Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
1
1. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN INICIAL
en la Escuela Normal Superior Santiago de Tunja que ofrece una educación formadora de
juntos y aprender a ser, se identifica que los estudiantes no se encuentran actualizados con las
ultimas noticias de tecnología e informática que circulan por los diferentes medios, como la
revista Enter, Tecnosfera, revista de educación 3.0, y en los diarios como el Tiempo, el
representa una gran desventaja a nivel local, permitiendo que avance la brecha tecnológica
que existe entre los países avanzados y el nuestro, además se reitera que la ENSST es una
institución formadora de futuros educadores a los cuales se les debe generar esta cultura para
que sea difundida a nuevas generaciones. Además se encontró que los estudiantes no
instantánea, redes sociales y el sin número de aplicaciones que están disponibles en la nube).
No son utilizadas en clase por la normatividad de las instituciones, lo cual representa una gran
1
información y la iteración de forma dinámica de contenido educativo.
Superior Santiago de Tunja, cuenta con 3 salas de informática cada una con 40 computadores
dos computadores de escritorio. Además cuentan con red WI.FI, de baja cobertura, pero es
2
2. OBJETIVOS
web 2.0.
3
3. ARGUMENTO
pretenden aclarar las categorías propuestas para el desarrollo del presente proyecto de aula de
la siguiente manera: De los webs educativos al material didáctico web, Los sitios web
unos y otros sitios webs de interés educativo?, Tipos de sitios webs educativos, WEB 2.0,
basados en la web, Dispositivos móviles en la educación, El teléfono móvil, las Redes sociales
más utilizadas en la educación primaria y secundaria: ¿por qué se prohíbe el uso en el aula?.
podemos denominar como material didáctico web. Para ello se presentarán las principales
características de este tipo de materiales didácticos web y se sugieren algunos criterios para su
elaboración.
1 En español también se utiliza la denominación anglosajona de website. P. Marqués (1999a) define un sitio web
como "un conjunto de páginas web interrelacionadas mediante enlaces hipertextuales o
programas al efecto (realizados con lenguajes tipo Java, JavaScript), que se muestran a través de Internet con unos
propósitos concretos: presentar información sobre un tema, hacer publicidad, distribuir materiales, instruir sobre
un tema determinado..."
4
educación. De este modo, bajo la categoría de web educativo o de interés educativo se
educación, webs en los que se encuentran actividades para que sean complementadas por los
3.2.1. ¿En qué se asemejan y en qué se diferencian unos y otros sitios webs de interés
educativo?
Es decir, si la finalidad es de naturaleza informativa, o bien si la misma es pedagógica o
didáctica. En el primer caso el sitio web se diseña y, en consecuencia, se consulta para obtener
información o datos. Por ejemplo, si se accede al sitio web - lo que encuentra en dicho sitio
web son datos o información. En el segundo caso, existen otro conjunto de webs de naturaleza
misma, los textos de lectura, y posiblemente las actividades o prácticas que deben cursar los
alumnos. Por otra parte, si se entra en la web de un curso online o virtual podremos encontrar
los objetivos, los contenidos, las actividades y la evaluación de dicho curso destinado a que el
visitante adquiera una serie de conocimientos o destrezas. Como puede comprobarse los sitios
decir, el conjunto de webs relacionadas con la educación bien ofrecen una colección de datos
e informaciones, bien son materiales didácticos en formato web, o bien son una simbiosis o
5
3.3. Tipos de sitios webs educativos
El conjunto de sitios webs relacionados con la educación2 pueden clasificarse en cuatro
grandes tipos: webs institucionales, webs de recursos y bases de datos, webs de tele
formación, y materiales didácticos en formato web (véase el gráfico adjunto). Los dos
primeros son sitios web en lo que prima es la información, mientras que los dos últimos son
