevan a pensar en el impacto que tienen en nuestro lenguaje. Tan solo en Facebook
se intercambian cinco millones de emoticones a diario. En Twitter, desde julio de 2013, el
emoticono de la cara llorando de la risa ha sido usado más de 1,7 millones de veces.
De allí que preguntas como «¿nos quedaremos sin palabras?» o «¿será que algún día los
emoticones remplazarán por completo a las palabras y la forma en que nos expresamos?»
retumban entre algunos actores de la sociedad, como los lingüistas, por ejemplo.
Al respecto, la lexicógrafa Laura García, conductora del programa de televisión «La dichosa
palabra», se muestra escéptica sobre un posible desplazamiento de la palabra por el
emoticono, expresando como respuesta un rotundo NO.
Laura García, aunque reconoce que los emoticones son herramientas que nos ayudan
a ser concisos y elocuentes en nuestras comunicaciones digitales, considera que no son
apropiadas para expresar ideas complejas debido a la multiplicidad de interpretaciones que
los caracteriza. Asimismo, señala que la utilización de los emoticones no soslaya los
problemas de las reglas ortográficas, como el empleo adecuado de los signos de
puntuación. La Real Academia Española (RAE) considera a los emoticonos como un
elemento extraoracional, de allí que recomienda que deban ser utilizados después del
punto; por su parte, la Fundación del Español Urgente (FUNDÉU) aconseja utilizarlos antes
del punto, ya que los considera parte de la oración.
En este sentido, García arguye lo siguiente: «Emoticons are a code of language, of
communication, such as Morse or Braille that we use in certain contexts and situations, but
I do not think they can substitute or that they are going to take a place away from them
words».

FUENTE: Texto editado del artículo de Paulina Chavira «Los emoticones nos invaden… pero no remplazarán a las
palabras» publicado en The New York Times Es, edición del 2 de agosto de 2017.
https://www.nytimes.com/es/2017/08/02/los-emoticonos-nos-invaden-pero-no-remplazaran-a-las-
palabras/?rref=collection%2Fsectioncollection%2Fnyt-
es&action=click&contentCollection=cultura&region=stream&module=stream_unit&version=latest&contentPlacement=62
&pgtype=collection.

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1. El tema central del texto es

A) el anhelado estreno cinematográfico de Emoji: la película.


B) el patente uso de los emoticones y su posible impacto en la escritura.
C) los emoticones como medio de expresión masivo en las redes sociales.
D) las reglas ortográficas que estandarizan el uso de los emoticones.
E) los sistemas de escritura convencionales en la comunicación.

Solución:

En el texto, en su extensión, se desarrolla el tema del empleo extendido de los


emoticones en la comunicación digital, así como su posible impacto en la práctica de
la escritura.
Rpta.: B

2. La idea principal del texto es

A) la sujeción de los emoticones a las reglas del lenguaje formal es una propuesta
de los lingüistas, la cual es respaldada por instituciones como la RAE.
B) los sistemas de comunicación y las redes sociales permiten el empleo absoluto
de los emoticones, «jeroglíficos» similares a la escritura en la actualidad.
C) el empleo generalizado de los emoticones en las conversaciones cotidianas de
los jóvenes ha inspirado la producción de la tan esperada película Emoji.
D) los emoticones se usan por lo general en las redes sociales, pero podrían ser
utilizados también en las conversaciones cotidianas y la escritura formal.
E) el uso frecuente de los emoticones en las comunicaciones digitales genera
preocupaciones sobre el impacto que podrían tener en el lenguaje escrito.

Solución:

El autor del texto desarrolla en el texto la idea de que el uso generalizado de los
emoticones en la comunicación digital conlleva a preguntas que expresan
preocupaciones sobre si podrían llegar a remplazar a las palabras escritas.

Rpta.: E
3. El término RETUMBAR connota

A) movimiento. B) adecuación. C) preocupación.


D) inspiración. E) transformación.

Solución:

Cuando la autora indica que el uso extendido de los emoticones «retumba entre
algunos actores de la sociedad», en relación con la posibilidad de reemplazar a la
escritura, nos trasmite la idea de preocupación entre dichas personas.
Rpta.: C

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4. Sobre el uso de los emoticones, podemos colegir que

A) carecen de efectividad fuera de las redes sociales.


B) irremediablemente sustituirán a las palabras.
C) es imposible que puedan sustituir a las palabras.
D) constituyen un lenguaje inapropiado de los jóvenes.
E) en Facebook se intercambian diariamente 5 millones.

Solución:

Que los emoticones nos ayuden a ser «concisos y elocuentes» en las redes sociales
no garantiza, debido a su multiplicidad interpretativa, que su empleo en
comunicaciones fuera de este contexto sea igual de exitoso.
Rpta.: A

5. De acuerdo con la cita en inglés de Laura García, es compatible afirmar que

A) es plausible que los emoticones sustituyan a las palabras en las oraciones.


B) los emoticones podrían imponerse en la comunicación entre las personas.
C) los emoticones hacen factible que el lenguaje sea didáctico, lúdico y locuaz.
D) cree que los emoticones no podrían sustituir definitivamente a las palabras.
E) debería crearse emoticones idóneos para uso de invidentes y militares.

Solución:

Dicha cita puede interpretarse como: «los emoticones son un código de lenguaje, de
comunicación, como el Morse o el Braille que usamos en determinados contextos y
situaciones, pero no creo que puedan sustituir ni que le vayan a quitar un lugar a las
palabras»; en tal sentido, es correcto señalar que la especialista ve como improbable
la sustitución de las palabras por los emoticones.
Rpta.: D

6. Si los emoticones llegaran a emplearse en todos los contextos de comunicación, es


posible que se deba a

A) su ubicuo empleo en las redes sociales.


B) la precisión interpretativa de los mismos.
C) su dinamismo y factibilidad de la elocuencia.
D) las diligencias de la licenciada Laura García.
E) la oportuna superación de su ambigüedad.

Solución:

La razón de por qué los emoticones no pueden ser empleados exitosamente en otros
contextos comunicativos diferente al digital, es que son pasivos de una multiplicidad
de interpretaciones, lo que es igual a decir, que carecen de precisión comunicativa;

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en ese sentido, si acaso pudieran ser utilizados fuera de ese contexto virtual, es
posible que se deba a que haya superado esa limitación.
Rpta.: E

TEXTO 2

Atrás quedaron los años en que para conversar con los amigos tenías que llamarlos
por teléfono o visitarlos, o que para escuchar lanzamientos musicales debías esperar a que
los pasen en la radio o lleguen a las discotiendas, o aguardar hasta el sábado para jugar
videojuegos porque de lunes a viernes no estaban disponibles por el colegio o la
universidad. Hoy todo ha cambiado y cada vez más personas se interrelacionan,
entretienen e informan mediante las plataformas sociales.
Un estudio de la consultora CCR Bus —que encuestó a 800 limeños de 18 a 65 años en
mayo último— indica que, entre los usuarios actuales de redes sociales, Facebook es la más
popular. El 92% lo emplea porque le permite estar conectado con amigos y familiares.
Además, se sabe que el nivel socioeconómico D utiliza más esta plataforma (96%) que el
A/B (87%), a pesar de que solo el 27% de aquel sector tiene un ordenador en su vivienda;
un 10%, un smartphone; y un 6%, una tableta.
Por otro lado, en cuanto a las aplicaciones móviles más descargadas, las musicales
ocupan el primer lugar con 67% de personas que afirman bajarlas, seguidas de las de
mensajería y redes sociales que cuentan con un 65% de popularidad. Las relacionadas con
juegos (42%), noticias (27%) y educación (10%) quedan relegadas. En lo que respecta a la
mensajería instantánea, el WhatsApp es la aplicación más usada con un 85% de usuarios.
Para el docente del Instituto San Ignacio de Loyola, Javier Vargas, el WhatsApp es popular
porque permite enviar mensajes a cualquier teléfono inteligente sin gastar el saldo en
mensajes de textos o llamadas. «La clave de su éxito es que casi todo el mundo lo tiene,
por lo tanto, se hace obligatorio utilizarlo para comunicarse con amigos y familiares»,
sostuvo el especialista.

FUENTE: Texto e imagen editados de la nota de prensa de El Comercio «¿Qué apps y redes sociales prefieren los
limeños?» publicado en la edición del 23 de octubre del 2014. https://elcomercio.pe/paginas/apps-redes-sociales-
prefieren-limenos-291811.

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1. Determine la idea principal del texto

A) una encuesta revela cuales son las aplicaciones preferidas por los limeños.
B) el Facebook es una red social que facilita la comunicación entre amigos.
C) las personas prefieren YouTube para descargar la música de su preferencia.
D) un estudio sostiene que el Facebook es la red social más preferida en la capital.
E) el uso de aplicaciones móviles se ha visto favorecido gracias al WiFi en Lima.

Solución:

El texto desarrolla la idea que de todas las aplicaciones a las que tienen acceso los
usuarios en la ciudad de Lima, la red social Facebook goza de mayor preferencia.

Rpta.: D
2. En el texto, el verbo BAJAR, implica

A) movimiento. B) preferencia. C) elaboración.


D) manipulación. E) edición.

Solución:

Dicho verbo aparece en un contexto en el que se señala que, de todas las aplicaciones
móviles, las más descargada por los usuarios son las musicales, que ocupan el primer
lugar; en ese sentido, nos trasmite la idea de preferencia sobre las otras aplicaciones.

Rpta.: B
3. De la infografía, es incompatible afirmar que los usuarios

A) de la red social Hi5 suman en total un 9% en la ciudad de Lima.


B) que optan por el Facebook registran más mujeres que hombres.
C) de Twitter no superan el 2% por ciento como primera mención.
D) de Facebook del nivel socioeconómico C ocupan el segundo lugar.
E) cuya preferencia es el Facebook son exclusivamente jóvenes.

Solución:

En la infografía, es notorio que el grupo de personas que prefiere Facebook es


heterogéneo, pues, si bien los jóvenes son quienes le tienen mayor predilección,
también aquellas personas de entre 56 y 65 años alcanzan un 71%, una cifra
considerable.
Rpta.: E

4. Del hecho que el NSE D utilice más el Facebook que el A/B, podemos deducir que

A) las limitaciones económicas no son un óbice para el acceso.


B) ha sido factible gracias al alquiler de cabinas públicas.
C) es el resultado de puntos de WiFi en varios distritos limeños.
D) aquellos tienen un mayor número de amigos virtuales que estos.
E) comprende solo a un grupo minúsculo dentro de ese NSE.

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Solución:

Que las personas del NSE D usen más el Facebook que las del NSE A/B, a pesar de
la diferencia económica que caracteriza a ambos niveles, nos permite pensar que,
ciertamente, las limitaciones económicas no son un obstáculo para acceder a esa red
social.
Rpta.: A
5. Si el WhatsApp dejara de ser gratuito, entonces, es posible que

A) muchos jóvenes experimenten crisis emocionales.


B) se reduzca la venta de celulares smartphones.
C) la preferencia entre sus usuarios se vea afectada.
D) la comunicación entre amigos resulte imposible.
E) gastemos mucho dinero en pagar por ese servicio.

Solución:

En el texto se señala que «el WhatsApp es la aplicación más usada con un 85% de
usuarios», en lo que respecta a mensajería, debido a que enviar mensajes por ese
medio no implica ni un costo en el saldo de nuestros celulares, es decir, es gratuito;
en ese sentido, si dejara de serlo, entonces, es posible que esta preferencia de la que
goza, se vea afectada.
Rpta.: C

TEXTO 3

La importancia y los beneficios del uso de la tecnología en la educación no pueden


ser ignorados. La tecnología ha revolucionado la forma en que los profesores enseñan y
los discentes aprenden. Ella ha transformando la manera en que se transmite y adquiere el
conocimiento, ha hecho del aprendizaje un proceso más divertido y dinámico.
Hace un par de décadas atrás, se utilizaban pizarras a tiza, luego se pasó a las pizarras
acrílicas; ahora se utilizan pizarras inteligentes, brindando una gran variedad de estrategias
de enseñanzas a los profesores. Estos, mediante el empleo de presentaciones animadas
en Power Point y softwares animados, realizan presentaciones interactivas y dinámicas,
propiciando con ello el fortalecimiento de los niveles de concentración en sus estudiantes.
Asimismo, el Internet ha adquirido un papel influyente en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, en tanto ha devenido en una ingente fuente de información. Los estudiantes lo
ven como una herramienta efectiva para adquirir conocimientos, no solo por la información
a la que pueden acceder, sino, sobre todo, por los cursos en línea en los que pueden
participar desde su ciudad o domicilio. Esto es, con la inmersión del Internet, la educación
tradicional se ha transformado.
No obstante, por otro lado, los efectos positivos del uso de la tecnología en la
educación pueden implicar fuertes óbices en el proceso de aprendizaje, sobre todo, el que
se desarrolla en el aula. Varios de los elementos de entretenimiento como los celulares y
las tabletas, permiten navegar por Internet y acceder a juegos, videos musicales y redes
sociales, pudiendo con ello distraer a los estudiantes, afectando así su concentración
durante las clases.

Semana Nº 1 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 29


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Asimismo, la tecnología ha conllevado a que el fraude se convierta en el pan de cada


día entre los estudiantes. Por ejemplo, para realizar una monografía o una reseña, ya no
es menester hacer consultas bibliográficas, basta con googlear el tema requerido, y ya
tienes el trabajo. De igual forma, cuando en los exámenes de cálculo se permite que los
estudiantes usen calculadoras inteligentes, con capacidad para almacenar un arsenal de
fórmulas y ecuaciones, se da pie al fraude.
En consecuencia, las nuevas tecnologías hacen factible que un estudiante, sin el menor
esfuerzo, obtenga buenas calificaciones, lo que ciertamente es contraproducente para su
aprendizaje.
FUENTE: Texto editado del artículo «Los pros y los contra del uso de la tecnología en la educación», de Alejandra
Collazos, publicado en Revista Educación Virtual, en febrero de 2014. https://revistaeducacionvirtual.com/archives/755.

1. El problema puntual que se discute en el texto es

A) las metodologías y estrategias educativas aplicadas por los profesores.


B) el comportamiento ético de los estudiantes frente al uso de la tecnología.
C) las consecuencias positivas y negativas de las tecnologías en la educación.
D) los cambios en las didácticas de los docentes en el desarrollo de sus clases.
E) los beneficios de las pizarras inteligentes frente a las pizarras acrílicas.

Solución:
El texto dialéctico presenta dos puntos de vista contrarios sobre el impacto de las
tecnologías en la educación en relación al aprendizaje de los estudiantes: uno
sostiene que el impacto es favorable; el otro, por el contrario, que es perjudicial.

Rpta.: C
2. En el texto, el término INGENTE puede remplazarse por
A) importante. B) abundante. C) descomunal.
D) incipiente. E) necesarias.

Solución:
En el texto, con el término «ingente» se busca expresar que el Internet ofrece
información de distinto tipo. Es decir, en la red existen abundantes datos.
Rpta.: B
3. Del empleo de softwares animados y Power Point en la educación, es incompatible
sostener que
A) gracias a esos recursos, los estudiantes prestan más atención y manifiestan una
mejor respuesta a estas herramientas.
B) las clases impartidas por los docentes son menos rígidas y son vistas como
herramientas efectivas por los alumnos.
C) logra construir procesos de enseñanza-aprendizaje significativo en el alumno, ya
que este lo ve con agrado.
D) este podría constituir un obstáculo en el proceso de enseñanza-aprendizaje
debido a la distracción que genera.
E) brindan un abanico de estrategias didácticas innovadoras que podrían facilitar
diversos procesos en el aula.

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Solución:

En el texto se menciona que dichos recursos fortalecen la concentración de los


estudiantes; en tal sentido, sostener que con ellos los estudiantes se distraerán, es
afirmar una idea contraria a la desarrollada en el texto.
Rpta.: D

4. De la transformación de la educación tradicional suscitada por el Internet, se


desprende que

A) ha hecho del Internet el recurso tecnológico más importante entre los docentes.
B) es palmaria en la prevalencia de la educación virtual en contraste con la presencial.
C) es el resultado del trabajo conjunto entre educadores e ingenieros de software.
D) ha devenido en moda para muchas instituciones de educación superior en el país.
E) se debe a la percepción como herramienta efectiva que se tiene del Internet.

Solución:

El texto nos dice que el Internet es ponderado por los estudiantes como una
herramienta efectiva más que por ser una inmensa fuente de información, por los
cursos a distancia que ofrece, los cuales se desarrollan de manera virtual.
Rpta.: B

5. Si todos los estudiantes produjeran trabajos de investigación originales y bien


documentados, posiblemente,

A) serían un logro alcanzado por la erradicación de la tecnología en la educación.


B) habrían seguido el ejemplo y los consejos de sus abnegados maestros.
C) llegarían a ser conspicuos investigadores en sus respectivas profesiones.
D) se deberían a la inversión de horas y horas de lecturas en las bibliotecas.
E) se deberían al uso correcto de Internet como medio de consulta investigativa.

Solución:

En el texto también se señala que la tecnología y, particularmente, el Internet puede


ser contraproducente para el aprendizaje del estudiante, en tanto este puede usarlo
para cometer fraude; en ese sentido, si el estudiante, lo empleara conveniente y
honestamente, entonces, podría producir trabajos de calidad.
Rpta: E

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Aritmética
EJERCICIOS DE CLASE N° 1

1. ¿Cuántos de los siguientes enunciados son proposiciones lógicas?

