UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA

DIRECCIÓN GENERAL DE POSGRADO

FACULTAD DE HUMANIDADES
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
CURSO: PEDAGOGÍA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
CATEDRÁTICO: M.A. Olga Leticia Martínez Duarte

Guía de Autoaprendizaje No. 1 y 2

Valoración 15 pts.
Entrega de las tareas 2 de febrero.
Tema: Co Educación y PedagogíaCo

Competencia: Analiza la importancia de los fundamentos interdisciplinarios de la pedagogía

universitaria confrontándolos con la dimensión ética como institución y profesional, ante los fines de
la educación.
: Analiza los fundamentos interdisciplinarios de la pedagogía universitaria confrontándolos con l
Indicaciones:
Actividad 1.
Documento educación y pedagogía, Enseñanza y didáctica
 Leer y analizar los documentos proporcionados sobre educación y pedagogía.
 Realizar una síntesis de una página como mínimo sobre el documento proporcionado
 Diseñar una tabla de diferencias y relaciones entre: Educación y Pedagogía, Enseñanza y
Didáctica.
 Redactar de tres a cinco conclusiones
 Elaborar un glosario de cinco palabras como mínimo.
L
Actividad 2. Historia de la educación- pedagogía y Pedagogía Universitaria
 Leer el documento proporcionado
 Investigar adicionalmente
 Realizar una línea de tiempo sobre el tema analizado
 Redactar una página de análisis como mínimo

Actividad 3. Pedagogía y educación: misiones y funciones de la educación superior para el

siglo XXI. Características.
 Leer el documento proporcionado
 Realizar un análisis de todas las misiones y las funciones por separado siguiendo el siguiente
esquema o el que usted prefiera.

Misiones Síntesis Análisis

Ideas principales En relación al tema
1. Educar - Reforzar y formar Establecer misiones
ciudadanos definidas para la
responsables correcta educación de
- Propiciar el los ciudadanos que
aprendizaje serán profesionales en
el ejercicio y progreso
de un país,
implementar objetivos
específicos sobre las
bases educativas.
2. Formar y realizar - Servicios a la La investigación es un
investigaciones comunidad medio por el cual el
- Investigaciones ciudadano puede
tecnológicas y obtener nuevos
científicas conocimientos tanto
tecnológicos como
 culturales, sociales,
económicos
Funciones Síntesis Análisis
Ideas principales En relación al tema
1. Servicio a la sociedad - Orientada al servicio La educación superior
publico debe orientarse a
- Propiciar un debate servir al pueblo
estratégico formando ciudadanos
- Propiciar un conscientes de las
compromiso con la situaciones que
reflexión intelectual. aquejen a un país,
analizar y plantear
estrategias que
mejoren una nación.
2. La creación, desarrollo, - Importancia de la Formar ciudadanos
transmisión y critica de la creación el con ideas
ciencia, de la técnica y de desarrollo de una generalizadas basadas
la cultura crítica en los ámbitos en el acontecer diario
de la vida para poder impulsa el desarrollo y
encontrar potencia la cultura,
herramientas y idealiza una nueva
métodos novedosos. forma de vida.
3. La preparación para el - Potenciar el El arte es una
ejercicio de actividades desarrollo expresión que genera
profesionales que exijan profesional. confianza e impulsa
la aplicación de - las estrategias para el
conocimientos y métodos desarrollo
científicos para la
creación artística
4. La difusión, la - Inculcar Debe forjar
valorización y la transparencia ciudadanos capaces de
transparencia del - Responsabilidad mantener una
conocimiento al servicio social transparencia y
de la cultura, de la firmeza ante los
calidad, de la vida y del hechos de la vida para
desarrollo económico obtener un progreso y
desarrollo económico,
ya que como seres
humanos se debe
mantener la
responsabilidad social
ante todo.
5. La difusión - A través de la Entender entonces la
del educación universidad bajo la
conocimiento superior difundir responsabilidad de la
y la cultura a el conocimiento y conexión que se debe
través de la la cultura producir entre el
extensión Universitario y el
universitaria y sistema de ideas
la formación a correspondientes a su
lo largo de la mismo escenario es
vida totalmente necesario.

Fuente.

