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1. DATOS GENERALES
1.1. II.EE : 60192 – PP.JJ. “9 DE OCTUBRE” - BELEN
1.2. UGEL : MAYNAS
1.3. DISTRITO : BELEN
1.4. PROFESORES(AS) : MARIE CRISTANCHO CORAL
: ALFREDO QUIROZ MORENO
: NANCY PEREA MONTEVERDE
2. DESCRIPCIÓN GENERAL.
La Institución Educativa 60192, se encuentra ubicado en la Avenida Participación N° 584, del Pueblo Joven, en el distrito de Villa Belén, donde alberga a
estudiantes del 6° grado, que en su mayoría provienen de hogares disfuncionales, con falta de afectos, cariño, muchos de ellos, tienen baja
hemoglobina, por el descuido de sus padres o familiares con la que conviven.
Esta Institución es pública, inclusiva con maestros capacitados, idóneos con alta expectativa, que imparten en sus estudiantes, conocimientos científicos,
valores, inserción al mundo tecnológico partiendo de situaciones cotidianas y vivenciales.
En relación al nivel de desarrollo de cada una de las competencias, se busca que el estudiante logre:
EN COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente mediante diversos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explicita, he
interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e
informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes, así como de un
vocabulario variado y pertinente.
Usa recursos no verbales y para verbales lo que dice reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto socio
cultural en un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el
tema tratado.
Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Obtiene información he integra datos que
están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de informaciones explicitas he implícita. Interpreta el texto considerando
información relevante y complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de sus
conocimientos y experiencias. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto socio cultural.
Escribe diversos tipos de textos en forma reflexiva. Adecua su texto al destinatario propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de
algunas fuentes de información complementaria. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en forma a un tema y las estructuras en párrafos.
Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos para separar expresiones ideas y párrafos con la intensión de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de
manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos
y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.
MATEMATICA.
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes
iguales las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cubica; así como a expresiones de adición, sustracción y
multiplicación con fracciones y decimales (hasta el centésimo). Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con números naturales
hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor posesional de los números decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y
representaciones diversas. Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracciones como operador y como consciente, así como
las equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes usuales. Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para
operar con números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus
procesos de resolución así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades basándose en ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o relaciones de cambio entre dos magnitudes o entre expresiones; traduciéndolas a ecuaciones
que combinan las cuatro operaciones, a expresiones de desigualdad o a relaciones de proporcionalidad directa, y patrones de repetición que
combinan criterios geométricos y cuya regla de formación se asocia a la posición de sus elementos. Expresa su comprensión del término general de
un patrón, las condiciones de desigualdad expresadas con los signos mayores y menor, así como de la relación proporcional como un cambio
constante; usando lenguaje matemático y diversas representaciones. Emplea recursos, estrategias y propiedades de las igualdades para resolver
ecuaciones o hallar valores que cumple una condición de desigualdad o proporcionalidad; así como procedimientos para crear, continuar o
completar patrones. Realiza afirmaciones a partir de sus experiencias concretas, sobre patrones y sus elementos no inmediatos; las justifica con
ejemplo, procedimientos, y propiedades y desigualdad.
3. Se comunica oralmente
Cuando el estudiante Se comunica oralmente en su lengua materna combina e
integra capacidades como:
Obtiene información del texto oral
Infiere e interpreta información del texto oral
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
3.1. Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el soporte
seleccionando algunas fuentes de información complementaria.
3.2. Escribe textos (Normas de convivencia, metas personales y fichas
bibliográficas de forma coherente y cohesionada.
3.3. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de
acuerdo al párrafo y las desarrolla para ampliar la información, sin
digresión o vacíos 3.4 3.4-3.4
3.4. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto consecuencia, a
través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma
pertinente vocabulario que incluye algunos términos variados.
3.5. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (Por ejemplo, el punto
aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto.
3.6. Emplea figuras retóricas para caracterizar personajes y escenarios, con
el fin de expresar sus experiencias y emociones.