I) El Perú cumplió 198 años de fundación


II) María es esposa de José y ama de casa
III) Él es el mejor escritor peruano
IV) ¡El mejor equipo del mundo es el Barcelona de España!

A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4

Solución:

SI, SI, NO, NO.


Dos proposiciones lógicas
Rpta.: C

2. Si la siguiente proposición lógica compuesta es falsa, determine el valor de verdad de


cada proposición simple en el orden que aparece: “Si José trabaja bien y no comete
errores entonces no corregiríamos tantos errores”

A) VVF B) FVV C) VVV D) VFV E) FFF

Solución:

p: José trabaja bien


q: José comete errores
r: corregimos muchos errores
 p q  r  F
p V ; q  F y r V
Rpta.: D

3. “Si Adriana cometió la falta entonces Juan la provoco” Esta proposición equivale a:
I) Si Adriana no cometió la falta, entonces Juan la provoco
II) Adriana no cometió la falta, pero Juan la provoco
III) O Adriana cometió la falta o Juan la provoco
IV) Si Juan no la provoco, Adriana no cometió la falta
V) Ya que Juan la provoco, Adriana no cometió la Falta

A) I B) I y II C) I y III D) IV E) III

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Solución:
p: Adriana cometió la falta
q: Juan la provoco
I) p  q II) p  q III) pq IV) q p pq V) q  p

Rpta.: D

4. Simplificar la proposición:  p  q   r  q   
q  r   r q  q

A) p  q B) pq C) p q D) p  q E) p q

Solución:

 p  q   r  q  q  
r   r q   q

 p  q    r  q q r   ( r  q)  q

 p  q  T   q  p  q
Rpta.: D

5. Si el valor de verdad del siguiente esquema molecular es falso:


 p q  s p  p , halle el valor de verdad de p; q; s respectivamente

A) FVV B) FFF C) VVF D) VVV E) FVF

Solución:

 p q  s p  p  F
p V
Luego: q  V
sF
Rpta.: C

6. Dado el conjunto M  1;2;2; a;1;2;b, determine la proposición verdadera

A) 2 M B) 2 2; c C) 2;1 M


D) 12;1;b E) a; 22;b;1

Solución:

A) F B) V C) F D) F E) F
Rpta.: B

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7. María, dueña de una frutería ve que tiene siete frutas diferentes y desea hacer jugos
surtidos de por lo menos tres frutas. ¿Cuántos tipos de jugos surtidos puede sugerir
en la carta de pedidos?

A) 99 B) 126 C) 128 D) 112 E) 108

Solución:

C37  C74  C75  C76  C7 7  72  (C


7
0  C 1  C 2 )  99
7

Rpta.: A

8. Si los conjuntos M y N son unitarios, donde M  3a  b 11;4m  4 y

y a;b; m; n
2 2 
. ¿Cuántos

N  5m  2n  3;4 además P  m ; n;3a  b;n
subconjuntos propios tiene P? 
A) 7 B) 15 C) 1 D) 3 E) 31

Solución:

5m  2n  3  4
m 1
n 1
3a  b 11  4m  4
3a  b  11
P  1;11
N (Subcpropi)  22 1  3
Rpta.: D

9. Tres amigos tienen conjuntos de figuras del mundial Rusia 2018 tal que sus cardinales
son números consecutivos tal que el cardinal de sus conjuntos potencia sumados dan
448. Halle la suma de los cardinales de los conjuntos

A) 21 B) 22 C) 19 D) 20 E) 13

Solución:

Sean los conjuntos A, B y C


n( A)  x 1
n(B)  x
n(C)  x 1
2x1  2x  2x1  448
x7
3x  21
Rpta.: A

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10. Dado el conjunto  


A  1;7;8;6;9;10;5 ¿Cuántas de las siguientes
proposiciones son verdaderas?
 6  A
  A
 7 A
 10;5  A
 5 A
 3;7  A
A) 6 B) 5 C) 4 D) 3 E) 2

Solución:

FVVFVF
Rpta.: D

EVALUACIÓN DE CLASE N°1

1. ¿Cuántos de los siguientes enunciados son proposiciones lógicas?

I) Perú va al mundial de Rusia 2018


II) ¡Perú y Colombia vivan!
III) Nos llevaste al mundial
IV) Perú país libre de corrupción

A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4

Solución:

SI; NO; NO; SI


Rpta.: C

2. Si p: voy a la CEPRE
q: estudio hasta las 2
Además, sabemos que p  F y q  V , determine el valor de verdad de las siguientes
proposiciones

I) No voy a la CEPRE y estudio hasta las 2


II) Estudio hasta las 2 pero voy a la CEPRE
III) Voy a la CEPRE o no estudio hasta las 2

A) VFF B) VFV C) FFF D) VVV E) FVV

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Solución:

I) p  q V
II) q p  F
III) p qF
Rpta.: A

3. Simplificar la siguiente proposición  p  q  p  q  r  q   p  q


A) p  q B) p C) q D) p  q E) p  q

Solución:

 p  q  p  q  r   q   p  q 


 p  q  q  p  p  q
Rpta.: E

4. Si la proposición: p  r  s es falsa. ¿Cuáles de los siguientes enunciados son


verdaderos?

I) r es necesariamente falsa
II) s puede ser verdadera
III) p toma un solo valor de verdad

A) I B) I y II C) II y III D) I, II, III E) II

Solución:

p  r  s  F
p V
rs  F
r V o F
s V o s  F
Rpta.: C

5. Si  p  q   p  r  s  t    s t  , determine el equivalente de:


 p  r   s  t  q  t 

A) s B) t C) t D) s E) st

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Solución:

 p  q   p  r   s  t    s t 


p q  p  r  s  t   s  t 
p qr  F
prF
q V
 p  r   s  t  q  t   t
Rpta.: B

6.  
Sea el conjunto A  ;1;2;2;3 determine la cantidad de proposiciones q

ue son
verdaderas

  A
   P( A)
 1;2;3 A
 1  P( A)
 3;2  A
 3 P( A)
A) 3 B) 1 C) 2 D) 4 E) 5

Solución:

V V F F F V
7. Sea el conjunto M    x  4; y  4 , determine n(M). Rpta.: A
x y  
/ x, y 
x y 

A) 8 B) 7 C) 6 D) 9 E) 1

Solución:

x :1; 2;3
M  2;3
y :1; 0;  ;  ; ;  ; ; 
 1 2 1 1 2 1
 3 4 3 5 4 5
n(M )  7
Rpta.: B
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8. Dados los conjuntos: M  3x 1/ x  ;2  x  7 y N  3x 1 / 2  x  7 . Calcular


n(M )  n(N )

A) 19 B) 20 C) 21 D) 18 E) 29

Solución:

M  x  3; 4;5;6  n(M )  4
N 2 x7
7  3x 1  22
3x 1  8;9;10;...; 21  n(N )  14
n(M )  n(N )  18
Rpta.: D

9. Se tienen ocho tipos de focos de diferente color para escoger por lo menos tres de
ellos y hacer paneles. ¿Cuántos se pueden hacer?

A) 219 B) 216 C) 215 D) 213 E) 209

Solución:

x  C38  C48  C58  C68  C78  C8


8
x  2  C08  C18  C2  219
Rpta.: A

10. Si los conjuntos F  x2 1;3x 1 y G  4y  z; y  2z 18son unitarios. ¿Cuál es el
mayor valor de x  y  z ?

A) 6 B) 7 C) 8 D) 9 E) 10

Solución:

x2 1  3x 1
x 1; 2
4 y  z  y  2z 18
yz6
x yz 8
Rpta.: C

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Álgebra
EJERCICIOS DE CLASE N°1

1. Los aparatos electrónicos preparados para funcionar con Wi-Fi se pueden conectar a
internet por medio de pequeñas antenas que esparcen ondas electromagnéticas a
través de las cuales viaja la señal de internet. Los últimos modelos de estas antenas,
están diseñados empleando expresiones algebraicas racionales enteras como la
siguiente
T(x)  4m  8  x  3m  2  x
m1 m3
 (m 1)x 15m 2
Si dicha expresión no tiene término independiente, calcule la suma de cifras de
L  m2  T(2) .

A) 15 B) 20 C) 17 D) 16 E) 24

Solución:

i) Como T(x) es una expresión algebraica racional entera y carece de término


independiente, se cumple
m  1 Z  m  3 Z  15  m Z  15  m  2  Z

 m3  m  15  m  11

 3  m  11

 m  4;5;6;7;8;9;10 pero 15  m  Z
m6

ii) Reemplazando m  6 en dicha expresión, resulta

T(x)  16 x5  20x3  5 x  T(2)  512 160  10  362

iii) L  m2  T(2)  36  362  398

 La suma de cifras es 3  9  8  20 .
Rpta.: B

  x  3  1 x  2
2.
 x  x1  512 con x R , calcule el valor de M   1       .
Si 2  x    x  
x

A) 48 B) 36 C) 26 D) 42 E) 38
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Solución:

221
2 xx  512  xx
 x1  x1
 2  2
8

 x  2
 1 2  3  1 2  2
 M          64  16  48.
 2    2  
Rpta.: A

3. Simplifique
24
 
T   3x. 5 1 1 1 1 
, x  0.
(3 x) 
4 3 9
5 7
 (3x)3 (3x) (3x)
 

C) x1 D) 3x  E) 3x


1 2
A) x B) 3x

Solución:

24
 
T   3x . 5 1
4
1
3
1 1 
,x  0
(3x)3 (3x)5 (3x)7 (3 x) 

 
9 

24
 
 3 5 7 9 
T   3x . 5 1  4  1  3  1   1  
  3x   3x   3x   3x  
 
 

24
 3.45.37.29  24  24  
   3x. 120  1 
125
5.4.3.2  1   
   3x. 1 
T   3x. 3x    3x 
  25 
       
      
3x 24

T  3x
1

Rpta.: D

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4. El perfil lipídico es un examen médico que evalúa la concentración de los cuatro tipos
de principales grasa: colesterol total (CT), colesterol HDL (colesterol bueno), colesterol
LDL (colesterol malo) y triglicéridos (TG). Los valores de estos cuatro indicadores
están relacionados por la fórmula Friedewald:
TG
CT  LDL  HDL 
5
La siguiente tabla nos muestra los valores normales de los lípidos sanguíneos para
un adulto, según el laboratorio San Marcos.

Indicador Valores Normales


CT Hasta 200 mg/dl
LDL Hasta 130 mg/dl
HDL Entre 40 y 60 mg/dl
TG Hasta 150 mg/dl

El perfil lipídico de Benito reveló que su concentración de colesterol total era igual a
198 mg/dl, y que la de triglicéridos era igual a 130 mg/dl. Sabiendo que el resto de
sus indicadores estaban en valores normales, ¿cuál es la semisuma entre el menor y
mayor elemento del intervalo de su LDL?
A) 130 mg/dl B) 121 mg/dl C) 120 mg/dl
D) 124 mg/dl E) 126 mg/dl

Solución:

CT  198  TG  130
130
198  LDL  HDL 
5
 HDL  172  LDL
Como el resto de indicadores estaban en valores normales, entonces

40  HDL  60
 40  172  LDL  60
  132  LDL  112
 112  LDL  132 pero LDL  130
 112  LDL  130

LDLMenor  112 mg / dl  LDLMayor  130 mg / dl

112  130
 Semisuma   121 mg / dl.
2
Rpta.: B

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2
5. Si T   4x
2


 R /  6  x  2 y G  x R / x2  2x  16  , halle la suma de los
x  2 
elementos enteros del conjunto G  TC

A) 4 B) 2 C) 3 D) 5 E) 6

Solución:

i) T  4  28 R /  6  x  2
 x 2 
 6  x  2  0  x2  6  2  x2  2  8  1 1 1 2 8    4  2  1
8 x 2 2 x 2
 0  4  28  3
x 2
 T  0;3   T C    ;0  3; 

ii) 
G  x R / x2  2x  16 
x  2x  16  x  2x  1 17  x  1 2  17   17  1 x  17  1
2 2

 G   17  1; 17  1

iii) G  T C  0;3 

Enteros: 0 ; 1 ; 2 ; 3

La suma es 0  1 2  3  6.
Rpta.: E

6. Aprovechando la existencia de un muro, Samir ha cercado una parcela de forma


rectangular de área máxima, tal como se muestra en la figura. Si la longitud de la cerca
es de 40 metros, determine la diferencia positiva de las dimensiones de dicha parcela.

A) 10 m B) 20 m C) 15 m D) 16 m E) 12 m

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Solución:

i) De la figura
2a  b  40 y S  ab

ii) Aplicando MA  MG para los números

2a y b , se tiene

2a  b
 2ab  2S
2
20  2S
 Smax  200  ab  200

iii) Calculando a y b
De : 2a  b  40  2a2  ab  40a
 2a2  40a  200  0
 a2  20a  100  0
 a  10  b  20
 b  a  10 m
Rpta.: A

8  2 7  11 112
7. Si J  , calcule el valor de J  6 .
9  80

A) 3 B) 3 5 C) 6 D) 1 E) 2 5

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Solución:

i) Transformando radicales dobles a simples


* 8  2 7  7 1

* 11 112  11 2 28  7  2

* 9  80  9  2 20  5  2

ii) Reemplazando los resultados de i) en J y luego racionalizando, se tiene

  7 2   3 5 2 3 52 
J 
5 2  5 2  5 2 
1

 J3 56

 J6  3 5
Rpta.: B

8. Indique un radical equivalente a laexpresión


1 1
, con x  1;2 .
x  2 x 1 x  2 x 1

2 x 2 x 1
A) 2 x B) C) D) E)
2x 2x x 1 2x

Solución:

i) Transformando radicales dobles a simples



* x  2 x  1  1 x  1
 1  x  2  0  x  1  1 
* x  2 x  1  1 x  1

ii) Reemplazando los resultados de i) en dicha expresión, se tiene


V 
1 1
1 x  1 1 x  1
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1 x  1  1 x 1
V
1 
x  1 1 x  1 
2 2
V 
1 x  1
 
2
2
1  x 1
2
V
2x
Rpta.: B

EVALUACIÓN N°1

n4 n
1. Sea L x,y,z   nx 2 yn  90 zn5x40n
 16ny z3  (n  2)x z n3  2 una expresión
algebraica racional entera. Calcule la suma de sus coeficientes.

A) 190 B) 210 C) 195 D) 200 E) 198

Solución:

i) Como L(x,y,z) es una expresión algebraica racional entera, se cumple


n4 n
 Z  n  Z  n  5  Z  40  n Z   Z  n  3  Z
2 3
 5  n  40  n es múltiplo de 3
 n  6;12;18;24;30;36 pero n  3  Z

 n6
ii) L(x,y,z)  6x5 y6  90zx  96y34 z2  8x z5

La suma de sus coeficientes es 200.


Rpta.: D

2x x
 xxx  xx x  x 2x 1

2. Si M   x x
 , donde x  0 y x  1, halle el valor de M.
 xx  xx 
 

A) x B) x2 C) x D) x3 E) 1

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Solución:
2x x 2x x
 xx x
x x  x 2x 1  x x x x x x  x2x 1 2x x

 
x x (1 x )  x

x x
M   x   xx x2x 1
x
 xx  xx   x x x x

  x (1 x x x ) 
 
 2x x (xx x x ) 
M   x   x2

 
 

 M  x.
Rpta. : C

pm  p  .
3.
m
2 2
Si m  6p  4m  p  13 , calcule el valor de W pm  p 
 m

A) 2 B) 21 C) 1 D) 4 E) 3

Solución:

De: m2  6p  4m  p2  13
 m  2  p  3  0
 m2  4m  4  p2  6p  9  0
2 2

 m2  p3
2
3 32
W   2.  W
(3 )(2 )  3  2

10
5 
Rpta.: A

4. Dado los intervalos Y  3;9 y P  5;14 , halle la suma de los elementos enteros
que pertenecen al conjunto YP .

A) 46 B) 37 C) 48 D) 35 E) 50

Solución: 

i) YP  (Y  P)  (P  Y)

ii) Y  P  3;9 5;14  3;5  P  Y  5;14  3;9  9;14


 YP  3;5 9;14
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iii) YP  Z  4,10,11,12,13

 La suma de los elementos enteros es 4  10  11 12  13  50.


Rpta.: E

5. Para construir una caja cerrada, se corta en cada esquina de una pieza rectangular
de cartón, un cuadrado de 2 m de lado y las porciones restantes de los lados se doblan
hacia arriba, formando las caras laterales de la caja. Se requiere que el largo de la
caja sea 6 m más que el ancho y el volumen esté entre 14 y 32 m3. Determine el
intervalo que debe satisfacer el largo de la caja formada.
A) 7;8 B) 2;6 C) 4;12 D) 7;8  E) 2;8 

Solución:

* L argo x  6 m, ancho : x m y la altura : 2m


 Volumen  2 x(x 6)
 14  2x x  6  32  7  x  6x  16
2

 16  x  3 2 25
 5  x  3   4  4  x  3  5

 7 x68 Pues x  0
 El largo está entre 7 y 8 metros.

Rpta.: D

2x  53 4  x  16  x  6x  9. Si k es el menor elemento de T,


2 2
6. Sea T   R
 x5 
halle el valor k  1.