 Redacción de conclusiones
  A pesar de que las universidades cuentan misiones definidas, la Unesco promueve la base de las
misiones para una sociedad cambiante. Para que la transferencia del conocimiento, el desarrollo
económico y la formación permanente se puedan desarrollar, se debe entender, y de este modo
enmarcar a la universidad en una sociedad que tiene a una generación directamente unida a la
tecnología como parte de sus vidas y, por tanto, esto se debe tener en cuenta para encontrar la
manera de satisfacer las necesidades que como servicio público tiene que cubrir mediante sus
funciones y objetivos.

La formación, la investigación y la tercera misión, entendida desde la extensión y la innovación, que

forman el eje de acción del sistema educativo superior. Observamos que el objetivo general de la
universidad debe ser, no solamente la formación profesional, sino también la idealización del ser
humano. Apostando por el refuerzo de la formación como parte fundamental en el tablero de la
Sociedad del Conocimiento, ya que un aprendizaje activo basado en la transdisciplina, la reflexión y
la creatividad crearán en los estudiantes las herramientas para hacer frente a un escenario incierto,
lleno de incertidumbres y retos. La formación correcta, entendiendo las necesidades tecnológicas de
hoy, hará en corto plazo, una investigación y una relación coherente con el mañana.
Aspectos a calificar
 Lectura
 Análisis
 Redacción (claro, breve, conciso)
 Ortografía
 Contenido
 Exactitud
 Lineamientos
 Puntualidad

Éxitos y muchas bendiciones.

Actividad 1.
Documento educación y pedagogía, Enseñanza y didáctica
 Leer y analizar los documentos proporcionados sobre educación y pedagogía.
 Realizar una síntesis de una página como mínimo sobre el documento proporcionado
 Diseñar una tabla de diferencias y relaciones entre: Educación y Pedagogía, Enseñanza y
Didáctica.
 Redactar de tres a cinco conclusiones
 Elaborar un glosario de cinco palabras como mínimo.

SINTESIS EDUCACION ENSEÑANZA PEDAGOGIA DIDACTICA

EDUCACION
El ser humano es una especie en continuo crecimiento desde su nacimiento hasta su muerte, por tal
razón a lo largo y transcurso de su vida es un ser que necesita ir adquiriendo nuevos conocimientos,
para poder sobrevivir, adaptarse y asimilar el mundo en el que vive y el entorno que lo rodea.

La educación puede hacerse de manera empírica sin pedagogía.

PEDAGOGIA
Según la definición de educación puede desarrollarse o adquirirse de manera empírica o artesanal
como son los conocimientos que se transmiten de generación en generación. La pedagogía aparece
sobre la educación cuando se reflexiona sobre la educación: por ejemplo, cuando saber educar.
En la actualidad, la pedagogía es el conjunto de los saberes que están orientados hacia la educación,
entendida como un fenómeno que pertenece intrínsecamente a la especie humana y que se
desarrolla de manera social.

La pedagogía, por lo tanto, es una ciencia aplicada con características psicosociales que tiene la
educación como principal interés de estudio.

ENSEÑANZA

La enseñanza representa un aspecto específico de la práctica educativa. La enseñanza como práctica social
específica supone, por un lado, la institucionalización del que hacer educativo, y por el otro, su
sistematización y organización alrededor de procesos intencionales de enseñanza-aprendizaje (o al menos de
enseñanza…).
DIDACTICA
Es el proceso de instrucción y orienta sus métodos, sus estrategias, su eficiencia, etc., se llama didáctica. La
didáctica está entonces orientada por un pensamiento pedagógico, ya que la práctica de la enseñanza es un
momento específico de la práctica educativa.

EDUCACION PEDAGOGIA
Acción de transmitir y recibir conocimientos Disciplina que se ocupa del estudio del echo
educativo
Es practica Es teórica
Echo pedagógico, educación Hecho educativo: estar inmerso
Sin la pedagogía la educación no podría tener
significación científica

ENSEÑANZA DIDACTICA
Conceptúa sobre el valor de la sistematización Es una ciencia prescriptiva
y la organización de los procesos
Proceso instructivo que hace el dialogo entre la Estudia el fenómeno enseñanza / aprendizaje
especificidad de la práctica docente y la
necesidad educativa.
Dirigida al instructor

Asimilar: Hacer propio un hecho, una experiencia, una situación o conocimientos, ideas, etc.,
comprendiéndolos de modo que se incorporen a la forma de pensar o de actuar.

Aludir: Mencionar o nombrar a una persona o una cosa, generalmente de forma breve y sin
considerarlo el asunto principal de lo que se dice.

Aparente: Que tiene aspecto o apariencia de algo que no es verdadero o real.

