ESCUELA AGRICOLA

DON GREGORIO
El Porvenir S/N Sector Peor es Nada/ 2018

NOMBRE DOCENTE:ALEJANDRA PEREDO SECTOR/MÓDULO:LENGUAJE Y COMUNICACION

Nivel: 7° 8° 1° 2° 3° 4° N° 1 SEMANA:

Curso: UNIDAD: TRADICIÓN Y CAMBIO: Literatura y ensayo

N° OA/AE APRENDIZAJE ESPERADO

Desarrollar habilidades de comprensión lectora para comunicarse mejor con el mundo

DIDÁCTICA MÉTODO: TÉCNICA:

CONTENIDO CONCEPTUAL ACTIVIDADES TIEMPO EVALUACIÓN RECURSOS

MARZO 1 Comprenden diversos textos literarios y/o no literarios y 90´ Formativa Cuaderno
Comprensión de lectura, incremento de establecen criterios de acuerdo a lo solicitado.
vocabulario y evaluación de textos

Toman apuntes de lo expuesto (unidades, fechas de

Presentación de la asignatura evaluaciones, objetivos, etc.) 90´

Cuaderno
MARZO2 Responden prueba de diagnostico 90´ Diagnostica Prueba
Prueba de diagnostico

Identifican características de cada texto. 90´

Ensayo, crónicas de opinión, columnas de opinión Distinguen ideas principales y la visión.
(Características básicas, estructura) de autores Interpretan las ideas expresadas en el ensayo “El tipo Formativa Texto del estudiante
chilenos y latinoamericanos de los siglos XIX y XX. del indio americano” de Gabriela Mistral. Cuaderno
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MARZO 3 Y 4 Recuerdan la estructura básica de un texto Formativa Redacción de un texto

Textos de opinión y argumentación argumentativo. 90´ argumentativo
Elaboran un texto argumentativo, estableciendo criterios
sobre la tesis planteada por Gabriela Mistral.

Novelas de anticipación social distópica Seleccionan ideas principales del PPT. 180´ Formativa Concepto de distopía
Caracterizan a los personajes de la película “Los juegos Caracterización de los
del hambre”. personajes

MARZO 4
Distinguen ideas de un resumen de la obra “Un mundo 90´
feliz” de Aldous Huxley o V de Vendetta. Formativa Cuestionario
Fragmento de “Un mundo feliz”

ABRIL 1 Distinguen ideas de un resumen de la obra “1984” de

George Orwell.
Establecen criterios sobre las características. 90´ Reflexión
Fragmento de “1984” Formativa

Debate sobre las obras leídas
Establecen criterios en un debate sobre temas a partir 90´ Sumativa Debate
de los fragmentos vistos las clases anteriores.
Se reúnen en grupos de cuatro integrantes.
Van a la sala de computación para investigar sobre el
concepto de distopía y otras obras.
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ABRIL 2 Formativa Computador

Debate sobre obras leídas Investigar sobre obras leídas distópicas 90´ Cuaderno

Identifican en diversos ejemplos de discursos públicos

las características de cada uno.
Discurso público (características y tipos) Distinguen la importancia de los recursos empleados en 90´ Formativa
los discursos. Cuestionario

ABRIL 3 Elaboran un discurso público, considerando sus 180´ Formativa Discurso escrito en su
Discurso público (planificación y creación) aspectos esenciales. cuaderno
Se entrega pauta de evaluación.
Se sorteo el tipo de discurso que le corresponderá crear
a cada uno. Menos una ceremonia de gaduación.

ABRIL 4
Presentación de los discursos públicos 180´
Interpreta un personaje comunicando sus ideas en un
discurso público.
Discurso por escrito
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Sumativa Presentación individual

MAYO 1 Interpreta un personaje comunicando sus ideas en un 90´ Sumativa Discurso por escrito
Presentación de los discursos públicos discurso público. Repaso de novela leída en base a Presentación individual
Repaso novela leída cuestionario.

Sumativa
Reestructurar conocimientos en base a novela leída 90´ Control de lectura
Control de lectura
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NOMBRE DOCENTE:ALEJANDRA PEREDO SECTOR/MÓDULO:LENGUAJE Y COMUNICACION

Nivel: 7° 8° 1° 2° 3° 4° N° 2 SEMANA:

UNIDAD:

Curso: REALIDAD, DESEO Y LIBERTAD: Lectura y análisis crítico

N° APRENDIZAJE ESPERADO
OA/AE

Lee para comprender y comunicarse mejor con sus pares

DIDÁCTICA MÉTODO: TÉCNICA:

CONTENIDO CONCEPTUAL ACTIVIDADES TIEMPO EVALUACIÓN RECURSOS

MAYO 2

Narración (personajes y narradores) Recuerdan en diversos textos los tipos de narradores y 180´ Formativa Cuaderno
personajes de una obra narrativa.
Comprenden ideas centrales de un texto narrativo
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MAYO 3
Relatos de perspectivas múltiples (epistolares, collages, entre Identificar ,comprender y elaborar texto 180´ Formativa Cuaderno
otros)

MAYO 4
Voces colectivas Identifican en fragmentos narrativos contemporáneos y 180´ Formativa Creación del texto
Focalización y perspectivas múltiples en un fragmento de la película “Kill Bill”, los tipos de
narradores y la focalización.
Establecen criterios sobre la perspectiva de los múltiples
narradores y su estructura.
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JUNIO 1
Formativa Cuestionario
Repaso novela leída Repasan novela leída en base a cuestionario. 90´

Control de lectura Reestructurar contenidos en novela leída 90´ Sumativa Control de lectura

JUNIO 2 y 3
Tipos de amor y definición de deseo Identifican los tipos de amor en diversos ejemplos del 90´ Formativa Textos
cine y la literatura.

Obras líricas del siglo XX que aborden el tema del amor y el Distinguen e interpretan en distintos textos poéticos las 90´
deseo diversas perspectivas del amor. Guía
Desarrollan guía. Sumativa

JUNIO 3 y 4 Reestructuran los conocimientos y las habilidades de 90´ Formativa Guía o cuestionario
Trabajo PSU PSU

JULIO 1 Formativa Cuaderno

Repasan novela leída en base a cuestionario. 90´
Repaso novela leída
Sumativa Prueba
Control de lectura Responden control de lectura
90´
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JULIO 2
Prueba coef.2 Responden prueba coef.2 Sumativa Prueba
90´