dependan del comportamiento de las personas que acceden a ella, permitiéndose no sólo un
acceso mucho más fácil y centralizado a los contenidos, sino su propia participación tanto en
2Existen otras clasificaciones de este tipo de webs relacionados con la educación. Consúltese los trabajos de
Marqués (1999a; 1999b), y de Duarte y Guzmán (2002)
6
Por otro lado, Dion Hinchcliffe (2006) menciona como una característica importante
de Web 2.0 "la inversión del control de información, procesos y software hacia los usuarios de
permitir el aprender con otros, de otros y para otros a través del intercambio de ideas y tareas,
Multi direccionalidad. Al existir gran facilidad para que documentos, opiniones y respuestas
Libertad de edición y difusión. Dado que todos pueden editar sus trabajos y difundir sus
7
Internet ha traído un cambio sustancial en las prácticas de todas las esferas de la sociedad, al
hacen uso de medios de difusión como twitter y Facebook, para hacer llegar la información de
En relación al aspecto educativo, el uso de estas tecnologías que están en todos lados,
permite que una persona pueda acceder a contenidos, dentro del contexto en que ésta se pueda
encontrar, para aprender, interiorizar o reforzar materias que fuera de este contexto podrían
residen los contenidos y el lugar en el que se toman, manteniendo siempre una conexión física
3 http://www.americalearningmedia.com/edicion-009/105-analisis/665-dispositivos-moviles-en-la-educacion
4 Aprender desde el celular o la Palm Top, Marcelo Fabián Beretta, elearning America Latina. Última visita: 18-
01-10.
5 Chen, Y.; Kao, T.; Sheu, J. y Chiang, Y. (2002). A Mobile Scaftolding-Aid-Based Bird-Watching Learning
System. In M.Milrad, H. U. Hoppe and Kinshuk (Eds), IEEE International Workshop on Wireless and Mobile
Technologies in Education (pp 15-22). Los Alamitos, USA: IEEE Computer Society
8
3.7. Estudio de los modelos educativos basados en los usos del móvil.
hace varios años, sustentado en diferentes modelos de aprendizaje. En el caso del modelo de
1º El primero de ellos es como ayuda en la fase preparatoria, antes del aprendizaje utilizando
los diagnósticos, al tomar en cuenta que se puede crear evaluaciones de diagnóstico y de esta
2º El segundo lo define como un método de apoyo al estudiante (en diferentes niveles del
sistema educativo) como preparación para los exámenes y para repasar conocimientos,
3º El tercero lo define como práctica del aprendizaje, como aplicación a problemas del mundo
real.
que brinda un marco de referencia de la teoría del aprendizaje para cada tipo de aplicación:
• Conductual. según John Broadus Watson, uno de los primeros en definir el objeto de
solución está dirigida por elementos que contribuyen un valor para la solución, a través de la
presentación de material vía móvil, en donde se guía al alumno a una posible solución,
9
• Constructivista. Según: Jean Piaget y a Lev Vygotski. “Piaget se centra en cómo se
Vygotski se centra en cómo el medio social permite una reconstrucción interna9”. El alumno
herramientas que permitan administrar dicho conocimiento, así como métodos de búsqueda de
limitaciones y amenazas”10. Tiene mucha semejanza con el constructivista, sin embargo varían
(aprendizaje basado en problemas). En ese sentido, las aplicaciones móviles deben ser capaces
de la situación, lugar o tiempo donde se encuentre el alumno. De esta manera permiten que el
aprendizaje sea más vivencial y atractivo para el alumno, ya que lo coloca en la mayoría de las
de la interacción social, donde se resaltan los medios utilizados para comunicarse entre sí, hoy
en día las redes sociales juegan un papel muy significativo. El aprendizaje colaborativo, ya sea
por medio de un computador o un dispositivo móvil, nos señala que el aprendizaje no siempre
teoria-situacional/
10
• Informal: Las aplicaciones móviles deben brindar rutas para adquirir el
de un currículo que se debe completar, sino que de las experiencias se dan fuera del salón de
clase. Dichas actividades son asistidas por los móviles a lo largo de un curso y no son de
carácter obligatorio.
