UNIVERNSIDAD ABIERTA PARA

ADULTOS

Nombre: (s)

Miledy Altagracia Roque

Matricula :( s)

12-1218

Materia

Seminario De Educación en el Nivel Inicial

Tarea: 1 de Seminario De Educación Nivel Inicial

Facilitadora: Amarilys German

Fecha 06 Noviembre 11 Año 2017

 Tarea 1 de Seminario de Educación en el Nivel Inicial

Consulta en la bibliografía orientada y otros sitios de interés confiables y

realiza lo siguiente:

1-Elabora un mapa conceptual donde relaciones las características,

tipos, función de cada uno de los Componentes de la planificación del
Nivel Inicial.

Componentes de Características Tipos Función

la planificación

Competencias Integral Centro de

fundamentales Reducir la
porque se interés
incertidumbre
integran los
intereses
Ética v ciudadana,
comunicativa, Participativa, Estrategias para
ambiental y salud involucra a lograr las Crear un eje
todos los competencias y sobre el cual se
integrantes de los contenidos maneje la
Resolución de
problema, de la institución situación
desarrollo y espiritual Flexible, porque
Situación de
se pueden Preparar al
aprendizaje
Pensamiento realizar docente para
lógico creativo y cambios estar alerta sobre
crítico, durante la las situaciones
competencia ejecución que se den en la
Es un proceso Organiza los clase
tecnológica. procesos de
Competencia continuo
enseñanza y Función retro
especifica. alimentadora
aprendizaje
Contenidos
conceptual,
La planificación
procedimental y Proyecto de
siempre mira
actitudinal aula
hacia el futuro

Estrategias
Dan respuesta a un
pedagógicas,
problema concreto
recursos y
y mayor
evaluación.
participación de los
niños
2-Compara las tres tipos o estrategias de planificación que se usan en el
Nivel Inicial, en cuanto al tiempo, elementos, creadores entre otros. Usa el
currículo preliminar (2014) o el definitivo (2016).

Centro de Interés Situación de Proyecto de aula

Aprendizaje

Esta estrategia de La situación de Los proyectos de aula

planificación favorece la aprendizaje son organizan los procesos
organización de los momentos y escenarios de enseñanza y de
procesos de enseñanza organizados por los aprendizaje mediante el
y aprendizaje partiendo educadores y abordaje de situaciones
del interés, las educadoras, en los problemáticas, o temas
necesidades y el cuales se diseñan una de interés de los niños y
entorno inmediato de los serie de actividades que las niñas. Los proyectos
niños y las niñas. promueven la de aulas dan respuesta
construcción de a un problema concreto,
Para iniciar un centro de aprendizajes y el favoreciendo la
interés se parte de la desarrollo de las exploración, el
identificación de los competencias en los descubrimiento, el
conocimientos previos y niños y las niñas. desarrollo de las
generación de competencias a través
preguntas; luego, para el Las situaciones de de experiencias
desarrollo, se deben aprendizaje son significativas.
diseñar actividades que planteadas por el
integren las educador o la Los proyectos de aula
competencias y que educadora, tomando en propician una mayor
contribuyan a la cuenta los intereses, participación de los
construcción de necesidades, el contexto niños y las niñas en la
aprendizaje. El centro de inmediato, la planificación y desarrollo
interés tiene una cotidianidad de los niños del proceso en el aula.
duración según el y las niñas, así como Tiene una duración de
interés del grupo, problemáticas e un mes.
oscilando entre una o interrogantes
dos semanas. identificados por el Sus pasos son:
grupo. Tiene una
Sus pasos son: duración de  Presentación
aproximadamente una  Elección del tema
 Presentación. semana.  Cuadro de
 Tema anticipación
 Justificación. Sus pasos son:  Competencias
 Competencias  Encabezado. fundamentales.
fundamentales  Justificación.  Competencias
 Competencias  Competencias específicas.
específicas. fundamentales.  contenidos
  Contenidos.  Competencias  Indicadores de
 Indicador de específicas. logros
logros.  Contenidos.  Estrategias
 Estrategias.  Indicadores de pedagógicas
logros.  actividades
 Actividades.  Recursos
 Estrategias  Cierre del
pedagógicas. proyecto.
 Principio.  Evaluación del
 Técnicas. proyecto.
 Recursos.

