PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

A. LOCALIZACIÓN

DEPARTAMENTO : Santa Cruz

PROVINCIA : Andrés Ibáñez
MUNICIPIO : Distrito municipal 1
DISTRITO EDUCATIVO : I de la capital
UNIDAD EDUCATIVA :
POBLACION :

La Unidad Educativa “+++++++++++++++ “ , Nivel primario, turno tarde, es un

establecimiento educativo fiscal público, se encuentra en el barrio Santa Rosita, zona
oeste de la ciudad de Santa Cruz, calle Mataral, , en la jurisdicción de la Dirección
Distrital I, de la capital.

Contexto sociocultural productivo.-

La mayor parte de los estudiantes (80%) vienen de zonas cercanas al establecimiento

y son hijos, en su mayor parte, de obreros, artesanos, transportistas, comerciantes y
profesionales libres y el otro 20% viven en lugares y barrios más lejanos como y que en
gran proporción representan la más amplia diversidad cultural del Estado Plurinacional
de Bolivia.

Contexto psicopedagógico

El modelo pedagógico imperante en los procesos educativos estuvo enmarcado en la

ley 1565 y el paradigma constructivista, insensible a la diversidad, impertinente con la
demanda social, desconectada con el contexto socio comunitario productivo.

B. DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES Y PROBLEMÁTICAS DE LA COMUNIDAD, ZONA O

BARRIO
 FORTALEZAS OPORTUNIDADES

 Cuenta con servicios básicos  Profesores en proceso de formación a

 Tiene infraestructura propia y espacios
deportivos.
 Cuenta con plantel docente y
administrativo, todos con ítem del TGN
 Atiende un nivel educativo de educación
regular
 Disposición de colaboración de personas e
instituciones.
 Predisposición de autoridades a colaborar.
través del PROFOCOM
 Existen buenas relaciones con el Gobierno
Municipal
 Compromiso y disposición de la mayoría de
los docentes.
 Posible traslado al módulo especializado

DEBILIDADES AMENAZAS

 Desconocimiento del valor nutricional de los  Uso indebido de los medios de

alimentos comunicación.
 Falta de tiempo y disposición de los  Deserción y bajo rendimiento escolar
pp.ff. para el apoyo y control de sus  Conductas agresivas y violentas
hijos  Inseguridad ciudadana
 Descuido de los pp. ff a causa de las
ocupaciones laborales
 Falta de estudiantes en la unidad
educativa por el traslado
 Ausencia de contenidos curriculares sobre
el valor nutricional de los alimentos.
 Carencia de material de apoyo didáctico y
tecnológico……..
C. PRIORIZACIÓN DE UNA NECESIDAD O PROBLEMA A RESOLVER

Luego del análisis participativo de las debilidades que existen en la comunidad Educativa, se
prioriza:

1. La carencia de saberes, conocimientos y vivencias referentes al valor nutricional de los

alimentos.

D. TÍTULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

Alimentación saludable para MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA

E. FUNDAMENTACIÓN

1. FUNDAMENTO SOCIOLÓGICO.
Ante las características metropolitanas de la capital cruceña y diversidad identitaria
de la población que se refleja en la afluencia de las Unidades Educativas,
particularmente en la nuestra, “JONH KÉNNEDY”, es que una de las tareas
pendientes que tiene la educación con el pueblo, es justamente el hecho de tener
que responder a las necesidades de esta diversidad cultural y sociológica como
producto de la hospitalidad de las tierras y del pueblo cruceño, iniciamos la
construcción del Currículo Diversificado para ese pueblo pluricultural y estos niños y
niñas hambrientos de cultura, arte, ciencia, deporte y educación de calidad y
justamente en ello se fundamenta el hecho de priorizar la necesidad de fortalecer la
alimentación y salud comunitaria de estas y estos niños que vienen de diferentes
contextos, con diferentes hábitos de higiene y alimentación a causa de la creciente
inmigración de muchas familias
2. FUNDAMENTO PSICO-PEDAGÓGICO.
Las diferentes situaciones suscitadas como incidentes pedagógicos en el aula, que
son de alguna manera consecuencia del descuido y abandono de los padres de
familia, por la ausencia de valores familiares y sociales, y que afectan directa e
indirectamente en el proceso de formación integral de los niños y las niñas. Como
ejemplo si nos permitimos mencionar aquel prejuicio y aberrante criterio pedagógico
“la letra entra con sangre” o aquel otro más humano que “la letra no entra cuando se
tiene hambre”, el primero refleja la desconsiderada respuesta del docente, intentar,
exigir y presionar para que los estudiantes aprendan a leer y a escribir, a sumar y a
restar, sin importar sus sentimientos, sus frustraciones, la falta de amor y cariño
familiar, es decir que, tampoco encuentran la respuesta psicopedagógica de parte
de los profesionales de la educación, ya que ellos están ocupados y preocupados
más del avance de contenidos y no de atender las otras dimensiones del ser
humano, por lo que muchos de esos incidentes que llegan a la dirección debieron
 ser atendidos y resueltos por el docente, de seguro encontramos muchos
justificativos:
 Falta material didáctico y pedagógico como una buena pizarra, libros de
apoyo, cuadros didácticos llamativos.
 La aplicación de diversas y adecuadas estrategias y metodologías,
activas, interactivas, participativas y productivas.
 Voluntad, disposición y tiempo para la atención y resolución de los
pequeños incidentes, sin que estos tengan que ser atendidos en la
Dirección.
 El empoderamiento del liderazgo y la autoridad, que garantizan el
dominio, el control de las actividades pedagógicas.
 La imperiosa necesidad de una mejor atención a los niños y niñas sobre
todo con una alimentación saludable que les garantice una vida de calidad

