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3 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION

Indagando sobre los trabajos monográficos relacionados a mi foco investigativo
encontré uno relacionado con el tema¨La importancia del juego para adquirir una
lengua extranjera ¨con sus autoras Camilla Ledin y Ann –Sofie Malgren donde el
propósito era Ver si los profesores piensan que el juego tiene importancia al
adquirir una lengua nueva cuando se trata de los alumnos del sexto y séptimo
año de la escuela sueca. Y la conclusión fue que los profesores usan el juego
como método de aprendizaje porque es un método que funciona bien para
adquirir una lengua nueva.

Un segundo trabajo fue el de ¨Recursos didácticos en la enseñanza aprendizaje

significativo del área de Estudios Sociales¨.Cuyos autores son: TOMALA
ALCIVAR KLEBER ANIBAL y MURILLO QUINTO EDWIN A. Y el objetivo
principal fue establecer cuales son los logros en la ejecución de los recursos
didácticos que emplean los docentes hacia la enseñanza aprendizaje del área
de estudios sociales. Una de las conclusiones fue que los docentes desconocen
la importancia de los recursos didácticos y en como permiten a través de ellos
mejorar el rendimiento escolar de sus estudiantes.
.

. Los estudiantes crecen psíquica y corporalmente y desarrollan su potencial en

función de la estimulación que reciben, así el desarrollo integral de los
estudiantes implicara estimular sus posibilidades.
Otro trabajo encontrado fue el de Braulio Malave sobre la problemática de la
lectoescritura y cuya conclusión fue que la educación es la base fundamental de
todo ser humano, por tal motivo es de gran importancia impulsar el desarrollo en
cuanto a la lectura y escritura de nuestros niños y niñas.
Un tercer trabajo fue el Proyecto principal de Educación en América Latina y el
Caribe de la Unesco y una de sus conclusiones fue que los países de la región
han enfrentado con relativo éxito el desafío de proporcionar oportunidades de
acceso a la educación a su población. El desafío presente es mejorar la calidad
de la educación y aumentar las tasas de graduación. La clave para lograr estos
objetivos está en concentrar esfuerzos en el mejoramiento de las habilidades de
la lectoescritura de los estudiantes de básica.
2. JUSTIFICACION
En el ámbito educativo, es frecuente escuchar que los educandos no entienden
lo que leen, no saben interpretar, cada vez escriben y se comunican de una
forma errónea no respetando las formas gramaticales y normas previamente
establecidas.
Las complicaciones y problemas que enfrentan a diario para resolver situaciones
relacionadas con la escritura, el pobre vocabulario que utilizan para
comunicarse coherentemente, la estrecha relación que existe entre las
dificultades del lenguaje y el fracaso escolar, son indicativos de que existe algo
en la escuela que no funciona como debe ser.
Aunque existen otros aspectos como son la actitud del docente, el ambiente
escolar, los padres y la actitud de los estudiantes. Tal vez el problema no radique
en cómo se aprende sino en cómo se enseña la lectoescritura; es por esto
nuestro interés de aportar la importancia que tienen los de medios de
enseñanza en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura en
Lengua y Literatura en educación primaria para que mejore esta situación en
nuestro país.
Es conveniente recordar que los medios de enseñanza tales como: la sopa de
letras, rotafolio, la dramatización, adivinanzas, canciones y juegos que sirven
para despertar el interés y la motivación de los estudiantes en el salón de clases.
Este trabajo vendrá a beneficiar de manera directa a los educandos, educadores
y padres de familia; porque ellos son la fuente de la educación .
Beneficiados indirectos son los padres de familia y comunidad; ya que ellos
obtienen un mejor resultado con una mejor educación en la formación de los
niños y jóvenes de las nuevas generaciones.
También el estudio aporta como principal recomendación que el docente utilice
medios de enseñanza del medio y a la directora que además de las
capacitaciones brindadas al docente de segundo grado B. Se tome un tiempo
durante las clases para desplazare por la escuela para constatar que los
docentes estén utilizando medios de enseñanza naturales o concretos en los
salones de clase.