A) – 4 B) – 6 C) – 5 D) – 8 E) – 9

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Solución:

 
T  2  63 R
2 2
4  x  16  x  6x  1
 x5 

i) 4  x 2  16   4  x   2   2  x  4 

ii) x  6x  1  x  6x  9  10  x  3 2 10
2 2

 x  3  10  x  3   10
 x   10  3  x  10  3

iii) Luego de i) y ii), resulta


2x4
7  x5 9
1 1 1
  
9 x5 7
63
 9    7
x5
63
 7  2   5
x5
 T   7; 5   Menor elemento de T : k  7

 El valor de k  1 es 6.
Rpta.: B

7. Si x  3  12x  x  5  20x  8  2 15 con x  3 , halle el valor de


xx xx1
x x 
L  x .
 

A) 3 B) 27 C) 9 D) 18 E) 12

Solución:

i) Transformando radicales dobles a simples ( x  3 )

* x  3  2 3x  x  3

* x  5  2 5x 5 x

* 8  2 15  5  3

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ii) x  3  2 3x  x  5  2 5x  8  2 15

x 3 x 5 3 5

x  3 x3

xx xx1
x x 
L  x
 

 3
36
L  18
 9.

Rpta.: C
8. Simplifique
4
H  3 3  15
15  3 3  3 2  10

A) 3 5 1  B) 2 5 2  C) 3  5 3 
D) 2 5  2 E) 2 
5 3

Solución:

i) 15  3 3  3 2  10  5 3  2  3    3 2   3 2  5 3 
4
ii) H  3 3  15
15  3 3  3 2  10

 H 4 5 3 3 2   3 3  15
 5 3  3
2  5 3  3 2 
 H 3 5   
3  2  3 3  15

 H 3 3 3 2  15  10  3 3  15

 H  10  3 2  2   .5  3
Rpta.: E
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Trigonometría
EJERCICIOS DE CLASE Nº 1

1. Con la información dada en la figura, halle la medida del ángulo  , en radianes.

10
A) rad
11

11
B) rad
15

13
C) rad
15

12
D) rad
5

12
E) rad
15

Solución:

g
120  108º  108º 3  3  180º

 3  3  72

     24  2  2  48

  48º  180º    132º    11 rad


15
Rpta.: B

2. ¿Cuántos radianes se deben adicionar a 180000 minutos centesimales para obtener


180000 minutos sexagesimales?
23
A) 7 rad B) 8 rad C) rad
3
22 23
D) rad E) rad
3 7

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Solución:
m
180000  x rad  180000'
1800g  yº  3000º  yº  3000º 1620º

 yº  1380º  23 rad


3
Rpta.: C

3. Las medidas de un ángulo en los sistemas sexagesimal y centesimal son So y Cg . Si

S 10x 4 y C 9x 4 , halle la medida del ángulo  80S  en radianes.


 C 

2
A)  rad
2 4 3
B) rad C) rad D) rad E) rad
5 3 7 5 5

Solución:

10x  4 9x  4
 x4
9 10

  80S    80.36   72º  2 rad


 C   40  5

Rpta.: D

4. Las medidas de un ángulo  en los sistemas sexagesimal y centesimal son Sº y C g.

Si A  3 3C  2S  3 y B  3 19 S  C  , halle 3A  B   A  B  º en radianes.


g

2C  2S SC

 13 11
A) rad B) rad C) rad
18 180 180
2 17
D) rad E) rad
3 180

Solución:

30k  18k
A 3  3  3 24  3  3
20k  18k
B  3 19  9k  10k   3 1  1
 9k  10k 
11
Luego, 3A  B g A  Bº  10  2º  9º 2º  11º 
g
rad
180
Rpta.: C

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5. Los ángulos  y  son complementarios. Si la suma del número de grados


sexagesimales de  con el número de grados centesimales de  es igual a 96, halle

   en radianes.

A)  rad B)  rad C)  rad D)  rad E)  rad


10 8 7 9 11

Solución:

  Sº    Tº  9tº
g g g
C    Q  10t
S  T  90  9k  9t  90
 t 6k 4
S  Q  96 9k  10t  96

   36º   54º      18º  rad
10
Rpta.: A

6. En una cancha de cemento se dibuja un sector circular como el de la figura (DOC). Si


por pintar el sector circular AOB se pagó 150 soles, ¿cuánto se pagará por pintar el
trapecio circular ABCD?

A) 230 soles

B) 234 soles

C) 250 soles

D) 300 soles

E) 334 soles

Solución:
100
Área del sector AOB =
2
 25 m
4
150
Precio por pintar 1 m 2 :
 6 soles
2 25
Área ABDC = 16
2
 25  39 m
Se pagará 39.64 234 soles
Rpta.: B

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7. En lo que sigue P representa una puerta rectangular de dos metros cuadrados de área
siendo su base (ancho) la mitad de la longitud de su largo. Si estando P
completamente cerrada se abre de manera tal que la base genera un sector circular

S cuyo arco mide metros ; halle el área de S.
6

  2
A)  m2 B)  m2 C)  m2
2
D) m E) m
6 4 5 12 8

Solución:

1  2
Área (S) =  1 m
2  6  12

Rpta.: D

8. En la figura, el área del sector circular AOB es 18 cm 2 . Evaluar     en grados

sexagesimales.

A) 12º

B) 30º

C) 18º

D) 20º

E) 15º

Solución:
Si OA = r cm , entonces
1
18  1r.L  18  r.3  r  12
22
 

  .12    12                15º

2  .12      6 12 12
6 
Rpta.: E

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9. El sector circular S y el círculo C son equivalentes. Si las medidas del diámetro de C


y el arco de S son 4 3 cm y 2 cm, respectivamente, halle el perímetro de S.

A) 24  2 cm B) 12   cm C) 26 cm


D) 28 cm E) 20   cm

Solución:

Círculo C: radio  2 3
 
2
2
Área (C) =  2 3  12 cm
1
Área (S) = 12  .2.r  r  12 cm
2
 perímetro de S  12  12  2 cm  24  2 cm
Rpta.: A

10. Las medidas del ángulo central de un sector circular T, en los sistemas sexagesimal
50  S 
y centesimal, son Sº y C . Si C  S  76 y el arco de T mide
g
 centímetros,
9   C 
halle el área de T.

A) 62 cm 2 B) 61 cm 2 C) 62,5 cm 2 D) 72,5 cm 2 E) 64,5 cm 2

Solución:

C  S  76  10k  9k  76  k  4
 S  36, C  40
50  36    5
Luego, el arco L de T mide 
9  40 

  ángulo central de T  rad
5
5 2  T  62,5 cm 2
Finalmente, área de T es
 
2 
5
Rpta.: C

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EVALUACIÓN Nº 1

1. En la figura, ABC es un triángulo equilátero. Halle 2x  y g en radianes.

A)  rad
4
B) rad
2 3

5 4
C) rad D) rad
4 5

7
E) rad
6

Solución:

  2  3  60º    10º
yº  120º, xº  140º
 2140  120g  160 160 20R R  4
g

10  5
4
2x  y   rad
g

5
Rpta.: D

2. Del ángulo  se sabe que:


i. su medida en el sistema sexagesimal es A minutos sexagesimales.
ii. su medida en el sistema centesimal es B minutos centesimales.
Si A  B  1540 , halle  9 rad .
20

C)  rad
11 3 13 7
A) rad B) rad D) rad E) rad
20 5 2 20 10

Solución:

60
A  B  A  B  100A  54B
100
9 10 60.9 100.10
1 1
Por dato, A  B  1540  100A 100B  154000
54B  100B  154000
154B  154000
B  1000

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m g  rad
  1000  10 
20

9  9 
Finalmente,   rad  rad  rad  rad
20 20 20 2
Rpta.: C

3. El ángulo  es positivo y de él se sabe que:


i. el doble de su número de grados sexagesimales, disminuido en su número de
grados centesimales es igual a 24.
ii. el triple de su número de grados sexagesimales, aumentado en su número de
grados centesimales es igual a 111.
Halle C  S g en minutos sexagesimales.

A) 162' B) 160' C) 152' D) 150' E) 158'

Solución:

  Sº  2S  C  24
g   S  27, C  30
  C  3S  C  111
C  S g 30  27 g 3  2,7º  162'
g

Rpta.: A

4. El cuadrado C y el sector circular S son equivalentes. Si el perímetro de C es


4 centímetros y la longitud del arco de S es 2 centímetros , halle el ángulo central
de S en grados sexagesimales.

A)  180   120   300   360  E) 120º


 B)   C)   D)  
       

Solución:

Área de C =  2 cm 2 y Área de S =  2 cm 2

L =área de S  2 y Área de S = 2

2
2

   2 rad
2

 
 360 
  
Rpta.: D
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5. En la figura, A y B son puntos de trisección de CO y COD, BOE, AOF son sectores


circulares. Si P1 y P 2 son los perímetros de los trapecios circulares ABEF y BCDE,
respectivamente, halle P2  P1 .

A) 3 cm B) 2 cm

5
C) cm D) 4 cm
2

5
E) cm
3

Solución:

OA  AB  BC  x
 3
BE   2
2
3   .3x  x  10
10
P1  10  2  10    20  3; P2  10  3  10  2  20  5

Luego, P2  P  20  5  20  3  2 cm


1
Rpta.: B

Geometría
EJERCICIOS DE CLASE Nº 1

1. En una línea recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C, D, E; tal que


AD + BE = 20 cm y AE = 4BD. Halle BD.

A) 4 cm B) 3 cm C) 5 cm D) 6 cm E) 7 cm

Solución:

 Dato: AD + BE = 20 4a
b
4ab + a+b = 20
A B C D E
5a = 20 a
 a = 4 cm
Rpta.: A

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2. Los estudios y análisis de la cara señalan que no existe un grado perfecto de simetría
facial en la mayoría de las personas; la cara en el plano mediosagital se divide en
cinco partes iguales como se muestra en la figura, y cada una de estas partes equivale
a la amplitud de un ojo o de la naríz, es decir, que la anchura de un ojo es la quinta
parte de la cara. Si en una persona la distancia entre los centros de sus ojos es 6 cm,
halle el ancho de su cara.

A) 10 cm

B) 11 cm

C) 12 cm

D) 15 cm

E) 16 cm

Solución:
6
 Por dato: 2k k k 2k k k 2k
4k = 6
 k = 1,5
 El ancho es 10k:

 10k = 15 cm

Rpta.: D

3. En la figura, OM es bisectriz del ángulo AOC. Si mMOB = 23°, halle mCOD.

A) 43° M B

B) 44° C

C) 45°

D) 46°
A O D
E) 48°

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Solución:

De la figura: M B

23° +  + 23° = 90° C


 = 44° 23°

Luego: 
23°+  x
 + x = 90° A O D
 x = 46°

Rpta.: D

4. Una persona ubicada en la azotea de un edificio, observa por las líneas visuales
representadas por los rayos OA , OB y OC a un carro, una bicicleta y una moto
respectivamente como se muestra en la figura. Si OM es bisectriz del ángulo AOC y
mCOB – mBOA = 30°, halle la medida del ángulo entre las líneas visuales OB y OM.

A B M C

A) 10° B) 15° C) 11° D) 18° E) 12°

Solución:

O
 Dato: mCOB – mBOA = 30°

( + x) – ( - x) = 30° -x
x

 x = 15° 

A B M C

Rpta.: B

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5. En la figura se muestra un centro comercial “El Dorado” que debido a los constantes
desastres naturales, las personas pueden evacuar por A y H por dos caminos para
llegar al exterior por C y D. Halle la medida del ángulo entre el suelo y parte del
camino (2) representado por ED .

A) 30°
CENTRO COMECIAL
EL DORADO
B) 20°

P  Q
C) 18° H 2 A
camino (1)
B E camino (2)
D) 15° 5 F
3x 2x
M C D N
E) 40° suelo

Solución:

 L1 // L 2

 Del gráfico: 2 + 2x = 90° H A


 + x = 45° …….(1)  2 1

 Del gráfico:  + 5 = 90° + 3x


B E
2 = 30° + x ….(2)
5
F
 De (1) y (2) : x = 20° 3x 2x
 2x = 40° C D 2

Rpta.: E

6. En la figura, L1 // L 2, mABC = 3mBAC, AN = BN y CM es bisectriz del ángulo BCN.


Halle x.

A) 65°
A B
B) 95° x 1
M
C) 85°
N
D) 90° 25°
C 2

E) 80°

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Solución:

 L1 // L2: mBAC = 25°


A B
25°
mABC = 75° x 25°50° 1
M
 Entonces: mNCB= 80° N 40°
40°
25° 75°
 L1 //L2: x = 65° + 25° C 2

 x = 90°
Rpta.: D

7. En la figura, BC = CD y AE = 2EF. Halle x.


B F
A) 15°

B) 25°
3x  150°
C) 10° A C E

D) 18°
D
E) 20°

Solución:
B F
 ACB  ECD (LAL)

 mCED = 3x b
a
3x  150°
 E: par lineal 
A a C  a 3x E
3x +150° = 180° b
 x = 10° D

Rpta.: C

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8. En la figura, los puntos A y C representan la ubicación de Andrea y Carmen quienes


recorren los trayectos AP y CQ respectivamente para ir al río representada por la
recta L. Si AB = BC, CQ = 7 m y AP = 11 m, halle la distancia que las separa a Andrea
y Carmen cuando están en la ribera del río (desprecie el ancho del río).

A) 1 m C

B) 3 m Q

C) 2 m P

D) 4 m
B
E) 5 m A

Solución:

 APB  BQC (ALA) C


 PB = 7 7 

 BQC Q
x + 7= 11 x
P

 x=4m 11
7 
 
B
A
Rpta.: D

9. Dos caminos se unen entre si por los puentes representados por AB , AC y BD como
se muestra en la figura. Si AC es bisectriz del ángulo BAD, AB = AE, AD = 120 m y

EC = 50 m, halle la longitud del puente AB .

camino
A) 65 m
B C
B) 70 m 40°
70°

C) 75 m E

D) 80 m
40°
E) 85 m A D
camino

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Solución:

 BAE: Isósceles B C
AB = AE 40°
70° 50
 ABC  AED (ALA) 70° E
x
x + 50 = 120 110°
x
40°
x = 70 m 40°
A 120 D

Rpta. : B

10. En la figura,  >  , AB = 4 cm, BE = EC y CD – BC = 2 cm. Si BD = x cm, halle el


menor valor entero de x.
B
A) 7

B) 8  
A E C

C) 6

D) 9

D
E) 10

Solución:
B
 Teo. Correspondencia: 
 >   a > 4 ……(1) a
4
 
 BDC:  +  >   x > a + 2 …..(2)
A E C

 De (1) y (2) : x > 6
x
 x =7
a+2

Rpta.: A

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11. En la figura, se ubican en una línea recta los puntos consecutivos A, B, C, D, E y


AD  CF x
F tal que AB = BD, CE = EF y numéricamente  . Halle x (en
BF  AE 1 x
centímetros).

A B C D E F

A) 1 cm B) 2 cm C) 1,5 cm D) 3,5 cm E) 4 cm

Solución:

b b

A B C D E F
a a

2a  2b x
Dato: 
(a  DE  b)  (2a  DE) 1 x

2( a  b ) x
  x=2
 a  b 1 x
Rpta.: B

12. Se tienen los ángulos consecutivos AOD , DOB, y BOC, tal que OD es bisectriz del
ángulo AOC. Si mAOC – mBOC = 40° y mAOC + mBOC = 100°, halle mDOB.

A) 20° B) 10° C) 15° D) 5° E) 30°

Solución:

 Dato: mAOC + mBOC = 100°


2 + 3 = 100° … (1) B
C
D
 Dato: mAOC – mBOC = 40°
2 +  = 40° … (2)  
+
 De (1) y (2):  = 5°
A O

Rpta.: D

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13. En la figura, ABC es un triángulo acutángulo. Halle el mayor valor entero de x.

A) 50° B
x
B) 44° 1

C) 56°

A
D) 57°
32° 2
E) 58° C

Solución:

 L1 // L 2: mBAC = x + 32° B

 ABC: Acutángulo x 1

x + 32° < 90°


x+32°
x < 58° A
32°
xmax = 57° 2

Rpta.: D
14. En la figura, AB = CD y AD = BC. Halle x.

A) 100° B

B) 120°
C
x
C) 112°
80°
A
D) 118°
D
E) 105°

Solución: B

 DAB  BCD(LLL)
mBCD = 80° 80°
C
x
 C: par lineal 80°
A
x = 100°
D Rpta. : A

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EJERCICIOS DE EVALUACIÓN Nº 1

1. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C y D tal que C es punto medio
de BD . Si BC = AB – 2 m y AD = 17 m, halle BC.

A) 2 m B) 3 m C) 4 m D) 5 m E) 6 m

Solución:

 C: Punto medio de BD
 BC = CD = x x+2 x x
A B C D
 Por dato: AB = x + 2
 (x + 2) + x + x = 17

 x=5m
Rpta.: D

2. Una esfera es soltada desde la posición horizontal A, describiendo un movimiento


pendular y pasando por los puntos B, C y D como se muestra en la figura. Si los
ángulos AOB y COD son complementarios y mBOC = 4, halle la medida del ángulo
ángulo formado por OC y la vertical OY.
Punto fijo
A) 15° A O
B) 18° 2
3
D
C) 20° B

D) 14°
E) 12° Y C

Solución:
Punto fijo
 Por dato: 2 + 3 = 90°
 = 18° A O
2
 Luego: 90° + x = 6 4 3
D
B
 x = 18° x

C
Y
Rpta.: B

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3. En la figura, CB es bisectriz del ángulo ACG y FB // AE . Si mABE = mEAD,


mADB = mFBE y AB = DC, halle x.