Por otra parte, el segundo criterio más humano, que nos orienta a comprender que las
letras no entran cuando se tiene hambre, y nuestros niños y nuestra niñas tienen
hambre de respuestas a su curiosidad y capacidad intelectual, tienen hambre de
actividades que les permitan no solo desahogarse de sus vacíos que traen del hogar,
sino desarrollar sus distintas cualidades y capacidades; y a partir de este grado de
concienciación, cada docente según el nivel de compromiso y responsabilidad con la
educación, por una parte participará activamente en las actividades programadas para
lograr el objetivo del PSP, insertará contenidos y actividades en sus distintas
planificaciones a ayuden a resolver el problema priorizado, de manera que la escuela,
que es el segundo hogar, tenga que empezar a dar una respuesta a esa problemática
social, que no nos permite formar integralmente a nuestros niños, a partir de las
temáticas orientadoras como la comunicación en la familia, la comunidad y la
descolonización y consolidación sociocultural, económica y tecnológica.

3. FUNDAMENTO FILOSÓFICO

De acuerdo al Art. 80, Romanos I del mandato constitucional en el que se

establece “La educación tendrá como objetivo la formación integral de las
personas y el fortalecimiento de la conciencia social crítica en la vida y para la
vida. La educación estará orientada a la formación individual y colectiva; al
desarrollo de competencias, aptitudes, habilidades físicas e intelectuales que
vincule la teoría con la práctica productiva; a la conservación y protección del
medio ambiente, la biodiversidad y el territorio para vivir bien. Su regulación y
cumplimiento, serán establecidos por ley”
Este mandato de la Constitución Política del Estado, es reafirmado en la ley o70, en el
Cap. II, Art. 3 Num. 11 (Bases de la educación) que a la letra establece “Es educación
de la vida y en la vida para el vivir bien. Desarrolla una formación integral que promueve
la realización de la identidad, afectividad, espiritualidad y subjetividad de las personas y
comunidades; Es vivir en armonía con la madre tierra y en comunidad entre los seres
humanos”

Finalmente, los fundamentos filosóficos estipulados en el Currículo Base del Sistema

Educativo Plurinacional nos orientan que la educación socio-comunitaria productiva se
fundamenta en el paradigma del vivir bien, considerado como el flujo de relaciones y
correspondencias complementarias producidos entre los fenómenos naturales,
socioculturales, económicos y cosmológicos que dinamizan la vida, recuperando la
práctica de los valores socio-comunitarios y facilitando el acceso de la riqueza en
armonía con la naturaleza.

El vivir bien trasciende el ámbito del bien estar material y se prolonga al bienestar
mental y espiritual garantizando la formación integral y holística, es en base a ello, que
planteamos en nuestro PSP, la implementación del programa complementario de
formación integral que responda a la problemática social de La carencia de saberes,
conocimientos y vivencias referentes al valor nutricional de los alimentos a causa del
Descuido y abandono de los padres de familia por Ausencia de valores familiares
y sociales, que sin duda alguna afecta directa e indirectamente en los procesos
pedagógicos y que desde la planificación y desarrollo curricular podemos coadyuvar en
la recuperación y la práctica de los valores socio-comunitarios del respeto, la
responsabilidad y solidaridad en las familias de nuestra comunidad productiva para la
transformación educativa (CPTE).

F. OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

Formar hábitos de alimentación saludable, mediante la realización de actividades

prácticas vivenciales, de investigación y producción en cuanto a la salud,
alimentación e higiene, para concienciar una mejor calidad de vida basada en la
responsabilidad de cuidar nuestro cuerpo a través del consumo adecuado de
alimentos.
 G. PLAN DE ACCIÓN

MES ACTIVIDADES RESPONSABLES FECHA Y COSTO Bs.

CRONOGRAMA
a. FUNDACION DE SANTA CRUZ (ACTO CÍVICO Y Todos del 26/02 Sin costo
REFLEXIVO) docentes
Dirección, 10 de Sin costo
b. Organización del equipo de gestión Docentes y Junta marzo
Escolar

c. Reunión de organización para la priorización de Dirección, 13 de sin costo

FEBRERO

las necesidades Docentes, Junta marzo

Escolar y
estudiantes
a. Día del padre acto cívico y reflexivo referente a Prof. Ana Guely 19 DE MAR. Sin costo
los valores de la responsabilidad.
b. Aplicación de entrevistas y encuestas a padres, Docente de cada 20 de mar sin costo
madres y estudiantes grado
c. Planificación de las actividades bimestrales y la Dirección, 20 de sin costo
MARZO

elaboración del Proyecto socio Productivo Docentes, Junta marzo

Escolar
d. DÍA DEL MAR BOLIVIANO (ACTO CÍVICO Y Prof. Rosmery 24 DE MAR
REFLEXIVO) Vargas
Día del niño Acto cívico, reflexivo sobre el valor del Prof. Iván Jorge 12 de abril
respeto a la familia y agasajo a los niños por curso

Orientaciones a los padres de familia sobre las Dirección 23 de abril

responsabilidades de ayudar a sus hijos en su
proceso de formación
ABRIL

Reunión interinstitucional para aprobar el proyecto 23 DE ABR Sin costo

Socioproductivo
Día internacional del trabajo Acto cívico y reflexivo Prof. Martín 2 DE MAY
sobre el respeto a los derechos de los trabajadores Mamani
ORIENTACIÓN A LOS PADRES Equipo de gestión 26 DE MAY
DEFAMILIA sobre la alimentación
saludable (Proyección de video y mini
conferencia)
Día de la madre VELADA y acto Cívico, Dirección, Junta 26 de mayo
reflexivo conferencia especializada Escolar,
referente a la importancia de los valores en Docentes,
la familia y su rol en una alimentación estudiantes
MAYO

saludable

Inclusión en los contenidos y el desarrollo Todos los Durante

curricular como temas sobre alimentación profesores todo el
saludable segundo
 bimestre

Concienciación de los estudiantes sobre los hábitos Profesores y Todo el

de ingerir dulces, frutas o comida chatarra. Padres de familia segundo
bimestre
Capacitación a los profesores y junta escolar por Equipo de gestión fin de mayo
instituciones líderes en el tema
Proyección de videos, películas y documentales en Cada profesor de junio-
cada curso, lo que la ciencia dice sobre curso AGOSTO
alimentación saludable
Producción de textos con las clases de vitaminas en cada curso Todo el
que tienen las frutas y verduras Elaborar carteles, segundo
trípticos que den información a l pueblo bimestre
JUNIO

Una tarde familiar en la que participen los padres EQUIPO DE

en toda clase de actividades y compartir diferentes GESTIÓN
refrescos que se pueden realizar con la fruta

Feria sobre alimentación saludable última semana DIRECCIÓN, ULTIMA

de junio DOCENTES Y SEMANA
ESTUDIANTES DE JUNIO
EL TERCER BIMESTRE SE PLANIFICARÁ A
MEDIADOS DEL SEGUNDO, DE ACUERDO A
JULIO

LOS AVANCES REALIZADOS

DIA DE LA PATRIA
ACTIVIDADES CIENTIFICAS –PEDAGOGICAS
AGOSTO

DIA DE LA BANDERA BOLIVIANA

Día del anciano Actividad reflexiva referente a los
valores del respeto a los miembros de la familia.
SEMANA CRUCEÑA
DIA DEL ESTUDIANTE
SEPTIEMBRE

Campeonato interno
FERIA DE COMIDAS TIPICAS
ESFEMERIDES CRUCEÑAS

Día del árbol Actividad de concienciación,

proyección de video, respeto a la madre naturaleza
CONVIVENCIA COMUNITARIA (SECUDARIA)
PASEO DEL COLEGIO
Día de la mujer Actividad reflexiva, periódico mural
OCTUBRE

Respeto a los derechos de la mujer

NOVI 1. reformar el kiosco de la portera por
EMB alimentación saludable
RE 2. Programar un paseo de todo el colegio donde
todos podamos poner en práctica lo que
hemos aprendido
3. Realizar una evaluación sorpresiva al los padres
de familia sobre el tipo de alimentación
4. Exposición de textos con mensajes referidos a
los alimentos
5. Combinaciones de alimentos de frutas y
verduras
6. El desayuno como comida principal para
empezar el día
7.

