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Tabla de contenido

1. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN INICIAL 1


2. OBJETIVOS 3
2.1. OBJETIVO GENERAL: 3
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 3
3. ARGUMENTO 4
3.1. DE LOS WEBS EDUCATIVOS AL MATERIAL DIDÁCTICO WEB. 4
3.2. LOS SITIOS WEB EDUCATIVOS: ENTRE LA INFORMACIÓN Y LA FORMACIÓN 4
3.2.1. ¿En qué se asemejan y en qué se diferencian unos y otros sitios webs de
interés educativo? ................................................................................................... 5
3.3. TIPOS DE SITIOS WEBS EDUCATIVOS 6
3.4. WEB 2.0 6
3.5. BENEFICIOS DE LOS SISTEMAS DIGITALES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, ES DECIR, DE
LOS SISTEMAS BASADOS EN LA WEB. 7
3.6. DISPOSITIVOS MÓVILES EN LA EDUCACIÓN 7
3.7. ESTUDIO DE LOS MODELOS EDUCATIVOS BASADOS EN LOS USOS DEL MÓVIL. 9
3.8. EL TELÉFONO MÓVIL EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA: ¿POR QUÉ SE PROHÍBE
O USARLO EN EL AULA? 11
3.9. ¿CUÁLES SON LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS REDES SOCIALES? 12
3.10. REDES SOCIALES MÁS UTILIZADAS EN LA EDUCACIÓN. 13
4. PROPUESTA 15
4.1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 17
4.2. DIAGNÓSTICO. 19
4.3. LISTA DE TABLAS 19
TABLA 1. 19
TABLA 2 21
TABLA 3 22
TABLA 4 23
4.4. SOCIALIZACIÓN DE LA PROPUESTA DEL PROYECTO DE AULA. 24
4.5. DISEÑO DE LAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DEL SITIO WEB 2.0. 24
4.6. APLICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS CONTEMPLADAS EN EL SITIO WEB 2.0 26
4. REFLEXIONES PERSONALES 30
5. TESTIMONIOS 32
5. INFOGRAFÍA 33
6. ANEXOS (Evidencias) Error! Bookmark not defined.

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1. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN INICIAL

De acuerdo con la observación directa y de una encuesta realizada en grados noveno

en la Escuela Normal Superior Santiago de Tunja que ofrece una educación formadora de

maestros, reconocida por su liderazgo en su formación pedagógica centrada en los pilares de

la educación en competencias como Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir

juntos y aprender a ser, se identifica que los estudiantes no se encuentran actualizados con las

ultimas noticias de tecnología e informática que circulan por los diferentes medios, como la

revista Enter, Tecnosfera, revista de educación 3.0, y en los diarios como el Tiempo, el

Espectador, Abc, el País, entre otras, en la sección de tecnología e informática. Esto

representa una gran desventaja a nivel local, permitiendo que avance la brecha tecnológica

que existe entre los países avanzados y el nuestro, además se reitera que la ENSST es una

institución formadora de futuros educadores a los cuales se les debe generar esta cultura para

que sea difundida a nuevas generaciones. Además se encontró que los estudiantes no

comparten sus trabajos académicos posterior a la calificación, lo cual no permite la

retroalimentación de los contenidos y temas vistos en clase e imposibilita la oportunidad de

generar un aprendizaje colaborativo y el debate de experiencias vividas, especialmente en las

dificultades más representativas en la ejecución de los procedimientos.

Según los resultados de la encuesta se puede evidenciar que la mayoría de estudiantes

poseen dispositivos móviles; pero no hay usabilidad de servicios (online, mensajería

instantánea, redes sociales y el sin número de aplicaciones que están disponibles en la nube).

No son utilizadas en clase por la normatividad de las instituciones, lo cual representa una gran

desventaja porque se está desaprovechando un importante recurso, las Tecnologías de la

Información y la Comunicación (TIC) que facilita el acceso al aprendizaje colaborativo, a la

1
información y la iteración de forma dinámica de contenido educativo.

Con respecto a la infraestructura tecnológica se observa que la Escuela Normal

Superior Santiago de Tunja, cuenta con 3 salas de informática cada una con 40 computadores

portátiles, un video bean, aula de tecnología, un televisor de 49 pulgadas, parlantes para PC y

dos computadores de escritorio. Además cuentan con red WI.FI, de baja cobertura, pero es

posible el acceso a la información.

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2. OBJETIVOS

2.1. Objetivo General:

Fomentar el aprendizaje innovador mediante la implementación de la web 2.0 y el uso

de dispositivos móviles como herramienta pedagógica en el área de tecnología e informática

con los estudiantes de 9º y 10º de La Escuela Normal Superior Santiago De Tunja.

2.2. Objetivos Específicos:

 Realizar un diagnóstico de información sobre el uso actual de dispositivos

móviles como (Smartphone, iPhone, Tablet)

 Diseñar estrategias pedagógicas en la Web 2.0, como apoyo de las

temáticas del área de tecnología e informática.

 Estimular el aprendizaje colaborativo a través del adecuado uso de

dispositivos móviles en el área de Tecnología e Informática a través de la

web 2.0.

 Analizar el alcance de la participación adecuada en el desarrollo del

proyecto la web 2.0 y dispositivos móviles: una herramienta pedagógica

para el área de tecnología informática.

 Utilización de herramientas ONLINE para el intercambio de información.

3
3. ARGUMENTO

A continuación se presentan teorías y el argumento relacionado con el tema de estudio con el

fin de profundizar en los conocimientos e investigaciones desarrolladas al respecto, que

pretenden aclarar las categorías propuestas para el desarrollo del presente proyecto de aula de

la siguiente manera: De los webs educativos al material didáctico web, Los sitios web

educativos: entre la información y la formación, ¿En qué se asemejan y en qué se diferencian

unos y otros sitios webs de interés educativo?, Tipos de sitios webs educativos, WEB 2.0,

Beneficios de los sistemas digitales de enseñanza y aprendizaje, es decir, de los sistemas

basados en la web, Dispositivos móviles en la educación, El teléfono móvil, las Redes sociales

más utilizadas en la educación primaria y secundaria: ¿por qué se prohíbe el uso en el aula?.

