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ESCALA DE INTELIGENCIA PARA

NIÑOS DE WECHSLER WISC-IV:


ADMINISTRACIÓN, CALIFICACIÓN E
INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
Ps. Vanessa Esther Carpio Inga
Docente de la Universidad Inca Garcilaso de la Vega. Lima-Perú
vanecarp15@hotmail.com
ESCALA DE INTELIGENCIA PARA NIÑOS DE
WECHSLER–IV

PRESENTACIÓN
DEL WISC-IV
Ps. Vanessa Esther Carpio Inga
FICHA TÉCNICA
Nombre de la prueba : Escala de Inteligencia de Wechsler para
Niños–IV / WISC–IV
Autor : David Wechsler
Fechas de publicación : 1949, 1974, 1991 y 2003
Adaptación española : TEA Ediciones, S.A. (2005)
Objetivo : Evaluación completa de la capacidad
intelectual de niños y adolescentes.
Administración : Individual
Tiempo de aplicación : Entre 65 y 80 minutos.
Rango de aplicación : Niños y adolescentes (6 años 0 meses y 16
años, 11meses)
Materiales : Manual de aplicación y corrección, manual
técnico, cuaderno de elementos, cuadernillo
de anotación, cuadernillo de animales, 9
cubos y plantillas de corrección.
Ps. Vanessa Esther Carpio Inga
ÍNDICES DEL WISC-IV
Comprensión Razonamiento Memoria de Velocidad de
Verbal (CV) Perceptivo (RP) Trabajo (MT) Procesamiento (VP)

Semejanzas (S) Cubos (CC) Dígitos (D) Claves (C)

Vocabulario (V) Conceptos (Co) Letr y Núm (LN) B. Símbolos (BS)

Comprensión (C) Matrices (M)


Aritmética (A) Animales (An)

Información (I) F. Incompletas (FI)

Adivinanzas (Ad)

Ps. Vanessa Esther Carpio Inga


CLASIFICACIÓN DE LOS SUBTEST

1. Cubos (CC) 6. Vocabulario (V)


2. Semejanzas (S) 7. Letras y Números (LN)
Subtest
3. Dígitos (D) 8. Matrices (M)
Principales
4. Conceptos (Co) 9. Comprensión (C)

5. Claves (Cl) 10.Búsqueda de Símbolos (BS)

Figuras Incompletas (FI)


Animales (An)
Subtest
Información (I)
Optativos
Aritmética (A)
Adivinanzas (Ad)

Ps. Vanessa Esther Carpio Inga


SUBTEST PRINCIPALES
Subtest Pretende medir:
Capacidad para la formación de conceptos no verbales, organización y
1. Cubos
percepción visual
2. Semejanzas Capacidad para la formación de conceptos y razonamiento verbal
Memoria auditiva a corto plazo para seguir secuencias, flexibilidad
3. Dígitos
cognitiva y alerta mental
4. Conceptos Aptitud de razonamiento abstracto y formación de categorías verbales
5. Claves Habilidad de discriminación visual y coordinación visomotriz
6. Vocabulario Conocimiento de palabras y memoria a largo plazo
Habilidad de imaginación visoespacial y manejo de la información
7. Letras y Números
verbal
8. Matrices Inteligencia fluida y procesamiento de la información visual
Capacidad para evaluar y utilizar la experiencia, además de la aptitud
9. Comprensión
para manejar la información
Búsqueda de
10.
Símbolos
Habilidad de percepción y concentración visual
Ps. Vanessa Esther Carpio Inga
SUBTEST OPTATIVOS

Test Pretende medir:


11. Figuras Incompletas Atención focalizada / Reconocimiento de objetos cotidianos
12. Animales Velocidad perceptiva / Resistencia a la fatiga
13. Información Información general / Memoria a largo plazo
14. Aritmética Rendimiento en matemáticas / Razonamiento Numérico
15. Adivinanzas Conocimiento de palabras / Capacidad de inducción

Ps. Vanessa Esther Carpio Inga


ESCALA DE INTELIGENCIA PARA NIÑOS DE
WECHSLER–IV

APLICACIÓN
DEL WISC-IV
COMPRENSIÓN
VERBAL
Señala la aptitud para razonar con datos de
información previamente aprendidos.

