INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LOS INKAS” CHORRILLOS

“ESTUDIO, DISCIPLINA, Y SOLIDARIDAD”

PLAN LECTOR 2018

“MÁS LECTURA, MENOS INTERNET”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : “Los Inkas”

1.2. Niveles
1.3. Turnos
1.4. Directora
1.5. Sub Dirección
1.6 Responsables :
1.7. Participantes
: Inicial, Primaria y Secundaria
: Mañana y tarde
: Lic. Elizabeth Perleche Uipan
: Mag. Sheila Valladares Ramos
- Nivel Inicial: Eloida Suazo Torres
- Nivel Primaria: Rosalbina Huamán
- Nivel Secundaria: Sonia Chiroque Nima
Victoria Chapijulca
: Plana Docente, Estudiantes del nivel inicial, primaria,
secundaria y Padres de familia

II. BASES LEGALES

 Ley N° 28044, Ley General de Educación
 R.M.N°4001-2008-ED que establece el Sistema del banco de libros de la EBR
 Directiva Nº 022-2010-ME/SG-OGA-UPER Normas que regulan los
procesos….”Rutas de Aprendizaje”
 R.M.N° 0386-2006-ED Aprueban directiva sobre normas para la organización y
aplicación del Plan Lector en las II.EE. de EBR.

III. FUNDAMENTACIÓN:
En nuestra I.E. “Los Inkas” no se ha desarrollado una sólida cultura lectora desde de la
familia, la escuela y comunidad, Además las pruebas nacionales han demostrado los bajos
niveles de comprensión de nuestros estudiantes,
El logro de las capacidades comunicativas relacionadas con la comprensión de textos
supone el desarrollo previo de hábitos lectores. Para lograrlo es importante brindar
situaciones de lectura formativa, crítica, recreativa y placentera desde los niños de inicial
hasta los estudiantes de primaria y secundaria.
Esto los dispondrá afectivamente hacia la lectura convirtiéndolos en lectores habituales.
Ser un lector habitual quiere decir haber incorporado la lectura a la vida cotidiana, esto
favorecerá la adquisición, el desarrollo y la consolidación de las capacidades
comunicativas para la comprensión de diversos tipos de textos, que permitirán a los niños
y niñas aprender con autonomía durante toda su vida.
 Es tarea de todos los miembros de toda la comunidad educativa de la I.E. “Los Inkas”
de fomentar el hábito lector en los niños, niñas, adolescentes para desarrollar las
capacidades comunicativa en situaciones reales de comunicación donde además ponga
de manifiesto el pensamiento valorativo, analítico, crítico y auto.crítico.

IV. OBJETIVOS
 GENERALES:

- Propiciar el hábito y el placer por la lectura en los educandos.

- Promover la ejecución de acciones para desarrollar la capacidad de leer e
incorporar estrategias de comprensión lectora como una de las capacidades
esenciales que contribuyen a la formación integral de los niños, niñas y
adolescentes.
- Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes para
el aprendizaje continuo mediante el Plan Lector

 ESPECÍFICOS:

- Sensibilizar a la comunidad educativa a través de campañas de difusión.

- Incentivar a los estudiantes, docentes y padres de familia a adoptar una actitud
positiva frente a la lectura por medios de textos ágiles, amenos y de interés.
- Desarrollar la capacidad creativa a partir de los textos leídos.
- Organizar concursos de lectura recreativa con la participación de toda la
comunidad educativa.

V. METAS

- Atención de todos los estudiantes de la I.E. del nivel inicial, primaria y secundaria
- Atención de todo el personal que labora en la Institución Educativa.
- Leen un libro (obra literaria) por mes.

VI. ESPECIFICACIONES

- Los docentes por niveles deberán elegir con anterioridad un listado de cuentos,
obras preferentemente que se acerquen al contexto social, acorde a las
necesidades del estudiante.
- Cada cuento o libro u obra literaria debe ser acompañado por un módulo y
control de lectura, el cual contemple las capacidades desarrolladas en el mes
académico.
- La lectura de la obra literaria deberá ser realizada enteramente en casa, para
cuestión de monitoreo, el docente puede esporádicamente hacerlo en horas de
clase.
- El módulo y control de lectura deberá ser entregado al finalizar el mes, este
trabajo debe ser monitoreado por el docente de aula y del área de comunicación
permanente, si es necesario deberá ser trabajado a mano (no máquina, menos
computadora) para facilitar el desarrollo de la ortografía y la caligrafía.
 - Los módulos y control de lectura, deberán ser elaborados por el docente de cada
nivel, preferentemente una semana antes de entregar los cuentos, libros, obras
a los estudiantes.