A) 36° B
B) 18° 36°
G
F
C) 30°

D) 20° E x

E) 40° A D C

Solución:
B
 ABD: Isósceles
AB = BD  G
F  36°
 BDC: Isósceles

 x = 36° E x

  x
A D C
Rpta.: A

4. En la figura, los triángulos ABC y CDE son equiláteros. Halle x.

A) 15° B

B) 16° 2x

C) 10° A E C
3x

D) 18°

D
E) 12°

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Solución:
B
 ECB  DCA (LAL)

mEBC = 3x 3x
2x
a+b
 ABC: Equilátero

5x = 60° A b E a 60°
C
3x 60°
 x = 12°
a

D
Rpta.: E

5. Una torre de alta tensión es sujetada por los cables AB , NB , MB y CB como se


muestra en la figura. Si AM = BC, NB = MB y BC = NC. Halle x.

A) 20°

B) 10° B
C) 15° 60°

D) 30°
x 80° 20°
E) 25° A N M C

Solución:
B
 NBM: Isósceles
60°
mBNM = 80° 20°

 BCN: Isósceles
mNBM = 20° x 80° 80° 20°
A N M C
 NBC  BMA (LAL)

 x = 20°
Rpta.: A

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6. Se compra una varilla metálica de 12 m de largo, se corta en tres partes tal que al
unirlos se forma un triángulo escaleno cuyos lados tienen longitudes enteras. Halle la
medida del lado de menor longitud.

A) 1 m B) 2 m C) 3 m D) 4 m E) 5 m

Solución:

 Supongamos: a > b > c A

 ABC: Teo. Desigualdad Triangular


a<b+c
2a < a + b + c b c
a<6

 Como el triángulo es escaleno


a=5 C a B
b=4
c=3
Rpta.: C

Lenguaje
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 1

Lea el siguiente texto y responda las preguntas 1, 2 y 3.

´´Los chimpancés nunca fueron nuestros antepasados. Son, en un sentido amplio,


nuestros hermanos evolutivos. Ambas especies descendemos de un antepasado
común que vivió en las selvas africanas del Mioceno (período geológico que se ubica
entre 23 y 5 millones de años). Los chimpancés (género Pan) y los humanos (género
Homo) compartimos un antepasado común a partir del cual cada linaje siguió su propio
rumbo”. (ROSAS, Antonio (2015). Los primeros homínidos. Paleontología humana.
Madrid: CSIC-Catarata, pág. 26)

1. En el texto anterior, la función predominante del lenguaje es la

A) fática. B) expresiva. C) apelativa.


D) metalingüística. E) representativa.

Solución:

En el texto en referencia, la función predominante del lenguaje es la representativa o


denotativa, pues el elemento de la comunicación que destaca es el referente o
realidad. Asimismo el mensaje es objetivo.
Rpta.: E

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2. El texto en referencia constituye un caso de comunicación humana

A) verbal acústico-auditiva. B) verbal visuográfica.


C) no verbal visuográfica. D) verbal visual-auditiva.
E) verbal acústico-visuográfica.

Solución:

El texto anterior constituye un caso de comunicación verbal visuográfica, pues en la


transmisión del mensaje se utiliza un sistema de signos visuográficos (letras y grafías).

Rpta.: B

3. Según la estructura del fenómeno lingüístico, el texto en referencia está en relación


directa con

A) el habla. B) el idioma. C) la lengua.


D) el dialecto. E) el lenguaje.

Solución:

Por su configuración material (visuográfica), el texto en referencia está en relación


directa con el habla; esto es, con la única parte concreta (visible o audible) del
fenómeno lingüístico. Los demás constituyentes son abstractos.
Rpta.: A

4. El enunciado “Luis, ¿la lengua aimara es hablada en Arequipa?”, la función del


lenguaje que destaca es la

A) emotiva. B) fática. C) apelativa.


D) metalingüística. E) representativa.

Solución:

En este enunciado, la función del lenguaje que más destaca es la apelativa o conativa,
ya que el elemento de la comunicación que sobresale es el receptor (lector del
mensaje).
Rpta.: C

Lea el siguiente texto y responda las preguntas 5, 6 y 7.

“Según algunos paleontólogos contemporáneos, los primeros humanos habrían


llegado a América del Norte procedentes de las estepas siberianas (Asia), al parecer,
después del final de la última máxima glaciación, hace unos 20,000 años. Dichos
primeros grupos de Homo sapiens, cazadores y recolectores, habrían ingresado a
través del estrecho de Bering” (ROSAS, Antonio (2016). La evolución del género
‘Homo’. Madrid: CSIC-Catarata, pág. 128)

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5. En base al contenido del texto anterior, establezca la correlación entre los


constituyentes de ambas columnas.

A) Emisor 1) El lector del texto


B) Receptor 2) La escritura de la lengua española
C) Mensaje 3) El momento y el lugar de la comunicación
D) Código 4) Los primeros Homo sapiens en América del Norte
E) Canal 5) El escritor del texto
F) Referente 6) La página impresa en la que se ha codificado
G) Circunstancia 7) La llegada de los primeros humanos a Norteamérica

Solución:

El emisor es el escritor del texto; el receptor, el lector del mensaje; el mensaje, la


posible llegada de los primeros humanos (Homo sapiens) al continente americano
(América del Norte) desde las estepas de Siberia, después del final de la última
glaciación, hace unos 20,000 años; el código, el sistema de escritura de la lengua
española; el canal, La página impresa en la que se ha codificado; el referente, los
primeros humanos (Homo sapiens) en América del Norte; la circunstancia, el momento
y lugar de la transmisión del mensaje.

Rpta. : A5, B1, C7, D2, E6, F4, G3

6. En el texto en referencia, el elemento de la comunicación que destaca sobre los demás


es el

A) mensaje. B) canal. C) código. D) emisor. E) referente.

Solución:

En el texto en referencia, el elemento de la comunicación que destaca sobre los demás


es el emisor (escritor), pues el lenguaje está en función expresiva o emotiva; esto es,
el mensaje es subjetivo, expresa el punto de vista del emisor
Rpta.: D

7. Durante la estructuración del texto en referencia, el proceso psicobiológico de


descodificación del mensaje se llevó a cabo en el

A) escritor. B) canal. C) lector. D) código. E) referente.

Solución:

Durante la estructuración del texto en referencia, el proceso psicobiológico de


descodificación se llevó a cabo en la mente/cerebro del lector (receptor). El lector del
texto capta el mensaje a partir del sistema de signos visuográficos (letras y grafías)
que tiene a la vista.
Rpta.: C

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8. Correlacione correctamente lo expresado en ambas columnas respecto de los


constituyentes del fenómeno lingüístico.

I. Lenguaje A) Variante de un código verbal


II. Lengua B) Sistema verbal oficial de un país
III. Dialecto C) Uso concreto de un código verbal
IV. Idioma D) Código verbal que tiene variantes
V. Habla E) Sistema psicobiológico cognitivo universal

Solución:

El lenguaje o facultad del lenguaje es un sistema psicobiológico cognitivo universal


responsable de la codificación y descodificación del mensaje en la comunicación
verbal; la lengua, un código o sistema verbal que da forma particular al lenguaje; el
dialecto, una variante geográfico-social de una lengua; el idioma, el sistema verbal
oficial de un país; el habla, el uso concreto, momentáneo e individual de un dialecto.

Rpta.: IE, IID, IIIA, IVB, VC

9. Marque el enunciado que está expresado en dialecto estándar de la lengua española.

A) Anoche le enviaron flores para la Marcelina.


B) Mario, ayer no le abrazastes a tu hermana.
C) Ayer hubo muchísima gente en el estadio.
D) Su hijo de Ricardo Gareca lloró emocionado.
E) Lima será bendecido por el papa Francisco.

Solución:

Normativamente, este enunciado está expresado en dialecto estándar, pues hay


correcta flexión verbal (hubo), adecuada derivación del determinante cuantificador
indefinido (muchísima) y correcta concordancia de género y número dentro de ella
(muchísima gente). Los enunciados de las otras alternativas deben ser expresadas
normativamente como sigue: A) anoche le enviaron flores para Marcelina, B) Mario,
ayer no la abrazaste a tu hermana, D) el hijo de Ricardo Gareca lloró emocionado,
E) Lima será bendecida por el papa Francisco.
Rpta.: C

10. Lingüísticamente, el Perú, en lo fundamental, es un país

A) monolingüe. B) plurilingüe. C) bicultural.


D) multidialectal. E) pluriétnico.

Solución:

Desde el punto de vista lingüístico, el Perú es un país plurilingüe, porque dentro de


sus dominios políticos se hablan muchas lenguas amerindias (amazónicas y andinas)
y, también, no amerindias.
Rpta.: B

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11. Marque la alternativa en la que aparecen nombres de lenguas amerindias


consideradas tradicionalmente amazónicas.

A) Huitoto, íbera, fenicia B) Sermo rusticus, nagua, aimara


C) Bora, portugués, provenzal D) Cauqui, piro, machiguenga
E) Quechua, shipibo, celta

Solución:

Las lenguas piro (familia arawak) y machiguenga (familia arahuaca) son, por su área
dialectal y por su tipología estructural, tradicionalmente amerindias amazónicas.

Rpta.: D

12. Marque la opción en la que aparecen nombres de países en los que se hablan
tradicionalmente dialectos de la lengua española.

A) España, Portugal, Brasil


B) Colombia, Alemania, Italia
C) Ecuador, Australia, Haití
D) Inglaterra, Venezuela, Suecia
E) México, Paraguay, Nueva Zelanda

Solución:

México y Paraguay son países que forman parte del área dialectal de la lengua
española, pues dentro de sus dominios políticos de hablan tradicionalmente dialectos
de esta lengua. En Nueva Zelanda, se hablan dialectos de la lengua inglesa y otras.

Rpta.: E

13. Marque el enunciado en el que aparecen “préstamos” lingüísticos denominados


americanismos.

A) El hijo del curaca estudia álgebra.


B) Aquel jeque cría un cóndor macho.
C) Enriqueta consume maca y quinua.
D) Hay dos rehenes en el hospital del Cusco.
E) El alcalde bailó con una ñusta anoche.

Solución:

Las palabras maca y quinua constituyen americanismos, pues ingresaron al lexicón


de la lengua española procedentes de lenguas amerindias andinas. Son también
americanismos las palabras curaca, cóndor, Cusco y ñusta. Las palabras álgebra,
jeque, rehenes y alcalde son arabismos.
Rpta.: C

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14. Desde el punto de vista lingüístico, la población peruana se caracteriza por ser
predominantemente

A) monolingüe ágrafa. B) bilingüe alfabetizada.


C) bicultural amerindia. D) bilingüe no alfabetizada.
E) monolingüe no ágrafa.

Solución:

Lingüísticamente, la población peruana es predominantemente monolingüe no ágrafa


o alfabetizada, según datos del INEI.
Rpta.: E

15. Marque el enunciado donde aparecen “préstamos” lingüísticos denominados


anglicismos.

A) El joven líder leyó el memorando.


B) Capturaron al gánster en el baipás.
C) Hubo un mitin en mi alma mater.
D) Ellas consumen yogur light todos días.
E) Celebró el triunfo con wiski y champán.

Solución:

Las palabras gánster (hispanización de gangster) y baipás (hispanización de by-pass)


son americanismos, pues ingresaron al lexicón de la lengua española procedentes de
la lengua inglesa. Las palabras líder (de leader), mitin (de meeting), ligth y wiski (de
whisky) son también anglicismos. Las palabras memorando (de memorándum) y alma
mater son latinismos, yogur (de yogourt) y champán (de champagne) son galicismos.

Rpta.: B

16. Marque el enunciado conceptualmente correcto respecto de la lengua española.


A) Evolucionó del dialecto latino sermo eruditus.
B) Ingresó al Imperio incaico en el siglo XVI.
C) Está siendo sustituida por las lenguas andinas.
D) Es hablada tradicionalmente en toda América.
E) El español peruano es su dialecto estándar.

Solución:
La lengua española ingresó a los dominios políticos del Imperio incaico en la tercera
década del siglo XVI d.C. Evolucionó a partir del dialecto latino sermo rústicus (latín
vulgar), está sustituyendo a las lenguas andinas y amazónicas, no es hablada
tradicionalmente en todos los países del continente americano, el español (dialecto)
hablado en el Perú no es su dialecto estándar.
Rpta.: B

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17. Marque la opción donde aparecen nombres de lenguas románicas o neolatinas.

A) Portuguesa, vasca, hebrea B) Griega, provenzal, sueca


C) Tartesia, francesa, alemana D) Catalana, rumana, inglesa
E) Italiana, hindi, germánica

Solución:

En esta opción, las palabras catalán y rumana son nombres de lenguas románicas o
neolatinas. Ambas se formaron a partir del dialecto de la lengua latina denominada
sermo vulgaris (o latín vulgar), variedad ágrafa hablada por la mayoría de los súbditos
del Imperio romano. Son también nombres de lenguas románicas la portuguesa, la
provenzal, la francesa y la italiana.
Rpta.: D

18. Según el contexto, complete los enunciados con “porque”, “porqué”, “por qué” y “por
que”.

A) Martín no viajó ________ no tenía dinero.


B) Sara no entiende el ______de tu ausencia.
C) Humberto, ¿______ siempre llegas tarde?
D) Ella haría lo imposible ______ tú seas feliz.
E) ¿_______ no cantaste en el colegio, José?

Solución:
Según el contexto en el que aparece, “porque” es conjunción causal; “porqué”, nombre
que significa ‘causa o motivo’; “por qué”, preposición seguida de pronombre
interrogativo; “por que”, preposición seguida de conjunción subordinante.

Rpta.: A) porque, B) porqué, C) por qué, D) por que, E) por qué

19. En los enunciados, reemplace el verbo por otro de más precisión semántica según el
contexto.

A) Nora hizo el desayuno ayer.


B) El albañil preparó la pared.
C) Arturo no dio clases de baile.
D) Iris guardó el dinero en el banco.
E) Ramón tomó el avión en Piura.

Solución:
En los enunciados anteriores, según el contexto, el verbo puede ser reemplazado por
otro, cuyo significado encaja con más precisión. Dichos verbos pueden ser
respectivamente preparó, construyó, impartió, depositó y abordó.

Rpta.: A) preparó, B) construyó, C) impartió, D) depositó, E) abordó

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20. Marque el enunciado en el que no hay redundancia léxica.

A) Francisca habla tres lenguas diferentes.


B) Aquella norma está vigente actualmente.
C) Sybila volverá a reeditar Todas las sangres.
D) El camino inca se bifurca en dos ramales.
E) El papa Francisco orará por los niños pobres.

Solución:

En este enunciado no hay redundancia semántica; esto es, no aparece palabra con
significado redundante, según el contexto. En los demás enunciados, los lexemas
redundantes contextualmente son: A) diferentes, B) actualmente, C) volverá y D) dos.

Rpta.: E

Literatura
EJERCICIOS DE CLASE

1. Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado sobre los


géneros literarios: “El género lírico se caracteriza por manifestar _________________,
lo que otorga a este género un carácter subjetivo”.

A) las tradiciones populares B) una emoción íntima, personal


C) la representación del pasado D) la evolución de las lenguas
E) la intención educativa y moral

Solución:

El género lírico se caracteriza por ser subjetivo debido que expresa una emoción
íntima y personal.
Rpta.: B

2. Con esto andábase todo el mundo tras él, especialmente mujeres, que cuanto les
decían creían. Destas sacaba él grandes provechos con las artes que digo, y ganaba
más en un mes que cien ciegos en un año.

En relación al fragmento anterior de Lazarillo de Tormes, marque la alternativa que


completa correctamente el siguiente enunciado: “Se emplea _________ para lograr el
efecto de ________ las ganancias del personaje”.

A) la metáfora - disimular
B) el epíteto - adornar
C) la anáfora - reiterar
D) la hipérbole - magnificar
E) el hipérbaton - confundir

Semana Nº 1 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 76


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Solución:

En este fragmento de la novela Lazarillo de Tormes se ha empleado la hipérbole, en


relación a las ganancias del ciego obtenidas en el transcurso de un mes.
Rpta.: D

3. En la obra Odisea, se refleja una concepción de la vida como un viaje difícil, donde el
héroe debe

A) sobrepasar adversidades mediante la fuerza.


B) luchar contra el destino impuesto por los dioses.
C) vencer en la guerra para alcanzar la dignidad
D) afrontar peligros para poder alcanzar su destino.
E) volver a Troya para reencontrarse con su familia.

Solución:

En la Odisea, la vida es entendida como un viaje difícil en el que el héroe debe afrontar
peligros para poder realizar su destino.
Rpta.: D

4.
Solamente Odiseo, que tan gran necesidad sentía de restituirse a su patria y ver
a su consorte, hallábase detenido en hueca gruta por Calipso, la ninfa veneranda,
la divina entre las deidades, que anhelaba tomarlo por esposo. Con el transcurso
de los años llegó por fin la época en que los dioses habían decretado que volviese
a su patria, a Itaca, aunque no por eso debía poner fin a sus trabajos, ni siquiera
después de juntarse con los suyos. Y todos los dioses le compadecían, a
excepción de Poseidón, que permaneció constantemente irritado contra el divinal
Odiseo hasta que el héroe no arribó a su tierra.

En la Odisea, epopeya heroica de Homero, el mensaje principal que se puede deducir


de este fragmento es que
A) los dioses controlan el destino de los hombres.
B) la libertad de Odiseo es producto de su lucha.
C) Poseidón le desea buen viento a Odiseo.
D) la vida de Odiseo será una prueba de fidelidad.
E) el amor de Calipso vencerá todos los obstáculos.