Ps. Vanessa Esther Carpio Inga


SEMEJANZAS
Consiste en:
Hallar qué es lo que hace que
dos palabras referidas a
objetos comunes o
conceptos sean similares.

¿En qué se parecen


______________ y
______________?

Mide:
Capacidad para la
formación de conceptos y
razonamiento verbal.
Ps. Vanessa Esther Carpio Inga
VOCABULARIO
Consiste en:
Definir las palabras que
da el examinador.
En las 4 primeras sólo
nombrar.

¿ Qué es un / una
_____________?
¿ Qué significa
_____________?

Mide:
Conocimiento que
tiene de las palabras y
su memoria a largo
plazo

Ps. Vanessa Esther Carpio Inga


COMPRENSIÓN
Consiste en:
Responder a una serie de
preguntas referentes a la
comprensión de ciertos
principios generales
(experiencias de la vida
cotidiana) o situaciones
sociales (capacidad de
comportarse de forma
adecuada y congruente con
los valores sociales).

Mide:
Capacidad para evaluar y
utilizar la experiencia,
además de la aptitud para
manejar la información
Ps. Vanessa Esther Carpio Inga
INFORMACIÓN
Consiste en:
Contestar oralmente a
una serie de preguntas
sobre información
objetiva relacionada
con sucesos o hechos
comunes, objetos,
lugares y gente.

Mide:
Información general y
Memoria a largo plazo

Ps. Vanessa Esther Carpio Inga


ADIVINANZAS
Consiste en:
Responder oralmente a
una serie acertijos

Mide:
Capacidad para evaluar
y utilizar la experiencia,
además de la aptitud
para manejar la
información
Ps. Vanessa Esther Carpio Inga
RAZONAMIENTO
PERCEPTIVO
Representan la aptitud para analizar y
sintetizar estímulos visuales y para razonar
con ellos

Ps. Vanessa Esther Carpio Inga


CONSTRUCCIÓN CON CUBOS
Consiste en: Recrear en un tiempo Mide:
limitado determinadas formas que Capacidad de formación de
se le presentan, usando cubos de conceptos no verbales y su
color rojo y blanco organización y percepción visual.

Ps. Vanessa Esther Carpio Inga


CONCEPTOS

Consiste en:
Elegir entre dos o tres filas de
dibujo, una figura de cada fila
para formar un grupo que tenga
características comunes.
Mira aquí (señale F1)…ahora
mira aquí (señale la F2)
Elige un dibujo de aquí
(señale F1) que vaya con uno
de aquí (señale F2)

Mide:
La aptitud de razonamiento
abstracto y formación de
categorías
Ps. Vanessa Esther Carpio Inga
MATRICES

Consiste en:
Elegir entre cinco figuras
la adecuada para
completar una matriz a la
que le falta una parte.

Mira aquí estos


dibujos ¿Cuál de estos
(señale las opciones)
iría aquí (señale el
interrogante)

Mide:
La inteligencia fluida y
procesamiento de la
información visual
Ps. Vanessa Esther Carpio Inga
FIGURAS INCOMPLETAS

Consiste en:
Detectar en un tiempo limitado
qué parte importante falta en cada
dibujo que se le muestra.

Mira este dibujo ¿qué


es lo que le falta?

Mide:
Capacidad para dirigir su
atención a estímulos
específicos.
Ps. Vanessa Esther Carpio Inga
MEMORIA DE
TRABAJO
Captar y retener o transformar información
en un contexto inmediato y su uso dentro
de un plazo de unos pocos segundos.

Ps. Vanessa Esther Carpio Inga


DÍGITOS
Consiste en:
Repetir una lista de números
que el examinador verbaliza

Voy a decirte algunos


números. Escúchame
atentamente y cuando
termine, repítelos en el
mismo orden…
Ahora voy a decirte otros
números, repítelos al
revés…

Mide:
La memoria auditiva a corto
plazo para seguir secuencias,
flexibilidad cognitiva y alerta
mental.
Ps. Vanessa Esther Carpio Inga
LETRAS Y NÚMEROS
Consiste en:
Mide:
Recordar la serie de letras y números
Habilidades de imaginación
verbalizados por la examinadora,
visoespacial y manejo de
ordenando los números de menor a
información mental.
mayor y las letras por orden alfabético.

