definen lo que el docente pretende hacer a través de su

enseñanza

Se enuncian con verbos en infinitivo:

promover, propiciar, brindar, ofrecer, presentar, proporcionar, proponer,
favorecer, ayudar, desarrollar generar, etc.

Ejemplos:
HISTORIA: Propiciar el aprendizaje de conceptos y procesos que permitan
comprender e interpretar la realidad social y desarrollar la conciencia histórica en
los estudiantes.

MATEMÁTICA: Proponer situaciones problemáticas que promuevan en los

estudiantes la cooperación con sus pares, la aceptación del error, la
descentración del propio punto de vista, la capacidad de escuchar al otro, la
responsabilidad personal y grupal.
hacen referencia a las metas de aprendizaje, aquello que
los alumnos serán capaces de hacer al término del
proceso de enseñanza.
Se enuncian de la sig. manera:
Los estudiantes serán capaces de … + verbo en infinitivo:
Identificar, comprender, contrastar, sintetizar, conocer, valorar, utilizar,
usar, reconocer, analizar, interpretar, ejemplificar, caracterizar, explicar,
relacionar, describir, diseñar, etc.

Ejemplos:
LENGUA & LIT: Revisar la ortografía de los textos recurriendo a las relaciones
entre morfología y ortografía.
LENGUA ADICIONAL/ LUP: Reconocer el papel fundamental que juega el
aspecto gramatical en la construcción de significado y claridad en la
comunicación efectiva.
 3 decisiones:

• Selección de contenidos: elección de contenidos de

acuerdo con los propósitos y objetivos

• La organización de los contenidos: agrupación de los

contenidos en unidades temáticas, proyectos, etc.

• La secuencia de los contenidos: distribución temporal y

orden de sucesión de los contenidos, definiendo su
progresión según criterios determinados (de lo simple a lo
complejo, de lo particular a lo general, etc.).
 Se enuncian con sustantivos:

Ejemplos:
GEOGRAFÍA: Problemáticas ambientales vinculadas con el manejo de los
recursos naturales: La degradación y el agotamiento de los suelos / La
expansión de la frontera agrícola.

ARTES VISUALES: Combinación de materiales: pictóricos y gráficos,

tradicionales y no convencionales/ Distribución de figuras en el plano y en el
espacio tridimensional/ Dirección de la luz, la incidencia y tipos de iluminación.

BIOLOGÍA: Teoría de la Selección Natural. Variabilidad. Reproducción

diferencial. Rol del ambiente. Reproducción a nivel celular: diferencias entre
mitosis y meiosis.
el conjunto de decisiones que toma el docente para orientar
la enseñanza y que están relacionadas con el diseño de
actividades/ proyectos/ propuestas que favorecen el
logro de los objetivos y el aprendizaje de los contenidos.

La planificación debe contener:

1 proyecto y 1 propuesta transversal de Ed DIGITAL por
trimestre como mínimo. Si el proyecto contiene la
propuesta digital volcarlo directamente en la columna
“PROPUESTA TRANSVERSAL DE EDUCACIÓN DIGITAL”
 Se enuncian de la sig. manera:
Los estudiantes… + verbo en futuro simple:
Identificarán, comprenderán, contrastarán, sintetizarán, construirán,
trabajarán, utilizarán, escribirán, analizarán, interpretarán, ejemplificarán,
caracterizarán, explicarán, relacionarán, describirán, diseñarán, etc.

Ejemplos:
ECONOMÍA: Buscarán en el diario notas periodísticas relacionadas con los
temas que se están analizando. Confeccionarán un video colaborativo utilizando
conceptos de Economía internacional.

MÚSICA: Analizarán videos y/o documentales de funciones corales.

Realizarán visitas didácticas a conciertos.
Pueden estar en la escuela (ej. biblioteca, laboratorio, Sum,
etc) o en el contexto en el que está inserta (ej. museo,
teatro, plaza, etc)
Pueden ser digitales (ej. página web, Edmodo, webquest)
o tecnológicos (ej.cañón)

Los recursos crean entornos de aprendizaje

estimulantes para los alumnos.
 Evaluación diagnóstica: permite al docente conocer los
saberes previos de los alumnos respecto de un tema, y de
esa forma analizar el punto de partida para la enseñanza
de un contenido.

Evaluación formativa: recaba información con el fin de

revisar y modificar la enseñanza y el aprendizaje. Su
función es la mejora de los procesos. Es de carácter
continuo y se centra en identificar las debilidades y
fortalezas del aprendizaje de los alumnos.

Evaluación sumativa: Pretende medir el grado de alcance

de los objetivos planificados, con el fin de certificar y
acreditar los aprendizajes logrados.
A cargo del docente:
Individual/ grupal

Entre pares

Autoevaluación
 Prueba oral o escrita, ejercitación,
trabajo práctico, proyecto, presentación,
portfolio, etc.

Individual/ grupal/ escrita/ oral

 Hasta el martes 3 de abril

•se presentará 1 copia en papel en la oficina

(abrochada o en un folio)

•se enviará un archivo digital via mail a

secundaria@sanpatricio.edu.ar

Cada docente, entregará una copia del

programa de la materia a sus alumnos para
incluir en la primera página de la carpeta