3-Presenta una evaluación reflexiva (semejanzas y diferencias) de un

horario de clase del Nivel Inicial (jornada extendida, comparándola con
una de jornada regular vespertina y matutina plasmada en la guía del
trabajo .diario.

Horario matutino

Hora Periodo Actividades

7:45-8:00 Recibimientos de los Bienvenida, saludo a los

niños y las niñas niños (as), y sus
familiares.
8:00-8:10 Ceremonia de entrada. Izar la bandera, himnos,
cumpleaños,
festividades
comunitarias, locales,
regionales y nacionales.
8:10-8:45 Iniciación, encuentro de Saludos, canciones
grupo, contenido asistencia, cartel del
integrador, je temático y tiempo, diálogos,
tema. descripciones
integradoras sobre
diversos contenidos.
8:45-9:45am Juego trabajo Planeamiento,
desarrollo, orden y
 evaluación.
9:45-10:00am merienda Lavado de manos,
ingerir alimentos,
ordenar, limpiar
loncheras y mesas.
10:00-10:25am Juego al aire libre Juegos libres, u
organizados por la
educadora (or).

10:25-10:35 Higiene descanso Lavado de manos, tomar

agua, recostar su
cabeza, relajarse, tirarse
al suelo si las
condiciones lo permiten

10:35-11:00am Ejercitación con su libro Socialización e

de texto y/o juegos intercambio grupal.
estructurados y no Ejecución individual de
estructurados los distintos ejercicios de
su libro (diálogos,
preguntas, reflexiones
compartidas, y otras
inquietudes.)

11:00-11:50am Experiencias Plástica (pintura, dibujo,

grupales/seguimiento modelado pegado y
individualizado en rasgado). Expresión
pequeños grupos corporal y/o educación
física. Literatura
(cuentos, poesías,
canciones,
dramatizaciones.)

11:50-12:00am Organización y Revisión de pertenecías,

despedida asignaciones, circulares,
mensajes.
Horario vespertino

Hora Periodo Actividades

1-45-2.00 Recibimiento de los Bienvenida, saludo a los
niños y niñas niños y a sus familiares
2:00-2:40 Ceremonia de entrada Izar la Bandera. Himnos,
cumpleaños.
Festividades
comunitarias locales,
regionales, nacionales.

2:10-2:40 Iniciación. Encuentro de Saludos, canciones,

grupo. asistencias, cartel del
tiempo, diálogos,
descripciones, poesías
rimas.

Contenido integrador. Conversaciones

Eje temático, tema. integradoras sobre
diversos contenidos
(conceptuales,
actitudinales,
procedimentales).
2:40-3:40 Juego trabajo Planeamiento,
desarrollo, orden,
evaluación.
3:40-3:55 Merienda Lavado de manos,
ingerir alimentos,
ordenar y limpiar mesas
y loncheras.
3:55-4:10 Juego al aire libres Juego libres u
organizados por el
educador o la educadora
4:10-4:30 Ejercitación con su libro Socialización e
de texto y/o juego intercambio grupal
estructurados y no ejecución individual de
estructurados los distintos ejercicios de
su libros, diálogos,
preguntas, reflexiones
compartidas y otras
inquietudes.
4:30-4:55 Experiencias grupales, Plástica, pintura, (dibujo
seguimientos modelado, pegado y
individualizados a rasgado). Expresión
pequeño grupo corporal y/o educación
física, literatura, cuentos
poesías, canciones,
dramatizaciones.

4:55-5:00 Organización y Revisión de

despedida pertenencias,
asignaciones circulares,
mensajes.

