DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION CAJAMARCA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA-SAN IGNACIO

I.E Nº 16647 “HAP” CALABOZO –SJ LOURDES
ESTUDIO – DISCIPLINA Y LIDERAZGO
PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2018
ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA - PRIMER AÑO

I. DATOS GENERALES:

1. DRE : Cajamarca
2. UGEL : San Ignacio
3. GRADO : Primero
4. SECCION : Única
5. TURNO : JEC
6. DOCENTE : Lic. Daniel Pinzón Zaquinaula
7. DIRECTOR : Lic. Juan Rosas Milla

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

El Proyecto Educativo Nacional establece la urgencia de un nuevo horizonte para el Perú: el desarrollo humano, el cual da sentido a todas las demás
transformaciones que es necesario hacer en el país porque su contenido es ético y su propósito es construir una sociedad en la cual las personas
puedan realizarse en un sentido integral, es decir, no solo desde el punto de vista material, sino también en el plano de la espiritualidad, que da
sentido a la libertad, la creatividad, el afecto, la identidad, la trascendencia y la razón para vivir.
Lograr este objetivo de política educativa en el ámbito de la Educación Religiosa significa considerar que la religión da respuestas a las grandes
preguntas existenciales que se hacen todas las personas, en su proceso de autoconocimiento para ir conformando su identidad humana, en sus
dimensiones moral, espiritual y trascendente.
La competencia religiosa en el sistema educativo tiene como propósito contribuir a la formación integral de los estudiantes para desarrollar de
manera armónica y coherente todas las dimensiones de la persona, especialmente la dimensión espiritual donde se ubica el componente religioso de
todos los seres humanos, contribuyendo a la renovación de la sociedad, fomentando y renovando la común humanidad. En pocas palabras, abre el
corazón del estudiante a Dios y lo vuelve contemplativo en el actuar de cada día, de tal manera que su fe se traduzca en vida concreta, haciéndolo
persona de bien y para el bien.
El mundo está pasando por momentos muy difíciles. El problema no es solo que los estudiantes sepan mucho o poco, o que logren aprendizajes de
calidad –siendo todo ellos muy importante-, sino para qué les servirán esos aprendizajes: ¿acaso podrán construir con ellos una sociedad mejor, más
humana?
Deseamos que nuestro trabajo pueda cumplir la misión de ayudar a los estudiantes a vivir una experiencia de encuentro con Dios y consigo mismos,
de diálogo con la cultura y con la sociedad, para conocer las razones de su fe y para ofrecerlas, con gozosa convicción, a quienes le pregunten por
ella.