3.7. Evalúa de manera permanente sus textos (metas personales y fichas
bibliográficas), para determinar si se ajusta a la situación comunicativa,
si existen reiteraciones innecesarias o digresiones que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referente asegura
la cohesión entre ellas.
MATEMÁTICA
1. Resuelve problemas de cantidad
Cuando el estudiante Resuelve problemas de cantidad combina capacidades
como:
Traduce cantidades a expresiones numéricas
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones
1.1. Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar,
quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades, para
transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y división con números naturales, (Obtiene
como cociente un número decimal exacto), y en potencias cuadradas y
cúbicas.
1.2. Establece relaciones entre datos y acciones de dividir la unidad o una
cantidad en partes iguales, y las transforma en expresiones numéricas
(modelo) de fracciones y de adición, sustracción y multiplicación con
expresiones fraccionarias y decimales (Hasta el centésimo)
1.3. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números,
signos y expresiones verbales) su comprensión de:
1.4. El valor posicional de un dígito en números de hasta seis cifras, y
decimales hasta el centésimo, así como las unidades del sistema de
numeración decimal.
1.5. Los múltiplos y divisores de un número natural, las características de los
números primos y compuestos, así como las propiedades de las
operaciones y su relación inversa.
1.6. La fracción como operador y como cociente, las equivalencias entre
decimales fracciones o porcentajes usuales, las operaciones de adición,
sustracción y multiplicación con fracción y decimales.
-Las operaciones de adición y sustracción con números decimales y
fracciones.
1.7. Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
- Estrategias heurísticas.
1.8. Estrategias de cálculo, como uso de la reversibilidad de las operaciones
con números naturales, estimación de productos y cocientes,
descomposición del dividendo, amplificación y simplificación de
fracciones, el redondeo de expresiones decimales y uso de la propiedad
distributiva.
1.9. Procedimientos para realizar operaciones con números naturales,
expresiones fraccionarias y decimales exactos, y calcular porcentajes
usuales.
1.10. Mide, estima y compara la masa de los objetos (kilogramo) y el tiempo
(décadas y siglos) usando unidades convencionales (expresadas con
naturales, fracciones y decimales); y usa multiplicaciones o divisiones
por múltiplos de 10, así como equivalencias, para hacer conversiones de
unidades de masa y tiempo y temperatura, expresada con números
naturales y expresiones decimales.
1.11. Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y otras) entre números
naturales, decimales y fracciones, o porcentajes usuales así como sobre
relaciones inversas entre operaciones, las cuales justifica con varios
ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
1.12. Justifica su proceso de resolución y los resultados obtenidos.
PERSONAL SOCIAL
1. Construye su identidad
Cuando el estudiante Construye su identidad, combina e integra capacidades
como:
Se valora a sí mismo
Autorregula sus emociones
Reflexiona y argumenta éticamente
Vive su sexualidad de manera plena y responsable
1.1. Explica sus características personales (cualidades, gustos, fortalezas y
limitaciones), que tiene por ser parte de una familia así como la
contribución de ésta a su formación personal y a sus proyectos de vida.
1.2. Describe las prácticas culturales de su familia, institución educativa y
comunidad y reconoce que aportan a la diversidad cultural del país.
1.3. Describe sus emociones y explica sus causas y posibles consecuencias de
sus emociones y sentimientos, en sí mismo y en los demás, en
situaciones reales e hipotéticas. Utiliza estrategias de autorregulación
(respiración, distanciamiento, relajación y visualización) de acuerdo a la
situación que se presenta.
1.4. Argumenta su postura en situaciones propias de su edad, reales o
simuladas, que involucran un dilema moral considerando como estas
afectan a él o a los demás.
1.5. Evalúa sus acciones en situaciones de conflicto moral y se plantea
comportamientos tomando en cuenta las normas sociales y los
principios éticos. Ejemplo; El estudiante podría decir: “No hagas a otro lo
que no quieres que te hagan a ti” .( Para explicar por qué no es bueno
poner apodos a sus compañeros)
1.6. Participa en diversas actividades con sus compañeros en situaciones de
igualdad, cuidando y respetando su espacio personal, su cuerpo y el de
los demás. Ejemplo: El estudiante exige un trato respetuoso por parte de
sus compañeros.
