DOCUMENTO ORIENTADOR

PRE-TAREA, MOMENTO 1

ÍTEM A
o Actividad individual:
Cada estudiante:
a) Actualiza su perfil: datos del CEAD donde se matriculó, ciudad de residencia, número de celular, usuario de
Skype
b) Reconoce los Entornos del curso, los compañeros de equipo y el tutor del curso virtual.
o Producto: Perfil actualizado
Pregunta 1:
reconocimiento
del curso ITEM B
o Actividad individual:
Cada estudiante Reconoce los Entornos del curso, los compañeros de equipo y el tutor del curso virtual.
o Producto: Mensaje individual en el foro:
o donde se presenta ante los compañeros,
o menciona el rol que espera desempeñar como participante del grupo para el desarrollo del
trabajo colaborativo.
o Reconoce el nombre de su tutor y director del curso
o Reconoce las actividades del curso y el peso evaluativo de cada una

ITEM C

Mediante la nutrición los seres vivos incorporan a sus cuerpos las sustancias nutritivas que necesitan para
mantenerse, crecer y realizar todas sus funciones. Así como también requieren estímulos internos y externos,
que provocan reacciones en los sistemas: endocrino, nervioso, locomotor e incluso el sistema sanguíneo el cual
Pregunta 2: través de la sangre lleva el O2, de la respiración, los nutrientes, que provienen de los alimentos, las hormonas y
moléculas mensajeras hasta llegar a cada órgano y cada célula que integra un tejido.
Temas 1: célula,
estructura y Para ilustrar lo anterior se utilizará el aparato digestivo que permitirá conocer los órganos y mecanismos
función de los involucrados y que de forma inmersa incluye los demás sistemas que compone un ser vivo.
organélos
celulares Actividad Individual

Temas 2: El estudiante observa detenidamente, tantas veces sea necesaria, la animación del sistema digestivo
Funciones de los http://www.supersaber.com/digestivo.htm Sistema.
órganos de los
sistemas Luego, de los pasos 8 observados en la animación del sistema digestivo, cada estudiante selecciona 2 pasos de
respiratorio, los cuales debe completar la siguiente tabla. Ver ejemplo relacionado con el sistema respiratorio
sanguíneo,
nervioso, Ejemplo:
endocrino, Proceso de respiración.
digestivo,
reproductor y Cuando inhalamos contraemos el diafragma, el cual se aplana y entonces así se alarga la cavidad torácica; al
excretor mismo tiempo contraemos los músculos intercostales externos. Así la cavidad torácica se agranda, la presión
dentro de ella disminuye y el aire entra en los pulmones. Paso 1: Desde las cavidades nasales, el aire pasa a la
faringe y paso 2: desde allí la laringe, situada en la parte superior y anterior del cuello. Desde la laringe, el aire
inspirado pasa a través de la tráquea, un largo tubo membranoso revestido de células epiteliales ciliadas
(Curtis & Schneck 2008)

Ejemplo: Cuadro con relación de animación sistema respiratorio

Órganos Datos del comentario
Organelo (s)
Nombre principal
Función del Tejido del predominant
del Paso es
órgano órgano e según el
estudiante involucr
órgano
ados
1. Paso Conecta  Nombre de quien
Faringe
Pablo del aire cavidad Tejido comenta:
Aguilar desde bucal con epitelial Mitocondria
la fosas
faringe nasales con  Comentario:
a la laringe y
laringe esófago,  Enlace:
hace parte
del sistema
(Sistem digestivo y
a respiratorio
Respira ., es la
torio) encargada
de la
deglución,
respiración
fonación y
audición.
Es la
encargada
de la Mitocondria
fonación:
producción
e voz.
Respiración:
controla el
flujo del
Laringe Tejido
aire
epitelial
Deglución:
previene
que los
líquidos y
alimentos
se muevan
hacia el
tubo de la
respiración
 Cuadro con relación de animación sistema digestivo*
Órganos Nombre Datos de quien comenta
Nombre Organélo(s)
principal Función del
del predomina
Paso es del Tejido
estudia nte según
involucr órgano del
nte el órgano
ados órgano
1.  Nombre de quien comenta:

 Comentario:
 Enlace

2.

En el organelo predominante colocarlo de acuerdo a la función del órgano y según la función del organélos

Producto:

Animación: Presentar cuadro con 2 pasos (no se repita dentro entre los estudiantes del grupo colaborativo)
que seleccione del proceso de la Digestión

Fuentes Adicionales de consulta

Granillo, M. (2014). Biología General los sistemas vivientes. Recuperado de:

http://site.ebrary.com/lib/unadsp/detail.action?docID=11046867&p00=biologia+general

Este E-book se encuentra en la Biblioteca virtual de la UNAD en la base de datos ebrary. Revisar Unidad 2
capítulo 2.4 páginas 85 a 104.

