CUESTIONARIO PARA DOCENTES

Presentación
Estimado (a) profesor (a), a continuación se le presenta un conjunto de ítems
que debe responder con sinceridad. Al hacerlo estará contribuyendo en
realización de un trabajo de investigación.
Muchas gracias.
Datos generales
Institución Educativa : N° 10828 – Chiclayo
Grado de estudios de su responsabilidad: Primer. Sección: ___.
Sexo: Masculino ( ) Femenino ( )

CONCIENCIA FONOLÓGICA

1. La conciencia fonológica en los niños, se evalúa considerando los siguientes

criterios:

A) Nivel fonológico, nivel fonético y la complejidad del procesamiento requerido

por la tarea.
B) Nivel fonético y operaciones cognitivas implicadas.
C) Complejidad del procesamiento requerido por la tarea y el análisis de la
segmentación de las palabras.

2. En la conciencia fonológica se evalúa la complejidad del procesamiento.

Esto tiene que ver con determinados criterios que se señalan a continuación.

I. Reconocer palabras que riman

II. Aislar el sonido inicial, intermedio o final de una palabra
III. Suprimir algunas letras para formar nuevas palabras.
IV. Trasladar sílabas o fonemas que componen la palabra
V. Invertir el orden de los fonemas al interior de una sílaba

Son verdaderos:
A. I, II, III y IV B. I, II, IV y V C. II, III, IV y V
3. El análisis y la síntesis son operaciones cognitivas implicadas en la
conciencia fonológica y tienen que ver con:

A) Segmentación de las palabras en las distintas unidades fonológicas y

reproducción oral de una silaba o palabra uniendo sus componentes que han
sido escuchados en forma separada.
B) Invertir el orden de las sílabas y reconocer las palabras que riman.
C) Capacidad para identificar y manipular las palabras que componen una
frase.

4. ¿Qué afirmación es la correcta?

A) Suprimir algunas letras para formar nuevas palabras.

B) Fonema es un conjunto limitado de sonidos ideales que forman una lengua,
en el idioma castellano hay 24 fonemas.
C) La sílaba es el conjunto de cuatro fonemas

5. El olófono es un término usado en conciencia fonológica y se conoce como:

A) La unidad de sonido más grande.

B) La escritura que representa los sonidos.
C) La unidad de sonido más pequeña que sirve para identificar las diferencias
de pronunciación entre los hablantes de una lengua.

6. Cuando los niños separan las palabras, utilizando las palmadas (por
ejemplo: sa-po, da-do y pe-lo-ta), están desarrollando su:
A) Conciencia semántica
B) Conciencia silábica
C) Conciencia léxica

7. ¿Qué recomendaría a los padres de familia para que enseñen a sus hijos
a reconocer y pronunciar letras, palabras, frases y oraciones sencillas?

A) Que sus niños escriban letras y palabras que les ayuden a producir frases
y oraciones.
B) Que sus niños canten temas sencillos en los que identifiquen frases y
oraciones.
C) Que sus niños lean, cantan y jueguen de manera espontánea.
8. El niño con dificultades fonológicas:
A) Presenta un vocabulario restringido y dificultad para la escritura.
B) Evita hablar por vergüenza a las burlas de sus compañeros.
C) Se muestra tímido para relacionarse con los demás.

ESCRITURA
1. En relación a la escritura, es correcta la siguiente expresión:

A) Formar palabras conociendo las letras de la misma.

B) Las palabras se forman por medio de las letras.
C) En la escritura las palabras se forman uniendo sílabas adecuadamente.

2. Lee las siguientes expresiones con respecto a la escritura.

a. La manifestación más temprana de la grafomotricidad es el garabato

b. El dibujo espontáneo o con modelos no siempre precede a la escritura
c. El instrumento que se usa para escribir viene a ser la prolongación de las
manos del niño
d. El instrumento para que escriba el niño (a) no interesa que sea duro o
blando.

Son verdaderas

A. b, c B. c, d C. a, c

3. La escritura exige al niño (a):

A. Adoptar cualquier postura corporal.

B. Realizar ejercicios cortos y atractivos con las manos que respondan a las
preferencias de los niños (as).
C. Una actitud que no necesita de concentración.

4. Algunos signos que señalan que el niño (a) tiene dificultad para escribir
son:

A. Cuando escribe lentamente, con dificultad y tiene una escritura confusa.

B. Cuando no mezcla no deja afuera palabras y letras
C. Cuando no tiene dificultad para poner sus ideas o pensamientos en un
papel
5. ¿Para qué sirve la escritura?
A) Comunicar o expresar sus sentimientos e ideas.
B) Obtener una calidad de redacción.
C) Ordenar y sistematizar tus pensamientos propios.
6. ¿Qué propicia la escritura en el lenguaje de una persona?
A) Aprender nuevas palabras, desarrollar sus conocimientos y mejorar más su
lenguaje a la hora de expresarse.
B) Expresar pensamientos y sentimientos por medio de la palabra.
C) Aprender a transmitir la información que seamos capaces de crear.
7. ¿Qué significa enseñar a escribir?
A) Las situaciones significativas que seleccionemos deben ser estimulantes
para que nuestros niños produzcan saberes acerca de los textos y el lenguaje.
B) Tener en cuenta las diferencias individuales (estilo o ritmo de aprendizaje)
como también ofrecer a las niñas (os) seguridad y confianza.
C) Enseñar las letras, fonética y la formación de las palabras a través de las
ilustraciones o siluetas.
8. ¿Cuál es el proceso que comprende la escritura?
A) Planificación, textualizacion y revisión. Este proceso se da en forma lineal.
B) Planificación, textualizacion y revisión. Este proceso no se da en forma
lineal.
C) Elaborar un plan de escritura, textualizar y revisar su texto. Este proceso de
da en forma cíclica.
 CUESTIONARIO
Presentación
Estimado (a) alumno (a), tienes un cuestionario que debes responder con toda
sinceridad porque de esta manera estará contribuyendo a recopilar
información para realizar un trabajo de investigación.
Muchas gracias.