Tanda extendida

EL RECIBIMIENTO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS Y LA CEREMONIA DE

ENTRADA

Preguntas Recibimiento de los Ceremonia de entrada

niños y niñas

¿Cuál es el tiempo? 15 min. 15 min

¿Para qué se Para saludar y tener Para desarrollar en los

realiza este momento? contacto con cada niño niños y las niñas
o niña a su llegada al valores patrióticos,
centro educativo, sentido de pertenencia a
que los niños y niñas Una comunidad.
aprendan normas de
Convivencia.
La docente entra en
contacto con las
familias,
Verifica las condiciones
en las que llegan los
niños y las niñas al
centro educativo.

¿Qué se Saludar con alegría y Organizar la fila.

hace en este Momento? afecto. • Saludar a todos y
• Observar cada niño y todas con una
niña, sus Canción, pensamiento,
Necesidades. poesía o rima.
• Dialogar con la familia • Izar la bandera.
si es necesario • Recordar las
sobre temas de conmemoraciones y
 importancia como la Cumpleaños.
Educación y el cuidado • Orar.
de sus hijos e hijas. • Dar avisos
• Recibir información.
¿Cómo se Saludar a cada niño y Organizar a los niños y
realiza este Momento? niña de manera afectiva, niñas para la
prestando atención a ceremonia de entrada,
sus necesidades modélales con tu
Individuales. actitud como se debe
Solicitar que coloque estar durante esta
sus pertenencias en su Ceremonia.
Lugar. Recordar las normas de
Es un momento que este momento
puedes aprovechar para Siempre.
Informar a las familias. Cantar siempre el himno
nacional.
¿Qué recursos se La voz, el cuerpo, los El patio, un asta, la
necesitan? estantes para colocar bandera nacional, radio
las para poner el himno y
pertenencias que traen canciones para
de su casa los niños y Celebrar las
Las niñas. conmemoraciones.

¿Cuál es Saludar a los niños y Organizar la fila.

el rol como educadora? niñas. Orar junto a los niños y
Informar a las familias. niñas.
Motivar a utilizar normas Cantar el himno nacional
de cortesía y e izar la bandera.
Convivencia. Apoyar en el orden y
respeto de las normas
de ese momento.
Mostrar respeto a los
símbolos patrios.

Encuentro de grupo

preguntas Encuentro de grupo

¿Cuál es el tiempo? 45 minutos, según la
edad de los niños y
niñas.
¿Para qué se realiza Propiciar diálogos que
este momento? permitan el desarrollo de
competencias
comunicativas, para
iniciar el día con un plan
claro, para ubicarse en
el tiempo.
¿Qué se hace en este Pasar la lista, identifica
momento? la fecha y el clima del
día.
• Recordar el
centro de interés,
proyecto o situación de
aprendizaje que están
trabajando.
• Realizar
preguntas generadoras
del diálogo sobre el
centro de interés o
proyecto que están
trabajando.
• Desarrolla la
actividad planificada
para el abordaje del
contenido que se está
trabajando
¿Cómo se realiza este Iniciar con una canción
momento? de saludo o bienvenida,
motiva a los niños y
niñas a iniciar el día con
alegría y entusiasmo.
• Presentar el
calendario para recordar
qué día es, qué día fue
ayer, qué día será
mañana y el estado del
tiempo.
• Utilizar objetos,
imágenes, sonidos o
cualquier recurso que te
permita generar el
diálogo sobre el centro
de interés o proyecto
que están abordando.
• Utilizar carteles,
afiches, láminas, libros
que puedan aportar
información sobre el
tema abordado y
planificado.
¿Qué recursos se Calendario, registro de
necesitan? asistencia, cartel de
tiempo y el clima, un
espacio amplio si es
posible con alfombra
para sentarse en una
ronda en el suelo,
materiales didácticos
 según el tema,
papelógrafos y
marcadores.
¿Cuál es el rol Como Propiciar
educadora? diálogos que permitan el
desarrollo de
competencias.
• Llevar la
asistencia de los niños y
niñas.
• Ubicar a los
niños y niñas en el
tiempo y el espacio a
través de la fecha y el
clima.
• Recordar el plan
de trabajo del día a los
niños y las niñas.

