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NORTE
FACULTAD DE EDUCACIÓN
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
LICENCIATURA EN
EDUCACIÓN FÍSICA
Habilidad
motriz
WILLIAM SÁNCHEZ
SEGUNDO SEMESTRE
Contenido
Tema:................................................................................................................................................... 2
Objetivo general .................................................................................................................................. 2
Objetivos especifica ............................................................................................................................ 2
Habilidad motriz .................................................................................................................................. 3
Las habilidades motrices básicas..................................................................................................... 4
Destrezas motrices .......................................................................................................................... 4
Tareas motrices ............................................................................................................................... 4
Características de las habilidades motrices básicas ........................................................................ 5
Locomotrices. .......................................................................................................................... 5
No locomotrices. ..................................................................................................................... 5
Proyección/percepción ........................................................................................................... 6
Evolución de las habilidades motrices ................................................................................................ 6
1ª fase (4-6 años) ............................................................................................................................ 6
2ª fase (7-9 años) ............................................................................................................................ 6
3ª fase (10-13 años) ........................................................................................................................ 7
4ª fase (14-17) ................................................................................................................................. 7
Aplicación de las habilidades genéricas en el juego: .......................................................................... 7
Trabajo colectivo básico: ................................................................................................................. 7
Conclusiones ....................................................................................................................................... 7
Tema: Estructurar un artículo en relación a los temas inherentes de las habilidades motrices
especiales
Objetivo general
Analizar cuáles son las habilidades motrices básicas y definir una de estas habilidades,
sus beneficios en un futuro, como perjudica la falta de práctica de este.
Objetivos especifica
Revisar la bibliografía sobre la iniciación a la práctica deportiva, la noción de habilidad
motriz.
Diseñar y poner en práctica una unidad didáctica con el fin de analizar el logro de las
habilidades motrices específicas.
Pero parece contradictorio que sea tan conocido y que no exista una definición
común para el tema. Existe una gran variedad de definiciones, cada una con sus
matices dependiendo del autor que las trate. También hay diferencias en cuanto a
las características básicas que deberían aparecer cuando nos referimos al término
habilidad motriz y también múltiples opciones de clasificar las habilidades motrices
que se proponen atendiendo a la estructura, condiciones del entorno, requerimientos
perceptivos, etc.
Para empezar con el tema que queremos desarrollar empezaremos analizando las
diferentes definiciones de distintos autores. Por ello a la hora de definir el concepto
de habilidad, Knapp habla de que los padres hablan de que su hijo ha logrado ya la
habilidad de andar, de nadar o de golpear un balón. También se hablan de las
habilidades que el profesor de educación física enseña a sus alumnos o de la
habilidad del médico…Comprobamos la gran cantidad de diversidad de sentidos
que se le da al término habilidad dependiendo, por supuesto, del contexto en el que
se utilice.
También existe una fuerte disociación en cuento a los términos habilidad y destreza.
Para algunos de ellos son simples sinónimos pero para otros son términos totalmente
diferentes.
Las habilidades motrices básicas
Por habilidades motrices básicas entendemos aquellos actos motores que se, llevan a
cabo de forma natural y que constituyen la estructura sensomotora básica, soporte del resto
de las acciones motrices que el ser humano desarrolle.
Para (Guthrie, 2010) la habilidad motriz es definida como “la capacidad, adquirida por
aprendizaje, de producir resultados previstos con el máximo de certeza y, frecuentemente,
con el mínimo dispendio de tiempo, de energía o de ambas”
Destrezas motrices
Como hemos dicho anteriormente, el término destreza motriz está muy relacionado con
el de habilidad, llegando numerosos autores a identificarlos y a emplear como norma el de
habilidades y destrezas
Podríamos decir que la destreza es parte de la habilidad motriz en cuanto que ésta se
constituye en un concepto más generalizado, restringiéndose aquella a las actividades
motrices en que se precisa la manipulación o el manejo de objetos.
Tareas motrices
De acuerdo (Bañuelos, 1984) entendemos por tarea motriz “el acto específico que se va a
realizar para desarrollar y poner de manifiesto determinada habilidad, ya sea perceptiva o
motórica”.
Así pues, al hablar de tarea motriz nos estamos refiriendo a una actividad motriz
determinada que de forma obligada ha de realizarse. El conjunto de tareas motrices a
enseñar constituyen los contenidos a desarrollar por la Educación Física en el ámbito
escolar.
Mecanismo perceptivo.
Mecanismo de decisión.
Mecanismo efector o de ejecución.
Las características particulares que hacen que una habilidad motriz sea básica son:
Según (Bañuelos, 1984) el desarrollo de las habilidades motrices se lleva a cabo en los
niños siguiendo las siguientes fases:
4ª fase (14-17)
Conclusiones
- Me ha parecido bastante interesante el desarrollo de este trabajo ya que con el
podido aprender y desarrollar el tema dentro de la primaria.
- Con todo esto he podido saber dónde, cuándo y cómo desarrollar las habilidades
motrices básicas para un futuro crear un afán por el deporten en el niño.
- La mayoría de los profesores lo que hacen es desarrollar una educación física
basada más en la alta competición, basada más en conseguir una serie de objetivos y
marcas más que en observar el proceso.
Bibliografía
Bañuelos, S. (1984). www.efdeportes.com. Obtenido de www.efdeportes.com:
http://www.efdeportes.com/efd147/habilidades-motrices-basicas-coordinacion-y-
equilibrio.htm