Solución:

En este fragmento claramente se deduce que los dioses se inmiscuyen


constantemente en la vida y el destino de los hombres.
Rpta.: A

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5.
Después de haber perdido a su nave y a sus hombres, Odiseo no podía hacer otra
cosa que permanecer al cuidado de la diosa. Pero a pesar de que la isla era un
paraíso y que la diosa lo cuidaba con esmero, Odiseo no podía ocultar su tristeza
y pasaba largas horas del día con la vista perdida en el horizonte, añorando su
patria. Calipso al verlo tan apenado le preguntaba una y otra vez: -¿Qué te ocurre,
Odiseo? Bien sabes que si te quedas conmigo no deberás temer ni a las
enfermedades ni a la muerte.

En relación con el fragmento anterior de la epopeya homérica Odisea, marque la


alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado: “Aunque está al lado
de una diosa, Odiseo anhela retornar a Ítaca porque

A) pretende salvar a su esposa de los pretendientes”.


B) ama su patria y desea reencontrarse con su familia”.
C) quiere relatar cómo logró cegar al cíclope Polifemo”.
D) castigará a los que intentaron lastimar a su padre”.
E) desea ver crecer a su recién nacido hijo Telémaco”.

Solución:

Pese al tiempo transcurrido y a los peligros a los que Odiseo ha sobrevivido gracias a
su astucia, el héroe anhela el retorno porque ama a su patria y tiene el deseo de
reencontrarse con su esposa Penélope y su hijo Telémaco.
Rpta.: B

6. Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado: “La tragedia


se caracteriza por presentar _______ que pertenecen a la clase noble y que enfrentan
su destino, _________”.

A) sátiros – obedeciendo con diligencia


B) aristócratas – sacrificándose por su estirpe
C) coreutas – disfrazándose de machos cabríos
D) héroes – alcanzando así dignidad y grandeza
E) dioses – exaltando su destino

Solución:

La tragedia griega se caracteriza por presentar héroes pertenecientes a la nobleza,


quienes deben enfrentarse a las fuerzas del destino, lo que les confiere dignidad.

Rpta.: D

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7. En relación a los siguientes enunciados sobre las características de la obra de


Sófocles, marque la alternativa que contiene las afirmaciones correctas.

I. Amplió la acción dramática reduciendo el coro trágico.


II. Presentó dos actores que dialogan en el escenario.
III. Prefirió el drama aislado a las trilogías.
IV. Profundizó en el pasado de sus personajes.

A) I y II B) I y III C) II y IV D) I, II y IV E) I, II y III

Solución:

Sófocles redujo el coro trágico, al ampliar la acción dramática aumentó a más de dos
el número de actores, prefirió el drama aislado u obra individual y profundizó en la
personalidad de sus héroes trágicos.
Rpta.: B

8.
Tiresias: ¿No lo comprendiste antes? ¿O me tientas para que hable?
Edipo: No, hasta el punto que puedo decir que me he enterado. ¡Ea! Repítelo.
Tiresias: Digo que tú eres el asesino que buscas.

En relación al fragmento anterior de Edipo rey, de Sófocles, marque la alternativa que


completa correctamente el siguiente enunciado: “El adivino ciego, Tiresias, revela a
Edipo

A) el futuro trágico que le espera al rey”.


B) por qué se suicidó la reina Yocasta”.
C) la orden de su inmediato destierro”.
D) quién fue el asesino del rey Layo”.
E) la llegada de la peste a la ciudad”.

Solución:

En este fragmento, Tiresias, el adivino ciego le revela a Edipo que él es el asesino del
rey Layo.
Rpta.: D

9. En relación a la tragedia Edipo rey, de Sófocles, marque la alternativa que completa


correctamente el siguiente enunciado: “La incertidumbre del destino humano se
demuestra cuando

A) Edipo cae de la posición de rey al extremo del sufrimiento”.


B) Yocasta, al descubrir el incesto, decide expulsar a Edipo”.
C) el protagonista asciende al trono luego de salvar a Tebas”.
D) Edipo asesina a su propio padre, el rey Corinto.
E) Creonte obliga al rey a quedarse ciego y expiar su culpa”.

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Solución:

En Edipo rey, la incertidumbre del destino del hombre se evidencia cuando el


protagonista cae desde la posición de rey hasta el extremo del sufrimiento.
Rpta.: A

10. En la tragedia Edipo rey, cuando Edipo ___________, se demuestra que el ser
humano no puede controlar su destino.

A) resuelve el acertijo de la esfinge


B) huye de la casa del rey Pólibo
C) es desterrado por los dioses
D) se entera de la muerte de Yocasta
E) descubre que él mató a su padre

Solución:

La concepción religiosa de los griegos implicaba una supeditación ante los designios
divinos, por lo que un ser humano no puede controlar su destino.
Rpta.: E

Psicología
PRACTICA Nº 01

1. Comenius, fue un destacado personaje en el campo educativo y una de sus principales


contribuciones fue demostrar que cuando los docentes intencionalmente emplean al
inicio de sus clases, actividades participativas físicas y mentales, sus alumnos estaban
más atentos, alegres, participativos y respondían rápidamente. Actualmente la
neuropsicología explica lo antes descrito, en el sentido que todo tipo de actividad física
y mental posibilita la producción de neurotransmisores excitatorios que facilitan la
activación de la atención, memorización, el aprendizaje, razonamiento y toma de
decisiones, entre otros procesos.
De lo que podemos concluir que si los docentes desean que sus alumnos aprendan
más, en menos tiempo y con menos esfuerzo, deberían conocer y aplicar los avances
propuestos por el enfoque psicológico denominado

A) psicodinámico. B) cognitivista. C) conductista.


D) biopsicológico. E) humanista.

Solución:

El enfoque biopsicológico explica la relación entre la biología y psicología, en este


caso los efectos de los neurotransmisores excitatorios sobre la activación de los
procesos mediadores como atención, memoria, aprendizaje, pensamiento, etc, en la
actividad académica.
Rpta.: D

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2. Un potencial candidato para alcalde contrata los servicios de una empresa


encuestadora para que lleve a cabo un estudio con la finalidad de saber qué partido
político tiene mayor aceptación en su comunidad y postular por dicha agrupación.
Luego de procesar las respuestas, el informe refiere que ninguno de los partidos
políticos tiene aceptación mayoritaria. Por lo que uno de sus asesores le propone que
contrate a un psicólogo, con la finalidad que proponga y ejecute acciones que permitan
cambiar la actitud de los electores hacia el partido político X, y postule por dicha
agrupación. De acuerdo a las especialidades de la Psicología, el profesional elegido
para lo antes mencionado, sería un psicólogo

A) social. B) clínico. C) organizacional.


D) forense. E) educativo.

Solución:
El psicólogo social estudia la influencia del contexto, los grupos, los roles sociales, en
la conducta de los individuos; desarrollando proyectos para el cambio de actitudes.

Rpta.: A

3. Susana es una niña pequeña de 4 años que presenta dificultades en la interacción


social con otros niños, le cuesta prestar atención a sus padres y presenta conductas
estereotipadas como “aleteos” con las manos. Cuando sus padres le consultan a una
psicóloga, ésta les comenta que probablemente su niña sea autista y que esto se deba
a que en su cerebro, algunas áreas no han madurado y algunas conexiones sinápticas
no se han establecido. La psicóloga explica el problema, basándose en el enfoque
denominado
A) psicodinámico. B) reflexología. C) conductista.
D) funcionalista. E) biopsicológico.

Solución:

El enfoque biopsicológico explica los fenómenos psicológicos en términos del


funcionamiento cerebral y de las funciones de las distintas áreas.
Rpta.: E

4. Señale las funciones que cumpliría un psicólogo organizacional en una empresa


I. Disminuir la rotación (renuncias) de personal.
II. Solucionar el problema de adicción a la nicotina de un trabajador.
III. Entrevistar y evaluar a los aspirantes para el puesto de gerencia.
IV. Solucionar los problemas de aprendizaje académico de los operarios.
V. Incrementar el cumplimiento de las normas de la empresa como la puntualidad.
A) II, IV y V B) I, II y III C) I, II y IV
D) I, III y V E) III, IV y V

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Solución:

El psicólogo organizacional se interesa en los procesos de reclutamiento, selección,


motivación y capacitación del personal, desarrollo organizacional y mejoramiento del
clima laboral, trabajando directamente con los recursos humanos. Disminuir la
rotación del personal, entrevistar y evaluar a los aspirantes y mejorar adherencia a las
normas para optimizar el desempeño de los trabajadores se encuentran entre las
funciones a las que se dedican.
Rpta.: D

5. En la investigación titulada: “Incidencia del consumo de café en el nivel de atención


de los estudiantes del ciclo extraordinario del CEPREUNMSM”, identifique cuál es la
variable dependiente.
A) Cantidad de café consumido.
B) Ciclo extraordinario.
C) Actividad académica.
D) Alumnos del CEPREUNMSM.
E) Niveles de atención.
Solución:

La variable dependiente (V.D) es la reacción, el efecto o respuesta que el investigador


registra, mide e interpreta, la cual depende de la acción o estímulo denominada
variable independiente (V.I).
En este caso los niveles de atención (V.D), se ven afectados por la cantidad de café
consumido (V.I).
Rpta.: E

6. Juana se encuentra embarazada y ha decidido celebrar su “baby shower”, por eso,


les avisa a sus familiares y amigos más cercanos que el bebé será una niña. Llegado
el día, muchos de los invitados le regalan diferentes objetos: vestidos, medias,
chompas, siendo la mayoría de esos objetos de color rosado. Además, la abuela lleva
una gran muñeca, porque según ella “las niñas educadas deben aprender a jugar con
muñecas”. Estos comportamientos hacen referencia al componente de la sexualidad
denominado

A) género. B) sexo. C) orientación sexual.


D) identidad sexual. E) psicológico.

Solución:

Todo aquello que las sociedades construyen alrededor de la diferencia sexual (forma
de vestir, colores a usar, actividades, etc.), se denomina Género.
Rpta.: A

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7. Seleccione la alternativa que comprenda enunciados referidos a la fase de latencia de


la teoría del desarrollo psicosexual psicoanalítica.

I. Victoria tiene interés por seguir explorando su órgano genital al sentir placer.
II. Pedro muestra una acentuada preferencia por interactuar con su mamá.
III. Juan y Juana se sienten mutuamente atraídos.
IV. Luisa se siente feliz por ir a la escuela y jugar con sus amigas.
V. José comparte su lonchera con su amigo Patricio.

A) II y IV B) I y III C) III y V D) IV y V E) II y III

Solución:

La fase de latencia se caracteriza por el debilitamiento de la libido e incremento de su


interés en actividades académicas, recreativas y de interacción con sus pares.

Rpta: D

8. Identifique la veracidad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados presentes en


el contexto de amor consumado, según la tipología de R. Sternberg.
I. Te prometo que haré todo lo posible para que seamos felices.
II. A pesar de los años que tenemos de casados, me siento atraído por ti.
III. Sé que cuento contigo en las buenas y las malas.

A) VFV B) FVV C) FFV D) VVV E) VVF

Solución:

En el amor consumado se articulan 3 elementos: intimidad, pasión y compromiso;


ambos miembros de la pareja procuran la felicidad del otro, la atracción se mantiene
y existe la voluntad y firme decisión de mantener la relación.
Rpta: D

9. Johana es una joven de 20 años que dice que “no sabe qué le pasa” cuando está
cerca de Flor, su mejor amiga. Por ello acude donde un amigo cercano y le cuenta
que quiere mucho a su amiga, pues se conocen desde hace 3 años, pero últimamente
ha empezado a verla “con otros ojos”, pues no deja de pensar en ella. Confiesa
además que en varias reuniones donde han coincidido ha sentido deseos de besarla,
y recuerda también haber tenido algunos sueños eróticos con ella. Finalmente,
concluyen que ella se ha enamorado de su mejor amiga. Señale a qué concepto se
hace referencia en el enunciado.

A) Deseo sexual
B) Identidad sexual
C) Orientación sexual
D) Mito sexual
E) Rol de género

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Solución:
La orientación sexual está relacionada con el enamoramiento, con el deseo de un
compromiso (afecto) y atracción deseo sexual (erótico) hacia otra persona.
Rpta.: C

10. Claudia y Alberto son una joven pareja que se conoce hace 5 meses. Los amigos más
cercanos de él le han aconsejado que se separe de ella, pues varias veces la han
visto consumiendo marihuana en una discoteca. Además, ella no estudia ni trabaja, y
es Alberto quien paga los gastos cuando salen a cenar o a divertirse, debido a eso,
sus amigos le han dicho que ella es una “vividora”. Alberto la defiende y les dice que
ella tiene todo el derecho de divertirse porque es joven, además, menciona que
“cualquiera puede fumarse un cigarrillo de marihuana de vez en cuando”, y que ella
pronto empezará a estudiar y trabajar, sólo que por ahora, ha decidido tomarse un
“año sabático” y no tiene nada de malo. Señale en qué etapa de las relaciones de
pareja se encuentran
A) Noviazgo
B) heterosexualidad en grupo de pares
C) Idealización
D) enamoramiento
E) encaprichamiento

Solución:

En la etapa de enamoramiento la pareja tiende a omitir las características negativas y


a sobredimensionar las cualidades, muchas veces se encuentran “ciegos” ante los
defectos de sus parejas que inclusive son señalados por otras personas cercanas.

Rpta.: D

Historia
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 1

1. En relación a las ciencias auxiliares de la historia, indique verdadero (V) o falso (F)

 La arqueología es la ciencia social que permite el análisis de las fuentes


materiales. ( )
 La historia hace su análisis únicamente en hechos actuales. ( )
 La geografía estudia la relación hombre – naturaleza. ( )
 La antropología es la ciencia social que estudia al ser humano en el plano
físico y cultural. ( )

A) VVFF B) VFVF C) FFVV D) VFVV E) FVFV

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Solución:

Al referirnos a las ciencias auxiliares de la Historia como un conjunto de herramientas


de apoyo para el trabajo del historiador, encontramos que la Arqueología es la ciencia
social que le proporciona al historiador la fuente material que en ocasiones necesita
para su trabajo, entre ellas podemos encontrar los textiles, la cerámica, entre otros.
La historia como ciencia no basa su análisis solo con hechos contemporáneos (que
pueden ser utilizados) sino, básicamente en hechos del pasado con repercusión en
nuestros días.
La geografía es la ciencia social que se encarga de la relación ente el hombre y el
medio.
Entre las fuentes más importantes para el análisis antropológico se encuentran las
orales.
Rpta.: D

2. Durante el periodo Paleolítico superior el hombre en estado evolutivo actual, se


encontró con cambios geográficos sustanciales que permitieron

A) la llegada del Homo sapiens a América.


B) el desarrollo del sedentarismo en Asia.
C) la producción de alimentos en el creciente fértil.
D) el uso del fuego para el trabajo con metales.
E) la aparición del lenguaje articulado.

Solución:

Durante el paleolítico superior, los cambios climáticos modificaron la vegetación


circundante al homo sapiens, quien en su calidad de nómade migro buscando
alimento, esto permitió el arribo de este a América.
Rpta.: A

3. Mesopotamia, una de las civilizaciones más importantes de la Edad de Bronce, tuvo


entre sus aportes al Código Hammurabi, que significó para el primer imperio babilónico

A) el colapso económico de la elite sumeria.


B) la unificación de las leyes mesopotámicas.
C) el avance de la cultura egipcia en todo Oriente.
D) la destrucción de la cultura persa en el neobabilónico.
E) la fusión de la cultura de Oriente con Occidente.

Solución:

El Código Hamurabi, cuerpo de leyes mesopotamicas creado durante el primer


Imperio babilonico, representó la unificación legal de las normas basadas en la ley del
Talión con normas en defensa de la propiedad privada y del Estado.
Rpta.: B

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4. De acuerdo a la imagen que presentamos a continuación, podemos afirmar que

A) la momificación tenía como objetivo la preservación del alma


B) los antiguos egipcios creían en la reencarnación de los cuerpos.
C) el cuerpo era concebido como inservible a la muerte de los seres.
D) la momificación fue la única técnica médica de Egipto antiguo.
E) los egipcios no consideraban el aspecto religioso como importante.

Solución:

Dentro de la sociedad egipcia, el aspecto religioso era de crucial importancia, además


de la adecuada conservación de cuerpo por su relación con la reencarnación de este.

Rpta.: B
5. Complete el cuadro, según corresponda
I. Brahamanes a. artesanos y comerciantes.
II. Vaisyas b. sacerdotes.

III. Dalits c. impuros.

A) 1 a, 2b, 3c B) 1c, 2 a, 3c C) 1b, 2 a, 3c


D) 1a, 2c, 3b E) 1b, 2c, 3a

Solución:

 Brahamanes: sacerdotes
 Vaisyas: artesanos y comerciantes.
 Dalits: impuros
Rpta.: C

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Geografía
EJERCICIOS DE CLASE N° 1

1. En el Perú, los bosques amazónicos no solo están amenazados por la tala ilegal, la
minería y el narcotráfico, sino también por la expansión de la agricultura. Según el
Ministerio del Ambiente, el 91% de la deforestación en nuestro país se debe al cambio
de uso de tierra para la agricultura y la ganadería. Del siguiente caso, ¿cuáles son los
elementos naturales presentes del espacio geográfico?
a. Las máquina agricolas.
b. Los suelos forestales.
c. Los árboles y plantas epifitas.
d. Los abonos sinteticos.
e. Ls pozos de maceración.
A) a – b B) b – d C) b – c
D) d – e E) c – e

Solución:

El espacio geográfico es un producto social, es el conjunto formado por elementos


naturales y sociales; los elementos naturales presentes son suelo, árboles.