1.7. Propone conductas para protegerse en situaciones que ponen en riesgo
su integridad con relación a su sexualidad. Ejemplo: El estudiante se
comunica solo con personas conocidas en las redes sociales, no acepta
invitaciones de desconocidos.
ARTE
1. Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
1.1. Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, táctiles,
sonoros, kinestésicos que percibe en manifestaciones artístico-culturales
y establece relaciones entre sus hallazgos y las ideas y emociones que
estas le generan.
1.2. Investiga en diversas fuentes acerca del origen y formas en que
manifestaciones artístico- culturales tradicionales y contemporáneas
transmiten las características de una sociedad.
1.3. Desarrolla y aplica criterios relevantes para evaluar una manifestación
artística en base a la información que maneja sobre su forma y contexto
de creación y ensaya una postura personal frente a ella.
2. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
2.1. Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la música, el
teatro y la danza y combina medios, materiales, herramientas y técnicas
y recursos tecnológicos con fines expresivos y comunicativos.
Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la observación y
en el estudio del entorno natural, artístico y cultural local y global.
2.2. Combina y propone formas de utilizar los elementos, materiales, y
técnicas y recursos tecnológicos para resolver problemas creativos
planteados en su proyecto, incluyendo propuestas de artes integradas.
2.3. Documenta la manera en que sus ideas se han ido desarrollando y cuáles
han sido sus influencias. Planifica la manera en que desea mostrar el
resultado de sus investigaciones y creaciones y mejora su presentación a
partir de su propia auto-evaluación y la retroalimentación que recibe de
otros. Evalúa el resultado de sus creaciones o presentaciones.
INGLES
1. Se comunica oralmente en inglés
1.1. Obtiene información explícita y relevante en textos orales en inglés, con
vocabulario de uso frecuente reconociendo el propósito comunicativo
participando como oyente activo, apoyándose en el contexto y algún
apoyo audiovisual.
1.2. Infiere información en inglés deduciendo características de personas,
objetos, lugares y hechos, el significado de palabras, frases y expresiones
dentro de un contexto, así como relaciones lógicas (semejanza y
diferencia) y jerárquicas (ideas principales) en textos orales e interpreta
el sentido del texto oral apoyándose en recursos verbales, no verbales y
para-verbales del emisor.
1.3. Expresa oralmente sus ideas en inglés sobre personajes, hechos, vida
saludable, eventos presentes y pasados planes, comparación de objetos,
lugares, clima, personas, preferencias e intereses adecuándose a sus
interlocutores y contexto utilizando recursos no verbales y para-verbales
para enfatizar la información.
1.4. Desarrolla ideas en torno a un tema ampliando información de forma
pertinente. Organiza las ideas con coherencia, cohesión y fluidez a su
nivel, estableciendo relaciones lógicas (en especial de adición, contraste,
secuencia y causa) a través de algunos conectores e incorporando
vocabulario de uso frecuente y construcciones gramaticales
determinadas usando oraciones simples y algunas de mediana
complejidad.
1.5. Interactúa en diversas situaciones orales con otras personas en inglés
formulando y respondiendo preguntas, haciendo algunos comentarios,
explicando y complementando ideas utilizando vocabulario de uso
frecuente y pronunciación adecuada para su nivel.
1.6. Opina sobre el texto oral que escucha en inglés, expresando su punto de
vista acerca de personas, animales, objetos, lugares, secuencias
temporales, propósito comunicativo y relaciones de semejanza y
diferencia relacionando la información con sus conocimientos del tema.
2. Lee diversos tipos de texto en inglés
2.1. Obtiene información explícita y relevante que está en distintas partes
del texto escrito en inglés, distinguiéndola de otra cercana y semejante
en diversos tipos de texto con estructura simple y vocabulario de uso
frecuente.