COMPETENCIAS.
RECONOCE LA VERDAD TRASCENDENTE
Y SE IDENTIFICA COMO HIJO DE DIOS
PARA ESTABLECER RELACIONES DE
RECONCILIACIÓN Y VIVIR SU FE EN
DIVERSOS CONTEXTOS
VALORA A JESUCRISTO COMO MODELO  Interpreta la realidad a la luz del mensaje y ejemplo de Jesucristo construyendo una cosmovisión cristiana para
DE HOMBRE Y SALVADOR PARA
ACTUAR COMO EL EN CUALQUIER
CONTEXTO Y SITUACIÓN
COOPERA EN LA TRANSFORMACIÓN
DEL MUNDO Y CONSTRUYE UNA
SOCIEDAD MÁS JUSTA , SOLIDARIA Y
FRATERNAL
III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES.
UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
I UNIDAD. Somos promotores de una mejor
convivencia y cuidado ambiental.
SITUACION SIGNIFICATIVA.
¿Cómo nos organizamos para sectorizar nuestra
aula? , ¿Cómo lograremos una mejor convivencia
en el aula?
¿Qué acciones tomaríamos para el cuidado del
ambiente?
II. UNIDAD. Participamos responsablemente en la
elección de nuestro alcalde estudiantil en defensa
de nuestros derechos
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CAPACIDADES
 Reconoce la acción amorosa de Dios en su vida y en la historia, interactuando con el entorno natural y cultura,
con una actitud de agradecimiento y respeto. (FE HISTÓRICA)
 Asume su identidad de persona humana trascendente reconciliándose con Dios, consigo mismo, con los demás y
con la creación (FE Y CONVERSIÓN)
 Da razón de su fe con argumentos comprensibles y con gestos creíbles para el hombre actual en diferentes
contextos (FE COMO VERDAD, FE Y RAZÓN)
actuar en su entorno.
 Actúa según los principios de la conciencia moral cristiana en situaciones concretas de la vida.
 Transforma el mundo participando en la vida y misión de la comunidad de creyentes.
 Se compromete a trabajar con todos buscando la paz, la solidaridad, la justicia, y el bien común movido por el
amor.
COMPETENCIA I COMPETENCIA COMPETENCIA III CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTO
EN
II
CAPACIDAD III
CAPACIDAD II
CAPACIDAD II
CAPACIDAD II
CAPACIDAD I
CAPACIDAD I
CAPACIDA I
DURACIÓN
SEMANAS
. La Liturgia: Calendario Litúrgico
. Cuaresma: Tiempo de preparación a la Pascua
. La Biblia, Palabra de Dios
. La Revelación: Formas y fuentes
. La Creación, expresión del amor al hombre
. María en el Plan de Salvación
. El Pecado nos aparta de Dios
. Historia de la Salvación: Patriarcas, jueces,
reyes y profetas
. La Reconciliación nos devuelve la gracia y la
paz.
. La misión de Jesucristo, el Mesías prometido
. Jesús nos enseña a orar (Padre Nuestro)
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SITUACION SIGNIFICATIVA. . Los Mandamientos: respuesta de amor a Dios
¿Qué sabemos acerca de los procesos . Cristianismo, Judaísmo e Islamismo: orígenes,
electorales?, ¿qué funciones cumple un alcalde y fundadores, libros sagrados
su consejo municipal?, ¿Cómo ciudadano que
deberes y derechos te corresponde?, ¿cómo
. Origen de la Iglesia: Nuevo Pueblo de Dios
participarías en un proceso electoral estudiantil?, . La misión del laico en la Iglesia
¿cómo ayudarías a tu institución si fueras elegido
alcalde?
III. UNIDAD. Organizamos una feria gastronómica . La Santísima Trinidad
para conocer el valor nutricional de los alimentos . El Bautismo, nos integra a la Familia de Dios
de nuestra zona. . La naturaleza del hombre y el llamado a la
SITUACION SIGNIFICATIVA. Santidad
¿Qué podemos hacer para mejorar el nivel . Varón y Mujer: Iguales en dignidad
nutricional de nuestros estudiantes? ¿Cómo . Las Virtudes: Teologales y Cardinales
podemos sensibilizar a nuestros estudiantes . El Credo, expresión de nuestra fe: Partes y
respecto al valor nutritivo de nuestros alimentos? artículos
¿qué acciones debemos realizar para tener una . Modelos de Fe y Esperanza
alimentación saludable balanceada?

IV. UNIDAD. Nos reconocemos como un país . Religiosidad Popular

multilingüe y pluricultural. . Domingo, Día del Señor: La Santa Misa
SITUACION SIGNIFICATIVA.
. Proyecto de vida
. Los valores frente a los antivalores del mundo
Ante esta situación nos preguntamos: ¿Existen . Los Talentos: Cualidades que nos asemejan a
lenguas superiores a otras? ¿Por qué se Dios
discrimina a las personas que hablan una lengua . El Trabajo nos realiza como personas
diferente? ¿Cómo puedes promover el respeto . los misterios de la vida de jesus.
por la diversidad lingüística?

V. UNIDAD. Mejoramos nuestra . Reconocemos el mensaje central de la predica

comprensión lectora utilizando de Jesús.
diversos textos. . Apariciones de Jesús resucitado.
. La presencia del espíritu santo en la obra de
SITUACION SIGNIFICATIVA. Jesucristo.
. Conozcamos las religiones del mundo.
Ante esta situación nos preguntamos: ¿Qué
estrategias conocemos en comprensión lectora?, . Valoremos y defendamos toda forma de vida.
¿qué estrategias podemos utilizar para mejorar la . Defendamos la dignidad y los derechos de
comprensión lectora? ¿Qué tipo de textos toda persona.
podemos utilizar para fomentar el hábito lector?
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VI. UNIDAD. Resuelvo problemas de . Confrontando nuestra vida con las
nuestro contexto empleando diversas enseñanzas de jesus.
estrategias. . Respeto y cuido a toda persona de nuestro
entorno.
SITUACION SIGNIFICATIVA. . Todos somos distintos, pero importantes para
el plan de dios.
¿Qué actitudes debo asumir para enfrentar
. Reconocemos las cualidades y debilidades
situaciones problemáticas? ¿qué habilidades
que hay en la persona
cognitivas debo desarrollar? para ello nos
comprometemos modelar estrategias como:
. El Adviento: Tiempo de espera
método heurístico, planteamiento de situaciones . La Navidad: Dios viene a nosotros
problematicas,pasos para resolver conflictos,
proyectos.