alumno y los recursos que se le proporcionan, ya que permiten medir el grado de avance en las
curso específico, por poner un ejemplo. (Brindar soporte a las tareas del profesor y las
modelos de aprendizaje puede variar mucho, al igual que el tipo de características en cada
tipo. Sin embargo, no son excluyentes, ya que se pueden mezclar y alcanzar modelos mixtos
que combinen lo mejor de cada tipo para crear uno más integral. Finalmente, consideramos
conectividad disponible, el uso de los dispositivos móviles para el aprendizaje será una
progresión natural, al obligar de esta manera más investigación sobre cómo utilizar los
educación.
3.8. El teléfono móvil en educación primaria y secundaria: ¿por qué se prohíbe o usarlo
en el aula?
Es una constante muy habitual en los centros educativos de educación primaria y
secundaria el prohibir el uso del móvil en las aulas. La prohibición viene justificada por los
11
malos usos que se supone que el alumnado hace del dispositivo. En general, estos malos
hábitos están relacionados, por una parte, con las distracciones y, por otra, con el registro y
a compañeros y hasta al mismo profesorado. Los centros tienen sus normas de convivencia y
entre ellas se encuentran las referidas a los dispositivos móviles que impiden en su mayoría el
uso de tales aparatos y de su entrega al jefe de estudios en caso de un mal uso de ellos.
llevarlo al centro educativo, pudiendo ser confiscado en cualquier momento. Una vez más, la
escuela se distancia de la realidad vivida por el alumnado fuera de ella. Antes de entrar en el
centro, los alumnos y las alumnas viven inmersos en un mundo tecnológico que, poco a poco
y a medida que van creciendo, les adentra más y más en la comunicación a través de redes
infinitas, pero en cuanto entran en el aula y se prohíben los dispositivos digitales se sienten
enseñanza y aprendizaje. Los centros se deben hacer más flexibles para fomentar el trabajo
jóvenes y adolescentes.
Desventajas
12
Pueden convertirse en víctimas de ciberbullyng y suplantación de identidad.
Ventajas
Facilita la relación entre las personas sin las barreras culturales y físicas.
Cabe resaltar que no está mal navegar en las redes sociales e interactuar con los amigos, pero
WhatsApp: es una aplicación de mensajería que permite enviar y recibir mensajes sin
pagar. Además de la mensajería básica, los usuarios de WhatsApp pueden crear grupos, y
You Tube; Un vídeo bien hecho con el título y el contenido adecuado, puede tener un
enorme impacto viral para tu marca, sobre todo si el vídeo alcanza las páginas más vistas.
También hay muchas otras maneras de optimizar tus vídeos: intenta elabora.r un concepto
interesante, trata de saber escoger un buen título, un etiquetado y una imagen en miniatura.
Permite a los usuarios crear mensajes privados, actualizaciones de estado, compartir fotos,
13
Bluetooth : Es una especificación industrial para Redes Inalámbricas de Área
Personal (WPAN) que posibilita la transmisión de voz y datos entre diferentes dispositivos
mediante un enlace por radiofrecuencia en la banda ISM de los 2.4 GHz. Los principales
Ofrecer la posibilidad de crear pequeñas redes inalámbricas Los dispositivos que con
11 «The Bluetooth Blues». Information Age. 24 de mayo de 2001. Archivado desde el original el 22 de diciembre
de 2007. Consultado el 1º de febrero de 2008.