Rpta.: C

2. De acuerdo a la imagen, indique las proposiciones verdaderas ( V ) y falsas ( F ), luego


marque la alternativa correcta.

a. Todos los paralelos son equidistantes. ( )


b. La línea equinoccial cruza la superficie de Asia insular. ( )
c. Los meridianos tienen como máximo valor angular de 90°. ( )
d. Las principales líneas imaginarias cruzan por el continente africano. ( )
e. Perú se encuentra en el hemisferio occidental. ( )

A) F – F – V – V – F B) F – V – V – V – F C) F – F– F– V – F
D) F – V – F – V – V E) V – F – V – V – F

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Solución:

a. En un planisferio los paralelos no son equidistantes (F)


b. La línea equinoccial cruza sudamérica, África , Asia insular como:
Indonesia y Maldivas, y Oceanía (V)
c. La distancia angular máxima de los meridianos es 180° (F)
d. Las principales líneas imaginarias como los trópicos, la línea
ecuatorial y el meridiano base de Greenwich cruzan la superficie de África
(V)
e. El Perú respecto al meridiano base de Greenwich se encuentra en el
hemisferio poniente u occidental. (V)

Rpta.: D

3. Para ejecutar la reconstrucción de la ciudad de Huarmey que sufrió inundaciones


como consecuencia del denominado “Niño Costero”, los técnicos del gobierno regional
de Ancash hacen uso de la Carta Nacional, documento en el cual las zonas afectadas
están representadas por una distancia de 5cm. ¿Cuál sería su equivalencia de dicha
distancia en la realidad?

A) 5 km B) 5 m C) 10 km D) 50 km E) 50 m

Solución:

 La carta nacional hace uso de escala 1: 100.000


 Realizando la conversión:
1: 100.000 < > 1cm <> 1km

 Por lo tanto:
1 cm ----------- 1 Km
5 cm ----------- X= 5km
Rpta.: A

4. Identifica las coordenadas geográficas de los puntos que se señalan en la siguiente


imagen.

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PUNTOS LATITUD LONGITUD


A
B

Solución:

PUNTOS LATITUD LONGITUD


A 30° LN 90° LE
B 60° LN 10° LE

Educación Cívica
EJERCICIOS Nº 1
1. Un gobierno recientemente elegido está ejecutando una política económica, donde las
grandes masas de la población trabajadora han sido despedidos, esta acción vulnera
los derechos sociales y las prestaciones estatales. ¿A cuál de las características de
los derechos humanos contradice el caso citado?
A) Universales B) Incondicionales C) Inviolables
D) Inherentes E) Indivisibles

Solución:
Los juristas suelen afirmar que los derechos humanos son indivisibles ya que
constituyen un todo intrínseco a la condición humana. Por eso, en teoría, no pueden
respetarse ciertos derechos humanos (Derecho a elegir y ser elegido) y violar otros
(derecho al trabajo, sindicalización, dignidad, a 8 horas de trabajo, etc).
Rpta.: E

2. Si una norma reglamentaria o acto administrativo de carácter general, emitida por el


Ministerio de Trabajo, vulnera una Ley que establece derechos laborales; esta puede
ser dejada sin efecto a través de la garantía constitucional de
A) Acción de Amparo. B) Acción de Inconstitucionalidad.
C) Acción Popular. D) Hábeas Data.
E) Acción de Cumplimiento.

Solución:
Se debe interponer Acción Popular, por infracción de la Constitución y de la ley, contra
los reglamentos, normas administrativas y resoluciones y decretos de carácter
general, cualquiera sea la autoridad de la que emanen. Además, si una norma
reglamentaria contraviene la Ley que reglamenta los principios y derechos
constitucionales laborales, debemos tener presente que la Constitución Política,
establece en su artículo 51º que “La Constitución prevalece sobre toda norma legal;
la ley, sobre las normas de inferior jerarquía, y así sucesivamente. La publicidad es
esencial para la vigencia de toda norma del Estado.”
Rpta.: C

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3. En relación a la Declaración Universal de los Derechos Humanos, identifique las


proposiciones verdaderas (V) y falsas (F), luego marque la alternativa correcta.

a. Surgió en el contexto de las revoluciones industriales. ( )


b. Fue promulgada por el Consejo de Seguridad de la ONU. ( )
c. Contiene derechos humanos de primera y segunda generación. ( )
d. Fue proclamada el 10 de diciembre de1948 de la ciudad de París. ( )
e. Fue adoptada antes de la segunda guerra mundial. ( )

A) F – F – V – V – V B) F – V – V – V – F C) V – V – V – V – F
D) F – F – V – V – F E) V – F – V – V – F

Solución:

La Declaración de los Derechos Humanos fue adoptada por la III Asamblea General
de la ONU, el 10 de diciembre de 1948 en París. Se trata de uno de los mayores
instrumentos a favor de los derechos humanos en el mundo que surgió a raíz de los
trágicos acontecimientos de la Segunda Guerra Mundial. Consta de 30 artículos que
incorporan tanto a los derechos civiles y políticos (primera generación) como los
económicos, sociales y culturales (segunda generación)
D) F – F – V – V - F
Rpta.: D

4. Un grupo de trabajadores mineros fue despedido arbitrariamente, al tratar de formar


un sindicato, después de agotar los procedimientos administrativos con la jefatura de
la unidad minera, deciden interponer ante el Poder Judicial una garantía constitucional
para defender sus derechos vulnerados. ¿Cuál es la garantía que interpondrán los
trabajadores?

A) Hábeas Corpus B) Acción de cumplimiento


C) Acción Popular D) Hábeas Data
E) Acción de Amparo

Solución:
La Acción de Amparo procede contra el hecho u omisión, por parte de cualquier
autoridad, funcionario o persona, que vulnera o amenaza los demás derechos
fundamentales reconocidos por la Constitución, excepto los que son protegidos por
los procesos de hábeas corpus y hábeas data. No procede contra normas legales ni
contra Resoluciones Judiciales emanadas de procedimiento regular.
Rpta.: E

La Acción de Amparo procede en defensa de los siguientes derechos:

1. De la inviolabilidad del domicilio.


2. De no ser discriminado en ninguna forma, por razón de sexo, raza, religión, opinión
o idioma.
3. De la libertad de prensa, información, comunicación y opinión.
4. De la libertad de trabajo.
5. De la libertad de creación artística, intelectual y científica.

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6. De reunión.
7. De asociación.
8. De sindicación.
9. De propiedad y herencia.
10. De petición ante la autoridad competente.
11. De participación individual o colectiva en la vida política del país.
12. De nacionalidad.
13. De escoger el tipo y centro de educación.
14. De la libertad de cátedra.
Rpta.: E

Filosofía
EVALUACIÓN N° 1

1. Si la filosofía no ha podido definir de manera única qué es la filosofía, entonces se


infiere que

A) tras siglos de existencia pronto podrá definirse.


B) toda definición es una tentativa para hallar la verdad.
C) los filósofos no han pensado nada importante.
D) la ciencia debe definir lo que es la filosofía.
E) la filosofía debe convertirse en una religión.

Solución:

No hay una definición exacta de filosofía, hay varias, depende de la perspectiva de


enfoque del filósofo que pretenda definirla. Toda definición de ella es una tentativa
para hallar la verdad.
Rpta.: B

2. Si decimos que la actitud filosófica se caracteriza por ser radical entonces

A) podemos conformarnos con nuestro sentido común.


B) la religión resulta más profunda en sus explicaciones.
C) los filósofos van más allá de las experiencias.
D) siempre estaremos sumergidos en dudas.
E) no hay forma de llegar a la verdad.

Solución:

Los filósofos no se quedan en la experiencia, sino van a la raíz, a las causas y


principios de las cosas.
Rpta.: C

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3. La filosofía es universal o totalizadora porque

A) todos los hombres deben filosofar.


B) plantea preguntas especulativas.
C) está más allá de la experiencia.
D) reflexiona sobre la realidad entera.
E) se fundamenta en la razón práctica.

Solución:

Los filósofos no se restringen en una particularidad, sino reflexionan hacia lo general


de la realidad y de las cosas.
Rpta.: D

4. Heráclito de Éfeso consideró que

I. hay una inteligencia universal llamada nous.


II. el principio fundamental del cosmos es el fuego.
III. la realidad está permanentemente cambiando.

A) Solo II B) I y II C) II y III D) I, II y III E) I y III

Solución:

Heráclito sostuvo que el principio del universo es el fuego y que todo está
permanentemente cambiando.
Rpta.: C
5. Relacione correctamente:

I. Antropología filosófica a) ¿Es posible conocer la realidad con exactitud?


II. Gnoseología b) ¿Cuál es el papel del hombre en el mundo?
III. Epistemología c) ¿Cuáles son las funciones de la ciencia?

A) Ia, IIc, IIIb B) Ib, IIc, IIIa C) Ic,IIa,IIIb


D) Ib, IIa, IIIc E) Ia, IIb, IIIc

Solución:

La antropología filosófica estudia al hombre. La gnoseología estudia el conocimiento.


Y la epistemología estudia la ciencia.
Rpta.: D

6. Aristóteles expresó: “Soy amigo de Platón, pero más amigo de la verdad”. Esto
muestra que la filosofía es

A) crítica. B) problemática. C) racional.


D) universal. E) radical.

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Solución:

Aristóteles, luego de examinar la filosofía de Platón y dar cuenta de que no es posible


inventar un mundo de las ideas para sustentar el mundo sensible, expresó: “Soy amigo
de Platón, pero más amigo de la verdad”.
Rpta.: A

7. Señale las opciones verdaderas y falsas de acuerdo a los sofistas:

I. Las leyes de la sociedad conservan el orden natural.


II. El conocimiento universal no es posible.
III. Los valores son convenciones válidas para todas las sociedades.

A) FVF B) FFF C) FFV D) VVV E) VFF

Solución:

De acuerdo a los sofistas las leyes y los valores no conservan un orden natural y
tampoco valen para toda sociedad. Al respecto proponen un relativismo. Por otra
parte, afirman categóricamente que el conocimiento universal no es posible.

Rpta.: A

8. ¿Cómo se llama el método empleado por Sócrates, donde el interlocutor encuentra


la verdad a través de preguntas que se le plantean?

A) Retórica B) Mayéutica C) Hermenéutica


D) Fenomenología E) Racional

Solución:

Sócrates tuvo un método filosófico denominado la mayéutica, este consistía en


preguntar y esperar que el interlocutor responda. Esto se hacía una y otra vez hasta
que se alumbre o conciba la verdad.
Rpta.: B

Economía
EVALUACIÓN Nº 1

1. “La unión de las personas a través de diferentes actividades para la creación de un


mismo bien, permitirá incrementar la productividad y generar el valor necesario de
intercambio”. Este texto agrupa conceptos correspondientes a

A) Francis Quesnay. B) Aristóteles. C) Adam Smith.


D) Quesnay. E) Platón.

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Solución:

Para Platón la especialización y la división del trabajo permiten generar un mayor


número de productos y crear valor para el intercambio.
Rpta.: E

2. El INEI en su último informe técnico, ha mostrado la evolución del PBI durante los
últimos 5 años, las cifras han tenido una tendencia histórica creciente favorecida en
gran medida por la producción interna y los altos derechos aduaneros a productos
extranjeros.
Según el caso, el texto hace mención a conceptos de la escuela
A) clásica B) keynesiana C) mercantilista
D) monetarista E) neoclásica

Solución:
La escuela mercantilista buscaba tener una balanza comercial positiva (x>I) y
desarrollar tanto la manufactura como el comercio a través de políticas
proteccionistas.
Rpta.: C

3. Patricia está en un supermercado viendo algunas cosas para la casa; en la sección


de abarrotes escoge algunas cajas de infusiones: té, anís, manzanilla y en la sección
electro aprovecha una oferta y compra una laptop. Aprovechando que la tienda tiene
una zona de comida, paga S/ 20 por un buffet, repitiendo 3 platos diferentes para
luego retirarse rumbo a casa.

Determine la validez o falsedad de las siguientes afirmaciones:

I. Patricia realizó la compra de algunos bienes sustitutos.


II. Los bienes que adquirió son solamente tangibles.
III. Patricia busco satisfacer solo sus necesidades primarias.
IV. La laptop representa un bien económico fungible.
V. El Supermercado representa un elemento del proceso de circulación.

A) FVFFV B) VFFVV C) VVFFF D) FFVVV E) VVFFV

Solución:

I. Patricia realizo la compra de algunos bienes sustitutos. (V)


II. Los bienes que adquirió son solamente tangibles. (V)
III. Patricia busco satisfacer solo sus necesidades primarias. (F)
IV. La laptop representa un bien económico fungible. (F)
V. El Supermercado representa un elemento del proceso de circulación. (V)

Rpta.: E

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4. El departamento de estudios económicos de Scotiabank ha proyectado que para este


año se cerraría el PBI en casi 3.5 %. Este crecimiento se apoyaría en la recuperación
que se ha tenido la inversión pública, en las obras de prevención y reconstrucción
producto del fenómeno del niño costero, lideradas por el sector construcción, en el
avance minero y en el desarrollo del sector de hidrocarburos.

De acuerdo al texto anterior, indique la afirmación correcta

A) Las proyecciones del PBI, se sustentan en el crecimiento de los sectores primario,


secundario y terciario de la economía.
B) El aumento de las inversiones por parte del estado ayudaría al crecimiento de la
demanda agregada.
C) La reconstrucción de viviendas permitiría cubrir las necesidades primarias y
secundarias de las personas.
D) Scotiabank y el sector construcción representan al sector secundario de la
economía.
E) Un mayor gasto del estado y las empresas generaría una menor tasa de empleo
y una mayor tasa de consumo.

Solución:

El estado al realizar un mayor número de inversiones en el país, está promoviendo el


aumento de la demanda agregada.
Rpta.: B

5. Claudia, es una empresaria que vende abarrotes en el mercado de magdalena, como


agente económico forma parte del sector _________________; al pagar sus
impuestos genera el proceso económico llamado _______________, que ha sido
posible gracias a los ingresos producto de la venta de bienes ________ producidos
por sus diferentes proveedores.

A) terciario – distribución – de capital


B) secundario – distribución – fungibles e infungibles
C) terciario – distribución – de consumo
D) secundario – circulación – económicos
E) terciario – circulación – tangibles

Solución:

Claudia es una comerciante, vende diferentes productos de abarrote (bienes de


consumo) en el mercado de Magdalena. Representa al sector terciario de la
economía; al realizar el pago de sus impuestos genera el proceso de distribución
dentro del proceso económico.
Rpta.: C

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6. Un país afronta una crisis de recesión, el ministro de economía junto con su gabinete
toma la decisión de aumentar el gasto del estado y reducir la carga tributaria del sector
privado. Estas medidas económicas tomadas por el estado apoyan los conceptos de
la escuela _______________________.

A) clásica B) monetarista C) neoclásica


D) mercantilista E) keynesiana

Solución:

Aumentar el gasto del estado en la economía y reducir la carga tributaria son medidas
que se adaptan a los conceptos de la escuela keynesiana.
Rpta.: E

7. Cada domingo de 9:00 a.m. a 10:00 a.m., Pedro se reúne con sus amigos del barrio a
jugar futbol en una cancha cerca de su casa; luego del partido como siempre todos
juntos se reúnen en la bodega de la esquina para tomar un par de gaseosas.

Determine que característica de las necesidades humanas se ejemplifica:

A) sustituible B) saciable C) concurrente


D) ilimitada E) fijable

Solución:

Pedro al jugar partido como siempre cada domingo a la misma hora y al consumir
después del mismo, gaseosas, ejemplifica la característica fijable de las necesidades.

Rpta.: D

8. Durante el proceso clasificatorio Mundialista que nos llevó a clasificar a Rusia 2018,
la venta de entradas para los partidos de Perú en Lima fue realizada por la empresa
Teleticket. Esta empresa ____________ representa al sector ________

A) privada – terciario B) mixta – servicios


C) publica – secundario D) privada – manufacturero
E) publica – servicios

Solución:

Teleticket realizo la venta de entradas de los partidos de Perú en Lima, representa


una empresa privada de servicios.
Rpta.: A

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9. La municipalidad de Arequipa firmara un convenio con el ministerio de Vivienda, para


la construcción de módulos de vivienda para 3 mil personas a través del programa
techo propio. Esta propuesta consideraría satisfacer las necesidades ___________
de una parte de la población.

A) elementales. B) secundarias. C) terciarias.


D) primarias. E) vitales.

Solución:

La vivienda es una necesidad básica de la población.