Ps. Vanessa Esther Carpio Inga


ARITMÉTICA
Consiste en:
Resolver mentalmente y en
un tiempo limitado problemas
aritméticos presentados de
forma oral.

Ahora voy a pedirte que


resuelvas algunos
problemas…

Mide:
Rendimiento en matemáticas
/ Razonamiento Numérico

Ps. Vanessa Esther Carpio Inga


VELOCIDAD DE
PROCESAMIENTO
Capacidad para realizar tareas simples con
exigencia de tiempo.

Ps. Vanessa Esther Carpio Inga


Consiste en:
Copiar símbolos emparejados con
CLAVES números o con formas geométricas
sencillas. Mediante una clave ha de
dibujar cada símbolo en el lugar
correspondiente y en un tiempo
limitado.
Mide:
Habilidades de discriminación visual y
coordinación visomotriz
Bonificación por tiempo: PARTE A

T. En segundos 116 – 120 111 – 115 106 – 110 101 – 105 96 – 100 86 – 95 ≤85

Puntos 59 60 61 62 63 64 65

Aquí hay Mira esta


algunas figuras casillas, cada
con unos una tiene un
símbolos número y un
dentro… símbolo…
Completa los Dibuja debajo de
símbolos en el cada número el
lugar que les símbolo que le
corresponde corresponde
Ps. Vanessa Esther Carpio Inga
BÚSQUEDA DE SÍMBOLOS
Consiste en:
Indicar en un tiempo
limitado si uno o varios
símbolos coinciden con un
grupo de símbolos que se
presentan.

Observa las figura de la


primera columna.
Luego marca SÍ, si aparece
en las alternativa o NO si no
aparece.

Mide:
Habilidades de percepción y
concentración visual.
Ps. Vanessa Esther Carpio Inga
ANIMALES
Consiste en:
Marcar en un tiempo limitado las figuras que coinciden con un modelo dado entre un
conjunto de figuras distribuidas aleatoriamente o de forma estructurada.

Mira esta fila. Todas las


figuras son animales.

Mira esta otra fila. Tiene animales y


otros objetos. Voy a dibujar una raya
encima de cada animal.

Ahora haz tú estos de aquí. Pinta una raya


encima de cada animal que encuentres.
SÓLO ENCIMA DE LOS ANIMALES.

Mide:
Velocidad perceptiva/Resistencia a la fatiga

Ps. Vanessa Esther Carpio Inga


ESCALA DE INTELIGENCIA PARA NIÑOS DE
WECHSLER–IV

INTERPRETACIÓN
DE RESULTADOS

Ps. Vanessa Esther Carpio Inga


CÁLCULO DE RESULTADOS
PE

Ps. Vanessa Esther Carpio Inga


CÁLCULO DE LA EDAD CRONOLÓGICA
Cálculo de la edad cronológica de Matías:
Fecha de Nacimiento: 25 de Abril de 2003; Fecha de Evaluación: 06 de Setiembre de 2011
AÑO MES DÍA
-1 30
Fecha de Aplicación
2011 09 06
Fecha de nacimiento 2003 04 25
Edad Cronológica (E.C.) 8 4 11
Cálculo de la edad cronológica de Génesis:
Fecha de Nacimiento: 27 de julio de 1994; Fecha de Evaluación: 17 de febrero del 2005

AÑO MES DÍA


04 13 47
Fecha de Aplicación
2005 02 17
Fecha de nacimiento 94 7 27
Edad Cronológica (E.C.) 10 6 20

No se redondearán los días al mes siguiente ni a los meses del año siguiente.
DETERMINACIÓN DE PUNTUACIONES
PE PASO 1. Obtención de las
puntuaciones directas totales
(Protocolo).

PASO 2. Conversión de
puntuaciones directas en
puntuaciones escalares
(Manual).

PASO 3. Obtención de las


sumas de puntuaciones
escalares (Protocolo).

PASO 4. Cálculo de las


puntuaciones compuestas o
índices (Manual).
Ps. Vanessa Esther Carpio Inga
DETERMINACIÓN DE PUNTUACIONES
PASO 4. Cálculo de las puntuaciones Buscar en el
compuestas o índices. Apéndice A:
Tablas A2- A6

Ps. Vanessa Esther Carpio Inga


DETERMINACIÓN DE CIT
PASO 5. Determinar el mejor modo de resumir la capacidad
intelectual global.

