Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Diagnósticos Psicológicos
curso
Código del curso 403024
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Evaluación y seguimiento
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 19/02/2018 19/03/2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante comprende procesos de evaluación psicológica desde
diversos modelos, para personalidad y procesos cognoscitivos,
psicosociales y neuropsicológicos, así formulación de problemas.
Temáticas a desarrollar:
Evaluación Psicológica
Formulación de problemas
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Analizar – reflexionar – toma de decisiones.
Actividades a desarrollar
El estudiante realiza lecturas propuestas para la unidad 1.
Realiza la formulación del problema desde los diferentes modelos de
evaluación utilizando estrategia creativa para plasmarlo (word, power
point, prezi, one note, excel). (Modelos de Evaluación a tener en
cuenta: Sociocultural, Ecosistémico, Cognitivo, Conductual e
Integrador)

Entornos
para su Entorno colaborativo y entorno práctico.
desarrollo
Individuales:
El estudiante realiza lecturas propuestas para la unidad
1.
Realiza formulación del problema del caso planteado en
el entorno de aprendizaje práctico, desde los diferentes
modelos de evaluación utilizando estrategia creativa para
plasmarlo (word, power point, prezi, one note, excel).
(Modelos de Evaluación a tener en cuenta: Sociocultural,
Ecosistémico, Cognitivo, Conductual e Integrador)
Productos
a entregar Define la categoría evaluación psicológica.
por el
estudiante Discute de manera argumentada para la construcción
colectiva.

Colaborativos:
Formulación del problema eligiendo un modelo.

Construcción de Plan de Evaluación para Personalidad y

Procesos Cognoscitivos, Psicosociales y
neuropisoclógicos.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación
Para el trabajo colaborativo es fundamental la
de
participación de los integrantes en la dinámica del
actividades
para el foro, así como los aportes oportunos que posibiliten
desarrollo espacios de discusión y creación conjunta:
del trabajo El estudiante realiza lecturas propuestas para la
colaborativo unidad 1.

Formulación del problema eligiendo un modelo.

Construcción de Plan de Evaluación para Personalidad
y Procesos Cognoscitivos, Psicosociales y
neuropsicológicos.

Sistematización de documento Word para la entrega

en el entorno de evaluación y seguimiento.
Roles a
desarrollar
La elección de roles es libre y sugiero que sea
por el
oportunidad para que cada uno de los integrantes
estudiante
logren la mejor experiencia, desde un ejercicio de
dentro del
liderazgo en el que asuma de manera autónoma.
grupo
colaborativo
Líder Comunicador: Responsable de la comunicación
entre el tutor y el equipo, como también de promover
activamente el trabajo en equipo, proponiendo
estrategias para la realización de los productos.

Relator: Responsable de la relatoría de todos los

Roles y
procesos en forma escrita. También es responsable por
responsabili
recopilar y sistematizar la información a entregar al
dades para
tutor.
la
producción
Vigía del Tiempo: Controla el cronograma de tiempo
de
establecido, y es responsable porque el equipo
entregables
desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo
por los
pactado.
estudiantes
Dinamizador del proceso: Quien se preocupa por
verificar al interior del equipo que se estén asumiendo
las responsabilidades individuales y de grupo, propicia
que se mantenga el interés por la actividad y por último
cuestiona permanentemente al grupo para generar
 puentes entre lo que ya se aprendió y lo que se está
aprendiendo.

Relator Utilero: Responsable de conseguir el

material y/o las herramientas de acuerdo a las
necesidades del equipo para el desarrollo de las
actividades y/o procesos.

Observación: todos son responsables del producto

final. Recuerden todos los aportes deben quedar
evidenciados en el foro colaborativo.
Uso de
Normas APA
referencias
¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido
por el diccionario de la Real Academia como la acción
de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como
propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en serio,
y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
Políticas de ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
plagio que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
 el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaj
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Propone un plan
Propone un plan
desde la ciencia No presenta plan
Plan evaluación de evaluación
psicológica para la de evaluación
Psicológica psicológica para 15
evaluación del psicológica
abordar el caso.
caso.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
Define de manera
Define la categoría
subjetiva la No define
evaluación
categoría evaluación
Definición psicológica desde la 10
evaluación psicológica
ciencia psicológica.
psicológica
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Los argumentos que
aporta son Participa de
No aporta en la
significativos y manera subjetiva
discusión
Discusión aportan en las en las discusiones 15
propuesta.
discusiones propuestas.
propuestas.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
Los aportes Los aportes
Presentación y No presenta
realizados están realizados están 10
Normas APA aportes.
escritos con escritos con
 ortografía correcta errores de
y demuestra ortografía y
excelente manejo deficiente manejo
de normas APA. de normas APA
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaj
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El grupo realiza El grupo co-
evaluación de construyen de
El grupo no realiza
personalidad y manera superficial
Plan de evaluación lo solicitado 15
procesos la evaluación
Cognoscitivos propuesta.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
El grupo co-
El grupo realiza
construyen de El grupo no
evaluación procesos
manera superficial realiza lo
Plan de evaluación psicosociales y 15
la evaluación solicitado
neuropsicológicos
propuesta.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
Se destaca la
No se destaca la
evaluación
Destacan la importancia la El grupo no
psicológica como
importancia de la evaluación aborda lo
metodología 10
evaluación psicológica desde solicitado.
articulada en lo
psicológica lo epistemológico.
epistemológico.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 5 puntos)
El grupo
El grupo
sistematiza en
sistematiza en El grupo no
documento Word,
documento Word sistematiza y
con normas APA y
Sistematización y pero no entrega en consolida el
entrega en el 10
entrega el entorno de producto
entorno de
evaluación y solicitado.
evaluación y
seguimiento.
seguimiento.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 100