ESQUEMA SOBRE EL PROYECTO CURRICULAR DE LA

INSTITUCION EDUCATIVA (PCI)

X. ÁREAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS

10.1 Currículo Nacional Diversificado –.
10.1.1. Área: CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE Grado: 4
10.1.2. Matriz de competencias y temas trasversales
a. Competencias transversales

Competencias Indicador Campo temático

trasversales
Los entornos virtuales

b. Temas trasversales

Temas transversales Temas trasversales de la Campo temático

de la región institución educativa

10.1.4 CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES

Valores Actitudes
 10.1.3. Matriz competencias, capacidades, indicadores, conocimientos.

COMPETENCIA INDAGA, MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER

INVERSTIGADAS POR LA CIENCIA
CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICO
Delimita el problema (menciona que  Método Científico
conocimientos científicos se relacionan con el  Biología
problema)  Microscopio
Plantea preguntas referidas al problema que  Composición y organización
pueden ser indagadas, utilizando leyes y de los seres vivos:
principios científicos
PROBLEMATIZA  Bioelementos: primarios,
SITUACIONES Distingue las variables dependiente e
secundarios y
independientemente y las intervinientes en el
proceso de indagación oligoelementos
Establece comportamiento (cualitativos) entre  Biomoléculas inorgánicas:
las variaciones independientes y las agua y sales minerales,
dependientes  Biomoléculas orgánicas:
Formula una hipótesis, considerando la relación carbohidratos, lípidos,
entre las variables independiente, dependiente proteínas y ácidos nucleicos
e intervinientes que responden al problema (ADN y ARN)
seleccionado por el estudiante  Niveles de organización de
DISEÑA ESTRATEGIAS PARA Elabora un protocolo explicando las técnicas
HACER UNA INDAGACION
la materia orgánica.
que permiten controlar las variables eficazmente  Tipos de células:
Justifica la selección de herramientas, procariotas y eucariotas.
materiales, equipos e instrumentos de precisión  Componentes de la
que permitan obtener datos fiables y suficientes estructura celular.
Elige las unidades de medida a ser utilizadas en
 Ciclo celular.
el recojo de datos considerando el margen de
error que se relaciona con las mediciones de las  Fases y tipos de
variables metabolismo.
Señala el alcance de su indagación con  Fotosíntesis y sus fases.
respecto a las herramientas, materiales,  La función de nutrición:
equipos e instrumentos escogidos alimentación respiración ,
Verifica la confiabilidad de la fuente de circulación y excreción
información relacionada a la pregunta de  Mecanismos de regulación:
indagación sistema nervioso, central y
Selecciona técnicas para recoger datos periférico y sistema
(entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.) endocrino
que se relacionen con las variables estudiadas  Reproducción asexual en
en su indagación plantas y animales.
Justifica sus propuestas sobre las medidas de  Reproducción sexual en
seguridad para el desarrollo de su indagación
GENERA Y REGISTRA DATOS
plantas y animales.
Obtiene datos considerando la manipulación de
E INFORMACION  Sistema reproductor
más de una variable independiente para medir
la variable dependiente humano: aparato
Incluye unidades en sus tablas tanto para las reproductor masculino,
mediciones como para las incertidumbres femenino, ciclo menstrual.
asociadas  Desarrollo embrionario,
Sustenta el valor de la incertidumbre absoluta gestación y parto, ITS,
de sus mediciones métodos anticonceptivos
Organiza datos o información en tablas y los  Genes.
 representa en diagramas o graficas que  Transmisión genética: leyes
incluyen las incertidumbres de las mediciones de Mendel y otras
Selecciona el tipo de grafico más apropiado explicaciones.
(lineales, circulares, barras, dispersión, etc.) y  Mutaciones.
las escalas que representan los datos  Origen de la vida
ANALIZA DATOS O Contrasta y complementa los datos o
INFORMACION  Evolución
información de su indagación con el uso de
 Tiempo geológico
fuentes de información
Establece patrones y busca tendencias lineales  Evolución humana
considerando la incertidumbre de los datos o  Estructura dinámica del
información y los complementa con las fuentes ecosistema
de información seleccionadas  Desarrollo sostenible
Extrae conclusiones a partir de la relación entre  Impacto en el medio
su hipótesis y los resultados obtenidos de la ambiente
indagación, en otras indagaciones o en leyes o  Inmunidad natural,
principios científicos, y valida o rechaza la inmunidad artificial o
hipótesis inicial adquirida.
Complementa su conclusión con las  Mecanismos de defensa del
conclusiones de sus pares cuerpo.
EVALUA Y COMUNICA Emite conclusiones basadas en sus resultados
 Enfermedades infecciosas,
Sustenta sus conclusiones usando
tumorales y metabólicas.
convenciones científicas y matemáticas
(notación científica, unidades de medida, etc.) y  Enfermedades
responde a los comentarios críticos y preguntas cardiovasculares y
de otros respiratorias.
Determina patrones o tendencias  Enfermedades mentales.
Evalúa los puntos débiles, alcances y limitaciones  El Sida.
de su indagación científica
Justifica los cambios que debería hacer para
mejorar el proceso de su indagación
Propone nuevas preguntas a partir de los
resultados de su indagación