3.1. De los webs educativos al material didáctico web.


Sitios web1 educativos dedicando una atención especial a aquellos web elaborados con

la finalidad de ser utilizados en el contexto de un proceso de enseñanza y aprendizaje y que

podemos denominar como material didáctico web. Para ello se presentarán las principales

características de este tipo de materiales didácticos web y se sugieren algunos criterios para su

elaboración.

3.2. Los sitios web educativos: entre la información y la formación


Un sitio web educativo, en un sentido amplio, es un espacio o página en la WWW que

ofrecen información, recursos o materiales relacionados con el campo o ámbito de la

1 En español también se utiliza la denominación anglosajona de website. P. Marqués (1999a) define un sitio web
como "un conjunto de páginas web interrelacionadas mediante enlaces hipertextuales o
programas al efecto (realizados con lenguajes tipo Java, JavaScript), que se muestran a través de Internet con unos
propósitos concretos: presentar información sobre un tema, hacer publicidad, distribuir materiales, instruir sobre
un tema determinado..."

4
educación. De este modo, bajo la categoría de web educativo o de interés educativo se

aglutinan páginas personales del profesorado, webs de instituciones educativas, Cultura y

Deportes, en las que se pueden consultar revistas o documentos sobre la enseñanza y la

educación, webs en los que se encuentran actividades para que sean complementadas por los

alumnos o unidades didácticas para el aula, etc.

3.2.1. ¿En qué se asemejan y en qué se diferencian unos y otros sitios webs de interés
educativo?
Es decir, si la finalidad es de naturaleza informativa, o bien si la misma es pedagógica o

didáctica. En el primer caso el sitio web se diseña y, en consecuencia, se consulta para obtener

información o datos. Por ejemplo, si se accede al sitio web - lo que encuentra en dicho sitio

web son datos o información. En el segundo caso, existen otro conjunto de webs de naturaleza

específicamente pedagógica o formativa, es decir, que han sido creados, y en consecuencia

son utilizados, para generar un proceso determinado de enseñanza-aprendizaje. Por ejemplo, si

se accede al sitio web de una determinada asignatura se podrá encontrar el programa de la

misma, los textos de lectura, y posiblemente las actividades o prácticas que deben cursar los

alumnos. Por otra parte, si se entra en la web de un curso online o virtual podremos encontrar

los objetivos, los contenidos, las actividades y la evaluación de dicho curso destinado a que el

visitante adquiera una serie de conocimientos o destrezas. Como puede comprobarse los sitios

webs educativos son variados en su naturaleza, utilización y finalidad y oscilan entre un

continuum que va de lo específicamente informativo a lo determinadamente didáctico. Es

decir, el conjunto de webs relacionadas con la educación bien ofrecen una colección de datos

e informaciones, bien son materiales didácticos en formato web, o bien son una simbiosis o

mezcla de ambas funciones.

5
3.3. Tipos de sitios webs educativos
El conjunto de sitios webs relacionados con la educación2 pueden clasificarse en cuatro

grandes tipos: webs institucionales, webs de recursos y bases de datos, webs de tele

formación, y materiales didácticos en formato web (véase el gráfico adjunto). Los dos

primeros son sitios web en lo que prima es la información, mientras que los dos últimos son

webs con fines formativos.

3.4. WEB 2.0


Es una forma de entender Internet que, con la ayuda de nuevas herramientas y

tecnologías de corte informático, promueve que la organización y el flujo de información

dependan del comportamiento de las personas que acceden a ella, permitiéndose no sólo un

acceso mucho más fácil y centralizado a los contenidos, sino su propia participación tanto en

la clasificación de los mismos como en su propia construcción, mediante herramientas cada

vez más fáciles e intuitivas de usar.

2Existen otras clasificaciones de este tipo de webs relacionados con la educación. Consúltese los trabajos de
Marqués (1999a; 1999b), y de Duarte y Guzmán (2002)

6
Por otro lado, Dion Hinchcliffe (2006) menciona como una característica importante

de Web 2.0 "la inversión del control de información, procesos y software hacia los usuarios de

la Web" Como afirma Benítez (2000): Es indispensable que la innovación tecnológica se

acompañe de innovación pedagógica para lo cual es necesario incorporar los cambios

estrictamente técnicos en el marco de proyectos diseñados y fundamentados desde el campo

de conocimientos de la educación y con el concurso de los actores de los procesos,

especialmente los cuerpos docentes.

3.5. Beneficios de los sistemas digitales de enseñanza y aprendizaje, es decir, de los


sistemas basados en la web.
 Interactividad. Al hacer posible la comunicación total, bidireccional y multidireccional; la

relación se convierte en próxima e inmediata; se posibilita la interactividad e interacción tanto

síncrona como asíncrona, simétrica y asimétrica.

 Aprendizaje colaborativo. Al propiciar el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales;

permitir el aprender con otros, de otros y para otros a través del intercambio de ideas y tareas,

se desarrollen estos aprendizajes de forma más o menos guiada (cooperativo).

 Multi direccionalidad. Al existir gran facilidad para que documentos, opiniones y respuestas

tengan simultáneamente diferentes y múltiples destinatarios, seleccionados a golpe de “clic”.

 Libertad de edición y difusión. Dado que todos pueden editar sus trabajos y difundir sus

ideas que, a la vez, pueden ser conocidos por multitud de internautas.

3.6. Dispositivos móviles en la educación

Según Rocael Hernández y Miguel Morales (Universidad Galileo) La aparición del

7
Internet ha traído un cambio sustancial en las prácticas de todas las esferas de la sociedad, al

modificar radicalmente muchas de las actividades cotidianas que realizábamos3. En donde

hacen uso de medios de difusión como twitter y Facebook, para hacer llegar la información de

una forma inmediata.