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

Unidad Título Tipo de Unidad Hora CRONOGRAMA

Trimestre

I II III

01 Somos promotores de una mejor convivencia y cuidado ambiental Unidad de Aprendizaje X

02 Participamos responsablemente en la elección de nuestro alcalde estudiantil en defensa de nuestros derechos Unidad de Aprendizaje X

03 Organizamos una feria gastronómica para conocer el valor nutricional de los alimentos de nuestra zona. Unidad de Aprendizaje X

04 Nos reconocemos como un país multilingüe y pluricultural Unidad de Aprendizaje X

05 Mejoramos nuestra comprensión lectora utilizando diversos textos. Unidad de Aprendizaje X

06 Resuelvo problemas de nuestro contexto empleando diversas estrategias. Unidad de Aprendizaje X

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
MÉTODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS COGNITIVAS
 Método deductivo (síntesis)  Diálogo.  Mapas conceptuales.
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 Método inductivo (análisis)  Dinámica grupal.  Mapas semánticos.
 Método cooperativo.  Observación.  Organizaciones visuales.
 Método de descubrimiento.  Torbellino de ideas.  Redes conceptuales.
 Phillips 66.
 Rompecabezas.
 Rally.

VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

a. La evaluación es permanente e integral.
b. En cada unidad didáctica se evaluarán criterios.
c. Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyenen criterios de evaluación.
d. La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.
e. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.

VII. BIBLIOGRAFÍA.
TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
Para el alumno:
 Sagrada Escritura  Biblia de Jerusalén, Biblia Latinoamericana
 Catecismo de la Iglesia Católica.
Para el docente:
 Documentos del Concilio Vaticano II
 IV Conferencia Episcopal Latinoamericano (1992)  Santo Domingo, Lima- Ediciones Paulinas.
 III Conferencia Episcopal Latinoamericano (1979)  Puebla, Lima- Ediciones Paulinas.
 V Conferencia General del Episcopado de América Latina y el Caribe -  Aparecida – Brasil. Lima, Ediciones Paulinas.
2007.  Biblioteca de Autores Cristianos (BAC)
 Código de Derecho Canónico.  Conferencia Episcopal de Colombia. Febrero de 2000
 LXVIII Asamblea Plenaria Extraordinaria Escuela y Religión, hacia la
construcción de un modelo de Educación Religiosa.  Sínodo de América, 1999.
 Iglesia en América.  2000
 Tertio Milenio Adveniente  Conferencia Episcopal Peruana.
 Perú cultiva los valores.  Diócesis de Ica.
 Reflexiones cristianas.

Lugar y Fecha: ……………………………………………………..

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PROFESOR DIRECTOR
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ESTUDIO – DISCIPLINA Y LIDERAZGO
UNIDAD DIDACTICA Nº O1

I. DATOS GENERALES:

1. UGEL : San Ignacio

2. GRADO/SECC : Primero
3. NIVEL : Secundario
4. ÁREA : Religión.
5. DOCENTE : Lic. Daniel Pinzón Zaquinaula
6. DIRECTOR : Lic. Juan Rosas M.

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

“somos promotores de una mejor convivencia y cuidado ambiental”

II SITUACION SIGNIFICATIVA
L0s niños y niñas de la institución educativa “Humberto Aldaz Pesantes” N°16647 del centro poblado Calabozo, inician una nueva etapa
escolar en la cual vivirán experiencias que les permitirá reencontrarse con sus compañeros y familiarizarse con un nuevo ambiente escolar.
Teniendo en cuenta la necesidad de algunos materiales, así mismo será un motivo para que participen de la organización de aula y las
dinámicas que se dan en ellas, de manera que sea un espacio en el que se aprendan y experimenten la organización como una forma de vida.
Ante esta situación, nos planteamos las siguientes interrogantes.
¿Cómo nos organizamos para sectorizar nuestra aula? , ¿Cómo lograremos una mejor convivencia en el aula?
¿Qué acciones tomaríamos para el cuidado del ambiente?
En esta unidad se propone organizar grupos de trabajo con estudiantes, y participación de padres de familia y estén involucrados con el
cuidado de nuestro ambiente.
Además, los niños y niñas pongan en práctica, la competencia de una buena convivencia, así como el cuidado del ambiente.
Todo esto se desarrollara para ofrecerles un ambiente acogedor y armonioso para el logro de sus aprendizajes significativos

IV.PRODUCTO

 Normas de convivencia
 Elección de los representantes del aula.( brigadier secretario, de materiales ,disciplina aseo)
 Sectorización de las áreas
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 Elaboración de frases alusivas a cada área
 Representación de las normas de convivencia mediante un dibujo

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS.