El juego trabajo

preguntas Juego-trabajo o exploración activa

¿Cuál es el tiempo?
¿Para qué se realiza este momento?
¿Qué se hace en este momento?
¿Cómo se realiza este momento?
45 minutos.
Para que los niños y las niñas se
ejerciten en el desarrollo de un plan
hasta su evaluación, que aprendan a
trabajar en equipo y a respetar las
normas de convivencia.
Propicia que los niños y las niñas
hagan un plan de juego, apoya para
que lo desarrollen, observa sus
comportamientos y manejo de
procedimientos al jugar.
Motiva a ordenar el salón después
del juego y realiza un recuento para
cerrar la actividad destacando qué
hicieron, cómo y cuáles dificultades
enfrentaron.
Presentar las tarjetas de cada niño o
niña para que diga: ¿Qué quiere
jugar? ¿Cuál es su plan? ¿Con qué?
¿Dónde? ¿Con quién quiere jugar? •
Observar el desarrollo del juego
paseando y participando por las
diferentes zonas de juego. • Preguntar
a los niños y niñas sobre qué hace,
por qué y cómo durante el juego. •
Recordar, cuando queden cinco

¿Qué recursos se necesitan?
¿Cuál es mi rol como educadora?
minutos, que el tiempo se está
terminando. • Motivar a recoger y
ordenar el salón.
• Invitar y propiciar el recuento de lo
que hicieron, cómo, con quién y con
qué.
Salón organizado en zonas de juego,
cada área etiquetada con su nombre,
estantes, mesas, sillas y materiales
educativos.
Ayudar a los niños y las niñas en la
elaboración del plan de juego,
apoyarlos en el desarrollo de este. •
Observar el proceso del juego en
cada zona. • Motivar el proceso de
organización y orden del salón
después del juego. • Estimular con
preguntas generadoras un recuento y
evaluación de los planes realizados
en las diferentes zonas de juego.

Higiene y merienda

preguntas Higiene Merienda

¿Cuál es el tiempo? 5 min. 15 min., según la edad
de los niños y las
Niñas.
¿Para qué se realiza Crear hábitos saludables Crear hábitos de
este momento? del cuidado de su alimentación y tener
cuerpo. energía para desarrollar
las actividades del día.
¿Qué se hace en este Que los niños y las Organizar y apoyar a los
momento? niñas se laven las niños y las niñas en el
manos, brazos y cara proceso de
correctamente. alimentación.
¿Cómo se realiza este Informa a los Organiza los
momento? niños y niñas que llegó niños y niñas en fila para
el momento de lavarse ir al comedor o área
las manos antes de dispuesta para la
comer. alimentación.
• Muestra a los • Inicia este
niños y las niñas cómo momento con una
lavarse correctamente oración de acción de
las manos. gracias por los
• Ten los alimentos, motiva a los
materiales disponibles: niños y niñas a comer.
agua abundante, jabón, • Apoya aquellos
toallas desechables. niños y niñas que
presenten dificultades
 para comer, motívalos,
anímalos.
• Al terminar
invítalos a recoger y
limpiar su área y colocar
en un envase disponible
sus utensilios de comer.
¿Qué recursos se Jabón, agua abundante, Mesas, sillas, utensilios
necesitan? área de lavado, toallas de comer (vaso, plato,
desechables. cucharas, servilletas de
papel).
¿Cuál es mi rol como Mantener disponibles los Organizar el proceso de
educadora? materiales para la ir hacia las áreas de
limpieza: jabón y toallas comida.
desechables. Apoyar en el momento
Organizar el proceso de de la ingesta de
ir al baño alabarse las alimentos motivando los
manos. niños y niñas a comer
Modelar cómo se deben solos, a comer todo tipo
lavar las manos. de alimentos.
Motivar a lavarse las Apoyar en el proceso de
manos correctamente. limpieza y orden del
Recordar a los niños y lugar donde se realiza la
las niñas la importancia comida.
de la higiene. Organizar a los niños y
las niñas para que
después de comer se
laven las manos, la cara
y se cepillen los dientes.