2.2. Infiere información de textos escritos en inglés deduciendo
características de personajes, hechos, vida saludable, eventos presentes
y pasados planes, comparación de objetos, lugares, clima , personas,
preferencias e intereses a partir de información explicita e implícita
del texto así como el significado de vocabulario de uso frecuente
2.3. Interpreta el sentido global del texto a partir de información explícita
identificando su contenido, acciones de sus personajes y el contexto.
2.4. Reflexiona sobre el texto escrito que lee en inglés, opinando sobre el
contenido y sentido de algunos recursos textuales, expresando sus
preferencias sobre lo leído a partir de su experiencia y el contexto.
3. Escribe en inglés diversos tipos de textos
3.1. Escribe textos sencillos en inglés de una extensión de 50 a 90 palabras
adecuando su texto al destinatario y de acuerdo al propósito
comunicativo distinguiendo el registro formal e informal utilizando
vocabulario cotidiano.
3.2. Desarrolla sus ideas en torno a un tema central ampliando la
información de acuerdo al propósito comunicativo. Organiza sus ideas
en oraciones y párrafos cortos estableciendo relaciones lógicas entre
éstas en especial de adición, contraste, secuencia y causa utilizando
conectores apropiados y vocabulario de uso frecuente que contribuyen a
dar sentido al texto.
3.3. Utiliza algunas convenciones del lenguaje escrito como recursos
ortográficos básicos (punto seguido, punto final, coma, mayúscula) así
como construcciones gramaticales determinadas algunas simples y otras
de mediana complejidad.
3.4. Reflexiona sobre el texto que escribe en inglés, revisando si se adecúa al
destinatario, propósito y tema verificando la coherencia entre las ideas,
el vocabulario empleado, el uso de algunos conectores así como
recursos ortográficos usados con el fin de mejorar su texto.
.
RELIGIÓN.
1. Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son cercanas
1.1. Reconoce su fe en Jesucristo y se esfuerza por seguir fielmente sus
enseñanzas, animando a otros a seguirlas.
1.2. Explica que la Iglesia es la gran familia del Pueblo Santo de Dios y valora
su acción misionera en el mundo, abierta al diálogo con los demás
hermanos en la fe.
1.3. Analiza las enseñanzas de las virtudes cristianas y asume el compromiso
de vivirlas animado por el Espíritu Santo.
TIC
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
Cuando el estudiante se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC combina e integra las siguientes
capacidades:
Problematiza situaciones para hacer indagación
Diseña estrategias para hacer indagación
Genera y registra datos o información
Analiza datos e información
Evalua y comunica el proceso y resultados de su indagación.
1.1. Aplica con oportunidad y pertinencia estrategias previamente recomendadas en los entornos virtuales
adaptándolas al desarrollo de sus actividades desde su selección razonada de aplicaciones, servicios y
objetos virtuales
TUTORIA.
MANUALIDADES
Trabaja con los objetos reciclables obtenidos.
Utiliza el pincel y la expresión de objeto común.
Utiliza diferentes técnicas para realizar el trabajo
RELIGIÓN
ARTE Y CULTURA
(1.1, 1.2, 1.3)
(2.1, 2.2, 2.3)
INGLÉS
TIC
AREAS:
3.- Participamos en campañas de seguridad vial COMUNICACIÓN