COMPETENCIA EXPLICA EL MUNDO FISICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS

CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICO

Sustenta que la combinación de sustancias
químicas, depende de la configuración
electrónica de sus reactantes
Sustenta que la liberación o absorción de
energía en una reacción química depende de
los enlaces químicos que se rompen y forman
COMPRENDE Y APLICA
CONOCIMIENTOS Sustenta que las diferentes formas de
CIENTIFICOS Y ARGUMENTA movimiento dependen de las fuerzas que lo
CIENTIFICAMENTE producen
Sustenta que la energía que se libera en
reacciones de fusión o fisión está asociada a la
existencia de un defecto de masa entre los
reactantes y productos de la reacción nuclear y
la calcula usando la ecuación de Einstein
COMPRENDE Y APLICA Sustenta que las características que se observan •
CONOCIMIENTOS •
de generación a generación dependen de las
CIENTIFICOS Y ARGUMENTA leyes genéticas
CIENTIFICAMENTE
Sustenta que la concepción de un niño o niña es
un proceso de selección natural
Sustenta que algunas enfermedades genéticas
puede deberse a mutaciones genéticas o la
herencia de sus progenitores
Sustenta que la conservación de la homeostasis
depende de la replicación del ADN y la síntesis
de proteínas*
COMPRENDE Y APLICA
CONOCIMIENTOS Sustenta que en la composición de la Tierra y en
CIENTIFICOS Y ARGUMENTA los diferentes cuerpos celestes del sistema solar
CIENTIFICAMENTE existen elementos comunes porque todos tienen
un mismo origen
Sustenta que el calentamiento global está
influenciado por la actividad humana

•
Sustenta que el impacto ambiental en algunos
lugares es el resultado de la explotación
irracional de los recursos naturales

Sustenta que la geografía de la Tierra es el

resultado de una gran cantidad de cambios en
diferentes momentos o eras geológicas*

COMPETENCIA DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLOGICOS QUE RESUELVEN