 Identifica los distintos momentos de la historia de la Salvación donde Dios, por su misericordia, se manifiesta a los hombres y a su
RECONOCE LA VERDAD
pueblo.
TRASCENDENTE Y SE
 Reconoce el proceso histórico de la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretación básica en relación con la historia y
IDENTIFICA COMO HIJO DE DIOS
experiencia religiosa del pueblo de Israel.
PARA ESTABLECER
 Practica el perdón y la reconciliación como medios para restablecer la relación de amistad con Dios, con los demás y con la
RELACIONES DE
naturaleza, deteriorada por el pecado y transformada por la gracia.
RECONCILIACIÓN Y VIVIR SU FE
 Interpreta los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en su estructura y su expresión histórica, como base de
EN DIVERSOS CONTEXTOS
comprensión de las distintas religiones.
 Comparte su fe con los demás respetando la cosmovisión religiosa de sus compañeros.
VALORA A JESUCRISTO COMO  Acepta a Jesucristo como modelo de juventud, hombre y Salvador, desde una cosmovisión cristiana, para actuar como Él.
MODELO DE HOMBRE Y  Practica los principios de su conciencia moral, en la familia, el barrio, la comunidad y la comunidad educativa, en situaciones que la
SALVADOR PARA ACTUAR sociedad le presenta.
COMO EL EN CUALQUIER
CONTEXTO Y SITUACIÓN
COOPERA EN LA  Ejerce su liderazgo con responsabilidad en la comunidad donde se desenvuelve. Busca la paz promoviendo el diálogo en situaciones
TRANSFORMACIÓN DEL MUNDO de conflicto y evitando la violencia e indiferencia en el entorno. Actúa de acuerdo con los principios de la justicia, la paz, la fraternidad
Y CONSTRUYE UNA SOCIEDAD y la unidad en su familia, institución educativa y comunidad.
MÁS JUSTA , SOLIDARIA Y
FRATERNAL

V. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS.

Escenarios y
Competencia Capacidades Generales Eje Temático Indicadores Tiempo
Actividades
COOPERA EN LA Conoce la importancia del Área Conociéndonos: Conoce la importancia del área en su Respeta las creencias de
TRANSFORMACIÓN DEL MUNDO Y en su formación integral. presentación del formación anotando en su cuaderno otras confesiones
Área, dinámicas de
CONSTRUYE UNA SOCIEDAD MÁS las sugerencias dadas religiosas.
integración;
JUSTA , SOLIDARIA Y FRATERNAL diagnóstico y
Participa activamente, y con Participa activamente y con respeto en