(1.1, 1.2, 1.3, 1.4)
(2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5)
En esta unidad los estudiantes del sexto grado
(3,1-3.2-3.3-3,4-3.5-2.6-3.7)
establecerán compromisos para participar en campañas
de sensibilización de educación vial, uso correcto del
MATEMATICA
semáforo, y señalización, ya que estamos ubicados en
una zona muy vulnerable debido a la afluencia del (1.1-1.2-1.3-1.4-1.5-1.6-1.7-1.8-1.9-1.10-1.11- 1.12)
tránsito que invaden nuestras calles durante todo el día, (2.1-2.2-2.3-2.4-2.5)
siendo muchas veces víctimas de accidentes y (3.1-3.2-3.3-3.4-3.5-3.6-3.6-3.7-3.8-3.9)
abandonados a nuestra suerte. Ante éste álgido (4.1-4.2-4.3-4.4-4.5-4.6-4.7-)
problema que nos aqueja nos planteamos el siguiente
Charlas de
reto: CIENCIA Y TECNOLOGIA 24 días
sensibilización
Del 30-04 al
- Señalización
¿POR QUÉ CRRES QUE SE DAN LOS ACCIDENTES DE (1.1-1.2-1.3-1.4-1.5) 01 de junio
-Afiches
TRANSITO? (2.1-2.2-2.3-2.4-2.5-2.6-2.7-2.8-2.9)
(3.1-3.2-3.3-3.4)
¿QUÉ DEBEMOS HACER PARA EVITAR ACCIDENTES DE
TRANSITO? PERSONAL SOCIAL
(1.1-1.2-1.3-1.4-1.5-1.6-1.7)
(2,1-2.2-2.3-2.4-2.5)
(3.1-3.2-3.3-3.4-3.5)
(4.1-4.2-4.3-4.4-4.5-4.6)
(5.1-5.2-5.3-5.4)
RELIGIÓN
(1.1, 1.2, 1.3)
(2.1, 2.2, 2.3)
(3.1, 3.2, 3.3)
ARTE Y CULTURA
(1.1, 1.2, 1.3)
(2.1, 2.2, 2.3)
INGLÉS
TIC
AREAS:
4.- Nos identificamos y valoramos a través de nuestra COMUNICACIÓN
cultura. (1.1, 1.2, 1.3, 1.4)
(2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5)
Nuestra cultura es muy rica, diversa y exótica y es por (3,1-3.2-3.3-3,4-3.5-2.6-3.7)
eso que nuestros estudiantes del sexto grado en esta
presente unidad, estarán revalorando sus costumbres MATEMATICA
y tradiciones, de su fiesta patronal, participando en las
diferentes actividades programadas por la I.E. Como: (1.1-1.2-1.3-1.4-1.5-1.6-1.7-1.8-1.9-1.10-1.11- 1.12) Visitas
visitas, paseos, representaciones artísticas y el (2.1-2.2-2.3-2.4-2.5) - Paseos
19 días
compartir del juane y la chicha. Y de esta forma (3.1-3.2-3.3-3.4-3.5-3.6-3.6-3.7-3.8-3.9) -Compartir.
Del 04- al 28
promover y difundir nuestra cultura viva a través del (4.1-4.2-4.3-4.4-4.5-4.6-4.7-) -textos
de junio
siguiente reto: narrativos e
CIENCIA Y TECNOLOGIA instructivos.
¿CUÁLES SON LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES MAS
RELEVANTES DE NUESTRA TIERRA? (1.1-1.2-1.3-1.4-1.5)
(2.1-2.2-2.3-2.4-2.5-2.6-2.7-2.8-2.9)
¿CÓMO PODEMOS PRESERVAR NUESTRA CULTURA (3.1-3.2-3.3-3.4)
VIVA?
PERSONAL SOCIAL
(1.1-1.2-1.3-1.4-1.5-1.6-1.7)
(2,1-2.2-2.3-2.4-2.5)
(3.1-3.2-3.3-3.4-3.5)
(4.1-4.2-4.3-4.4-4.5-4.6)
(5.1-5.2-5.3-5.4)
RELIGIÓN
ARTE Y CULTURA
(1.1, 1.2, 1.3)
(2.1, 2.2, 2.3)
INGLÉS
(1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.5, 1.6)
(2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5)
(3.1, 3.2, 3.3, 3.4)
TIC
RELIGIÓN
ARTE Y CULTURA
(1.1, 1.2, 1.3)
(2.1, 2.2, 2.3)
INGLÉS
TIC
RELIGIÓN
ARTE Y CULTURA
(1.1, 1.2, 1.3)
(2.1, 2.2, 2.3)
INGLÉS
TIC
7.- Cuidemos nuestro entorno para tener un ambiente sano y AREAS: -Visitas
24 días
un futuro mejor COMUNICACIÓN -Campañas de
Del 10 de
(1.1, 1.2, 1.3, 1.4) sensibilización.-
setiembre al
En la presente unidad los niños y las niñas de sexto grado (2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5) Afiches
12 de octubre.