En relación al aspecto educativo, el uso de estas tecnologías que están en todos lados,

permite que una persona pueda acceder a contenidos, dentro del contexto en que ésta se pueda

encontrar, para aprender, interiorizar o reforzar materias que fuera de este contexto podrían

parecer irrelevantes. A la intersección de la educación en línea y los dispositivos móviles se le

conoce como “aprendizaje móvil” (en inglés, m-Learning o mobile learning)

En el e-Learning, “el término distancia implica un cambio geográfico entre donde

residen los contenidos y el lugar en el que se toman, manteniendo siempre una conexión física

entre ellos. En cambio, en el m-Learning el término distancia implica que la recuperación o el

acceso al contenido puede hacerse en movimiento, sin importar el lugar y obteniendo un

mayor provecho del tiempo disponible” 4

El m-Learning ofrece flexibilidad, habilidad para organizarse, despierta el sentido de

responsabilidad, apoya y estimula prácticas de enseñanza y aprendizaje, ya que desde una

perspectiva pedagógica, según Chen5, el m-Learning se presenta como un apoyo a los

procesos educativos de carácter móvil, que necesiten de alta interactividad en el proceso de

aprendizaje, con integración de contenidos y ubicuidad en actividades de aprendizaje

3 http://www.americalearningmedia.com/edicion-009/105-analisis/665-dispositivos-moviles-en-la-educacion
4 Aprender desde el celular o la Palm Top, Marcelo Fabián Beretta, elearning America Latina. Última visita: 18-
01-10.
5 Chen, Y.; Kao, T.; Sheu, J. y Chiang, Y. (2002). A Mobile Scaftolding-Aid-Based Bird-Watching Learning

System. In M.Milrad, H. U. Hoppe and Kinshuk (Eds), IEEE International Workshop on Wireless and Mobile
Technologies in Education (pp 15-22). Los Alamitos, USA: IEEE Computer Society

8
3.7. Estudio de los modelos educativos basados en los usos del móvil.

El modelo educativo basado en el uso de dispositivos móviles se ha desarrollado desde

hace varios años, sustentado en diferentes modelos de aprendizaje. En el caso del modelo de

Shepherd 6, quien define tres usos del m-Learning:

1º El primero de ellos es como ayuda en la fase preparatoria, antes del aprendizaje utilizando

los diagnósticos, al tomar en cuenta que se puede crear evaluaciones de diagnóstico y de esta

manera conocer el estado inicial del alumno.

2º El segundo lo define como un método de apoyo al estudiante (en diferentes niveles del

sistema educativo) como preparación para los exámenes y para repasar conocimientos,

limitándolo únicamente al despliegue de contenido y siendo un repositorio de información,

3º El tercero lo define como práctica del aprendizaje, como aplicación a problemas del mundo

real.

También se considera importante remarcar la clasificación propuesta por Naismith7 ,

que brinda un marco de referencia de la teoría del aprendizaje para cada tipo de aplicación:

• Conductual. según John Broadus Watson, uno de los primeros en definir el objeto de

estudio de la psicología, es el estudio experimental objetivo y natural de la conducta”8.Las

aplicaciones de m-Learning se fundamentan en la representación de problemas donde la

solución está dirigida por elementos que contribuyen un valor para la solución, a través de la

presentación de material vía móvil, en donde se guía al alumno a una posible solución,

adicionalmente se debe ofrecer retroalimentación.

6 Shepherd, C. (2001). M is for Maybe. Última visita: 18-01-10.


7 Naismith, L. (2004). Literature review in mobile technologies and learning. NESTA Futurelab series, report 11.
Bristol: NESTA Futurelab
8 Watson, J. B. (1913). «Psychology as the behaviorist views it.» Psychological Review, 20, 158-177. (on-line)

9
• Constructivista. Según: Jean Piaget y a Lev Vygotski. “Piaget se centra en cómo se

construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio. Por el contrario,

Vygotski se centra en cómo el medio social permite una reconstrucción interna9”. El alumno

construye su propio conocimiento sobre nuevas ideas y conocimientos previos, las

aplicaciones móviles deben ofrecer esquemas de virtualización de contextos y brindar

herramientas que permitan administrar dicho conocimiento, así como métodos de búsqueda de

información relevante al problema planteado.

• Situacional. Según Paul R. Lawrence y Jay W. Padres de la teoría situacional “El

ambiente puede proporcionar recursos y oportunidades, pero también puede proporcionar

limitaciones y amenazas”10. Tiene mucha semejanza con el constructivista, sin embargo varían

principalmente en que los escenarios presentados al alumno, no son simulados si no reales

(aprendizaje basado en problemas). En ese sentido, las aplicaciones móviles deben ser capaces

de detectar el contexto donde estén inmersos y presentar información adecuada, dependiendo

de la situación, lugar o tiempo donde se encuentre el alumno. De esta manera permiten que el

aprendizaje sea más vivencial y atractivo para el alumno, ya que lo coloca en la mayoría de las

veces en una situación de toma de decisiones.

• Colaborativo. Conduce las tecnologías móviles para brindar el aprendizaje a través

de la interacción social, donde se resaltan los medios utilizados para comunicarse entre sí, hoy

en día las redes sociales juegan un papel muy significativo. El aprendizaje colaborativo, ya sea

por medio de un computador o un dispositivo móvil, nos señala que el aprendizaje no siempre

vendrá del catedrático, sino que de algún compañero de clase.

9 Jonasse, D. y otros (1995), Constructivism and Computer-Mediated Communication in Distance Education.


American Journal of Fistance Education, 9 (2), pp. 7-26
10 Salazar Guzmán Roberto. (2006, mayo 14). La teoría situacional. Recuperado de http://www.gestiopolis.com/la-

teoria-situacional/

10
• Informal: Las aplicaciones móviles deben brindar rutas para adquirir el

conocimiento en un esquema más libre, en donde las actividades no necesariamente dependen

de un currículo que se debe completar, sino que de las experiencias se dan fuera del salón de

clase. Dichas actividades son asistidas por los móviles a lo largo de un curso y no son de

carácter obligatorio.

• Asistido. La tecnología móvil toma un papel primordial en la coordinación del

alumno y los recursos que se le proporcionan, ya que permiten medir el grado de avance en las

prácticas realizadas o acceder a la información de un alumno para informar de su estatus en un

curso específico, por poner un ejemplo. (Brindar soporte a las tareas del profesor y las

acciones de los alumnos).