PROBLEMAS DE SU ENTORNO

CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICO

Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema
tecnológico
Justifica especificaciones de diseño en concordancia con los
posibles beneficios propios y colaterales de la funcionalidad de su
alternativa de solución, en comparación con otros productos
tecnológicos similares
Selecciona y analiza información de fuentes confiables para
formular ideas y preguntas que permitan caracterizar al problema
PLANTEA PROBLEMAS QUE Propone aspectos de funcionalidad de su alternativa de solución
REQUIEREN SOLUCIONES que son deseables de optimizar y selecciona los recursos que
TECNOLOGICAS Y deben ser consumidos en la menor cantidad posible para lograrlo
SELECCIONA ALTERNATIVAS Propone y justifica acciones de verificación dentro del rango de
DE SOLUCION funcionalidad requerido
Estima posibles gastos y los presenta en una lista organizada
Organiza las tareas a realizar y lo presente en un cronograma de
trabajo cumpliendo las fechas limites
DISEÑA ALTERNATIVAS DE Selecciona los materiales en función de sus propiedades físicas, •
SOLUCIÓN AL PROBLEMA químicas y compatibilidad ambiental •
• Representa gráficamente su alternativa de solución, incluyendo
vistas y perspectivas a escala donde muestra su organización, e
incluye descripciones escritas de sus partes o fases
Describe gráficamente el proceso de su implementación
incluyendo amado-desarmado o montaje-desmontaje de cada
fase o etapa y los materiales que va a usar
Utiliza ecuaciones matemáticas para verificar la funcionalidad de
su prototipo
Describe el funcionamiento y mantenimiento de su prototipo
Calcula y estima valores de variables y parámetros usando las
unidades del Sistema Internacional de Medidas y hace
conversiones de unidades de medidas de ser necesario
 Justifica márgenes de seguridad considerados en la estimación de
los parámetros
IMPLEMENTA Y VALIDA Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus
ALTERNATIVAS DE limitaciones
SOLUCION Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el
funcionamiento de cada parte o fase del prototipo
Manipula herramientas, instrumentos y materiales con técnicas
convencionales, y con conciencia de medidas de seguridad
Explica la imprecisión en los resultados obtenidos debido a los
valores nominales usados, de algunas propiedades físicas de
materiales seleccionados
Explica las dificultades del proceso de implementación
Verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo,
rediseña o hace ajustes manuales o con instrumentos de medición
de ser necesario
EVALUA Y COMUNICA LA Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes
EFICIENCIA, LA contextos, fortalezas y debilidades del prototipo, considerando el
CONFIABILIDAD Y LOS proceso de implementación y diseño seguidos
POSIBLES IMPACTOS DEL Explica posibles mejoras realizadas para el funcionamiento del
PROTOTIPO prototipo
Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de su prototipo,
establece sus limitaciones y estima la eficiencia
Realiza pruebas repetitivas para verificar el rango de
funcionamiento el prototipo y estima la confiabilidad de sus
resultados
Infiere, fundamenta y comunica posibles efectos de la aplicación
del prototipo en el ámbito social, ambiental y ético
Explica como construyo su prototipo mediante un reporte escrito y
una presentación oral

COMPETENCIA CONSTRUYE UNA POSICION CRITICA SOBRE LA CIENCIA Y TECNOLOGIA EN

SOCIEDAD

CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICO

• Analiza las implicancias éticas de los sistemas de producción y del
uso de objetos tecnológicos en la forma de vida de las personas
desde diferentes puntos de vista
Evalúa las implicancias éticas del desarrollo de la tecnología que
EVALÚA LAS IMPLICANCIAS amenaza la sostenibilidad de un ecosistema terrestre o acuático
DEL SABER Y DEL Evalúa la efectividad de las iniciativas y esfuerzos de gobiernos
QUEHACER CIENTÍFICO Y (central, regional, local), grupos sociales, organizaciones no
TECNOLÓGICO gubernamentales y escuelas, respecto al problema ambiental que
afecta la sostenibilidad de los ecosistemas terrestres o acuáticos
Analiza cuestiones sociocientificas en las que se pone en juego
las intenciones del trabajo de los científicos y los efectos de este
en la sociedad y la naturaleza
Analiza las implicancias éticas de los puntos de vista de distintos
agentes involucrados en cuestiones sociocientificas
Explica el antes y el después de un cambio paradigmático de la
ciencia con relación a la visión del universo y del hombre en el
Explica la relación que existe entre el desarrollo de los países y la
investigación científica y tecnológica que se da en esto
científica y tecnológica que se da en esto
Analiza como la investigación científica y tecnológica se subordina
a intereses públicos y privados
TOMA POSICIÓN CRÍTICA Fundamenta una visión de sí mismo, del hombre y del mundo
FRENTE A SITUACIONES frente a hechos paradigmáticos de la ciencia
SOCIOCIENTÍFICAS Fundamenta posiciones éticas que consideren evidencia
científica, empírica y creencias frente a cuestiones sociocientíficas
Fundamenta posiciones éticas que consideren evidencia
científica, empírica y creencias frente a eventos paradigmáticos

10.1.4 Orientaciones metodológicas:

 a. método
b. técnicas
c. medios y materiales
10.1.5 matriz de Evacuación
Criterios Indicadores Instrumentos

Bibliografía
Ministerio de Educacion del Peru. (2016). Currículo Nacional de la Educacion Basica. En M. d. -
2016, Currículo Nacional de la Educacion Basica -2016 (pág. 107 al 112). Lima : MINEDU.