han observado que muchos de sus compañeros tienen (3,1-3.2-3.3-3,4-3.5-2.6-3.7) - Sembrado de
malos hábitos que traen de su hogar, no cuidan su entorno plantas.
tiran la basura en el piso, botan sus desperdicios en cualquier MATEMATICA
lugar, trayendo como consecuencia moscas y por
consiguiente enfermedades y en una asamblea, han (1.1-1.2-1.3-1.4-1.5-1.6-1.7-1.8-1.9-1.10-1.11- 1.12)
decidido erradicar estas malas prácticas mediante campañas (2.1-2.2-2.3-2.4-2.5)
de sensibilización, pasacalle, gigantografias, letreros (3.1-3.2-3.3-3.4-3.5-3.6-3.6-3.7-3.8-3.9)
luminosos y persuasivos, sembrando plantas, educando a (4.1-4.2-4.3-4.4-4.5-4.6-4.7-)
nuestros mascotas y dando amor a nuestros animales
oriundo de nuestro medio. Y para ello nos planteamos el CIENCIA Y TECNOLOGIA
siguiente reto:
(1.1-1.2-1.3-1.4-1.5)
¿CÓMO PODEMOS CUIDAR NUESTRO AMBIENTE PARA (2.1-2.2-2.3-2.4-2.5-2.6-2.7-2.8-2.9)
CONSERVARLOS LIMPIOS Y SALUDABLE? (3.1-3.2-3.3-3.4)
PERSONAL SOCIAL
(1.1-1.2-1.3-1.4-1.5-1.6-1.7)
(2,1-2.2-2.3-2.4-2.5)
(3.1-3.2-3.3-3.4-3.5)
(4.1-4.2-4.3-4.4-4.5-4.6)
(5.1-5.2-5.3-5.4)
RELIGIÓN
ARTE Y CULTURA
(1.1, 1.2, 1.3)
(2.1, 2.2, 2.3)
INGLÉS
TIC
MATEMATICA
(1.1-1.2-1.3-1.4-1.5-1.6-1.7-1.8-1.9-1.10-1.11- 1.12)
(2.1-2.2-2.3-2.4-2.5)
(3.1-3.2-3.3-3.4-3.5-3.6-3.6-3.7-3.8-3.9)
8.- PROMOVEMOS LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA (4.1-4.2-4.3-4.4-4.5-4.6-4.7-)
Para una sociedad justa.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
En esta unidad los estudiantes de sexto grado
dialogan sobre los problemas que atraviesa en casa, (1.1-1.2-1.3-1.4-1.5)
escuela y comunidad, ya que muchos de ellos, son (2.1-2.2-2.3-2.4-2.5-2.6-2.7-2.8-2.9)
víctimas de violencia por parte de su progenitor (a), (3.1-3.2-3.3-3.4)
y en forma unánime deciden promover en el aula y - Charlas de
fuera de ella una convivencia democrática basado 19 días sensibilización
en la práctica de valores para ser mejores PERSONAL SOCIAL Del 15 de - Afiches
ciudadanos, con alto sentido de compromiso, (1.1-1.2-1.3-1.4-1.5-1.6-1.7) octubre al 09 - Videos
eficiente y liderazgo. (2,1-2.2-2.3-2.4-2.5) de noviembre. -Textos
Y para concretar esta acción nos planteamos el (3.1-3.2-3.3-3.4-3.5) narrativos
siguiente reto: (4.1-4.2-4.3-4.4-4.5-4.6)
(5.1-5.2-5.3-5.4)
¿QUÉ ACCIONES PADEMOS EJECUTAR PARA
PROMOVER UNA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA? RELIGIÓN
ARTE Y CULTURA
(1.1, 1.2, 1.3)
(2.1, 2.2, 2.3)
INGLÉS
AREAS:
COMUNICACIÓN
(1.1, 1.2, 1.3, 1.4)
(2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5)
(3,1-3.2-3.3-3,4-3.5-2.6-3.7)
MATEMATICA
9.- Trabajamos en familia para una convivencia
(1.1-1.2-1.3-1.4-1.5-1.6-1.7-1.8-1.9-1.10-1.11- 1.12)
armoniosa.