Como se puede apreciar, la aplicación de las tecnologías móviles en los diferentes

modelos de aprendizaje puede variar mucho, al igual que el tipo de características en cada

tipo. Sin embargo, no son excluyentes, ya que se pueden mezclar y alcanzar modelos mixtos

que combinen lo mejor de cada tipo para crear uno más integral. Finalmente, consideramos

que a medida que la penetración de los Smartphones, el incremento de ancho de banda y

conectividad disponible, el uso de los dispositivos móviles para el aprendizaje será una

progresión natural, al obligar de esta manera más investigación sobre cómo utilizar los

dispositivos móviles, como herramienta de comunicación para proporcionar apoyo en la

educación.

3.8. El teléfono móvil en educación primaria y secundaria: ¿por qué se prohíbe o usarlo
en el aula?
Es una constante muy habitual en los centros educativos de educación primaria y

secundaria el prohibir el uso del móvil en las aulas. La prohibición viene justificada por los

11
malos usos que se supone que el alumnado hace del dispositivo. En general, estos malos

hábitos están relacionados, por una parte, con las distracciones y, por otra, con el registro y

posterior publicación en la red de imágenes en fotos o en video de humillaciones y agresiones

a compañeros y hasta al mismo profesorado. Los centros tienen sus normas de convivencia y

entre ellas se encuentran las referidas a los dispositivos móviles que impiden en su mayoría el

uso de tales aparatos y de su entrega al jefe de estudios en caso de un mal uso de ellos.

En muchos centros no se permite la posesión del aparato en el aula y se prohíbe

llevarlo al centro educativo, pudiendo ser confiscado en cualquier momento. Una vez más, la

escuela se distancia de la realidad vivida por el alumnado fuera de ella. Antes de entrar en el

centro, los alumnos y las alumnas viven inmersos en un mundo tecnológico que, poco a poco

y a medida que van creciendo, les adentra más y más en la comunicación a través de redes

sociales y mensajería y en espacios creativos y dinámicos con posibilidades prácticamente

infinitas, pero en cuanto entran en el aula y se prohíben los dispositivos digitales se sienten

aislados en un mundo que no les pertenece y al que consideran ajeno.

La educación tradicional ha venido pivotando alrededor del docente, pero el profesor

ha pasado de ser un transmisor de conocimientos a ser un mediador en el proceso de

enseñanza y aprendizaje. Los centros se deben hacer más flexibles para fomentar el trabajo

autónomo del alumnado, apoyando y animando acciones productivas y creativas.

3.9. ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de las redes sociales?


Las redes sociales son un fenómeno que cada vez gana más seguidores, especialmente los

jóvenes y adolescentes.

Desventajas

Pierden la interacción con su entorno social y su familia.

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Pueden convertirse en víctimas de ciberbullyng y suplantación de identidad.

Se exponen a personas que muchas veces no conocen, publicando información personal.

Se convierten en víctimas de virus y software dañados.

Ventajas

Genera mayor comunicación e interacción entre los jóvenes.

Están mejor informados.

Vencen la timidez a través de las redes sociales.

Facilita la relación entre las personas sin las barreras culturales y físicas.

Cabe resaltar que no está mal navegar en las redes sociales e interactuar con los amigos, pero

debemos explotar las múltiples opciones que el Internet nos ofrece.

3.10. Redes sociales más utilizadas en la educación.

WhatsApp: es una aplicación de mensajería que permite enviar y recibir mensajes sin

pagar. Además de la mensajería básica, los usuarios de WhatsApp pueden crear grupos, y

enviar entre ellos un número ilimitado de imágenes, vídeos y mensajes de audio

You Tube; Un vídeo bien hecho con el título y el contenido adecuado, puede tener un

enorme impacto viral para tu marca, sobre todo si el vídeo alcanza las páginas más vistas.

También hay muchas otras maneras de optimizar tus vídeos: intenta elabora.r un concepto

interesante, trata de saber escoger un buen título, un etiquetado y una imagen en miniatura.

Cada uno debe tener su estrategia

El Facebook: Es la red social conocida, aunque su uso es más sencillo e intuitivo.

Permite a los usuarios crear mensajes privados, actualizaciones de estado, compartir fotos,

crear grupos, páginas y eventos públicos.

13
Bluetooth : Es una especificación industrial para Redes Inalámbricas de Área

Personal (WPAN) que posibilita la transmisión de voz y datos entre diferentes dispositivos

mediante un enlace por radiofrecuencia en la banda ISM de los 2.4 GHz. Los principales

objetivos que se pretenden conseguir con esta norma son:

 Facilitar las comunicaciones entre equipos móviles.

 Eliminar los cables y conectores entre éstos.

 Ofrecer la posibilidad de crear pequeñas redes inalámbricas Los dispositivos que con

mayor frecuencia utilizan esta tecnología pertenecen a sectores de las telecomunicacio-

nes y la informática personal, como PDA, teléfonos móviles,

Computadoras portátiles, ordenadores personales, impresoras o cámaras digitales11.

11 «The Bluetooth Blues». Information Age. 24 de mayo de 2001. Archivado desde el original el 22 de diciembre
de 2007. Consultado el 1º de febrero de 2008.

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4. PROPUESTA

Para mejorar la didáctica en las clases se vio la necesidad de involucrar en el área de

tecnología e informática un proyecto de aula denominado Web 2.0 Y Dispositivos Móviles:

Una Herramienta Pedagógica Para El Área De Tecnología Informática con el propósito

de mantener informados a los estudiantes con los últimos adelantos tecnológicos e

informáticos a nivel mundial, y de la misma forma que los estudiantes se sientan motivados a

realizar su aporte con noticias a nivel nacional, y local. Además consideren la necesidad de

realizar trabajos académicos de calidad con el fin de que sean publicados en esta página, que a

la misma vez les permita una retroalimentación de los temas de la clase y puedan comparar su

nivel en relación a sus los compañeros, los estudiantes tienen acceso a este material desde sus

dispositivos móviles, en los cuales pueden interactuar con sus compañeros generando un

aprendizaje colaborativo. Se espera que los estudiantes sientan curiosidad por investigar sobre

este tipo de noticias y tener la posibilidad de publicadas en esta página.

