PRÁCTICA

HABILIDADES INTELECTUALES
GENERALES

Alicia Ivorra, Carla Reus, Miriam Tormo, Lorena Valdivia

Psicología de la Instrucción: Grupo 7
1er Cuatrimestre 2017/2018
Magisterio primaria

ÍNDICE
1. Introducción-justificación. 


2. Actividades elaboradas para fomentar el razonamiento

práctico en alumnos de 
educación primaria y solución de
las mismas. 


3. Conclusiones. 


4. Valoración de la práctica.

5. Bibliografía.

6. Anexos.

 1. INTRODUCCIÓN – JUSTIFICACIÓN
En esta práctica, vamos a tratar el desarrollo de habilidades intelectuales
generales, concretamente, estrategias generales de pensamiento.

Los alumnos deben “aprender a pensar” día a día en el colegio, tanto

directa como indirectamente. Es decir, con las actividades que se desarrollan
en el aula se puede aprender a pensar (indirectamente), pero también existen
alumnos a los cuales hay que enseñarles esta competencia de una manera
más directa.
Por lo tanto, hay que “enseñar a pensar” y así, desarrollar una serie de
habilidades e instrumentos que faciliten al alumno el aprendizaje general. En
este caso, contamos con cuatro habilidades básicas de pensamiento que se
pretenden desarrollar mediante programas dedicados a enseñar a pensar:
Solución de problemas, creatividad, razonamiento, metacognición.

Con el fin de enseñar a pensar a los alumnos y fomentar el razonamiento, a

continuación, vamos a presentar tres actividades diseñadas para ello.
La primera trata la creatividad, la segunda el razonamiento y la última la
metacognición.

 2. ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1 DE RAZONAMIENTO PRÁCTICO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
CICLO E.P: 3º PRIMARIA

TÍTULO DE LA
ACTIVIDAD BIEN / MAL / INTERESANTE

JUSTIFICACIÓN DE
LA ACTIVIDAD En esta actividad se trabaja la creatividad del alumno y está diseñada
para que ellos mismos, se den cuenta de que un mismo tema puede
Habilidad que se ser muy diferente para una persona u otra. También para que vean
trabaja. que existen muchas perspectivas y que todo es respetable.

EDAD Y NIVEL AL
Está dirigida a alumnos de segundo ciclo, concretamente a alumnos
QUE SE DIRIGE
de 3º de primaria.

DESCRIPCIÓN DE LA
La actividad consiste en que el profesor escoge un tema central y los
ACTIVIDAD
alumnos deben ir diciendo que les parece bien, mal o interesante de

ese tema. Pueden decir todo lo que se les vaya ocurriendo, es más,
¿En qué consiste?
hay que intentar sacar el máximo número de ideas, para que así

vean las diferentes opiniones y perspectivas que existen sobre una

misma cosa.

RECURSOS
NECESARIOS

Se necesitan los temas, el profesor y los alumnos.



PROCEDIMIENTO DE
Esta actividad, puede ser complementaria en cualquier momento de
APLICACIÓN Y
la clase, ya que se puede utilizar cuando se está explicando un tema
TIEMPO NECESARIO
u otros. El tiempo que necesita es un mínimo de 10 minutos (5

minutos para explicar y que los alumnos puedan pensar y otros 5

minutos para ponerlo en común).

PAPEL DEL
PROFESOR/A
El profesor es el encargado de controlar la actividad, de indicar los

temas y de señalar los turnos de palabra si es necesario.


EVALUACIÓN
El profesor evaluará que el alumno exponga el tema de una manera

clara y correcta y que lo explique de forma que todos sus

compañeros lo comprendan. También se evaluarán a los alumnos

que no expongan, viendo si muestran interés, si saben escuchar y si

son respetuosos.

ACTIVIDAD 2 DE RAZONAMIENTO PRÁCTICO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
CICLO E.P: º primaria

TÍTULO DE LA
ACTIVIDAD SERIACIÓN DE FORMAS

JUSTIFICACIÓN DE
LA ACTIVIDAD
En esta actividad se trabaja el razonamiento y la lógica de los

alumnos, mediante su pensamiento y conocimiento deberán
Habilidad que se
encontrar las formas correctas de cómo finalizar cada actividad.
trabaja.