14
4. PROPUESTA
informáticos a nivel mundial, y de la misma forma que los estudiantes se sientan motivados a
realizar su aporte con noticias a nivel nacional, y local. Además consideren la necesidad de
realizar trabajos académicos de calidad con el fin de que sean publicados en esta página, que a
la misma vez les permita una retroalimentación de los temas de la clase y puedan comparar su
nivel en relación a sus los compañeros, los estudiantes tienen acceso a este material desde sus
dispositivos móviles, en los cuales pueden interactuar con sus compañeros generando un
aprendizaje colaborativo. Se espera que los estudiantes sientan curiosidad por investigar sobre
Se espera que los estudiantes sientan curiosidad por investigar y se acualizen acerca de
los últimos adelantos en esta área por medio de este sitio denominada “noticiero de tecnología
e informática”, con esta estrategia se puede promover el uso adecuado de dispositivos móviles
en el aula de clases, y trabajar códigos de programación en línea con todos los estudiantes,
pueden ayudar a sus compañeros que carecen de estas habilidades. En síntesis desde un punto
de vista pedagógico, los materiales didácticos distribuidos a través de la web responden a una
15
a) Son interactivos. Es decir, solicitan al alumno que realice algún tipo de actividad o
conocimiento.
c) posee una interface atractiva y fácil de usar. Es decir, los materiales deben cuidar su
hipertexto.
contenido y de las formas de presentarlo debe tener en cuenta los conocimientos, capacidades
Cuya finalidad es el diseño de estrategias pedagógicas apoyadas en el sitio web 2.0 y apoyada
en el uso de dispositivos móviles tanto en el aula de clase como fuera de ella, involucrando al
proyecto noticiero de informática y tecnología de tal manera que lo puedan compartir con los
bluetooth en caso de que no cuenten con acceso a la red o por medio de las redes sociales, en
este caso WhatsApp, Facebook. Una de las ventajas de este proyecto es que el estudiante de
16
uso de estos dispositivos y se conviertan en herramientas didácticas para el desarrollo de las
cumplir con los objetivos propuestos e identificar los logros alcanzados con la implementación
de las estrategias.
12/09/2016 4. Aplicación de pruebas piloto con el material web Diagnosticar el impacto de Capacitación
al Fotografías
propuesto las estrategias y el uso de la
23/09/2016
Clase explicación de la web 2.0 con el uso de web 2.0 con el uso del
17
dispositivos móviles dispositivo móvil para
Interacción de los estudiantes con esta alcanzar el óptimo desarrollo
herramienta del proyecto de aula y el
cumplimiento de los
objetivos propuestos. Por
medio de una web interactiva
con los estudiantes de
noveno.
24/09/2016 5. Desarrollo e implementación del proyecto de aula Implementar y desarrollar las Videos
al Página Web
Aplicación de las actividades en el sitio Web con las actividades planteadas en el
30/11/2016 Fotografías
estrategias pedagógicas orientadas al área de sitio web y determinar la
Tecnología e Informática. influencia de esta página en
los estudiantes
Examinar y conocer el sitio web dispuesto y
consolidar las actividades necesarias para el
desarrollo de las temáticas.
18
calidad.
.
Limitar el uso del dispositivo móvil solo a las
actividades de clase y de igual forma generar
concientización por medio del sitio web, acerca del
buen uso que se le debe dar a estos recursos
tecnológicos de igual forma en lo relacionado a las
redes sociales, para el caso WhastApp y Facebook).
4.2. Diagnóstico.
directa, para explorar a profundidad las condiciones y recursos con los que cuentan los
que presentan los estudiantes de noveno grado de la Normal Superior Santiago De Tunja, pero
puntos de interés de cada estudiante con respecto al uso de dispositivos móviles y redes sociales,
con una finalidad educativa e interactiva como lo es Web 2.0 Y Dispositivos Móviles: Una
Tabla 1.
19
PREGUNTA 1
¿Qué clase de dispositivo móvil posee?
20
Tabla 2: pregunta 2
Si 110 64,3%
No 61 35,7%
21
Tabla 3: pregunta 3
22
Tabla 4: pregunta 4
¿Cree que podría ser útil la implementación de (Smartphone, iPhone, Tablet) en el área de
tecnología e informática y otras asignaturas?