5A. Para comprobar si el CIT es interpretable, calcule la


diferencia entre las puntuaciones compuestas mayor y menor
de los índices.

¿El tamaño de la diferencia, en puntuación compuestas, es


menor que 1.5 unidades típicas (<23puntos)?
SÍ, entonces el CIT se puede interpretar como una estimación
fiable y válida de la capacidad intelectual global del sujeto.
(Se continúa con el paso 6)
NO, se continúa con el paso 5B.

Ps. Vanessa Esther Carpio Inga


DETERMINACIÓN DE CIT
Puntuación
Índice
Compuesta
CV 120
RP 105 INDICES VP RP
MT 116 Puntuación CI 124 105 19
VP 124 May. Men. Dif.<23
CIT 81 CIT INTERPRETABLE

Puntuación
Índice
Compuesta
CV 109
INDICES CV VP
RP 89
Puntuación CI 109 76 33
MT 82
May. Men. Dif.>23
VP 76
CIT NO INTERPRETABLE
CIT 81
Ps. Vanessa Esther Carpio Inga
DETERMINACIÓN DE ICG

5B. Para determinar si el Índice abreviado de Capacidad


General (ICG) se puede usar para describir la capacidad
intelectual global, calcule la diferencia entre los índices CV y
RP.

¿El tamaño de la diferencia, en puntuación compuesta, es en


valor absoluto (sin signo), es menor que 1.5 desviaciones
típicas (<23puntos)?
SÍ, entonces el ICG se puede interpretar como una estimación
fiable y válida de la capacidad intelectual global del sujeto.
(Se continúa con el paso 6)
NO, se continúa con el paso 6.
Ps. Vanessa Esther Carpio Inga
CÁLCULO DEL ICG
Índice Puntuación Compuesta
120-105=15,<23 (ICG Interpretable)
105 + 120 = 225
CV 120
ICG = 114
Pc =82
RP 105 N. Conf. (95%)=106 – 120
Categoría Dx: Normal Alto
MT 116
VP 134
CIT 81

Índice Puntuación Compuesta 119-82=37,>23


(CIT No Interpretable)
CV 119 119-89=30, >23
RP 89
(ICG No Interpretable)

MT 82
VP 86
Para calcular el ICG, sume las
puntuaciones CI de CV y RP y
CIT NO INTERPRETABLE
busque el ICG correspondiente en
ICG NO INTERPRETABLE el Apéndice F (Manual de claves).
Ps. Vanessa Esther Carpio Inga
SISTEMA DESCRIPTIVO TRADICIONAL EN LA INTERPRETACIÓN DEL WISC – IV
RECOMENDADO POR EL EDITOR DE LA ESCALA – TEA EDICIONES, 2005

Rango de puntuaciones típicas Categoría descriptiva

130 y superior Muy superior


120 a 129 Superior
110 a 119 Normal – alto
90 a 109 Medio
80 a 89 Normal – bajo
70 a 79 Inferior
69 e inferior Muy bajo

Ps. Vanessa Esther Carpio Inga


DETERMINACIÓN DE LOS ÍNDICES
PASO 6: Determinar si cada uno de los índices es unitario e
interpretable

6A. Calcule la diferencia entre los subtest con mayor y menor


puntuación escalar para cada índice CV / RP / MT / VP

¿El tamaño de la diferencia es menor que 5 unidades


escalares?
SÍ, entonces el CV / RP / MT / VP representa un índice
unitario.
NO, no interprete el CV / RP / MT / VP como un índice
unitario.

Ps. Vanessa Esther Carpio Inga


INTERPRETACIÓN DE LOS ÍNDICES

4 , SÍ 5 , NO 5 , NO 2 , SÍ
CUANDO NO ES POSIBLE OBTENER NI EL
CIT NI EL ICG
El informe es redactado de la siguiente manera:

Del ejemplo anterior:

Los resultados cuantitativos alcanzados por B., mostraron


una diferencia significativa entre las puntuaciones típicas
mayor (Comprensión Verbal) y menor (Memoria de Trabajo),
superando el límite establecido para la determinación de un
Cociente Intelectual Total (CIT) confiable; ocurriendo lo mismo
al analizarse los puntajes logrados para obtener el Índice
Abreviado de Capacidad General (ICG), por lo que no ha sido
factible obtener una puntuación global de su desempeño.

