Grado: segundo

Área: Ciencia,
Tecnología y
Ambiente

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 1

TÍTULO DE LA UNIDAD
LAS CÉLULAS, ¿SON TODAS IGUALES?

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Todos los seres vivos están hechos de células. Las células componen todas las partes de un organismo
y son las responsables de todo lo que pasa por dentro. Existen tipos de células según su grado de
evolución (procariotas y eucariotas) y según su origen (animales y vegetales). Las células conforman
tejidos y órganos que originan organismos más complejos.
Las células ¿son todas iguales? ¿Cómo están organizadas las células para cumplir sus funciones
vitales? ¿La salud de una célula, implica a la salud de todo el organismo?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende y aplica  Justifica que la célula es la unidad básica de
conocimientos todo ser vivo.
científicos y argumenta  Establece relaciones entre las organelas
científicamente. celulares y los procesos vitales como
1.1 nutrición, relación y reproducción.
Explica el mundo físico,
 Compara la estructura de la célula animal
basado en
con la célula vegetal.
conocimientos
 Explica la importancia de la estructura y
científicos.
función de la célula en un ser vivo.
 Explica que la especialización celular da
lugar a los tejidos que realizan funciones
coordinadas en el ser viviente.

Evalúa las implicancias  Explica las razones que generaron el

del saber y del quehacer desarrollo de la teoría de los gérmenes y sus
Construye una posición
científico y tecnológico. efectos en el pensamiento humano, en el
crítica sobre la ciencia y
modo de vida y la concepción del universo.
la tecnología en
Toma posición crítica  Presenta argumentos para defender su
sociedad.
frente a situaciones posición respecto a situaciones
sociocientíficas. controversiales teniendo en cuenta sus
efectos en la sociedad y el ambiente.

CAMPOS TEMÁTICOS
 Teoría celular. La célula, unidad básica del ser vivo.
 Tipos de célula.
 Membrana celular, citoplasma, organelas y núcleo. Funciones.
 Tejidos animales y vegetales.
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
Organizador: célula parlante que relaciona estructura y función.
Argumentos sobre el uso de vacuna para proteger los tejidos del cuello uterino.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1 (3 horas) Sesión 2 (2 horas)
Título: ¿De qué estamos formados? Título: La célula, una máquina viviente
Indicador: Indicador:
 Justifica que la célula es la unidad básica de  Establece relaciones entre las organelas
todo ser vivo. celulares y los procesos vitales como
 Explica las razones que generaron el nutrición, relación y reproducción.
desarrollo de la teoría de los gérmenes y sus  Explica la importancia de la estructura y
efectos en el pensamiento humano, en el función de la célula en un ser vivo.
modo de vida y la concepción del universo.
Campo temático:
Campo temático:  La célula y su estructura.
 Características de la célula.  Organelas citoplasmáticas.
 Teoría celular.
 Microscopía. Actividad:
 Análisis de información.
Actividad:  Elaboración de organizador visual: célula
 Presentación de la I Unidad didáctica. parlante.
 Observación de video.  Exposición de argumentos.
 Uso del microscopio
 Elaboración y exposición de argumentos.
Sesión 3 (3 horas) Sesión 4 (2 horas)
Título: Las células ¿Son todas iguales? Título: Las células se agrupan para formar
tejidos.
Indicador: Indicador:
 Compara la estructura de la célula animal con  Explica que la especialización celular da
la célula vegetal. lugar a los tejidos que realizan funciones
coordinadas en el ser viviente.
Campo temático:
 La célula y su estructura.  Presenta argumentos para defender su
 Tipos de células. posición respecto a situaciones
controversiales teniendo en cuenta sus
Actividad: efectos en la sociedad y el ambiente.
 Observación microscópica de algunos Campo temático:
componentes celulares.  Tejidos animales.
 Elaboración de un cuadro comparativo de  Cáncer, el enemigo de las células.
estructuras celulares. Actividad:
 Representación gráfica de los tipos de células.  Observación de video.
 Análisis de información.
 Debate acerca del uso de la vacuna contra
cáncer de cuello uterino.
 Sesión 5 (3 horas)
Título: Conociendo las funciones de los tejidos
vegetales
Indicador:
 Explica que la especialización celular da lugar
a los tejidos que realizan funciones
coordinadas en el ser viviente.

Campo temático:
 Tejidos vegetales.
 Funciones de los tejidos vegetales.
Actividad:
 Observación microscópica de algunos tejidos
vegetales.
 Elaboración de cuadro comparativo.

EVALUACIÓN
Situación de
Competencias Capacidades Indicadores
evaluación
Organizador Comprende y aplica • Establece relaciones entre las
visual y conocimientos organelas celulares y los procesos
Explica el
explicación sobre científicos y vitales como nutrición, relación y
mundo físico,
la importancia de argumenta reproducción.
basado en
la estructura y científicamente. • Explica la importancia de la
conocimientos
función de la estructura y función de la célula en
científicos.
célula en un ser un ser vivo.
vivo/rúbrica
Debate sobre las Evalúa las implicancias • Explica las razones que generaron el
ventajas y del saber y del desarrollo de la teoría de los
desventajas del Construye una quehacer científico y gérmenes y sus efectos en el
uso de las células posición crítica tecnológico. pensamiento humano, en el modo
madre sobre la ciencia de vida y la concepción del universo.
/Lista de cotejo y la tecnología Toma posición crítica  Presenta argumentos para defender
para el debate. en sociedad. frente a situaciones su posición respecto a situaciones
sociocientíficas. controversiales teniendo en cuenta
sus efectos en la sociedad y el
ambiente.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Santillana S.A. (Ed). 2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Manual para el docente. Lima-Perú:
Santillana S.A.
 Santillana S.A. (Ed). (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Texto Escolar. Lima-Perú:
Santillana S.A.
 Santillana S.A. (Ed). (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Guía de actividades. Lima-Perú:
Santillana S.A.
 Ministerio de Educación. (2007). Manual y guía del kit de microscopía. Lima. Ministerio de
Educación.
 Ministerio de Educación. Preguntas PISA de ciclos anteriores. Unidad de Medición de la calidad.
 Ministerio de Educación. (2007). Guía de actividades del kit de microscopía.
 Módulo de biblioteca distribuido por el Ministerio de Educación.
 Kit de microscopía. Ministerio de Educación.
 Atlas virtual: https://mmegias.webs.uvigo.es/7-micro-virtual/flash/inicio-flash-todas.html
 Videos:
Las células eucariotas y procariotas. https://www.youtube.com/watch?v=5YYOStm_SPU
 Videos de reforzamiento:
Tejidos animales. https://www.youtube.com/watch?v=48qJtlLa6Jc
El cuerpo humano. La célula. Tejidos. Órganos. https://www.youtube.com/watch?v=QIC_K8LslLg