Datos de Identificación

Institución Educativa : N° 10828-Chicalyo.

Edad : ……..años.
Grado : …………. Sección: …… Sexo: Masculino ( ) Femenino ( )

CONCIENCIA FONOLÓGICA
1. ¿Cuántas silabas tiene la palabra PARED?
A) 1 Silaba.
B) 3 Silabas.
C) 2 Silabas.
2. ¿Cuál de estas palabras te suena extraña?
A) Aprender.
B) Amar.
C) Escalar.
3. Separa la siguiente oración: Elosoespeludo y responde: ¿Cuántas
palabras tiene la oración?
A) 3 palabras.
B) 4 palabras.
C) 5 palabras.
4. ¿Qué palabras terminan con el mismo sonido?
A) mesa – cabeza.
B) cometa – trompeta.
C) dureza – mariposa.
5. ¿Cuántas silabas tiene la palabra maleta?
A) 2 silabas.
B) 4 silabas.
C) 3 silabas.
6. Observa el dibujo. ¿Con qué letra comienza?
A) rr
B) r
C) g
7. Terminación correcta de la última palabra.
MANZANA VENTANA CAMPANA
A) ena
B) ona
C) ana

8. ¿Cuál es la palabra correcta?

A) bufana.
B) bufanda.
C) bufanra.
 LISTA DE COTEJO

N° Selecciona de una Evoca 2 palabras Asocia palabras

CRITERIOS lista hasta 2 que terminen por que tienen la
palabras que una sílaba dada. misma sílaba
APELLIDOS Y NOMBRES empiecen por una inicial.
sílaba dada.
01 SI NO SI NO SI NO
02
03
04
05
06

N° Asocia palabras Identifica cuantas Encadena 2

CRITERIOS que tienen la sílabas tiene la palabras que
misma sílaba final. palabra empiecen con la
APELLIDOS Y NOMBRES palmeada. sílaba. que
acaba la
anterior.
01 SI NO SI NO SI NO
02
03
04
05
06

N° Nombra una Asocia imágenes

CRITERIOS palabra y el niño con estructuras
dice otra que silábicas igual.
APELLIDOS Y NOMBRES empieza por la
sílaba que termina
la palabra
nombrada.
01 SI NO SI NO
02
03
04
05
06
 LISTA DE COTEJO
ESCRITURA

N° Adopta una Confunde la b con Expresar las

CRITERIOS posición apática al la d. ideas con un
escribir. ballena orden
APELLIDOS Y NOMBRES billete secuencial.
bandera

01 SI NO SI NO SI NO
02
03

N° Deja espacio entre Escribe su Escribe otra

CRITERIOS palabras. Al dictar nombre y palabra
una oracion. menciona una cambiando una
APELLIDOS Y NOMBRES paabra con la vocal.
letra final. cima
cama
sal
sol
01 SI NO SI NO SI NO
02
03

N° Sustituye los Escribe otra

CRITERIOS dibujos por palabra
palabras. cambiando dos
APELLIDOS Y NOMBRES vocales.
gato
gota
01 SI NO SI NO
02
03
 1. Selecciona de una lista hasta 2 palabras que empiecen por una sílaba dada.

Sílaba dada: pe

mesa pequeño casa

cuaderno traje sombrero
pelota teclado pera
martillo lapicero papaya


 Toma el lápiz con torpeza o de modo incorrecto.
 No tiene definido si es diestro o zurdo.
 Coloca el papel o el cuaderno de manera incorrecta.
 Adopta una posición difícil o apática al escribir.
 Se sale del reglón o no escribe encima de la línea.
 Su escritura es ilegible, no se entiende lo que escribe.
 El tamaño de letra es muy desigual.
 Invierte las letras de una palabra.
 Invierte las silabas ejemplo: tra por tar.
 Se come las letras al inicio, intermedio o final de la palabra.
 No deja espacio entre palabras.
 Confunde la b con la d.
 Añade una palabra a otra ejemplo: elniño.
 Fragmenta las palabras, convirtiéndolas en dos o más ejemplo: ca misa.
 Sustituye letras ejemplo: a por e.
 Cuando se dicta, duda de que letra poner.
 Expresa detalles pero no la idea o contenido fundamental.
  No sabe expresar las ideas con un orden secuencial.

Estadística
https://www.youtube.com/watch?v=wVFpANjikt8

https://www.youtube.com/watch?v=3Qg7uh9z6fo

https://www.youtube.com/watch?v=9FKeZiR-HFU

https://www.youtube.com/watch?v=wVFpANjikt8

https://www.youtube.com/watch?v=Aws_hyb_aA0

Fichas

http://www.scielo.org.mx/pdf/rmie/v17n54/v17n54a3.pdf

http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657-92672007000300009

https://gredos.usal.es/jspui/bitstream/10366/132572/1/TFM_MarGomP_Lenguaje.pdf

https://es.scribd.com/document/215829578/seminario-Conciencia-Fonologica

http://www.orientacionandujar.es/2015/02/13/cuaderno-de-actividades-para-trabajar-la-conciencia-
fonologica/