El juego al aire libre

pregunta El juego al aire libre

¿Cuál es el tiempo?
¿Para qué se realiza este momento?
¿Qué se hace en este momento?
¿Cómo se realiza este momento?
30 min.
Para la satisfacción de sus
necesidades físicas, emocionales y
sociales, el equilibrio y la utilización
de las posibilidades de su cuerpo
(saltar, correr, trepar...).
Además de la socialización y el juego
en grupo.
Dirigir los juegos al aire libre, observar
el juego de los niños y niñas, motivar
a jugar en equipo. En algunas
ocasiones la docente propone algún
juego o se integra a este.
Organizar a los niños y niñas para
salir al patio.

¿Qué recursos se necesitan?
¿Cuál es el rol
como educadora o asistente de
educadora?
Orientar y participar en diversos
juegos.
Vigilar los juegos espontáneos de los
niños y niñas.
Organizar el siguiente período al aire
libre.
El patio del centro, juegos de trepar,
columpios, pelotas, aros, tizas de
pared o piso, tobogán, gomas para
saltar, entre otros.
Organizar el ambiente, jugar con los
niños y las niñas, vigilar su juego en el
patio.

Descanso

preguntas
¿Cuál es el tiempo?
¿Para qué se realiza este momento?
¿Qué se hace en este momento?
¿Cómo se realiza este momento?
¿Qué recursos se necesitan?
¿Cuál es el rol del educador o la
educadora?
10 min., si es después del patio.
60 min., si es después del almuerzo.
Para reponer fuerzas y energía, para
la relajación del cuerpo y mantener el
cuerpo saludable.
Propicia un ambiente relajante y
motivar a los niños y niñas al
descanso.
Organiza el lugar, colocando colchas
o toallas grandes para este momento.
Colocar música instrumental de
relajación.
Motivar a los niños y niñas al
descanso y relajación.
Colchas o toallas grandes, cojines,
CD de música instrumental o de
relajación y un radio.
Organizar el ambiente, motivar al
descanso y la relajación.

Grupo grande y grupo pequeño

preguntas Grupo grande Grupo pequeño

¿Cuál es el tiempo? 45 minutos, según las
edades de los niños y
las niñas
¿Para qué se realiza Para realizar actividades Para trabajar con los
este momento? que desarrollen la niños y las niñas
motora fina, la motora individualmente, poder
gruesa, las destrezas de apoyar las necesidades
 pensamiento, el trabajo particulares de cada
en equipo. Es un niño y niña.
buen momento de la
rutina para desarrollar
actividades vinculadas al
centro de interés o
proyecto.
¿Qué se hace en este Ejercicios de la motora Desarrollar actividades
momento? fina y gruesa con el para favorecer
grupo de niños y niñas. el pensamiento lógico,
Ejercicios de lógico crítico y creativo,
matemática, lectura actividades de lectura y
y escritura, de uso de escritura, ejercicios
los manipulativos, para afianzar conceptos,
juegos de tarjetas, manipular materiales o
bingo, lotería, memoria, realizar producciones
enhebrado, encajado, complejas.
entre otros.
¿Cómo se realiza este Con todos los niños y Con un pequeño grupo
momento? las niñas en la mesa o al en una mesa realiza
aire libre, según lo las actividades
amerite. previamente planificadas
Explica las instrucciones (un ejercicio por
de manera clara semana).
y precisa, sin tantos
mandatos a la vez que
confundan, entrega los
materiales a los niños y
niñas, motívalos a
realizar su trabajo.
¿Qué recursos se Materiales didácticos Mesa de herradura,
necesitan? según destreza a materiales gastables,
trabajar, portafolio, caja de letras, libros
materiales gastables, diversos, tarjetas, juegos
entre otros. educativos, ábacos,
juegos de contar, hojas
ralladas, lápices de
carbón, sacapuntas y
borras, carpeta, tarjeta
de nombres de los niños
y niñas, tarjetas de
objetos diversos.
¿Cuál es el rol del Organiza actividad y Organiza actividad y
educador o la materiales. materiales.
educadora? Motivar a los niños y Motivar a los niños y
niñas a realizar los niñas a realizar los
ejercicios sugeridos. ejercicios sugeridos.
Observa y registra cómo Observa y registra cómo
realizan sus trabajos los realizan sus trabajos los
niños y las niñas. niños y las niñas.
 Guardar en los Dar atención
portafolios los trabajos personalizada a cada
que ameriten. niño y niña.
Guardar en los
portafolios y carpetas los
trabajos que ameriten.

