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Benemérita y Centenaria Escuela Normal de Jalisco

Licenciatura en Educación Primaria

Curso: Atención a la diversidad

Actividad: Línea de tiempo sobre la evolución de la atención de la diversidad en México

Profesora: Adriana Navarro Almeida

Equipo: Sonia Estefanía Calvillo Vélez, Tania Nalleli Murillo Cortez y Berenice Parra Lara

Grupo: 5ºB T/M

Fecha: 06* Octubre*2017


La evolución de la atención de la diversidad en México

El proyecto de investigación e innovación México se integra a la Red Mesoamericana de


Integración Educativa se desarrolló en la Incorporación de la asignatura
de Necesidades Educativas Educación
Dirección General de Investigación Inclusiva (REMEI), la cual ha venido desarrollando
Educativa de la Subsecretaría de Especiales en los Planes de
estudios de las Licenciaturas en acciones de manera ininterrumpida, y ha tenido
Educación Básica y Normal, con apoyo y como resultado, la estructuración del Proyecto: La
financiamiento parcial del Fondo Mixto de Educación Primaria (1997),
Educación Preescolar (1999) y Educación Inclusiva en la Región Mesoamericana
Cooperación Técnica y Científica México-
España Educación Física (2002).

1993 1995 1997 1997 2000 2001

Ley General de Educación que en su La Secretaría de Educación Pública y el Se crearon tres Centros Regionales de Recursos de
artículo 41 señala que la educación Sindicato Nacional de Trabajadores de Información y Orientación para la integración
especial propiciará la integración de la Educación convocaron a la educativa, aprovechando la estructura de las
los alumnos con discapacidad a los Conferencia Nacional: Atención Unidades de Orientación al Público. El propósito de
planteles de educación regular Educativa a Menores con Necesidades estos centros es dar información y orientación al
mediante la aplicación de métodos, Educativas Especiales. Equidad para la público en general sobre las distintas discapacidades
técnicas y materiales específicos. Diversidad. (visual, auditiva, motora, intelectual y autismo), así
como de las necesidades educativas especiales y de
los servicios educativos existentes que atienden a esta
población.

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La evolución de la atención de la diversidad en México

México ratifica la "Convención sobre los Derechos de las Personas con


Discapacidad" elaborada por los países de la Organización de las
Naciones Unidas (ONU), en donde hay reconocimiento de esta El Gobierno Federal y el Sindicato
realidad, así como la manifestación fehaciente de la voluntad por La implantación del El Modelo de Atención de los Servicios
Nacional de Trabajadores de la
enunciar detalladamente, promover, proteger y garantizar el disfrute de Educación Especial (MASEE) se inscribe en este
Educación, firmaron la Alianza
pleno y por igual del conjunto de los derechos humanos de las proceso de transformación de la Educación
por la calidad de la educación;
personas con discapacidad. Básica y revitaliza los principios centrales de
educación de calidad para todos,
la política educativa actual.
sin discriminación.

2001 2007 2007 2008 2008 2009

El Programa Escuelas de Calidad (PEC) de la SEP, A través del Plan Nacional de El Programa General de Trabajo de la Dirección de
incorpora a la escuela pública mexicana, un Desarrollo 2007- 2012 el Gobierno Educación Especial sitúa y orienta, a través de su
modelo de autogestión basado en principios Federal, asume la igualdad de visión, misión, valores, propósitos y líneas
democráticos que la posiciona como eje y motor oportunidades como principio institucionales, los procesos de trabajo de la USAER
del cambio, como núcleo de la mejora de la fundamental de la política educativa, para la construcción de Escuelas Inclusivas.
calidad y de la transformación de los sistemas de modo que las acciones
educativos en una perspectiva de equidad en la gubernamentales colocan la
atención del alumnado, de pertinencia del centralidad en el desarrollo humano y
currículo ofrecido y de profesionalización de los el bienestar de las personas.
actores que intervienen.

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La evolución de la atención de la diversidad en México

Publicación en el Diario Oficial de la Federación la Ley General para la El desarrollo curricular en el CAM-Primaria se
Inclusión de Modelo de Atención de los Servicios de Educación fundamenta en el Plan de Estudios 2011. Educación
Especial. Artículo 9, inciso 1 de la Convención sobre los Derechos de El nuevo modelo educativo 2016 toma en cuenta
Básica y en los Programas de Estudio 2011. Guía para el
las Personas con la cual se establecen las condiciones en las que el a la “equidad e inclusión” basado en 6 principios:
Maestro. Educación Básica. Primaria, de primero a sexto
Estado debe promover, proteger y asegurar el pleno ejercicio de los 1) Atención prioritaria a hablantes de lenguas
grado, y a través de las pautas correspondientes a este
derechos humanos y libertades fundamentales de las personas con indígenas y poblaciones migrantes.
nivel contenidas en el Acuerdo 592 para la Articulación
discapacidad, asegurando su plena inclusión a la sociedad en un 2) 2) Inclusión de personas con discapacidad.
de la Educación Básica, en el marco de la Reforma
marco de respeto, igualdad y equiparación de oportunidades. 3) Énfasis en el desarrollo infantil temprano.
Integral de la Educación Básica (RIEB).
4) Disminución de brechas de género.
5) Centrar becas en quienes más lo necesiten.
6) Abatir rezago educativo.

2009 2011 2011 2011 2013 2016

Con el propósito de dar cumplimiento a lo


estipulado en la Política Educativa Nacional e Promulgación de la Ley General de Educación
El Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 está
Internacional, para asegurar un sistema inclusivo en que plantea un espíritu de la innovación,
construido bajo la premisa de que todos los grupos
todos los niveles, la educación secundaria en los mejora, transformación y cambio de las
de la población deben formar parte y beneficiarse del
CAM, representa una alternativa para diversificar y iniciativas internacionales y con la
desarrollo del país. Sólo una educación que incluya a
ampliar la oferta educativa para el alumnado, preocupación por la determinación de los
todos los grupos de la población permitirá la
permitiendo ejercer su derecho educativo a cursar diversos apoyos y ajustes razonables que el
democratización de la productividad y la construcción
una educación básica de calidad con equidad, al sujeto de atención de Educación Especial
de una sociedad más justa.
tiempo que fortalece su formación integral y precisa para satisfacer sus necesidades básicas
enriquece su actuación en los diferentes ámbitos de de aprendizaje, lo cual revitaliza la tarea de
su vida (personal, familiar, escolar y social). orientar las políticas y las prácticas educativas
hacia un horizonte de equidad y calidad.