23
4.4. Socialización de la propuesta del proyecto de aula.
Tunja. Con esto se logra ofrecer diversos servicios a los estudiantes como lo es las noticias
reconocimiento meritorio por el esfuerzo realizado, entre muchos otros servicios que se
pueden ofrecer en el mencionado sitio web 2.0, con el fin de permitir la retroalimentación de
los contenidos y temas vistos del área de informática y tecnología. (ver Anexo N° 1)
sitio Web 2.0 permite a los estudiantes interactuar y colaborar entre sí como creadores de su
propio contenido, integrando y dando origen a comunidad virtual. Para tal efecto se diseñaron
las siguientes estrategias pedagógicas para ser implementadas en el sitio web 2.0, y pensadas
para integrar las redes sociales y el uso de dispositivos móviles para la respectiva difusión de
siguiente:
24
Examinar y conocer el sitio web dispuesto y consolidar las actividades necesarias para
colaborativo.
importante
uso de la cámara del dispositivo móvil, en fotografía y video con el fin de que el
información en el sitio Web con las noticias Nacionales más destacadas (los
nacionales y locales más representativas para ser publicadas en el sitio web 2.0).
Compartir información del sitio web haciendo uso de las redes sociales y el dispositivo
móvil, en el caso de que un estudiante no tenga acceso a datos, se podrá compartir por
Publicar los trabajos meritorios de los estudiantes, posterior a la calificación final del
25
forma puedan compartir sus experiencias en el espacio de comentarios destinado para
Limitar el uso del dispositivo móvil solo a las actividades de clase y de igual forma
generar concientización por medio del sitio web, acerca del buen uso que se le debe
dar a estos recursos tecnológicos de igual forma en lo relacionado a las redes sociales,
Realizar seguimiento a las actividades de la asignatura de tal forma que los estudiantes
que los estudiantes puedan resolver sus dificultades con base en el conocimiento y
experiencia de los demás compañeros, con la opción de que los estudiantes trabajen
EVIDENCIA
R LOGICOS
ACTIVIDA
FORTALECER
EN EL
N°
ESTUDIANTE
D
26
2 Últimas tendencias video beam, Ø Socializar la Ø Demuestra Se analizaron
en el área de computador, estructura del Sitio habilidades en el uso diferentes
tecnología e Web para identificar de la información y propuestas con
informática la metodología de reconoce la relación a los
trabajo colaborativo. estructura de una temas abordados,
página web. en donde participo
el docente titular y
los estudiantes,
DOCENTE
acogiendo a un
Anexo 2
sitio web 2.0 para
Noveno
Internet
el desarrollo del
proyecto.
3 Últimas tendencias computador, Ø Analizar la Ø Accede a la Los estudiantes
en el área de dispositivo información información de muestran gran
tecnología e móvil dispuesta en el sitio acuerdo con las interés en la
DOCENTE Y ESTUDIANTES
informática web 2.0, a fin de instrucciones recolección de la
seleccionar la recibidas información más
necesaria y más adecuada para
importante compartir por este
medio, el tema se
Anexo 3
reforzar los
Noveno
contenidos de la
clase.
4 Últimas tendencias computador, Ø Elaborar Ø Reconoce la Los estudiantes
en el área de dispositivo reportajes locales en información más muestran interés
tecnología e móvil el ámbito de la representativa que por realizar esta
Internet, Sitio web, WhatsApp y Facebook
ESTUDIANTES
igual forma
permitirle la libre
expresión, para
Anexo 4
posteriormente ser
Noveno
publicados en este
sitio Web.