La actividad grupal

pregun Expresión Expresión Expresió Educación literatura

tas artística corporal n musical física y/o
psicomotric
idad
¿Cuál 45min
es el
tiempo?
¿Para Para Expresar Expresar Reconocimie Comprender
qué se desarrollar sus sus nto y literalmente,
realiza la emociones, emocione cuidado de intentar
este sensibilida pensamient sy su cuerpo. interpretar
moment d os e pensamie Dominio de progresivam
o? por las ideas ntos su esquema ente
artes mediante el mediante corporal. el
plásticas, uso de su el uso de Expresar con significado
sus cuerpo, su cuerpo, el cuerpo en algunos
destrezas materiales e materiales ideas, textos.
motoras instrumento e sentimientos
finas, su s instrument y emociones.
creatividad. para crear o os El
Expresión reproducir para crear reconocimie
de imágenes, o nto
sus sonidos, reproducir de su
emociones, movimientos sonidos, lateralidad
pensamient y formas. movimient permitiéndol
os os y es el
e ideas formas conocimiento
aplicando de las
procedimie posiciones
ntos espaciales
y técnicas orientándose
de las artes y
plásticas. desplazándo
se en el
medio que
les rodea.
La
conciencia
de su
propio
 cuerpo y de
las
diversas
posibilidades
de
movimientos
que tienen.
¿Qué Produccion Actividades Enseña Dramatizació Cuenta
se es de canciones n de cuentos,
hace en De gráfico expresión infantiles, historias, fábulas,
este plástico, corporal folklóricas cuentos y historietas,
moment dibujo, como son: y fábulas. poesías y
o? coloreado, calentamien populares. décimas.
pintura, to, Prepara Recitar
modelado, ejercicios y bailes poesías
recorte, juegos de de y décimas.
pegado, ronda, diferentes Inventar
collage, relajamiento ritmos. cuentos y
manualidad . Manipular fábulas.
es, Expresión y producir
Esculturas. de ideas, ritmos con
Mesa de sentimientos los
agua y instrument
para usar Emociones. os
Pintura. Ejercicios Musicales.
Mesa de de la Prepara
arena o motora un
materiales gruesa y repertorio
para Psicomotrici de
experiment dad. Canciones
ar .
Sensacion Compón
es. Canciones
Técnicas .
de pintura,
coloreado y
Doblado.