Biggs, A. (2012). Biología. Mc Graw Hill. Recuperado de:

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/stage.aspx?il=&pg=
Este E-book se encuentra en la Biblioteca virtual de la UNAD en la base de datos E-books 7-24 de Mc Graw Hill.
Revisar Unidad 9 el cuerpo humano, Capítulo 35 Sistema Digestivo. Páginas 1049 a 1061.

Actividad colaborativa

En el foro cada estudiante hace un aporte a uno de sus compañeros en el que corrige y/o contribuye a
enriquecer el cuadro de la animación del compañero (Ítem c). El cual incluye su punto de vista y una cita
textual del autor del aporte suministrado.

Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa

El Grupo debe presentar un documento en el entorno de seguimiento y evaluación, que incluye:

Portada
-Introducción
-Cuadro No. 1 de animación (diligenciado y consolidado)
-Cuadro No. 2 de Microorganismos (diligenciado y consolidado)
-Cuadro No. 3 del video: El cuerpo humano al límite. (diligenciado y consolidado)
-Conclusiones
-Bibliografía.

ITEM D

El estudiante escoge un Microorganismo (bacteria, virus, hongo o parásito) que va identificar con su nombre
el cual incluye género y especie por ejemplo Escherichia coli; el microoganismo puede ser seleccionado de
acuerdo a la relación de importancia según la carrera en la que se encuentra matriculado. No debe repetirse el
microorganismo entre los compañeros del grupo colaborativo.
 El estudiante debe colocar el nombre científico del microorganismo.

Nombre Tipo de Característica El m.o causa Referencia Justifique el por qué

Pregunta 3: del microorgani s particulares daño o (norma APA) y el m.o es importante
Estructura y estudiant smo y propias del beneficio. enlace en su profesión
Función de los ey Nombre m.o Explique
microorganismos profesión
y sus efectos en Pablo Bacteria: Procariota, Causa
la salud de Aguilar, Escherichia Bacilo, Gram beneficios y Computadoras Este tipo de bacteria
organismos Ingenierí coli negativo, etc. daños, sin bacterianas para es importante para
animales y a de embargo me hacer mi profesión, debido
vegetales sistemas Incluir las centrare en matemáticos ( 15 a que al ser
que un beneficio Noviembre manipulada
considere como lo es la 2009).Los genéticamente
pertinentes manipulación tiempos. pueden ayudar a dar
relacionadas genética del Recuperado de soluciones a
con ADN de la http://www.losti inconvenientes
morfología, Escherichia empos.com/diari similares mediante el
fisiología, coli. Con lo o/actualidad/vid uso de circuitos
entre otros. cual se ha a-y- genéticos.
logrado crear futuro/20091115
computadora /computadoras-
s bacterianas bacterianas-para-
que pueden hacer-
resolver el matematicos_45
problema 288_78196.html
matemático
clásico del ( observación de
camino la cita: como el
Hamiltoniano artículo no
tienen autor se
coloca el título
en su lugar)
 Fuentes adicionales de consulta

Granillo, M. (2014). Biología General los sistemas vivientes. Recuperado de:

http://site.ebrary.com/lib/unadsp/detail.action?docID=11046867&p00=biologia+general

¿Cómo nombrar un microorganismo?

Nomenclatura: Unidad 5 página 306

Virus: sección 5 página 319

Bacterias: sección página 331
Hogos sección página 343
Parásitos: protozoos: sección página 336

ITEM E

El estudiante deberá observar el video: Cuerpo humano al límite- El cerebro, recuperado en

https://www.youtube.com/watch?v=ZgD-1qXjPoI responder de forma directa, concreta y resumida, las
preguntas colocadas en el cuadro correspondiente.
Pregunta 4
Tipos de
comunicación
vital

Luego de observar el video se debe diligenciar el cuadro 3. Cada estudiante debe responder una (1) pregunta,
no olviden distribuir entre los integrantes que estén participando y luego darle respuesta.( si por algún caso no
participan los 5 estudiantes entre los que estén participando deberán contestar las preguntas faltantes)
 Cuadro 3 Video Cuerpo humano al límite-Cerebro
Estudiante Pregunta del Respuesta ( debe Opinión : como Nombre de quien
video ( Cuerpo ser concreta) relaciono la temática responde la pregunta y da
humano al del video con la carrera la opinión
límite) que estudio
Estudiante En los
1 animales
cuando surgió
el centro del
deseo y para
que esta
constituido

Estudiante Que es el
2 centro de
deseo y en
donde está
ubicado
Estudiante Que función
3 cumple el
hipotálamo y
que es la
orexina

Estudiante Que nutrientes

4 mantienen con
vida al cuerpo
humano y
porque
cambian los
gustos a las
comidas.
Estudiante Que sucede al
5 poseer pocas
reservas de
energía en el
cuerpo.