PROYECTO DE DISEÑO DE MEDIOS PARA FORMAR

AGENTES CONSTRUCTORES DE PAZ EN ESTUDIANTES DE

6°.

1. ANALISIS.

5.
2. DISEÑO.
EVALUACIÓN.

FASES
4.
IMPLEMENTACIÓ 3.
N. DESARROLLO.

DESCRIPCIÓN:
Para afrontar el proyecto del diseño de medios para formar agentes
constructores de paz, se utilizara el modelo de ADDIE, con ajustes de
algunos aspectos del modelo de MORRISON, ROSS Y KEMP, lo que
permitirá asegurar el desempeño competente de los estudiantes en el
manejo de las instrucciones, las herramientas y la formación teórica-
práctica sobre la búsqueda de la paz, mediante la negociación de
conflictos.

Para su diseño y ejecución se desarrollaran las siguientes acciones que se

describen a continuación en cada una de las etapas del proyecto.
FASES DEL PROYECTO:
1. ANALISIS (¿Qué enseñar?): Se realizara un diagnostico, a través de
la observación y entrevistas a estudiantes de 6°, padres de familia y
docentes de la institución educativa Ernesto Parodi Medina de
Fonseca La Guajira. Para identificar las causas que origina los
conflictos entre los miembros de 6°. A la vez sobre realidad del
contexto social y cultural de la comunidad, el manejo, uso y
disponibilidad de las Tics para su implementación el proyecto.

2. DISEÑO (¿Cómo enseñar?): Sistematizado el diagnostico se fijaran

los objetivo y metas que permitan solucionar los conflictos y
formarlos a los alumnos como agentes constructores de paz. Las
cuales son el horizonte para el diseño de las estrategias que se
implementaran en la ejecución del proyecto.

3. DESARROLLO (¿Con qué materiales enseñar?): Se seleccionaran los

contenidos temáticos para el grado 6° sobre el tema los derechos
humanos, derecho internacional humanitario y mecanismos para la
resolución de conflictos. A la vez las herramientas tecnológicas que
se necesitaran para la implementación del mismo.

4. IMPLEMENTACIÓN (Desarrollo práctico): Se ejecutaran las

actividades planeadas en la fase de diseño, la cual permitirá ejecutar
de forma eficaz y eficiente la aplicación del diseño instrucional.

5. EVALUACIÓN(Etapa de retroalimentación): Se identificaran las

debilidades y fortalezas que surjan en la aplicación del diseño
 instrucional, para realizar los ajustes pertinentes que permitan que la
instrucciones plasmadas en el proyecto sean eficiente y eficaz,
mediante la realización de una evaluación formativa y sumativa que
permita medir el impacto del proyecto en la comunidad educativa.

“LA ESCUELA NO PUEDE QUEDAR DE CARAS ATRÁS AL

AVANCE DE LA TECNICA Y LAS NUEVAS EXIGENCIAS QUE TRAE
CONSIGO EL NUEVO MILENIO.”

PLAN DE ACCIONES.
FASES OBJETIVOS ACCIONES FECHA RESPONS
ABLE
I. ANÁLISIS. Identificar el  Identificar la III y IV de Néfer
problema y institución. Agosto. Blanchar.
posibles  Caracterizar
soluciones los
para diseñar el estudiantes.
proyecto.  Realizar un
diagnostico
participativo.
 Delimitar el
espacio.
 Seleccionar la
problemática.
II. DISEÑO. Utilizar los  Formular los I y II de Néfer
resultados del objetivos. Septiemb Blanchar.
análisis para  Definir las re.
diseñar las metas.
metas y  Seleccionar
estrategias las
que se estrategias de
implementara enseñanza de
n en el aprendizaje.
proyecto.
III. Seleccionar las  Revisar III y IV de Néfer
DESARROLLO. estrategias, fundamentaci Septiemb Blanchar.
metodologías ón teórica re.
y recursos para
para la seleccionar
implementació los
 n del proyecto. contenidos.
 Seleccionar la
metodología.
 Seleccionar
los recursos.
 Diseñar las
actividades.
IV. Ejecutar las  Presentar los Mes de Néfer
IMPLEMENTA acciones contenidos Octubre y Blanchar.
CIÓN. diseñadas temáticos. II y II de
para lograr las  Presentar las Noviembr
metas actividades e.
propuestas. prácticas.
 Asignar
tareas y
compromisos.
V. Realizar  Hacer control Mes de Néfer
EVALUACIÓN. seguimiento y y Agosto a Blanchar.
control para seguimiento. Noviembr
retroalimentar  Realizar e.
el proyecto. retroalimenta
ción.

NEFER BLANCHAR SOLANO.