5 Últimas tendencias computador, Ø Realizar consultas Ø Identifica las Se incentiva la
en el área de dispositivo en forma grupal, diferentes fuentes de curiosidad, para
tecnología e móvil asignando información que los estudiantes
informática responsables para la confiable y los tipos adquieran
alimentación del de servicios que competencias
sitio web con las ofrece una página investigativas a
noticias más web. partir de los
Internet, Sitio web, WhatsApp y Facebook
destacadas en acontecimientos
tecnología e más recientes y
informática a nivel representativos en
nacional (los el contexto de la
estudiantes deben tecnología y la
investigar las informática.
noticias nacionales y
locales más
representativas, estas
ESTUDIANTES
compartidas a través
del sitio web 2.0).
27
6 Últimas tendencias computador, Ø Compartir Ø Comparte Se observan
en el área de dispositivo información del sitio información motivados
tecnología e móvil web haciendo uso de confiable y de forma haciendo uso de
ESTUDIANTES
generaran el espacio
de aprendizaje
colaborativo. De esta
Anexo 6
manera se tendrá
Noveno
acceso a la
información.
7 Retroalimentación computador, Ø Publicar los Ø Reconoce sus Los estudiantes
de los contenidos y dispositivo trabajos meritorios logros y dificultades reconocen su
experiencias móvil de los estudiantes y comparte sus esfuerzo y el de
significativas luego de la experiencias con sus sus compañeros
calificación final del compañeros. gracias a este
docente, a fin de medio que les
generar permite
retroalimentación de autoevaluarse y
los contenidos y resolver sus
temas vistos en inquietudes, esto
Internet, Sitio web, WhatsApp y Facebook
DOCENTE
fin, y de esta forma
Anexo 7
se sientan motivados
Noveno
a realizar trabajos de
calidad.
8 Uso adecuado de computador, Ø Limitar el uso del Ø Emplea Se determina que
dispositivos móviles dispositivo dispositivo móvil responsablemente estos recursos y
y redes sociales móvil solo a las actividades los recursos servicios
de clase y de igual tecnológicos e (dispositivos
forma generar informáticos al móviles y redes
Internet, Sitio web, WhatsApp y Facebook
un complemento
Noveno
para desarrollar
temas educativos.
28
Internet, Sitio web, WhatsApp y Facebook
9 Responsabilidad computador, Ø Ofrecer al Ø Realiza trabajos Se determinó que
dispositivo docente un espacio académicos de es una propuesta
móvil para asignar calidad, que le interactiva tanto
responsabilidades a permitan visualizar para el docente
sus estudiantes con nuevas perspectivas como para los
un término definido en el contexto de la estudiantes pues
para la elaboración tecnología y la les permite realizar
de trabajos informática. un trabajo
académicos. conjunto, similar a
un aula virtual,
fortaleciendo de
DOCENTE
esta forma el
Anexo 9
aprendizaje
Noveno
colaborativo entre
los estudiantes.
10 Funciones y macros computador, Ø Trabajar en un Ø Reconoce la La actividad
DOCENTE Y ESTUDIANTES
de que los desarrollo de las contenidos más
estudiantes puedan actividades. complejos de
resolver sus contenidos de la
dificultades con base clase lo cual les
en el conocimiento y permite estar
experiencia de los preparados y
demás compañeros, actualizarse y
con la opción de que tener una visión
Anexo 11
los estudiantes más amplia al
Noveno
cuenta para
Anexo 10
mejorar los
Noveno
contenidos del
sitio Web.
