Fernández, L. y Bressia, R. (2009).

Definiciones y características de los distintos

tipos de textos. UCA. Pág. 1.

Texto académico.

“La escritura académica es aquella que se produce en el ámbito universitario

científico, así como también los textos elaborados por la academia para la difusión
del conocimiento científico.”

Comentario crítico.

Los textos académicos cumplen con una gran función porque informan a un público
específico pero además son aptos para todo público, aunque deben contar con una
estructura especifica.

Angulo, T. (2011). Revisar y escribir textos académicos. Revista Complutense de

Educación. Págs. 269-294.

Proceso de escritura.

Los aspectos del proceso de escritura menos revisados son los relativos a la
revisión de textos. Probablemente esto tenga que ver con la relación que tiene la
escritura con el habla, habilidad en que es imposible la revisión, una de las
potencialidades del trabajo de revisión de textos escritos consiste precisamente en
distinguir lo escrito de lo oral

Comentario crítico.

En el marco de lo dicho antes, la revisión de textos es el proceso más importante y

menos valorado de la creación/producción de textos a pesar de todo lo que conlleva
la revisión de un texto, es indispensable para un buen escrito contar con la revisión
del mismo, restructurarlo y conformar uno nuevo.
Angulo, T. (2011). Revisar y escribir textos académicos. Revista Complutense de
Educación. Págs. 269-294.

La escritura.

“La escritura es una de las herramientas más poderosas de que dispone el ser
humano, en cuanto que nos permite comunicarnos, persuadir a otras personas y
transmitir conocimientos e ideas”

Comentario crítico.

Dentro de lo anteriormente mencionado el ser humano como ente que se comunica

y tiene la necesidad de hacerlo, sin escritura o sin la capacidad de llevar a cabo el
proceso de comunicación seria solo un ente divagando y dándose de topes contra
todo lo que se le pusiera en frente.

Angulo, T. (2011). Revisar y escribir textos académicos. Revista Complutense de

Educación. Págs. 269-294.

Fases de desarrollo en comunicación/transmisión de ideas.

A tal efecto la SD favorece la integración de las habilidades lingüísticas y desarrolla

siete fases: hablar para leer, hablar y escuchar para escribir, leer para
documentarse, leer para redactar, revisar, reescribir y editar y escribir y leer para
exponer en público.

Comentario crítico.

Las anteriores son fases necesarias para que toda persona logre un desarrollo pleno
y/o completo de la habilidad para comunicarse y por lo tanto para sobresalir y llevar
sus pensamientos y sus ideas y comunicarlas a donde quiera que valla.
Rodríguez, M. E. (1996). La escuela y los textos. Santillana. Argentina. Págs. 39 y
40.

Textos académicos.
“Textos cuyos contenidos provienen del campo de las ciencias en general, Incluyen
frases claras, carentes de ambigüedad sintáctica o semántica, y toman en
consideración el significado más conocido, más extendido de las palabras”.

Comentario crítico.
Los textos académicos constituyen una amplia gama de escritos que podemos
clasificar en diversos ámbitos para cumplir con funciones específicas e informar a
un tipo de público determinado.

Serafini, M. T. (2006). Como redactar un tema. Paidós. México. Pág. 197

Texto académico.
“El escritor presenta los hechos y los datos, y su preocupación fundamental es la de
controlar su corrección. Hay escritos en los que se cuida solo la corrección de la
información como el informe y la crónica”

Comentario crítico.
Los textos académicos deben con ciertas características que hacen que sean
catalogados como tales y de la misma forma deben informar al público al que van
dirigidos usando el lenguaje adecuado sin dejar cabida a malos entendidos por la
redacción del texto o las palabras utilizadas.