Se espera que los estudiantes sientan curiosidad por investigar y se acualizen acerca de

los últimos adelantos en esta área por medio de este sitio denominada “noticiero de tecnología

e informática”, con esta estrategia se puede promover el uso adecuado de dispositivos móviles

en el aula de clases, y trabajar códigos de programación en línea con todos los estudiantes,

generando un aprendizaje colaborativo, en donde los estudiantes con mas conocimientos

pueden ayudar a sus compañeros que carecen de estas habilidades. En síntesis desde un punto

de vista pedagógico, los materiales didácticos distribuidos a través de la web responden a una

serie de características básicas:

15
a) Son interactivos. Es decir, solicitan al alumno que realice algún tipo de actividad o

tarea y reaccionan, en la medida de lo posible, ante la respuesta del mismo.

b) Responden a un modelo o proceso constructivista del conocimiento. Es decir, el

alumno aprende a través de su experiencia y debe, en función de la misma, elaborar dicho

conocimiento.

c) posee una interface atractiva y fácil de usar. Es decir, los materiales deben cuidar su

diseño gráfico, resultan atractivos para el alumno, y su utilización es intuitiva.

d) Es multimedia. Deben diseñarse incorporando distintas formas de representación

simbólica (textual, gráfica, audiovisual ...) y de organización de la información en formato

hipertexto.

e) Se adecua a las características de sus potenciales usuarios. Es decir, la selección del

contenido y de las formas de presentarlo debe tener en cuenta los conocimientos, capacidades

y habilidades previas que poseen los alumnos a los que se destina

f) Busca integrarse y responder a las necesidades de desarrollo del curriculum. Todo

material educativo es un recurso o instrumento que responde a las exigencias curriculares de

una materia y nivel educativo. Éstas son tenidas en cuenta en su elaboración.

Las herramientas como Smartphone, iPhone, Tablet para fomentar la investigación.

Cuya finalidad es el diseño de estrategias pedagógicas apoyadas en el sitio web 2.0 y apoyada

en el uso de dispositivos móviles tanto en el aula de clase como fuera de ella, involucrando al

proyecto noticiero de informática y tecnología de tal manera que lo puedan compartir con los

demás compañeros por medio de herramientas comunes de estos aparatos como lo es el

bluetooth en caso de que no cuenten con acceso a la red o por medio de las redes sociales, en

este caso WhatsApp, Facebook. Una de las ventajas de este proyecto es que el estudiante de

16
uso de estos dispositivos y se conviertan en herramientas didácticas para el desarrollo de las

clases, intercambio de conocimientos, consiguiendo que el proceso de enseñanza-aprendizaje

se adapte a espacios de comunicación que permitan el intercambio de información, según su

utilización, además se facilite la cooperación de profesor y estudiantes, en un marco de

interacción dinámica, a través de unos contenidos.

4.1. Cronograma de actividades

El proyecto de aula, propuesto en un término de ejecución inferior a tres meses, para

cumplir con los objetivos propuestos e identificar los logros alcanzados con la implementación

de las estrategias.

FECHA ACTIVIDAD INTENCIONALIDAD EVIDENCIAS


08/08/2016 1. Identificación del problema Detectar el problema e
al Encuesta
 Observación identificar la situación de los
19/08/2016 Fotos
 Diseñar encuesta estudiantes y los recursos
 Aplicar encuesta tecnológicos a los que tienen
acceso

22/08/2016 2. Análisis de los datos recolectados Identificar las problemáticas Excel


al  Tabular datos inmersas en el ambiente de la
26/08/2016 Documento
 Analizar dato recolectados población objeto de estudio.

Definir la metodología para


el desarrollo de las
estrategias.

29/08/2016 3. Análisis y diseño de material Identificar el material de Página Web


al Socialización
trabajo y seleccionar la
09/09/2016
 Selección de material y estrategias para la información adecuada para
construcción del sitio web el diseño de la herramienta
 Diseño de material web 2.0 web que se acoja a las
 Socialización de la estrategias del proyecto necesidades de los
estudiantes y que permitan la
ejecución del proyecto de
aula sin percances

12/09/2016 4. Aplicación de pruebas piloto con el material web Diagnosticar el impacto de Capacitación
al Fotografías
propuesto las estrategias y el uso de la
23/09/2016
 Clase explicación de la web 2.0 con el uso de web 2.0 con el uso del

17
dispositivos móviles dispositivo móvil para
 Interacción de los estudiantes con esta alcanzar el óptimo desarrollo
herramienta del proyecto de aula y el
cumplimiento de los
objetivos propuestos. Por
medio de una web interactiva
con los estudiantes de
noveno.

24/09/2016 5. Desarrollo e implementación del proyecto de aula Implementar y desarrollar las Videos
al Página Web
 Aplicación de las actividades en el sitio Web con las actividades planteadas en el
30/11/2016 Fotografías
estrategias pedagógicas orientadas al área de sitio web y determinar la
Tecnología e Informática. influencia de esta página en
los estudiantes
 Examinar y conocer el sitio web dispuesto y
consolidar las actividades necesarias para el
desarrollo de las temáticas.

 Socializar la estructura del Sitio Web para identificar


la metodología de trabajo colaborativo.

 Analizar la información dispuesta en el sitio a fin de


seleccionar la necesaria y más importante

 Elaboración de reportajes locales en el ámbito de la


tecnología e informática, haciendo uso de la cámara
del dispositivo móvil, en fotografía y video con el fin
de que el estudiante fortalezca la curiosidad y de
igual forma permitirle la libre expresión, para
posteriormente ser publicados en este sitio Web.

 Actividades de consulta grupales, asignando


responsables para la alimentación de información en
el sitio Web con las noticias Nacionales más
destacadas (los estudiantes deben investigar en
grupos asignados por el docentes las noticias
nacionales y locales más representativas para ser
publicadas en el sitio web 2.0).

 Compartir información del sitio web haciendo uso de


las redes sociales y el dispositivo móvil, en el caso
de que un estudiante no tenga acceso a datos, se
podrá compartir por medio de bluetooth donde los
compañeros generaran el espacio de aprendizaje
colaborativo. De esta manera se tendrá acceso a la
información.