VALORA A JESUCRISTO COMO
MODELO DE HOMBRE Y
SALVADOR PARA ACTUAR COMO
EL EN CUALQUIER CONTEXTO Y
SITUACIÓN
RECONOCE LA VERDAD
TRASCENDENTE Y SE IDENTIFICA
COMO HIJO DE DIOS PARA
ESTABLECER RELACIONES DE
RECONCILIACIÓN Y VIVIR SU FE EN
DIVERSOS CONTEXTOS
VALORA A JESUCRISTO COMO
MODELO DE HOMBRE Y
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respeto, en las actividades celebración las actividades programadas
programadas. desarrollando una ficha de diagnóstico
Social-Eclesial.
Identifica los tiempos litúrgicos y La Liturgia: Identifica los tiempos litúrgicos y sus Valora su pertenencia a
sus significados. Calendario Litúrgico significados a través de una secuencia una comunidad de fe y
He.2,42-47 de imágenes acepta su mensaje
doctrinal.
Propone formas de participar en C.M. 220-223 Propone formas de participar en los
los diferentes actos litúrgicos de diferentes actos litúrgicos que se vive
la Iglesia. en la Iglesia
Reconoce la importancia de la Cuaresma: Tiempo Reconoce la importancia de la Promueve el respeto a la
Cuaresma, como preparación a la de preparación a la Cuaresma como preparación a la persona humana en
Pascua. Pascua
Pascua elaborando un resumen todas sus dimensiones, a
Lc.4,1-13; Lc.19,28- la luz del evangelio.
Propone acciones concretas para 38; Mc.14,43-50; Propone acciones concretas para
vivenciar la Cuaresma y Semana Mc.15,22-32; vivenciar la Cuaresma y Semana
Santa. Santa realizando un compromiso por
Mt.28,1-15 escrito (conversión).
Identifica la Biblia como Palabra
La Biblia, Palabra de Identifica la Biblia como palabra de Demuestra fraternidad a
de Dios: Partes y manejo.Dios: Partes, manejo Dios partes y manejo a través de una todos con ejemplo de
e interpretación de
ficha práctica. Jesús.
textos
Asume en su vida el mensaje Asume en su vida el mensaje bíblico
bíblico interpretado. 2Tim.3,14-17; interpretado expresándole en un dibujo
Mt.7,24-27;
Lc.11,28; Stgo. 1,22-
24
Reconoce las formas y fuentes La Revelación: Reconoce las formas y fuentes de Fomenta el amor al
de cómo Dios se revela al Formas y fuentes cómo Dios se revela al hombre a través prójimo con su testimonio
hombre.
Rom.1,19-20; de un organizador visual. de vida
Valora el gran amor de Dios que Gén.15,17; Ex.19,9; Valora el gran amor de Dios que sale a
sale a nuestro encuentro. Gén.2,16; Gén.12,1; nuestro encuentro relacionando textos
Ex.16,4; Ex.17,6 bíblicos con imágenes.
Explica la creación como La Creación, Explica la creación como expresión del Respeta y tolera todas
expresión del amor de Dios al expresión del amor amor de Dios al hombre mediante un las diversas opiniones y
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SALVADOR PARA ACTUAR COMO hombre. al hombre organizador visual creencias de sus
EL EN CUALQUIER CONTEXTO Y compañeros.
Interioriza el respeto a la Gén.1,1-31; Gén.2,1- Interioriza el respeto a la naturaleza y a
SITUACIÓN 2 naturaleza y a las personas como 4; las personas como obras de Dios
obras de Dios. C.M. 60-65, 75-78 mediante acciones concretas de cómo
cuidar el medio ambiente
COOPERA EN LA Identifica en los textos bíblicos la María en el Plan de Identifica la actitud de entrega y fe de Valora su pertenencia a
TRANSFORMACIÓN DEL MUNDO Y actitud de entrega y fe de María. Salvación María en el plan de salvación a través una comunidad de fe y
CONSTRUYE UNA SOCIEDAD MÁS Gén.3,15; Is.7,14; de textos bíblicos acepta su mensaje
JUSTA , SOLIDARIA Y FRATERNAL Propone una respuesta de fe a Lc.1,28-33; Mt.2,10; Propone una respuesta de fe a Dios doctrinal.
Dios a ejemplo de María. Lc.1,46-55; Lc.2,34- imitando las virtudes de María en un
35; Jn.2,1-5; acróstico.
3 Jn.19,25-27
Identifica el pecado, clases y El Pecado nos Identifica el pecado, clases y Valora su pertenencia a
consecuencias. aparta de Dios consecuencias en un contraste de una comunidad de fe y
Gén.3,1-13; C.M. imágenes (paralelo). acepta su mensaje
VALORA A JESUCRISTO COMO Interioriza que el pecado nos 349-401 Interioriza que el pecado nos aparta de doctrinal.
MODELO DE HOMBRE Y aparta de Dios. Dios anotándolo en su cuaderno y
SALVADOR PARA ACTUAR COMO rezando la confesión general
EL EN CUALQUIER CONTEXTO Y Explica la presencia de Dios en el Historia de la Explica la presencia de Dios en el Respeta las creencias de
SITUACIÓN proceso de la Historia de la Salvación: proceso de la Historia de Salvación en otras confesiones
Salvación. Patriarcas, jueces, una línea de tiempo. religiosas.
reyes y profetas
Interioriza la misión de los Interioriza la misión de los patriarcas,
Gén.17,4-7; Ex.3,7-
patriarcas, jueces, reyes y jueces, reyes y profetas y responde
12; 1Sam.8,4-11.19;
2 profetas. ¿cuál es la misión que Dios me ha
1Sam.10,1;
1Sam.16,1.12-13; dado?
1Re.3,7-12; Is.5,1-8;
Jer.1,4-10; Jon.1, 1-
2.10
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Comunicaciones específicas:
Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos de audio, debates y discusiones.
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lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar,
completar cuadros, aprendizaje cooperativo.