(2.1-2.2-2.3-2.4-2.5)
(3.1-3.2-3.3-3.4-3.5-3.6-3.6-3.7-3.8-3.9)
En ésta presente unidad los estudiantes del sexto
(4.1-4.2-4.3-4.4-4.5-4.6-4.7-)
grado, apuestan por el trabajo en grupo y en equipo
donde concertarán con sus pares para una
CIENCIA Y TECNOLOGIA
convivencia armoniosa, donde priman los valores
éticos morales, capaces de asumir retos, de
(1.1-1.2-1.3-1.4-1.5)
cualquier índole, bajo el lema FAMILIA UNIDA 25 días Afiches
(2.1-2.2-2.3-2.4-2.5-2.6-2.7-2.8-2.9)
FAMILIA FELIZ. Del 12 de -Asambleas
(3.1-3.2-3.3-3.4)
Es por ello que queremos difundir que la unidad noviembre al -Videos
familiar es el pilar de nuestra sociedad. 14 de -textos
PERSONAL SOCIAL
Y para ello nos proponemos el siguiente reto: diciembre informativos.
(1.1-1.2-1.3-1.4-1.5-1.6-1.7)
(2,1-2.2-2.3-2.4-2.5)
¿A QUÉ NOS CONLLEVA TRABAJAR EN FAMILIA?
(3.1-3.2-3.3-3.4-3.5)
(4.1-4.2-4.3-4.4-4.5-4.6)
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE MANTENER UNA
(5.1-5.2-5.3-5.4)
FAMILIA ARMONIOSA?
RELIGIÓN
ARTE Y CULTURA
(1.1, 1.2, 1.3)
(2.1, 2.2, 2.3)
Área
N°
ENFOQUES TRANSVERSALES
TIC
4
U1
NOS ORGANIZAMOS PARA
(3.1, 3.2, 3.3, 3.4)
CONVIVIR EN ARMONÍA
semanas
(1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5)
(2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5)
1° Trimestre
4
U2
semanas
demás
U3
Participamos en campañas de
(2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8)
seguridad vial
4
U4
semanas
U5
PROMOVEMOS LA
CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
semanas
as
U9
5
U10
semanas
3° Trimestre
5
U11
semanas
U12
1 Construye su identidad X X X X
2 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del
X X X X X X X
Personal Social bien común
3 Construye interpretaciones históricas X X
4 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente X X X
5 Gestiona responsablemente los recursos económicos X X X
6 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
X X X X X X
motricidad.
Educación
X X X X X
14 Resuelve problemas de cantidad X X X X X
15 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio X X X
Matemática
X X X X
TIC
24
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma X X X X X X X
ENFOQUES TRANSVERSALES1 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9 U10 U11 U12
Enfoque Intercultural X X X X X
Enfoque de Atención a la diversidad X X X X X X X
Enfoque de Igualdad de género X X X X X
Enfoque Ambiental X X X
Enfoque de Derechos X X X X X
Enfoque de Búsqueda de la excelencia X X X X
Enfoque de Orientación al bien común X X X X X X X X X X X
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA X X X X X X X X X X X X
3. PRODUCTO ANUAL
Charlas de sensibilización
-Afiche
-Producción de textos narrativos, instructivitos, informativos, funcionales y disfuncionales, poéticos, dramatizaciones.
- Visitas, paseos, excursiones
- Feria de ciencias
-Feria gastronómicas
-Pasacalles
- Videos
-Conferencias
-Asambleas,
-Resolución de problemas matemáticos
- Resolución de conflictos.
4. RECURSOS EDUCATIVOS
4.1. Materiales estructurados
Libros de consultas, base 10, tan grama, geoplano, etc.
4.2. Materiales no estructurados
Tapas de gaseosas, semillas, hojas secas, etc.
4.3. Recursos web
Internet, X/O.