 Publicar los trabajos meritorios de los estudiantes,


posterior a la calificación final del docente, a fin de
generar retroalimentación de los contenidos y temas
vistos en clase, y se les permita identificar sus errores
y dificultades en los procedimientos, y de igual
forma puedan compartir sus experiencias en el
espacio de comentarios destinado para tal fin, y de
esta forma se sientan motivados a realizar trabajos de

18
calidad.
.
 Limitar el uso del dispositivo móvil solo a las
actividades de clase y de igual forma generar
concientización por medio del sitio web, acerca del
buen uso que se le debe dar a estos recursos
tecnológicos de igual forma en lo relacionado a las
redes sociales, para el caso WhastApp y Facebook).

4.2. Diagnóstico.

En el desarrollo de esta investigación se tiene en cuenta principalmente la observación

directa, para explorar a profundidad las condiciones y recursos con los que cuentan los

estudiantes para el desarrollo de las actividades, además de identificar la necesidad educativa

que presentan los estudiantes de noveno grado de la Normal Superior Santiago De Tunja, pero

es indispensable aplicar una encuesta en la cual se demuestre el entorno de aprendizaje y los

puntos de interés de cada estudiante con respecto al uso de dispositivos móviles y redes sociales,

con una finalidad educativa e interactiva como lo es Web 2.0 Y Dispositivos Móviles: Una

Herramienta Pedagógica Para El Área De Tecnología Informática. A continuación se

presenta el análisis de la misma:

4.3. Lista de tablas

Tabla 1.

19
PREGUNTA 1
¿Qué clase de dispositivo móvil posee?

OPCIONES RESPUESTA PORCENTAJES


Smartphone 141 82,5%
iPhone 8 4,7%
Tablet 11 6,4%
Ninguno 11 6,4%
Total 171 100,0%

20
Tabla 2: pregunta 2

Ha utilizado en sus clases dispositivos móviles académicamente para compartir información


(Smartphone, iPhone, Tablet)

OPCIONES OPCIONES PORCENTAJES

Si 110 64,3%

No 61 35,7%

Total 171 100,0%

21
Tabla 3: pregunta 3

¿Su dispositivo móvil con el que cuenta tiene acceso a datos?

OPCIONES RESPUESTA PORCENTAJES


Si 76 44,4%
No 76 44,4%
Algunas veces 19 11,1%
Total 171 100,0%

22
Tabla 4: pregunta 4

¿Cree que podría ser útil la implementación de (Smartphone, iPhone, Tablet) en el área de
tecnología e informática y otras asignaturas?

OPCIONES RESPUESTAS PORCENTAJE


Si 159 93,0%
No 12 7,0%
Total 171 100,0%

23
4.4. Socialización de la propuesta del proyecto de aula.

Es de gran impacto porque se propone una nueva metodología de aprendizaje

principalmente al proyectar la implementación de la web 2.0 mediante el uso de dispositivos

móviles como herramienta pedagógica para fomentar el aprendizaje innovador en el área de

tecnología e informática con los estudiantes de 9º de la Escuela Normal Superior Santiago de

Tunja. Con esto se logra ofrecer diversos servicios a los estudiantes como lo es las noticias

recientes acerca del avance en el campo de la tecnología y la informática a nivel mundial y

además puedan compartir sus trabajos académicos posterior a la calificación, como un

reconocimiento meritorio por el esfuerzo realizado, entre muchos otros servicios que se

pueden ofrecer en el mencionado sitio web 2.0, con el fin de permitir la retroalimentación de

los contenidos y temas vistos del área de informática y tecnología. (ver Anexo N° 1)

4.5. Diseño de las estrategias pedagógicas del sitio web 2.0.

El objetivo es desarrollar un sitio web interactivo para el compartir fácilmente la

información actualizada, acerca de las últimas tendencias en el área de tecnología e

informática, de tal forma que permita la interoperabilidad, con un diseño centrado en el

usuario, y teniendo en cuenta principalmente la colaboración en la World Wide Web. Este

sitio Web 2.0 permite a los estudiantes interactuar y colaborar entre sí como creadores de su

propio contenido, integrando y dando origen a comunidad virtual. Para tal efecto se diseñaron

las siguientes estrategias pedagógicas para ser implementadas en el sitio web 2.0, y pensadas

para integrar las redes sociales y el uso de dispositivos móviles para la respectiva difusión de

la información dentro del contexto de la tecnología y la informática, de acuerdo con lo

siguiente:

24
 Examinar y conocer el sitio web dispuesto y consolidar las actividades necesarias para

el desarrollo de las temáticas.

 Socializar la estructura del Sitio Web para identificar la metodología de trabajo

colaborativo.

 Analizar la información dispuesta en el sitio a fin de seleccionar la necesaria y más

importante

 Elaboración de reportajes locales en el ámbito de la tecnología e informática, haciendo

uso de la cámara del dispositivo móvil, en fotografía y video con el fin de que el

estudiante fortalezca la curiosidad y de igual forma permitirle la libre expresión, para

posteriormente ser publicados en este sitio Web.

 Actividades de consulta grupales, asignando responsables para la alimentación de

información en el sitio Web con las noticias Nacionales más destacadas (los

estudiantes deben investigar en grupos asignados por el docentes las noticias

nacionales y locales más representativas para ser publicadas en el sitio web 2.0).

 Compartir información del sitio web haciendo uso de las redes sociales y el dispositivo

móvil, en el caso de que un estudiante no tenga acceso a datos, se podrá compartir por

medio de bluetooth donde los compañeros generaran el espacio de aprendizaje

colaborativo. De esta manera se tendrá acceso a la información.

 Publicar los trabajos meritorios de los estudiantes, posterior a la calificación final del

docente, a fin de generar retroalimentación de los contenidos y temas vistos en clase, y

se les permita identificar sus errores y dificultades en los procedimientos, y de igual

25
forma puedan compartir sus experiencias en el espacio de comentarios destinado para

tal fin, y de esta forma se sientan motivados a realizar trabajos de calidad.

 Limitar el uso del dispositivo móvil solo a las actividades de clase y de igual forma

generar concientización por medio del sitio web, acerca del buen uso que se le debe

dar a estos recursos tecnológicos de igual forma en lo relacionado a las redes sociales,

para el caso WhastApp y Facebook).

 Ofrecer al docente un espacio para asignar responsabilidades a sus estudiantes con un

término definido para la elaboración de trabajos académicos.