EDAD Y NIVEL AL
Esta actividad va dirigida a los alumnos de primer ciclo,
QUE SE DIRIGE
concretamente para segundo de primaria

DESCRIPCIÓN DE LA
ACTIVIDAD
La actividad consiste en que el profesor repartirá unas hojas con

actividades en la que los alumnos tendrán que continuar la serie de
¿En qué consiste?
elementos geométricos encontrando la forma correcta y la lógica de

cada elemento.


RECURSOS
NECESARIOS
Los alumnos necesitarán una hoja de actividades que el profesor
repartirá y un bolígrafo.


PROCEDIMIENTO DE
APLICACIÓN Y
TIEMPO NECESARIO La actividad podrá durar una clase entera para que los niños puedan
reflexionar y pensar tranquilamente.


PAPEL DEL
PROFESOR/A
El profesor será el encargado de repartir las hojas de la actividad y

de explicarles cómo deben realizar la actividad.


EVALUACIÓN

El profesor evaluará que el alumno haya realizado correctamente la

actividad, que haya pensado y aplicado bien la lógica y que haya

sacado conclusiones correctas.

ACTIVIDAD 3 DE RAZONAMIENTO PRÁCTICO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
CICLO E.P:

TÍTULO DE LA
ACTIVIDAD Diario de clase

JUSTIFICACIÓN DE
LA ACTIVIDAD En esta actividad se trabaja la metacognición, los niños al terminar
sus respectivas actividades de clase podrán reflexionar sobre sus
Habilidad que se procesos de pensamiento y la forma en la que aprenden al escribir
trabaja. sus conclusiones en sus diarios individuales.

EDAD Y NIVEL AL
Principalmente esta actividad va dirigida a los alumnos de tercer
QUE SE DIRIGE
ciclo, en concreto 6º de primaria.

DESCRIPCIÓN DE LA
ACTIVIDAD Una vez que el profesor ha mandado deberes de cualquier
asignatura, ya sea matemáticas, lengua,... y que los niños la hayan
¿En qué consiste? realizado correctamente, estos escribirán en sus diarios sus
reflexiones: nivel de dificultad, que han hecho, como lo han hecho,
que han aprendido…

RECURSOS
NECESARIOS

Cada alumno necesita su propio diario y un boli o lápiz para escribir.



PROCEDIMIENTO DE
APLICACIÓN Y
La actividad del diario se realizará al terminar las actividades de las
TIEMPO NECESARIO
asignaturas. El tiempo mínimo necesario es de 10 minutos o 15 si

alguno necesita escribir o reflexionar más.


PAPEL DEL
PROFESOR/A El profesor podrá ver a través del diario la sinceridad de los niños y
saber si han aprendido bien o no o si han tenido algún tipo de
dificultad para poder ayudarles.

EVALUACIÓN
Esta actividad no tiene una evaluación principal ya que son las

reflexiones de cada niño. Simplemente se evaluará que realicen esta

actividad al acabar cada clase y que lo realicen de forma limpia y

ordenada, sin faltas y con motivación ya que es una mejora de su

rendimiento.

 3. CONCLUSIONES
Hemos diseñado tres actividades diferentes, dedicadas cada una a una
habilidad. La primera actividad trabaja la creatividad del alumno y fomenta el
respeto hacia las opiniones de los demás.
Por otro lado, en la segunda actividad se trabaja el razonamiento y la
lógica del alumnado, que a través de su conocimiento tendrán que resolver la
actividad propuesta.
En la tercera actividad se trabaja la metacognición. Los alumnos tendrán
la posibilidad de poder reflexionar y tener opinión propia en cada una de las
actividades propuestas por el profesor mediante un diario. Asimismo, nos es de
gran ayuda a los docentes para reforzar aquello en lo que los alumnos
encuentren dificultades o practicar más aquello que les gusta.

 4. VALORACIÓN DE LA PRÁCTICA

Al realizar esta práctica el alumno adquiere en profundidad diferentes

habilidades como son la creatividad, el razonamiento y la capacidad de poder
reflexionar y opinar por el mismo, por lo que pensamos que las actividades son
buenas y didácticas para el alumno

 5. BIBLIOGRAFÍA

Actividad 3:
https://sites.google.com/a/xtec.cat/metodologiesperatendreladiversitat/sessio-
presencial-3-materials-per-atendre-la-diversitat/millorar-la-metacognicio

6. ANEXOS