Rpta.: D

Física
EJERCICIOS DE CLASE Nº 1

1. El análisis dimensional es la aplicación de ciertas reglas algebraicas en las


operaciones dimensionales. Dentro de este contexto, indicar la verdad (V) o falsedad
(F) de las siguientes afirmaciones:

I. Los números o funciones numéricas (exponenciales, trigonométricas, etc.) tienen


dimensión 1
II. Es posible sumar o restar cantidades física que tienen distinta dimensión
III.Si una cantidad física es igual a otra entonces tienen la misma dimensión

A) VFV B) VVV C) FFV D) VFF E) VVF

Solución:

I. V
II. F (solo se pueden sumar o restar si tiene la misma dimensión física)
III. V (Principio de homogeneidad)

Rpta.: A

2. La ecuación que se muestra, es la rapidez terminal vL de una partícula de masa M y


de diámetro d, que cae dentro de un líquido debido a la aceleración de la gravedad g.
Si la ecuación es dimensionalmente homogénea, determine la dimensión de n:

𝑀𝑔
𝑣𝐿 =
3𝜋𝑑𝑛

A) M L–2 T–1 B) M L–1 T–1 C) M L–3 T–2 D) M–1 L T–1 E) M L–1 T–2

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Solución:

[M] [g] M L T-2


[v] = -----------------  L T -1 = -----------------  [n] = M L-1 T-1
[3] [π] [d] [n] 1 1 L [n]

Rpta.: B

3. El principio de Homogeneidad dado por Fourier, establece que para que una ecuación
física sea dimensionalmente correcta todos los términos de los miembros de ambos
lados de la igualdad tienen que poseer igual dimensión, si la expresión mostrada es
dimensionalmente homogénea, determine la dimensión de B.

P 2 K 4  DB
A
DTg  R  q 
2 3

Dónde: D = Densidad P = Presión k = Frecuencia R= Área

A) ML B) L3T 4 I 2 C) L D) LT E) L3T 4I 2I

Solución:

 2 4   DB Por el P.H


PK
donde p  presion P 2 M L
4
T
2 2

1
 ML B y K  periodo K   T
4 3
M 2 L2T 4
T
B  ML
Rpta.: A

4. Con respecto a las relaciones entre vectores, indique la verdad (V) o falsedad (F) de
las siguientes proposiciones:
I. Dos vectores son iguales si tienen la misma magnitud.
II. Si dos vectores son perpendiculares, la magnitud del vector suma es igual a la
magnitud del vector diferencia.
III. La magnitud de la suma de dos vectores puede ser menor que las magnitudes
de los vectores.

A) FVV B) FVF C) VVF D) VVV E) VFV


Solución:

I (F) También deben tener la misma dirección.


II (V) Pues | A  B || A  B | A 2  B 2 .
III (V) Por ejemplo, si dos vectores tienen la misma magnitud y sentidos contrarios,
su resultante es nula.
Rpta.: A

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5. La figura muestra un conjunto de vectores coplanares formando un paralelogramo


de lados iguales, determine la magnitud de la resultante del conjunto de vectores.

A) 10

B) 5

C) 15
10 30°
D) 20
30°
E) 0 10

Solución:

Podemos observar que los vectores dados son consecutivos, por el método del
polígono la resultante será el vector que una el origen del primer vector con el extremo
del último.
A

𝑅⃗

10 30° H

30°
B 10 C

Del gráfico anterior notamos que el ABC es equilátero, por tanto BH es su altura y
también mediana. Entonces: R=5
Rpta.: B

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6. La figura muestra cinco vectores inscritos en un hexágono regular de lado a.


Determine la magnitud del vector resultante.

A) 2 𝑎

B) 2√3 𝑎

C) 3 𝑎

D) 5 𝑎

E) 3 √2 𝑎

Solución:

Moviendo dos vectores laterales a las diagonales internas, se observa que solo queda
el vector de la diagonal, de longitud

R = a + a = 2a

Rpta.: A

7. Una persona sale de su casa de paseo, camina 3 Km hacia el norte, luego 4 km hacia
el este, se detiene y decide seguir 5 Km a 37o al sur del este y se detiene finalmente.
¿Cuál es la distancia neta que se alejó de su casa?

A) 8 km B) 4 km C) 7 km D) 10 km E) 6 km

Solución:

Tomando la notación de los vectores como puntos:

𝑑 = [(0,3) + (4,0) + (5𝑐𝑜𝑠37°, −5𝑠𝑒𝑛37°)]𝐾𝑚 ⇒ 𝑑 = [(4,3) + (4, −3)] 𝑘𝑚

⇒ 𝑑 = (8,0) 𝑘𝑚 ⇒ 𝒅 = 𝟖 𝑲𝒎

Rpta.: A

8. La posición de dos partículas A y B están dadas por las ecuaciones xA  5  3t y


xB  3  5t , donde x está en metros y t en segundos. Determine el tiempo en el cual
los móviles se encuentran.

A) 0,5 s B) 1 s C) 2 s D) 4 s E) 6 s

Semana Nº 1 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 100


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Solución:

Igualando las posiciones de las partículas: 5  3t  3  5t  t  1s.


Rpta.: B

9. La gráfica muestra la posición en función del tiempo de una partícula. Determine la


posición de dicha partícula en el instante t = 5 s.

A) 8 m B) 10 m C) 12 m D) 14 m E) 16 m

Solución:
A partir de la gráfica: x0  2 y V  4  2m / s.
2
Por lo tanto la ecuación de movimiento es: x  2  2t.
En el instante 5 s: x  2  2(5)  12m .
Rpta.: C

10. Un movimiento es rectilíneo cuando un objeto describe una trayectoria recta respecto
a un observador, y es uniforme cuando su velocidad es constante en el tiempo, dado
que su aceleración es nula. La posición de los móviles A y B está descrita por las
ecuaciones  3t  5 x B
yxA  10Donde x 2está en metros y t en segundo
s.
¿Al cabo de qué tiempo los móviles se encontrarán separados una distancia de 10 m
por primera vez?

A) 5 s B) 2 s C) 3 s D) 4 s E) 1 s

Solución:

xB  xA  10
5  2t  10  3t   10
15  t  10
t  5s
Rpta.: A
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11. Un móvil se desplaza sobre una pista recta en la dirección del eje x con velocidad
constante de +20 m/s, si el móvil pasó por x= -10m en el instante t = 0. Determine
la magnitud del desplazamiento entre t = 4 s y t = 10 s.
A) 120 m B) 80 m C) 100 m D) 60 m E) 40 m

Solución:
𝑑 = 𝑣∆𝑡

𝑑 = 20 (10 − 4)

𝑑 = 120 𝑚
Rpta: A

12. Dos automóviles A y B se desplazan sobre una pista recta en la dirección del eje X. Si
las ecuaciones de posición vs tiempo para los móviles son: 𝑥𝐴 = −20 + 4𝑡 y 𝑥𝐵 = 48 −
16𝑡 determine la distancia que separa a los móviles en el instante en que el móvil A
pasa por el origen x = 0.

A) 32 m B) 40m C) 12m D) 28 m E) 14m

Solución:

De la condición para el móvil A, se tiene: 𝑥𝐴 = −20 + 4𝑡 = 0 → 𝑡 = 5𝑠

Para el móvil B, se tiene: 𝑥𝐵 = 48 − 16(5) = −32𝑚

La distancia que los separa es: 𝑑 = 𝑥𝐴 − 𝑥𝐵 = 32𝑚


Rpta.: A

EJERCICIOS PARA LA CASA Nº 1

1. Indique la verdad (V) o falsedad (F) de las proposiciones.


I) Si dos cantidades físicas tienen la misma dimensión, entonces necesariamente
son iguales.
II) Todos los términos de una ecuación física no necesariamente tienen las mismas
dimensiones.
III) Solo se pueden sumar o restar cantidades físicas de la misma dimensión.

A) FFV B) VVF C) FVF D) FVV E) VVV

Solución:

I) F II) F III) V
Rpta.: A

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2. El análisis dimensional es muy útil para estudiar la congruencia de las ecuaciones


empíricas en física. La potencia que requiere la hélice de un helicóptero viene dada
por la siguiente ecuación:

𝑃 = 𝑘 𝑅⃗𝑥𝑊𝑦𝐷𝑧
Donde:
K: es un número
R: radio de la hélice
W: velocidad angular
D: densidad del aire
Determine x, y, z

A) 5; 2; 1 B) 7; 3; 2 C) 6; 2; 1 D) 2; 3; 5 E) 5: 3; 1

Solución:

Por el principio de homogeneidad:

[𝑃] = [𝑘][𝑅⃗]𝑥[𝑊]𝑦[𝐷]𝑧

𝑀𝐿2𝑇−3 = 𝐿𝑥(𝑇−1)𝑦(𝑀𝐿−3)𝑧

𝑀𝐿2𝑇−3 = 𝑀𝑧𝐿𝑥−3𝑧 𝑇−𝑦

𝑧 = 1 ;𝑥 = 5 ;𝑦 = 3
Rpta: E

3. Dados los vectores A y B de magnitudes 2u y 2 2u respectivamente como se


muestra en la figura. Determinar la magnitud de A – B .

A) 2 3

B) 5

C) 2 5

D) 4 3

5
E)
2

Semana Nº 1 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 103


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Solución:

A  B  A2  B2  2ABcos 

 22  (2 2) 2  2  2  2 2 cos135º
 2 5u
Rpta.: C

4. Si ABCD es un cuadrado de lado 4u y si M y N son puntos medios. Determine la


magnitud de la resultante.

A) 8 2u

B) 5 2u
C) 6 2u
D) 10 2u
E) 7 2u

Solución:

Descomponiendo los vectores


se tiene:
R =10 2u

Rpta.: D

5. Dado el siguiente conjunto de vectores mostrados en la circunferencia de radio 10u y


centro O. Determine la magnitud del vector A + B + C .

A) 30u

B) 40u

C) 60u

D) 80u

E) 100u

Semana Nº 1 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 104


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Solución:

A = 2 x 10 cos 37º = 16
B = 20 cos 53º = 12
 Vx = 20 + 16 cos37º + 12cos53º = 40
 Vy = 12 sen53º – 16 sen37º = 0

Rpta.: B

6. La figura muestra un móvil realizando MRU con rapidez de 10m/s, determine luego de
cuánto tiempo desde el instante mostrado el móvil se encontrará a la mínima distancia
del punto P.

A) 4s B) 5s C) 6s D) 7s E) 8s

Solución:
100 m

53°

60m

Luego: Observamos que el móvil recorre 60m para encontrarse a la mínima distancia.

d 60
t   6s
v 10
Rpta.: C

Semana Nº 1 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 105


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4. Con los datos de la gráfica, determine la magnitud de la velocidad media de cierto


móvil que recorre el trayecto PQR en 10s. Considerar √2 = 75

A) 1,3 m/s

B) 1,4 m7s

C) 2,0 m/s

D) 2,5 m/s

E) 3,0 m/s

Solución:

PQ = 13 s = 1,3 m⁄s
Vm = 10
t

Rpta.: A

5. En agosto de 2009, Usain Bolt batió el récord mundial de 100 metros planos
estampando 9 segundos 58 centésimas. La magnitud de la velocidad media que
desarrolló entre los 60 y 80 metros fue alrededor de 45 Km/h, calcular el tiempo que
demoró en cubrir estos 20 metros mencionados suponiendo que fue un MRU.

A) 1,6 s B) 1,9 s C) 1,8 s D) 1,5 s E) 1,7 s

Solución:
𝐾𝑚×1000𝑚 𝐾𝑚 45000
𝑣 = 𝑣0 = 44.7 × ⁄ 𝑠 ℎ =
ℎ×3600
∆𝑥
= 12.5
20 3600⇒
𝑚⁄𝑠 = ∆𝒕12.5
= 𝟏. 𝑚⁄𝑠
𝟔𝒔
∆𝑥 = 𝑣0∆𝑡 ⇒ ∆𝑡 =
𝑣0

Rpta.: A

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Química
SEMANA N°1: MAGNITUDES, UNIDADES, MATERIA Y ENERGÍA

1. Completar la expresión:

Mediante la _________________ el hombre identifica los fenómenos ocurridos en la


naturaleza y cuando decimos: “En la tabla periódica actual hay 118 elementos
reconocidos por la IUPAC y están ordenados en función creciente de sus números
atómicos”, nos estamos refiriendo a una ________________.

A) Experimentación – hipótesis
B) Observación – experimentación
C) Experimentación – teoría
D) Observación – ley
E) Interpretación – hipótesis

Solución:

Mediante la observación el hombre identifica los fenómenos ocurridos en la


naturaleza y cuando decimos: “En la tabla periódica actual hay 118 elementos
reconocidos por la IUPAC y están ordenados en función creciente de sus números
atómicos”, nos estamos refiriendo a una ley
Rpta.: D

2. ¿Cuántas magnitudes básicas y derivadas respectivamente se mencionan en el


siguiente texto?

Un compuesto binario de Al y S reacciona con el agua formando 2,25 gramos de


hidróxido de aluminio y se desprenden 1,06 litros de sulfuro de hidrógeno gaseoso a
20 oC y 752 mmHg.

A) 1 y 3 B) 0 y 4 C) 2 y 2 D) 4 y 0 E) 3 y 1

Solución:

2,25 g Masa M. Básica


1,06 L Volumen M. Derivada
20 oC Temperatura M. Básica
752 mmHg Presión M. Derivada

Tenemos 2 magnitudes básicas y 2 magnitudes derivadas respectivamente.

Rpta.: C

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3. Un tanque de acero de 41 litros de capacidad, contiene metano (CH4) a 127 oC y 2


atmósferas de presión. Exprese estas cantidades en unidades SI.

A) 4,1 × 10–2 – 4,0 x 102 – 3,02 x 10–5


B) 4,1 × 10–1 – 3,0 x 102 – 2,02 x 104
C) 4,1 × 10–2 – 4,0 x 102 – 2,02 x 105
D) 4,1 × 10–1 – 3,0 x 102 – 2,02 x 105
E) 4,1 × 10–2 – 4,0 x 102 – 3,02 x 10–4

Solución:

1𝑚3
41𝐿 𝑥
−3 3
3 = 41 𝑥 10 𝑚 = 4,1 𝑥 10−2𝑚3
K = oC10+ 𝐿273 = 127 + 273 = 4,0 x 102 K

1,01 𝑥 105𝑃𝑎
2 𝑎𝑡𝑚 𝑥
= 2,02 𝑥 105𝑃𝑎 Rpta.: C
1 𝑎𝑡𝑚

4. El punto de fusión es la temperatura a la cual un cuerpo sólido cambia al estado


líquido, por ejemplo las temperaturas de fusión del Pb y del Sn son respectivamente
626 oF y 232 oC. Determine la variación de las temperaturas de fusión, expresada en
el SI.

A) 273 B) 98 C) 394 D) 73 E) 371

Solución:

Temperatura del Pb: 626 oF

℃ ℉−32 5(626−32)

5
= 9 → ℃= = 330℃
Temperatura del Sn: 2329oC

La variación de temperaturas seria: ∆𝑇 = ∆𝑇(℃) = ∆𝑇(𝐾) = 330 − 232 = 98 𝐾

Rpta.: B

5. Se tiene un recipiente con agua en el que se introduce una pieza de cobre de


8,96 × 10–5 Mg de masa y se desplaza un volumen de 104 𝜇L. Determine la densidad
de la pieza de cobre expresada en unidades SI.

A) 8,96 x 101 B) 4,43 x 103 C) 8,96 x 103


D) 4,43 x 104 E) 8,96 x 104

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Solución:
Datos: 𝑚𝐶𝑢 = 8,96 x 10–5 Mg 1 𝑀𝑔10=𝑔 89,6 g
6

−6

10 𝐿
𝑉𝐶𝑢 = 104𝜇𝐿 𝑥 𝜇𝐿
= 10−2𝐿 = 0,01 𝐿

𝑚𝐶𝑢 89,6 𝑔
𝜌=

𝑉𝐶𝑢
= = 8960 𝑔/𝐿
0,01 𝐿

1𝑘𝑔 = 103𝑔 1𝑚3 = 103𝐿

8960 𝑔𝐿 𝑥 (10
1𝑚3
3𝐿
) 𝑥 (1𝑘𝑔
103𝑔
103 𝑚3
) = 8,96 𝑥 𝑘𝑔
Rpta.: C

6. En la naturaleza, la materia se encuentra como sustancias o mezclas, las sustancias


pueden ser elementos o compuestos y las mezclas pueden ser homogéneas o
heterogéneas. Al respecto, marque la correspondencia correcta.

a) Vinagre ( ) sustancia elemental


b) Concreto ( ) mezcla homogénea
c) Ozono ( ) sustancia compuesta
d) Gas metano ( ) mezcla heterogénea

A) dcba B) cabd C) dacb D) cadb E) abcd

Solución:

Mezcla: es la reunión o agrupación de dos o más sustancias que mantienen sus


propiedades, estas pueden ser homogéneas o heterogéneas. Ejemplos:

 El vinagre es una mezcla homogénea de ácido acético en agua.


 El concreto es una mezcla heterogénea formada por piedras, arena, agua y
cemento.

Sustancia: es aquella que tiene propiedades físicas y químicas definidas que las
caracterizan y la diferencian, pueden ser elementales o compuestas. Ejemplos:

 El ozono (O3) es una sustancia elemental ya que está formado por un solo tipo de
átomo
 El gas metano (CH4) es una sustancia compuesta ya que está formado por la
combinación de dos elementos diferentes en una proporción definida.

a) Vinagre (c) sustancia elemental


b) Concreto (a) mezcla homogénea
c) Ozono (O3) (d) sustancia compuesta
d) Gas metano (CH4) (b) mezcla heterogénea
Rpta.: D

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7. La naturaleza está constituida de materia que se presenta en sus diferentes formas y


cada una de ellas con propiedades que las diferencian unas de otras. Así tenemos por
ejemplo, el cobre es un metal rojizo, maleable, dúctil y conductor de la corriente
eléctrica. El oxígeno es un no metal que a 25 oC tiene una densidad de 1,331 kg/m3 y
se utiliza en reacciones de combustión; entre otros. Al respecto indique la secuencia
de verdadero (V) o falso (F) en las siguientes proposiciones.
I. La ductilidad y la maleabilidad son propiedades intensivas.
II. El color y la densidad son propiedades físicas generales.
III. La reacción de combustión es una propiedad química.