 Realizar seguimiento a las actividades de la asignatura de tal forma que los estudiantes

estén enterados del procedimiento de la evaluación.

 Trabajar en un espacio virtual colaborativamente con códigos de programación a fin de

que los estudiantes puedan resolver sus dificultades con base en el conocimiento y

experiencia de los demás compañeros, con la opción de que los estudiantes trabajen

extra clase en estas actividades.

4.6. Aplicación de las estrategias contempladas en el sitio web 2.0

EVIDENCIA
R LOGICOS

TEMA R FISICOS ACTIVIDADES COMPETENCIA RESULTADOS


RESPONSA
BLE DE LA
ACTIVIDA

ACTIVIDA

QUE SE ESPERA OBTENIDOS


GRADO

FORTALECER
EN EL

ESTUDIANTE
D

1 Últimas tendencias video beam, Ø Examinar y Ø Identifica los Los estudiantes


en el área de computador, conocer el sitio web servicios que ofrece realizaron sus
tecnología e dispositivo dispuesto y internet, entre ellos aportes y
informática móvil consolidar las los recursos de la apreciaciones con
actividades web 2.0, redes respecto a los
necesarias para el sociales y temas de interés de
DOCENTE

desarrollo de las dispositivos móviles, cada uno,


Anexo 1
Internet.

temáticas. para la transmisión proponiendo


Noveno

de la información. actividades para el


análisis y debate.

26
2 Últimas tendencias video beam, Ø Socializar la Ø Demuestra Se analizaron
en el área de computador, estructura del Sitio habilidades en el uso diferentes
tecnología e Web para identificar de la información y propuestas con
informática la metodología de reconoce la relación a los
trabajo colaborativo. estructura de una temas abordados,
página web. en donde participo
el docente titular y
los estudiantes,

DOCENTE
acogiendo a un

Anexo 2
sitio web 2.0 para
Noveno

Internet
el desarrollo del
proyecto.
3 Últimas tendencias computador, Ø Analizar la Ø Accede a la Los estudiantes
en el área de dispositivo información información de muestran gran
tecnología e móvil dispuesta en el sitio acuerdo con las interés en la

DOCENTE Y ESTUDIANTES
informática web 2.0, a fin de instrucciones recolección de la
seleccionar la recibidas información más
necesaria y más adecuada para
importante compartir por este
medio, el tema se

Internet, Sitio web


trabaja de una
forma dinámica y
en casos permite

Anexo 3
reforzar los
Noveno

contenidos de la
clase.
4 Últimas tendencias computador, Ø Elaborar Ø Reconoce la Los estudiantes
en el área de dispositivo reportajes locales en información más muestran interés
tecnología e móvil el ámbito de la representativa que por realizar esta
Internet, Sitio web, WhatsApp y Facebook

informática tecnología e ofrecen los diversos actividad, se


informática, medios de divierten y
haciendo uso de la comunicación. muestran sus
cámara del habilidades en el
dispositivo móvil, en manejo y uso
fotografía y video adecuado de la
con el fin de que el información.
estudiante fortalezca
la curiosidad y de

ESTUDIANTES
igual forma
permitirle la libre
expresión, para

Anexo 4
posteriormente ser
Noveno

publicados en este
sitio Web.
5 Últimas tendencias computador, Ø Realizar consultas Ø Identifica las Se incentiva la
en el área de dispositivo en forma grupal, diferentes fuentes de curiosidad, para
tecnología e móvil asignando información que los estudiantes
informática responsables para la confiable y los tipos adquieran
alimentación del de servicios que competencias
sitio web con las ofrece una página investigativas a
noticias más web. partir de los
Internet, Sitio web, WhatsApp y Facebook

destacadas en acontecimientos
tecnología e más recientes y
informática a nivel representativos en
nacional (los el contexto de la
estudiantes deben tecnología y la
investigar las informática.
noticias nacionales y
locales más
representativas, estas
ESTUDIANTES

las pueden resumir


de la televisión, la
radio o cualquier
Anexo 5

otro medio, para ser


Noveno

compartidas a través
del sitio web 2.0).

27
6 Últimas tendencias computador, Ø Compartir Ø Comparte Se observan
en el área de dispositivo información del sitio información motivados
tecnología e móvil web haciendo uso de confiable y de forma haciendo uso de

Internet, Sitio web, WhatsApp y Facebook


informática las redes sociales y responsable los recursos al
el dispositivo móvil, otorgando los alcances, tanto
en el caso de que un respectivos créditos físicos como
estudiante no tenga a los dueños de la lógicos
acceso a datos, se misma, con sus (dispositivos
podrá compartir por respectivas móviles y redes
medio de bluetooth referencias y sociales),
donde los Fuentes.
compañeros

ESTUDIANTES
generaran el espacio
de aprendizaje
colaborativo. De esta

Anexo 6
manera se tendrá
Noveno

acceso a la
información.
7 Retroalimentación computador, Ø Publicar los Ø Reconoce sus Los estudiantes
de los contenidos y dispositivo trabajos meritorios logros y dificultades reconocen su
experiencias móvil de los estudiantes y comparte sus esfuerzo y el de
significativas luego de la experiencias con sus sus compañeros
calificación final del compañeros. gracias a este
docente, a fin de medio que les
generar permite
retroalimentación de autoevaluarse y
los contenidos y resolver sus
temas vistos en inquietudes, esto
Internet, Sitio web, WhatsApp y Facebook

clase, y se les con el objetivo de


permita identificar mejorar y alcanzar
sus errores y el nivel de los
dificultades en los demás
procedimientos, y de compañeros.
igual forma puedan
compartir sus
experiencias en el
espacio de
comentarios
destinado para tal

DOCENTE
fin, y de esta forma

Anexo 7
se sientan motivados
Noveno

a realizar trabajos de
calidad.
8 Uso adecuado de computador, Ø Limitar el uso del Ø Emplea Se determina que
dispositivos móviles dispositivo dispositivo móvil responsablemente estos recursos y
y redes sociales móvil solo a las actividades los recursos servicios
de clase y de igual tecnológicos e (dispositivos
forma generar informáticos al móviles y redes
Internet, Sitio web, WhatsApp y Facebook

concientización por alcance con el fin de sociales) no son un


medio del sitio web, lograr propósitos mal como la
acerca del buen uso académicos. mayoría de
que se le debe dar a personas lo
DOCENTE Y ESTUDIANTES

estos recursos consideran, solo


tecnológicos de igual que no se ha
forma en lo educado al
relacionado a las respecto para
redes sociales, para hacer un buen uso
el caso WhastApp y de estos, que
Facebook). trabajándolos bien
son invaluables y
Anexo 8

un complemento
Noveno

para desarrollar
temas educativos.