29
4. REFLEXIONES PERSONALES
la vida, para ello se utilizan metodologías activas como la Web 2.0 Y Dispositivos Móviles:
Superior Santiago de Tunja. El profesor de hoy en día tiene que convertirse en un investigador
de su propia actividad con la aparición de la Web 2.0 permite al profesor y comunidad educativa
encontrar nuevas vías que fortalecen el aprendizaje , las herramientas colaborativas son una
clara muestra de este tipo de soluciones, facilitando el trabajo en equipo en el aula y fuera de
ella. También fomenta una evolución en la educación hacia el aprendizaje colectivo, contribuye
propio camino. La red como plataforma, aprender en cualquier lugar, en la Web 2.0 el estudiante
decide donde trabajar en la Web y es un espacio personal del estudiante donde organiza sus
Se debe empezar a educar desde la escuela en este aspecto para utilizar adecuadamente
estos recurso y sacarles provecho en la parte educativa, no mantener las redes sociales en contra
sino por el contrario, el docente puede crear las estrategias necesarias y adecuarlas al contexto
de la población para educar en todos los aspectos, ser amigables, de tal forma que se pueda
30
las estrategias aplicadas como aporte al aprendizaje de los estudiantes, se puede
destacar que son un recurso totalmente necesario en el aula; con esto se sintetiza que las clases
no deben ser monótonas ni tradicionales, y que se debe dejar de lado la tiza y el tablero, más
aún estos elementos se pueden utilizar para realizar ciertas actividades pero de carácter
dinámico, por tanto el estudiante aprende cuando interactúa con los temas y contenidos, esto
quiere decir que el estudiante aprende cuando se siente motivado y realiza las actividades
ciertas ayudas visuales o audiovisuales, se pueden relacionar los contenidos con aspectos de la
vida cotidiana que infunden una persuasión en el interés del estudiante, siendo este maleable a
las instrucciones del docente y que percibe estos contenidos y orientaciones como un gran
la misma manera retroalimentar el saber del estudiante en proyecto de aula con la web 2.0 se
31
5. TESTIMONIOS
32
5. INFOGRAFÍA
Arcos. E. (2005). Lo que el Web 2.0 no es. 10 de Septiembre de 2005. Disponible en:
http://alt1040.com/archivo/2005/09/10/lo-que-el-web-20-no-es/
Aprender desde el celular o la Palm Top, Marcelo Fabián Beretta, elearning America Latina.
Bello, R. (2005). Educación Virtual: Aulas Sin Paredes. Consultado en 2005. Disponible en:
http://www.educar.org/articulos/educacionvirtual.asp
http://investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/doc/c37laeducacionvirtualq.pdf
Chen, Y.; Kao, T.; Sheu, J. y Chiang, Y. (2002). A Mobile Scaftolding-Aid-Based Bird-
Existen otras clasificaciones de este tipo de webs relacionados con la educación. Consúltese
33
los trabajos de Marqués (1999a; 1999b), y de Duarte y Guzmán (2002)
http://www.paulgraham.com/web20.html
http://www.americalearningmedia.com/edicion-009/105-analisis/665-dispositivos-
moviles-en-la-educacion
MacManus, R. & Porter, J. (2005). Web 2.0 for Designers. Digital Web Magazine. Mayo 4,
Martínez, D. (2006). Web 2.0: los usuarios toman Internet. Deutsche welle. 18 de octubre,
Naismith, L. (2004). Literature review in mobile technologies and learning. NESTA Futurelab
P. Marqués (1999a) define un sitio web como "un conjunto de páginas web interrelacionadas
Java, JavaScript), que se muestran a través de Internet con unos propósitos concretos:
http://www.gestiopolis.com/la-teoria-situacional/
34
Santamaría G. F. (2005). Herramientas colaborativas para la enseñanza. Usando tecnologías
http://gabinetedeinformatica.net/descargas/herramientas_colaborativas2.pdf
http://www.monografias.com/trabajos13/educvirt/educvirt.shtml
«The Bluetooth Blues». Information Age. 24 de mayo de 2001. Archivado desde el original el
http://www.elmorrocotudo.cl/admin/render/noticia/6723
Usolab (2005). Web 2.0: los nuevos desafíos de la interfaz de usuarios. Noviembre 2005.
Van Der Henst. C. (2005). ¿Qué es la Web 2.0? 27 de octubre de 2005. Disponible en:
http://www.maestrosdelweb.com/editorial/web2
Watson, J. B. (1913). «Psychology as the behaviorist views it.» Psychological Review, 20,
158-177. (on-line)
35