pregunta Expresión Expresión Expresión Educación literatura

s artística corporal musical física y/o
psicomotrici
dad
¿Cómo Entrega los Da las Explica la Explica el Presenta
se materiales instruccion actividad. cuento, el cuento,
realiza y explica la es de Modela la historieta o poesía,
este Técnica. los acción a fábula que fábula
Momento Permite que ejercicios, realizar: si van a o
? los niños y luego es dramatizar. historieta.
niñas invita cantar, Presenta los Puedes
 expresen a canta; personajes y leerla,
sus ideas, realizarlos, si es vestuario para contarla
sentimiento observa bailar, estos. utilizando
s cómo baila. Permite que expresión
y lo hace Permite los niños corporal,
emociones cada que y niñas presentan
a uno y los niños y expresen sus do
través del explícale niñas ideas, tarjetas
arte cómo expresen sentimientos y con
hacerlo de sus ideas, emociones a cada
manera sentimient través de momento
correcta. os la de ella en
Permite y dramatización secuencia
que emociones ,
los niños y en el realizando
niñas canto, actividade
expresen el baile o s
sus ideas, al tocar un de dibujo,
sentimient instrument de
os o inventar
y Musical. su final,
emociones de
a través cambiar
de la los
expresión personaje
de su s,
cuerpo entre
otros.
¿Qué Papeles de Pelotas de Instrument Disfraces, Libros de
recursos colores, diferentes os accesorios cuentos,
se hojas tamaños, musicales, como: fábulas,
necesitan blancas, aros, pañuelos pelucas, historietas
? lápices sogas, de bufandas, y
y cintas, colores, corbatas, poesías.
marcadores gomas, radio, lentes, Tarjetas
, tobogán, CD de sombreros, con
pintura, gusano música. collares, las
pinceles, para cintas, imágenes
materiales trasvasar. maquillaje, del
para zapatos. cuento.
manualidad Ropa de Hojas
es, hombre y blancas
plastilina, mujer, entre y lápices
barro, otros. de
arcilla, colores.
pegamento,
revistas,
entre
otros.
¿Cuál es •
el rol del Diseñar y
educador ejecutar las
o la actividades.
educador •
a? Permitir que
los niños y
niñas
expresen
sus ideas,
sentimiento
sy
emociones
a través de
los
diferentes
lenguaje de
las artes.
•
Tener
disponibles
los
materiales
en cantidad
y variedad
suficiente.
•
Posibilitar
que todos
los niños y
niñas
participen.

Evaluación del día y organización del salón

preguntas Evaluación del día Organización del salón

¿Cuál es el tiempo? 10 min. 5. min.
¿Para qué se realiza Para valorar el trabajo Dejar el salón ordenado,
este momento? realizado, los guardar y organizar los
aprendizajes, los materiales utilizados
conflictos generados y durante el día.
cómo solucionarlos, dar
informaciones
Para el siguiente día.
¿Qué se hace en este Genera un diálogo con Organizar el ambiente y
momento? los niños y niñas guardar los materiales
con preguntas utilizados.
generadoras sobre lo
realizado y producido
durante la jornada de
 ese día.
¿Cómo se realiza este Todos los niños y niñas Organizar el ambiente,
momento? sentados en ronda colocar cada material en
conversar sobre: ¿Qué su lugar y dejar todo el
aprendieron el día de salón ordenado.
hoy? ¿Qué fue lo que
más les gustó? ¿Cómo
se sintieron? ¿Qué les
gustaría que cambiara?
¿Qué trabajos
disfrutaron al hacerlo?
Permitir que los niños y
niñas se expresen.
¿Qué recursos se Las producciones Ubicar los materiales
necesitan? realizadas por los niños para ordenarlos.
y las niñas durante el
día.
¿Cuál es el rol del Permitir que los niños y Todo en orden y
educador o la las niñas valoren sus clasificado.
educadora? producciones y
actividades realizadas.
Además de que
identifiquen que
aprendieron.

Semejanzas y diferencias del horario de tanda matutina, vespertina y de

jornada extendida.

El horario de tanda matutina y vespertina son iguales todas las actividades que
se desarrollan en estas dos tanda la única diferencia que hay es la duración de
cada actividad. Mientras que los horario de tanda matutina y vespertina tienen
una semejantes al horario de jornada extendida ,la cual es por ejemplo
recibimiento de los alumnos y familiares, la diferencia que pude observar es
que en la jornada extendida se trabaja con momentos de horario de actividades
diaria, donde tenemos un momento para recibir a los niños y familiares,
momento para el juego trabajo, momento para el juego al aire libre también
cada momento especifica todos los que el docente (a) debe realizar en cada
momento de ese horario. También en la jornada extendida tenemos que hacer
más actividades que en el horario de tanda matutina y vespertina.