Ps. Vanessa Esther Carpio Inga


ESCALA DE INTELIGENCIA PARA NIÑOS DE
WECHSLER–IV

REDACCIÓN DEL
ÁREA INTELECTUAL
EN EL INFORME
EJEMPLO DIDÁCTICO

Ps. Vanessa Esther Carpio Inga


Los resultados
cuantitativos
alcanzados por R.
mostraron una
diferencia significativa
entre las puntuaciones
típicas mayor (RP) y
menor (MT), superando
el límite establecido
para la determinación
de un Cociente
Intelectual Total (CIT)
confiable; sin embargo,
fue factible obtener un
Índice Abreviado de
Capacidad General INDICES P. ESCALAR P. COMPUESTA CATEGORÍA
CV 32 105 MEDIO
(ICG), siendo el mismo RP 36 112 NO INTERPRETABLE
de 109, situándose en MT 16 88 MEDIO BAJO
VP 16 91 MEDIO
la categoría Medio. CIT 100 100 NO INTERPRETABLE
ICG 105+112=217 109 MEDIO
Detallando lo anterior, en el
estudio del índice de
Comprensión Verbal se
halló una puntuación
compuesta de 105 que lo
ubicó en la categoría Medio,
con todas sus puntuaciones
en el nivel promedio,
evidenciándose en este
nivel conocimiento de las
palabras y su memoria a
largo plazo, así como su
capacidad para la
formación de conceptos y
razonamiento verbal.
Ligeramente más abajo,
pero dentro del mismo nivel,
INDICES PE PC CATEGORÍA se ubicó su capacidad para
CV 32 105 MEDIO evaluar y utilizar la
RP 36 112 NO INTERPRETABLE
experiencia, además de la
MT 16 88 MEDIO BAJO
VP 16 91 MEDIO aptitud para manejar la
CIT 100 100 NO INTERPRETABLE información.
ICG 105+112=217 109 MEDIO
Con respecto al índice de
Razonamiento Perceptivo,
obtuvo un perfil
heterogéneo. Así, su
mejor puntuación se
ubicó a un nivel Superior
en su inteligencia fluida y
procesamiento de la
información visual, así
como su capacidad de
formación de conceptos
no verbales y
organización y percepción
visual. Decayó a un nivel
INDICES PE PC CATEGORÍA
inferior en su aptitud de CV 32 105 MEDIO
razonamiento abstracto y RP 36 112 NO INTERPRETABLE
formación de categorías. MT 16 88 MEDIO BAJO
VP 16 91 MEDIO
CIT 100 100 NO INTERPRETABLE
ICG 105+112=217 109 MEDIO
En cuanto al índice
Memoria de Trabajo, se
encontró una puntuación
compuesta de 88 que lo
ubicó en la categoría
Normal Bajo, con
puntuaciones en el nivel
promedio e inferior. En el
nivel promedio se halló
su habilidad de
imaginación visoespacial
y manejo de la
información mental;
mientras que en el nivel
INDICES PE PC CATEGORÍA
inferior se halló su
CV 32 105 MEDIO memoria auditiva a corto
RP 36 112 NO INTERPRETABLE plazo para seguir
MT 16 88 MEDIO BAJO
VP 16 91 MEDIO
secuencias, flexibilidad
CIT 100 100 NO INTERPRETABLE cognitiva y alerta mental.
ICG 105+112=217 109 MEDIO
Finalmente, en el índice
Velocidad de
Procesamiento, se
observó una puntuación
compuesta de 91, que lo
ubicó en la categoría
Medio, con
puntuaciones en le nivel
promedio e inferior,
hallándose su habilidad
de discriminación visual
y coordinación visomotriz
en el nivel Promedio y
ligeramente más abajo a INDICES PE PC CATEGORÍA

un nivel Inferior su CV 32 105 MEDIO


RP 36 112 NO INTERPRETABLE
habilidad de percepción MT 16 88 MEDIO BAJO
y concentración visual. VP 16 91 MEDIO
CIT 100 100 NO INTERPRETABLE
ICG 105+112=217 109 MEDIO
GRACIAS
vanecarp15@hotmail.com

Ps. Vanessa Esther Carpio Inga

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