VII. CRONOGRAMA

CRONOGRAMA
Nº ACTIVIDADES RESPONSABLES
D M A M J J A S O N D
Planificación y
1 X Comisión
organización del plan
Articular los programas
2 curriculares de los X X X X X X X X X X Docentes de aula
docentes al plan lector
Tener un listado de
cuentos, libros, obras u
otros que estén leyendo Docentes de aula
3 X X X X X X X X X X
cada participante de este
Plan lector, en cada aula
por niveles.
Difusión del plan a la Comisión
4 X X
comunidad educativa Docentes de aula
Implementación del sector
5 X X Docentes de aula
de lectura
Implementación de las
6 X X Docentes de aula
bibliotecas de aula
Funcionamiento de la
7 X Docentes de aula
biblioteca del aula
Momento de lectura entre
8 X X X X X X X X X X Docentes de aula
padres e hijos.
Preparar “lecturas
motivadoras” como parte
9 de la estrategia de trabajo X X X X X X X X X X Docentes de aula
docente en todas las Áreas
de desarrollo Académico.
10 Hora de lectura diaria X X X X X X X X X X Docentes de aula
Elaboración del plan de
11 X Docentes de aula
Monitoreo del Plan lector
Charlas del plan lector a
12 X X X Docentes de aula
los padres de familia
X Directora
X
13 Maratón de Lectura 14 Subdirectora
26
14 Docentes de Aula
Presentación del informe
del proceso y resultados Comisión
14 X
de la aplicación del plan
lector
VIII. ESTRATEGIAS DE ACCIÓN:
Se proponen 3 estrategias para lograr los dos propósitos del Plan lector.
Estas son:

- SENSIBILIZACIÓN Y MOVILIZACIÓN SOCIAL POR LA LECTURA:

Esta estrategia se desarrollará a través de la siguiente actividad:
Impulsar campañas de recolección de libros iniciadas a fin de obtener una
respuesta masiva de la sociedad a los requerimientos de las escuelas para la
implementación de sus bibliotecas de aula.

- PROMOVER LA LECTURA RECREATIVA Y DE DISFRUTE EN LA ESCUELA:

 Animar a leer a niños, niñas y adolescentes a través de la práctica frecuente
en las aulas de las siguientes actividades:
- La hora del cuentacuentos
- La lectura libre por placer
- Los canticuentos o cuentos cantados
- El taller de lecturas compartidas
- El taller de lecturas musicalizadas

 Realizar concursos de actividades innovadoras para promover la lectura

recreativa entre las aulas de la I.E.

- FORTALECER EL DESARROLLO DE CAPACIDADES COMUNICATIVAS

RELACIONADAS AL PLAN LECTOR
 Desarrollar la capacidad de comprensión de textos a través de la práctica
frecuente en las aulas de las siguientes actividades:
- Leemos y aprendemos
- Leemos las noticias de la semana
- Escenificamos lo que leímos a través del sociodrama, los sketchs, el mimo…

 Organizar actividades a partir de la lectura de los textos seleccionados como

propiciar el dibujo, el modelado, la publicación en periódicos murales o
revistas, la realización de ferias de libros, tertulias, conversatorios, círculos de
lectura, la elaboración de reseñas y comentarios, entre otras.

 Implementación de un sistema de autoevaluación del desarrollo de la

comprensión lectora (ficha de lectura o control de lectura

Para facilitar la ejecución del Plan Lector se debe proceder a la exposición de

los textos de la biblioteca de la I.E. o del aula para que los estudiantes y los
docentes sepan con qué material de lectura cuentan, Sería muy conveniente
involucrar a los estudiantes en esta tarea, pues eso les permite entrar en
contacto con el material bibliográfico que posee la I.E.
 IX. EVALUACIÓN
ACTIVIDADES TAREAS LOGROS DIFICULTADES ALTERNATIVAS
Sensibilización Impulsamos una
y movilización campaña de
social por la recolección de libros
lectura que permita una
respuesta masiva
de la comunidad a
los requerimientos d
la escuela para la
implementación de
sus bibliotecas de
aula
Utilizamos afiches,

X.

 Se propiciará espacios de lectura que puede ser en el aula, patio o pasadizos.