28
Internet, Sitio web, WhatsApp y Facebook
9 Responsabilidad computador, Ø Ofrecer al Ø Realiza trabajos Se determinó que
dispositivo docente un espacio académicos de es una propuesta
móvil para asignar calidad, que le interactiva tanto
responsabilidades a permitan visualizar para el docente
sus estudiantes con nuevas perspectivas como para los
un término definido en el contexto de la estudiantes pues
para la elaboración tecnología y la les permite realizar
de trabajos informática. un trabajo
académicos. conjunto, similar a
un aula virtual,
fortaleciendo de

DOCENTE
esta forma el

Anexo 9
aprendizaje
Noveno

colaborativo entre
los estudiantes.
10 Funciones y macros computador, Ø Trabajar en un Ø Reconoce la La actividad

Internet, Sitio web, WhatsApp y Facebook


de la hoja de cálculo dispositivo espacio virtual importancia del permitió que los
(Excel) móvil colaborativamente trabajo colaborativo estudiantes
con códigos de y participa profundicen los
programación a fin activamente en el temas y

DOCENTE Y ESTUDIANTES
de que los desarrollo de las contenidos más
estudiantes puedan actividades. complejos de
resolver sus contenidos de la
dificultades con base clase lo cual les
en el conocimiento y permite estar
experiencia de los preparados y
demás compañeros, actualizarse y
con la opción de que tener una visión

Anexo 11
los estudiantes más amplia al
Noveno

trabajen extraclase respecto.


en estas actividades.
11 Seguimiento y computador Ø Realizar Ø Demuestra las Aunque son
evaluación de las seguimiento a las habilidades grupos complejos
actividades actividades de la adquiridas mediante de dirigir es
asignatura de tal el uso adecuado de la evidente el
forma que los plataforma web 2.0 progreso de los
estudiantes estén como apoyo a los estudiantes, se
enterados del contenidos y lograron
procedimiento de la temáticas del área de desarrollar las
evaluación. tecnología e actividades
informática. propuestas, sin
Internet, Sitio web

percances pero con


aspectos a tener en
DOCENTE

cuenta para

Anexo 10
mejorar los
Noveno

contenidos del
sitio Web.

29
4. REFLEXIONES PERSONALES

La finalidad de este proyecto de aula es proporcionar a las generaciones jóvenes los

conocimientos requeridos para desenvolverse en la sociedad ya que la educación prepara para

la vida, para ello se utilizan metodologías activas como la Web 2.0 Y Dispositivos Móviles:

Una herramienta pedagógica para el área de Tecnología e Informática para fortalecer la

integración social, la capacidad de comunicarse, desarrollo del pensamiento, descubrimiento y

retroalimentación del aprendizaje en los estudiantes de grado noveno de la Escuela Normal

Superior Santiago de Tunja. El profesor de hoy en día tiene que convertirse en un investigador

de su propia actividad con la aparición de la Web 2.0 permite al profesor y comunidad educativa

encontrar nuevas vías que fortalecen el aprendizaje , las herramientas colaborativas son una

clara muestra de este tipo de soluciones, facilitando el trabajo en equipo en el aula y fuera de

ella. También fomenta una evolución en la educación hacia el aprendizaje colectivo, contribuye

a construir un conocimiento nuevo, cooperativo adaptado a las necesidades y particularidades

de cada grupo en si el profesor se convierte en un acompañante que permite al alumno elegir su

propio camino. La red como plataforma, aprender en cualquier lugar, en la Web 2.0 el estudiante

decide donde trabajar en la Web y es un espacio personal del estudiante donde organiza sus

propios recursos en el espacio de la Web.

Se debe empezar a educar desde la escuela en este aspecto para utilizar adecuadamente

estos recurso y sacarles provecho en la parte educativa, no mantener las redes sociales en contra

sino por el contrario, el docente puede crear las estrategias necesarias y adecuarlas al contexto

de la población para educar en todos los aspectos, ser amigables, de tal forma que se pueda

cambiar los malos comportamientos de la comunidad educativa en general.

30
las estrategias aplicadas como aporte al aprendizaje de los estudiantes, se puede

destacar que son un recurso totalmente necesario en el aula; con esto se sintetiza que las clases

no deben ser monótonas ni tradicionales, y que se debe dejar de lado la tiza y el tablero, más

aún estos elementos se pueden utilizar para realizar ciertas actividades pero de carácter

dinámico, por tanto el estudiante aprende cuando interactúa con los temas y contenidos, esto

quiere decir que el estudiante aprende cuando se siente motivado y realiza las actividades

adecuadas a sus características de aprendizaje, es bastante favorable determinar que al utilizar

ciertas ayudas visuales o audiovisuales, se pueden relacionar los contenidos con aspectos de la

vida cotidiana que infunden una persuasión en el interés del estudiante, siendo este maleable a

las instrucciones del docente y que percibe estos contenidos y orientaciones como un gran

aporte para su formación

En conclusión una buena estrategia innovadora busca interacción e investigación y de

la misma manera retroalimentar el saber del estudiante en proyecto de aula con la web 2.0 se

busco la interactividad a través de un noticiero de tecnología e informática con el uso

adecuado de dispositivos móviles logrando descubrir nuevas aplicaciones y facilitar el

aprendizaje del educando.

31
5. TESTIMONIOS

32
5. INFOGRAFÍA

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mediante enlaces hipertextuales o programas al efecto (realizados con lenguajes tipo

Java, JavaScript), que se muestran a través de Internet con unos propósitos concretos:

presentar información sobre un tema, hacer publicidad, distribuir materiales, instruir

sobre un tema determinado..."

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