12
13
14
15
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18
19
20

H. PRESUPUESTO
COSTO C. T.
DETALLE DE ACTIVIDADES ITEM CANT. UNIT. PARCIAL C. TOTAL FINANCIA
Día del padre Acto cívico y reflexivo
Impresión
y conferencia especializada
referente a los valores de la fotocopias
responsabilidad, respeto y
solidaridad en la familia Transporte
Día del niño Acto cívico, reflexivo Diseño
sobre el valor del respeto a la
familia y a los derechos de los niños impresión
fotocopias
Día mundial de la tierra Acto Alquiler de
Reflexivo sobre el respeto a la video
madre tierra, videos y actividad Cartulina
fuera del colegio
Marcadores
Día internacional del trabajo Acto
Internet
cívico y reflexivo sobre el respeto a
los derechos de los trabajadores Diseño
Impresión
Fotocopias
 Papelógrafos
Día de la madre Acto Cívico,
Impresión
reflexivo conferencia especializada
referente a la importancia de los fotocopias
valores en la familia y agasajo a las
madres. Transporte
Evento artístico cultural, teatro, Premios
drama, poesía canto
Trajes
Transporte
Sonido
Feria de valores, actividad conjunta
de todas las áreas. Enfatizando los
valores sociocomunitarios de la
responsabilidad , respeto y
solidaridad Cada curso
Día del anciano Actividad reflexiva
Papelógrafos
referente a los valores del respeto
a los miembros de la familia y Marcadores
solidaridad con las personas de la
tercera edad. Refrigerio
Fotocopias
Campeonato interno
Premios

Balones
fotocopias
Día del árbol Actividad de arreglo
concienciación, proyección de jardín
video, video
Día de la mujer Actividad reflexiva,
Cartulina
periódico mural
Marcadores
Panfletos
fotocopias
Actividades deportivas
Voleibol
permanentes en turnos contrarios .
Kárate, voleibol, básquet, futsal Kárate
Basquet
Futsal
Actividades culturales permanentes
Banda mus.
en turnos contrarios. Ballet y banda
Ballet
musical.
folklórico
 Actividades de formación
tecnológica computación grupos
Actividades de apoyo y Toda la
afianzamiento pedagógico gestión
Lecturas reflexivas y análisis de Cada curso,
casos cada mes
Acciones coordinadas con la llamadas
defensoría
Transporte
Impresión
fotocopias
Programa de tutorías y padrinazgos
Impresión
Transporte
llamadas
Gestion de recursos en el municipio
impresión
para ampliar la cobertura de apoyo
psicológico llamadas
Transporte
Juegos populares y recreativos, Toda la
dinámicas gestión
TOTAL PRESUPUESTO PARA EL PSP 2014

I. SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO

Tienen facultades para realizar el seguimiento el Director o Directora Distrital con el
apoyo de los técnicos de seguimiento, Director/a de la Unidad Educativa, Autoridades
municipales, organizaciones sociales, el consejo de profesores, la comisión
interinstitucional o quienes se sientan comprometidos con el proyecto, con el fin de
garantizar el desarrollo productivo de las actividades planteadas, la recaudación de los
recursos de las distintas fuentes de financiamiento, la gestión ante las autoridades y lo
más importante sobre el logro de los objetivos, es que se realiza un monitoreo
permanente por medio del siguiente sistema de seguimiento:

1. Se crea la comisión interinstitucional con plenas facultades.

2. Se realizarán reuniones periódicas con todos los actores
3. Se elaboran instrumentos de seguimiento y observación del desempeño de las
responsabilidades de cada uno de los involucrados en el proyecto.
4. Se elaborarán informes a la finalización de cada una de las actividades
programadas.
5. Se evalúa constantemente el cumplimiento de las responsabilidades asumidas
6. Se verifica el uso adecuado de los recursos económicos
7. Se realizan encuestas y consultas permanentes a la comunidad sobre los logros,
las expectativas y las vivencias
 J. EVALUACIÓN DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

Además de realizarse en forma continua y procesual, partir las experiencias, el

cumplimiento de las responsabilidades y la reformulación del esta debe realizarse a la
finalización de la gestión, con la presencia de todos los actores involucrados en el PSP,
tomando en cuenta los aspectos más relevantes, como el desarrollo de las actividades,
la administración de los recursos, el cumplimiento de las responsabilidades, el logro de
los objetivos y el impacto social en la comunidad.