VI. EVALUACION
Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de evaluación,
ejecución. Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de ensayo.
de actividades. Producción de textos. Mapa conceptual.

VII. MATRIZ DE EVALUACION

PES PTJ INSTRUM

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ITEM
O% E ENTOS
 Reconoce la accion amorosa de - Identifica la Biblia como palabra de Dios partes y manejo a 30 2 6
RECONOCE LA VERDAD
Dios en su vida y en la historia. través de una ficha práctica.  Análisis
TRASCENDENTE Y SE IDENTIFICA
 Asume su identidad de persona - Asume en su vida el mensaje bíblico interpretado 30 2 6 de
COMO HIJO DE DIOS PARA
humana trascendente expresándole en un dibujo casos.
ESTABLECER RELACIONES DE
reconciliándose con Dios. - Reconoce las formas y fuentes de cómo Dios se revela al 20 2 4
RECONCILIACIÓN Y VIVIR SU FE EN
 Da razón de su fe. hombre a través de un organizador visual.  Debate.
DIVERSOS CONTEXTOS
- Valora el gran amor de Dios que sale a nuestro encuentro 20 2 4
relacionando textos bíblicos con imágenes.
TOTAL 100 8 20
 Diálogo
VALORA A JESUCRISTO COMO  Interpreta la realidad a la luz del - Propone formas de participar en los diferentes actos 10 2 2
MODELO DE HOMBRE Y SALVADOR mensaje y ejemplo de Jesucristo. litúrgicos que se vive en la Iglesia
 Proyecto
PARA ACTUAR COMO EL EN  Actúa según los principios de la - Reconoce la importancia de la Cuaresma como 10 2 2
 Textos.
CUALQUIER CONTEXTO Y concien-cia moral. preparación a la Pascua elaborando un resumen
SITUACIÓN - Propone acciones concretas para vivenciar la Cuaresma y 10 2 2
Semana Santa realizando un compromiso por escrito
(conversión). 10 2 2
- Explica la creación como expresión del amor de Dios al
hombre mediante un organizador visual 10 2 2
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ESTUDIO – DISCIPLINA Y LIDERAZGO
- Interioriza el respeto a la naturaleza y a las personas como 10 2 2
obras de Dios mediante acciones concretas de cómo
cuidar el medio ambiente 20 2 4
- Interioriza que el pecado nos aparta de Dios anotándolo en
su cuaderno y rezando la confesión general 20 2 4
- Explica la presencia de Dios en el proceso de la Historia de
Salvación en una línea de tiempo.
- Interioriza la misión de los patriarcas, jueces, reyes y
profetas y responde ¿cuál es la misión que Dios me ha
dado?
TOTAL 100 16 20
COOPERA EN LA TRANSFORMACIÓN  Transforma el mundo participando - Conoce la importancia del área en su formación anotando 20 2 4
DEL MUNDO Y CONSTRUYE UNA en la vida. en su cuaderno las sugerencias dadas
SOCIEDAD MÁS JUSTA , SOLIDARIA  Se compromete a trabajar con - Participa activamente y con respeto en las actividades 20 2 4
Y FRATERNAL todos buscando la paz. programadas desarrollando una ficha de diagnóstico
Social-Eclesial. 20 2 4
- Identifica los tiempos litúrgicos y sus significados a través
de una secuencia de imágenes 20 2 4
- Identifica la actitud de entrega y fe de María en el plan de
salvación a través de textos bíblicos 10 2 2
- Propone una respuesta de fe a Dios imitando las virtudes
de María en un acróstico. 10 2 2
- Identifica el pecado, clases y consecuencias en un
contraste de imágenes (paralelo).
TOTAL 100 12 20

VIII. BIBLIOGRAFÍA

BIBLIA LATINOAMERICANA : Sagrada Escritura

Catecismo de la Iglesia Católica
EDICIONES PAULINAS : IV Conferencia Episcopal Latinoamericana (1992)
EDICIONES PAULINAS : V Conferencia General del Episcopado de América Latina y el Caribe -2007