Ambientándose con afiches, laminas, imágenes o lemas relacionados con la
importancia de la lectura.
 Se realizará en el nivel primaria y secundaria las dos primeras horas de cada
turno
8:00 a 8:45 am / 1:00 a 1:45 pm lectura
8:45 a 9:15 am / 1:45 a 2:45 pm se llevará a cabo un conversatorio entre los
estudiantes que expresaran libremente sus opiniones de los libros leídos.
En el nivel inicial se realizará con el apoyo de los padres de familia “Cuéntame un
cuento” en las dos horas últimas de cada turno
10:30 a 11:30 am,/ 3:30 a 4:30pm. Cuentos
11:30 a 12:15 pm./ 4:30 a 5:15pm. se llevará a cabo un conversatorio entre los
padres de familia y niños que expresaran libremente sus opiniones de los cuentos
leídos.
  El día de la lectura se organizará por aula en la ambientación que puede disponer
de sillas, cojines, alfombras, petates u otros para que los estudiantes realicen la
lectura cómodamente con un lema o imágenes de la importancia de motivarlos a la
práctica de la lectura.
 Los estudiantes deben tener la disponibilidad de un libro o una lectura como mínimo
para su lectura. (De preferencia libro) Si no hubiera los libros suficientes organizarse
para pedir prestado a biblioteca o que los estudiantes traigan de casa algún libro a
su elección.
 Las participaciones de los docentes tomarán en cuenta las siguientes
recomendaciones para la selección de libros y la aplicación de estrategias de
comprensión de lectura.

 Los textos serán preferentemente breves para una lectura completa en el tiempo
establecido por la IE. Pueden ser cuentos, microcuentos, poemas, leyendas,
fábulas, obras teatrales breves, historietas o textos de internet seleccionados por
los estudiantes, etc.
 En Una ficha se registrará a los estudiantes, grado y el libro leído o título de la
lectura. Este registro se entrega al finalizar la maratón.

XI. ESTRATEGIAS:

 Campaña de sensibilización para la promoción de la lectura.

 Implementación de la biblioteca del aula.
 Elaboración de material de apoyo para promover la lectura de cuentos, textos narrativos,
obras, etc.
 Cuaderno viajero para nivel inicial
 Fortalecer la hora de la lectura a nivel de la Institución Educativa
 Fortalecer el desarrollo de las capacidades comunicativas y comprensión.
 Desarrollar la comprensión de los diversos textos mediante la aplicación de hojas de
lectura, incorporando preguntas diversas
 Participación en juegos de roles
 Grabar cuentos, fábulas y otros
 Utilizar dramatizaciones para crear textos.

XII. ACTIVIDADES

Formación de una biblioteca de aula

- Los alumnos traerán libros que hayan leído y que recomendarían leer.
- Crear un catálogo de clase para registrar los libros que se traen.
- Nombrar responsables de la biblioteca (dos alumnos se encargarán del orden y
del catálogo).
Actividades de análisis
 - Estudio y análisis de las características de los textos descriptivos y narrativos.
- Análisis de los tipos de narrador.
- Análisis de los personajes.
- Análisis del tiempo y espacio de la narración
Actividades de escritura
- Creación de textos descriptivos y narrativos.
- Crear paneles con técnicas de la escritura (sobre adecuación, coherencia y
cohesión)
Actividades de ampliación
- Inventar un final alternativo a la historia del libro leído.
- Crear una historia en forma de cómic.
- Buscar información sobre algún aspecto del libro leído
- Buscar leyendas y mitos y hacer una exposición oral en clase
- Tomar un fragmento del libro y escribirlo en forma de texto teatral y representarlo

XIII. TEMPORALIZACIÓN PLAN LECTOR

Dedicaremos quince sesiones por evaluación para realizar tanto actividades relacionadas
con los contenidos de la asignatura (tipología textual, análisis de elementos narrativos...)
como actividades de expresión escrita y oral (creaciones literarias, exposiciones...)
XIV.
XV.

XVI. ALCANCE
Participaran todos los estudiantes de inicial, primaria y secundaria en ambos turnos

XVII. CRONOGRAMA

CRONOGRAMA
Nº ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
Directora
X X
1 Maratón de Lectura Subdirectora
14 26
Profesores de Aula

XVIII. ANEXOS

Ficha de registro de Maratón de Lectura.

XIX. EVALUACIÓN

Se realizará al finalizar la actividad.

 prof. Eloida Suazo Torres prof. Victoria
NIVEL INICIAL NIVEL PRIMARIA

prof. Sonia Chiroque Nima

NIVEL SECUNDARIA

FICHA DE REGISTRO MARATÓN DE LA LECTURA I.E “LOS INKAS”

TURNO: _________ NIVEL :___________ FECHA : _______________

AULA Y SECCIÓN: ___________________ PROFESORA: ________________________

N° NOMBRE DE LOS ESTUDIANTES TEXTOS
1

10

11

12

13

14

15

16
17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30