A) VVF B) VFV C) VVV D) FFF E) FVF

Solución:

I. VERDADERO: Las propiedades intensivas no dependen de la cantidad de masa


o volumen de las sustancias, por ejemplo la maleabilidad y la ductilidad mientras
que las extensivas si dependen de la cantidad de masa o volumen.
II. FALSO: El color rojizo del cobre y la densidad del oxígeno son propiedades físicas
particulares porque son inherentes a cada tipo de sustancia, permitiendo
distinguirla una de la otra.
III. VERDADERO: La reacción de combustión es una propiedad química porque al
medirla hay un cambio en su composición interna de la materia.
Rpta.: B

8. Un cambio en la materia se produce cuando estos se realizan de manera espontánea


o por la acción del hombre. Estos cambios pueden o no modificar la estructura y la
composición de la materia, y con esto alteran sus características. Al respecto
seleccione la alternativa correcta.

A) La electrólisis es un cambio físico.


B) La respiración es un cambio físico
C) Por solidificación un sólido cambia físicamente a líquido
D) La desintegración del uranio es un cambio nuclear.
E) La sublimación de la naftalina es un cambio químico.

Solución:

A) INCORRECTA: La electrólisis corresponde a un cambio químico


B) INCORRECTA: La respiración es un cambio químico.
C) INCORRECTA: Por solidificación un líquido cambia físicamente a sólido.
D) CORRECTA: La desintegración del uranio es un cambio nuclear.
E) INCORRECTA: La sublimación de la naftalina corresponde a un cambio físico.

Rpta.: D

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9. El hierro es un metal maleable, de color gris plateado y presenta propiedades


magnéticas. Una barra de hierro de 50 g se encuentra, inicialmente a 35 oC y se
calienta hasta 75 oC. Determine el calor absorbido por la barra en el SI.

Dato: c.e.Fe = 0,107 𝒄𝒂𝒍


𝒈℃
1 cal = 4,18 J

A) 8,9 x 101 B) 2,1 x 101 C) 8,9 x 102 D) 2,1 x 102 E) 9,8 x 102

Solución:
𝑄 = 𝑚 𝑥 𝑐. 𝑒 𝑥 (𝑇𝑓 − 𝑇𝑖)

𝑐𝑎𝑙 4,18 𝐽
𝑄 = 50𝑔 𝑥 0,107 𝑥 (75 − 35)℃ = 214 𝑐𝑎𝑙 𝑥 ( ) = 8,9 𝑥 102𝐽
𝑔℃ 1 𝑐𝑎𝑙

Rpta.: C

10. Un kilotón es una unidad de medida, también denominada “equivalente de TNT”, suele
emplearse para evaluar la producción de energía, y por ende su poder destructivo, de
las armas nucleares y otros eventos de similares características destructivas.
Determine la masa en unidades SI que libera 10 kilotones de energía en una explosión
nuclear.
Dato: 1 kilotón = 4,18 x 1012 J c = 3 x 108 m/s

A) 4,6 × 10–4 B) 4,6 × 10–3 C) 4,6 × 104


D) 3,8 × 10–3 E) 3,8 × 10–1

Solución:

E = mc2
4,18 𝑥 1012𝐽
E = 10 kilotones x ( ) = 4,18 𝑥 1013𝐽
1 𝑘𝑖𝑙𝑜𝑡𝑜𝑛

4,18 𝑥 1013𝐽 = 𝑚(3 𝑥 108𝑚/𝑠)2

4,18 𝑥 1013
𝑚= = 4,6 𝑥 10−4𝑘𝑔
9 𝑥 1016

Rpta. A

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EJERCICIO DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA

1. Una muestra de tolueno, solvente orgánico que se usa en pinturas y en la elaboración


de colorantes, tiene una masa de 40 g y un volumen 25 mL a 27 oC.

Al respecto, Determine la secuencia de verdadero (V) o falso (F) para las siguientes
proposiciones:

I. Se mencionan tres magnitudes básicas del SI.


II. El volumen es una propiedad extensiva.
III. La temperatura equivale a 300 K.

A) FFF B) FFV C) VVV D) VFV E) FVV

Solución:

I. FALSO: Magnitudes básicas: masa y temperatura Magnitudes derivadas:


volumen.

II. VERDADERO. El volumen es una propiedad extensiva ya que depende de la


cantidad de masa.

III. VERDADERO. T = 27°C


K =°C + 273 = 27 + 273 = 300

Rpta. E

2. En la naturaleza, la materia se presenta de diversas formas, así tenemos el bronce,


que es una aleación que contiene cobre y estaño; el aire que está constituido
esencialmente por nitrógeno y oxígeno; una ensalada de frutas, entre otros. Al
respecto indique la secuencia de verdadero (V) o falso (F).

I. El bronce es una sustancia compuesta.


II. El aire es una mezcla homogénea.
III. La ensalada de frutas es una mezcla heterogénea.

A) FFF B) FVV C) VVV D) VFV E) FVF

Solución:

I. FALSO: El bronce es una aleación, por lo tanto es una mezcla homogénea dado
que forma una sola fase.
II. VERDADERO: El aire es una mezcla homogénea formada principalmente por
nitrógeno, oxígeno, vapor de agua, dióxido de carbono, etc.
III. VERDADERO: La ensalada de frutas es una mezcla heterogénea ya que
podemos apreciar a simple vista las diversas frutas reunidas.
Rpta. B

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3. Un estudiante de ingeniería química reportó después de estudiar el hierro (Fe) las


siguientes propiedades.

I. Su densidad es 7 874 kg/m3


II. Su temperatura de fusión es 153 oC.
III. Tiene capacidad de oxidarse fácilmente.
IV. Presenta ductilidad y maleabilidad.

Clasifíquelas como físicas (F) o químicas (Q).

A) FFQF B) FQQF C) QQQF D) QFFQ E) FFQQ

Solución:

I. La densidad (𝜌 = 7 874 kg/m3) es una propiedad física (F)


II. La temperatura de fusión (Tf = 153oC) es una propiedad física (F).
III. La reacción con el oxígeno: es una propiedad química (Q).
IV. Ductilidad y maleabilidad: son propiedades físicas (F)
Rpta. A

4. Una porción de sodio metálico presenta un punto de fusión de 98 oC se somete a un


proceso de rayado por una espátula. Por la acción de un martillo es laminado y en
contacto con agua reacciona violentamente. ¿Cuántos cambios físicos están
directamente implicados en los conceptos subrayados?

A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4

Solución:

Los procesos llevados a cabo para la determinación de las propiedades del elemento
sodio indicados en el problema se clasifican en:
Físicos:
Determinación de su punto de fusión.
Determinación de su dureza (rayado)
Determinación de su maleabilidad (laminado)
En ninguno de estos procesos se altera la identidad de la sustancia, al final de cada
cado sigue siendo el metal sodio.
Químicos:
Reactividad frente al agua.
Rpta. D

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5. El calor siempre fluye espontáneamente de un cuerpo de mayor temperatura a otro


de menor temperatura hasta que estas se equilibran (equilibrio térmico). Si 50 g de
Zinc a 80 oC se introduce en 100 g de agua a 40 oC. ¿Cuál es la temperatura final de
la mezcla en oC? (asumir que no hay evaporación de agua en el proceso)

Datos: c.e.zinc = 0,09 𝒄𝒂𝒍


𝒈℃
c.e.𝒄𝒂𝒍
agua = 1
𝒈℃
𝝆agua = 1 𝒎𝑳 𝒈

A) 50,7 B) 51,7 C) 42,2 D) 41,7 E) 31,7

Solución:

Q ganado por el agua = – Q perdido por el zinc

(m. c.e. ∆T)agua = – (m. c.e. ∆T)zinc

100 g x 1 𝑔℃
𝑐𝑎 𝑙x (𝑇𝑓 − 40) = – 50 g𝑐𝑎x𝑙 0,09
𝑔℃
x (𝑇𝑓 − 80)

100 𝑇𝑓 − 4000 = −4,5𝑇𝑓 + 360


𝑇𝑓 = 41,7℃
Rpta. D

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Biología
EJERCICIOS DE CLASE N° 1

1. ¿Qué característica de ser vivo se ve representada en la siguiente imagen?

A) Crecimiento B) Adaptación C) Reproducción


D) Irritabilidad E) Organización

Solución:

La imagen representa los mecanismos de adaptación de los árboles ante los cambios
climáticos de acuerdo a las cuatro estaciones. Los árboles responden mediante
cambios temporales (crecimiento o caída de hojas, amarillamiento o enverdecimiento
de las hojas) a los estímulos climáticos que percibe.
Rpta.: B

2. Estando hambriento Iván esperaba impaciente que su mamá terminara de preparar


su plato favorito “ceviche”. Esperando que se coloque uno de los ingredientes
principales, el limón, le dijo a su mamá que por favor le permita sacar un trozo de
pescado del tazón a lo que su mama le respondió: “No… el pescado todavía no se ha
terminado de cocinar”. Iván no logró entender el porqué del término cocinar si no había
hornilla de cocina encendida.
¿Cuál es el fundamento del enunciado de la mamá de Iván?
A) El limón tiene la capacidad de modificar los lípidos del pescado.
B) La sal con el limón permitirá que los ácidos nucleicos del pescado se corten.
C) El zumo de limón tiene capacidad para denaturalizar las proteínas del pescado.
D) Iván no notó que su mama previamente había cocinado el pescado al calor.
E) Es probable que la mamá de Iván luego lleve al calor el pescado preparado.

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Solución:

Las proteínas, principales componentes de las carnes, son desnaturalizadas por


efectos del calor o por el pH, de esta manera se ablandan y son fácilmente digeribles
por el sistema digestivo humano. En el ceviche las proteínas de las carne del pescado
se desnaturalizan por efecto del pH acido proporcionado por el zumo del limón.

Rpta.: C

3. Los animales polares tienen la peculiaridad de consumir grandes cantidades de


alimento durante la época luz, esto con el objetivo de poder sobrevivir los tiempos de
oscuridad y frio intenso. En este contexto las macromoléculas involucrada en la
resistencia del frío y reserva energética son los

A) carbohidratos. B) nucleótidos. C) aminoácidos.


D) proteínas. E) lípidos.

Solución:
Los lípidos son macromoléculas muy variables y con una amplia gama de funciones,
los animales polares consumen grandes cantidades de grasa porque esta representa
una estrategia de resistencia ante el intenso frio (protección térmica) y los largos
periodos de ausencia de alimento (reserva energética), que es común en estos
ambientes.
Rpta.: E

4. ¿A qué dominio de la biología corresponde el siguiente análisis?

A) Citogenética B) Genética C) Bioquímica


D) Química E) Genómica

Solución:

El esquema representa una comparación de secuencia de ADN en tres especies. Este


tipo análisis corresponde al dominio de la Bioquímica (específicamente al subdominio
de la Biología molecular).
Rpta.: C

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5. Los seres humanos se han relacionado con su entorno sintiendo una necesidad de
transformarlo para obtener recursos naturales y satisfacer sus necesidades, en ese
afán las actividades humanas han provocado un impacto contaminador con serias
consecuencias. Al respecto diga que dominio de la biología se encarga del estudio de
estas interacciones.

A) Ecología B) Etología C) Toxicología


D) Biogeografía E) Botánica

Solución:

La ecología, es el dominio de la biología que se encarga del estudio de las relaciones


de los seres vivos entre sí y con el entorno.
Rpta.: A
6. A qué nivel de organización representa la siguiente imagen:

Fuente: http://bioloblogias.blogspot.pe/2011/05/matriz-extracelular.html

A) Celular B) Tisular C) Organogénico


D) Sistémico E) Individual

Solución:

La imagen representa a todos los elementos celulares y no celulares del tejido


conectivo por lo que el nivel de organización corresponde al tisular.
Rpta.: B

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7. El nitrato de plata es componente empleado para la identificación de proteínas, siendo


la plata específicamente el elemento que se adhiere a estas macromoléculas. Si se
añadiera nitrato de plata a los viriones abajo representados, ¿Qué estructuras
(numeradas del 1 al 7) quedarían marcadas por la plata?

A) 1, 2, 5 y 6 B) 5 y 6 C) 1, 3, 6, 7
D) 3 y 7 E) 1, 5 y 6

Solución:

Los capsómeros (2), las cápsides (1 y 5) y las glicoproteína (6) son estructuras
proteicas que poseen los virus, por ende, quedarán marcadas con el nitrato de plata.

Rpta.: A

8. Cuando nosotros viajamos a las zonas alto andinas es común experimentar


sensaciones de mareos, naúseas y cansancio a lo que comúnmente denominamos
“soroche”. Posteriormente, al pasar las horas o pocos días estas sensaciones van
disminuyendo. De acuerdo a lo aprendido en clase, ¿a qué característica de ser vivo
pertenece el soroche?

A) Evolución B) Adaptación C) Irritabilidad


D) Metabolismo E) Catabolismo

Solución:

El soroche es una respuesta al cambio de altitud y la baja de oxígeno que


experimentamos cuando viajamos a las zonas alto andinas, al ser este una respuesta
encaja en la característica de la irritabilidad.
Rpta.: C

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9. Que macromolécula específica está presente en abundancia en las siguientes


estructuras:

A) Quitina B) Colágeno C) Glucógeno


D) Cera E) Queratina

Solución:

La imagen muestra una uña, astas y una pluma, estas estructuras diferentes están
constituidas por una proteína en común que es la queratina.
Rpta.: E

10. Característica del ser vivo que le permite transformar la materia y la energía,
originando moléculas pequeñas a partir de moléculas más grandes.

A) Excreción B) Catabolismo C) Anabolismo


D) Adaptación E) Metabolismo

Solución:

El metabolismo es el conjunto de reacciones bioquímicas común en todos los seres


vivos que ocurren en las células para la obtención e intercambio de materia y energía.
En el caso específico de obtener moléculas pequeñas a partir de otras de mayor
tamaño se denomina catabolismo o proceso de degradación.
Rpta.: B

11. “El sonido humanamente audible consiste en ondas sonoras que se producen cuando
las oscilaciones de la presión del aire, son convertidas en ondas mecánicas en el oído
humano y percibidas por el cerebro. La propagación del sonido es similar en los
fluidos, donde el sonido toma la forma de fluctuaciones de presión.”
El texto corresponde al dominio de la

A) biofísica. B) bioquímica. C) fisiología.


D) física. E) morfología.

Solución:

El texto hace referencia a los mecanismos de percepción del sonido por los humanos
un campo de estudio dentro de las Biofísica.
Rpta.: A

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12. Teodoro es un biólogo molecular que está realizando estudios de genética en una
especie de serpiente llegando a contabilizar 12% de nucleótidos de timina en su
genoma. Inferir que porcentaje hay de guanina en dicha serpiente.

A) 12% B) 50% C) 38% D) 24% E) 76%

Solución:

Por complementariedad de las bases nitrogenadas, el porcentaje de adenina es igual


al porcentaje de timina y el porcentaje de guanina es igual porcentaje de citosina. Si
hay 12% de timina, también hay 12% de adenina; entre adenina y timina hay 24%;
entonces habrá 76% entre guanina y citosina, por lo tanto hay 38% de guanina y 38%
de citosina.
Rpta: C

13. Si un determinado elemento químico forma parte de la estructura global de un


organismo y que además se encuentra en cantidades significativas dentro de este, es
muy probable que se trataría de un elemento

A) secundario. B) traza. C) terciario.


D) primario. E) cuaternario.

Solución:

Los elementos primarios son los más abundantes y son los que constituyen, en su
mayoría, todas aquellas estructuras en los organismos vivos tal es el caso de C, H, O
y N.
Rpta: D

14. Observe la siguiente imagen y marque la alternativa que especifique el evento.

A) Ciclo lítico B) Ciclo viral C) Ensamblaje


D) Infección Viral E) Ciclo lisogénico

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Solución:

La imagen representa al ciclo viral lítico en donde se aprecia que las partículas virales
se replican para luego promover su liberación de la célula que infecto.
Rpta.: A

15. Gustavo al sentir que tenía fiebre y dolor de cabeza decidió ir al médico para que le
recetara el medicamento pertinente, luego de examinarlo le indicó que estaba
experimentando un proceso de infección viral y le receto medicamentos para el dolor
y la fiebre. Gustavo le preguntó al especialista si le estaba recentando algún antibiótico
a lo que el médico le dijo que no era necesario.
¿Cuál de los siguientes argumentos es el fundamento para la respuesta del médico?
A) El medicamento para la fiebre es suficiente para matar al virus.
B) Los virus al realizar el proceso de lisis celular saldrán del cuerpo.
C) Los medicamentos para el dolor no tendrán efecto sobre el virus.
D) Los antibióticos no tienen capacidad para inhibir a los virus.
E) El cuerpo tendrá capacidad de producir sus propios los antibióticos.

Solución:

Los antibióticos son diseñados, natural o experimentalmente, para poder combatir a


las bacterias que causan enfermedades, sin embargo tienen escasa o nula acción
para combatir enfermedades virales, ya que estos agentes no presentan sensibilidad
a los antibióticos.
Rpta.: D

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