Psicosocial: De la conducta humana en su aspecto social o relacionado con ella.

Instrucionalización: es un término polisémico que se aplica a distintos contextos relativos a las

instituciones, especialmente a su proceso de creación o fundación
Actividad 2. Historia de la educación- pedagogía y Pedagogía Universitaria
 Leer el documento proporcionado
 Investigar adicionalmente
 Realizar una línea de tiempo sobre el tema analizado
 Redactar una página de análisis como mínimo

HISTORIA DE LA EDUCACION

María Montessori: Da importancia a la actividad sensorial y motora, aplica premios y castigos, para
preparar personas independientes, responsables y útiles considerando que los intereses y aptitudes
están relacionados a la edad adecuada. Montessori indica que a un adulto jamás debe indicársele lo
que debe hacer al contrario que a un niño al cual debe expresarse y ayudar a la realización práctica.
OVIDE DECROLY por su parte estructura Actividades interdisciplinarias, observación y que el
alumno se prepare para la vida y no solo para el trabajo, donde los niños aprenden del mundo en
base a una visión para luego adquirir conceptos mediante la asociación de ideas trabajando con
materiales reales.

CELESTIN FREINET: El aprendizaje resulta de la dialéctica entre acción y pensamiento, formular

hipótesis y comprobar su validez, teoría y práctica. Los niños avanzan cuando se sienten seguros y
aceptados, Celestin se contrapone a Montessori indicando que un castigo siempre es un error,
indicando que no se puede enseñar algo en lo que ya no se cree y no se valora, formando
ciudadanos para el trabajo libre y creativo construyendo la democracia del mañana en la escuela con
la libertad de expresión.

EDOUARD CLAPARÈDE: Psicólogo Suizo (1873-1940) Funcionalista. Toda conducta es dictada

por un interés. Para ejercer un aprendizaje voluntario y no una actividad donde solo debe
memorizarse la información para obtener la capacidad de adaptarse a los diferentes entornos.
JEAN PIAGET biólogo Suizo (1896-1973). Se enfoca en el constructivismo, preparando ambientes
donde se expongan las ideas y sean creadas formando niños activos, creativos, críticos tomando
conciencia de lo que ven.

LEY SEMENOVITCH VIGOTSKY Psicologo Bieloruso 1896-1934, promueve La educación

como proceso social.

ANTON MAKARENKO: Maestro Ucraniano (1888-1939). Impulsa el trabajo colectivo el mejor

medio para lograr la adaptación social de los seres, donde educar a un niño correcta y normalmente
es mucho más fácil que reeducarlo y dosificarlo.
ALEXANDER NEIL: Educador y Periodista (1883-1973). Este educador considera que construir
un mundo mejor es por medio de la escuela. Donde los niños sean libres en su interior y libres de
miedos.
JOSEP ESTALELLA GRAELLS: Físico, Químico (1879 –1938). Fomenta los principios de
individualidad, libertad y enfoque comunitario.

CARLETON WASHBURNE: Educador (1889-1968). Impulso el “sistema Winetka”, programa de

desarrollo para que se manifiesten los talentos actividades creativas socializables.

ALBERT EINSTEIN . 1879 – 1955. Se enfoca en la frase “Si queremos resultados distintos
debemos hacer cosas distintas.

ROSA SENSAT: Maestra 1873-1961.Impulso la escuela nueva indicando que la sociedad se

transforma por lo que la escuela también debe adaptarse.

ALEXANDRE GALÍ .Maestro (1888-1969) Impulso la escuela activa en Cataluña y España.

FREDERIC SKINNER: Psicólogo Norteamericano (1904-1990). Trabaja sobre el conductismo

indicando “condicionamiento operante” ya que premia determinada respuesta de un individuo
quedando condicionada a una acción en base a un premio.
PAULO FREIRE: Educador brasileño (1921-1997). Desarrollar una pedagogía de la pregunta.
Pedagogía del Oprimido.

LORENZO MILANI: Cura Italiano (923-1967). Fundó una escuela a tiempo completo contra el
adoctrinamiento, la selección, y el fracaso social.

CARL ROGERS: Psicólogo Americano (1902-1987). Indica que las personas solo aprenden aquello
que necesitan o quieren aprender.

LAWRENCE STENHOUSE. Maestro y educador Ingles (1926-1982). Los profesores que se

destacan transforman la enseñanza en la aventura de la educación.