Organizadores de la información

Fue creado para guiar a los estudiantes a aprender y a organizar los materiales de
aprendizaje. Son procedimientos a seguir en la representación del conocimiento,
organización de los materiales de aprendizaje o para encontrar procedimientos
para la solución de problemas. Son una forma de representar gráficamente la
relación que se establece entre diversos conceptos.
IMPORTANCIA Permiten ordenar conceptos previos que conoces, comprender el
significado de los nuevos que aprendes, relacionar los conceptos con los previos,
clasificar y jerarquizar conceptos claves y relevantes. Son valiosos para construir
conocimiento y desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior, ya que
permiten procesar, organizar y priorizar nueva información, identificar ideas
erróneas y visualizar patrones e interrelaciones entre diferentes conceptos.
FINALIDAD Es ayudar a la comprensión de los conocimientos que el estudiante
tiene que aprender. Organizar y representar información en forma visual que debe
incluir conceptos y relaciones que al enlazarse arman proposiciones.
MAPAS MENTALES Los Mapas Mentales son una popular herramienta de
generación de ideas y una técnica de aprendizaje de ordenamiento de ideas y sus
interconexiones. Puede ser utilizado para ordenar gráficamente los
conceptos articulados a un tema central, o para tratar con otros conceptos o
temas.

MAPAS MENTALES Se utiliza para la generación, visualización, estructura, y

clasificación taxonómica de las ideas, y como ayuda interna para el estudio,
organización, solución de problemas, toma de decisiones y escritura.
MAPA MENTAL Diferencias respecto al Mapa Conceptual
El mapa mental es un diagrama que se construye de manera personal o grupal
utilizando palabras clave, colores, lógica, ritmo visual, números e imágenes El
mapa conceptual se centra en conceptos, se estructura de manera jerárquica,
iniciando con el-los conceptos gruesos a los particulares, con conectores
específicos (proposiciones).

MAPA MENTALES Consejos para el uso de Mapas Mentales. Proceso

Algunos consejos genéricos para crear un buen mapa mental: Coloque la idea
principal en el centro. Preferiblemente una foto de ella Utilice las porciones de
espacio, permitiendo que pueda agregar cosas más adelante. Utilice colores y
mayúsculas cuando sea útil. Personalice el mapa. Busque las relaciones.
 Mapas conceptuales

Mapa conceptual Definición

El mapa conceptual es una técnica creada por Novak (1988) quien lo define como:
Definición
Sencilla y poderosa en potencia para ayudar a los estudiantes a aprender y a los
profesores a organizar el material. Una estrategia para ayudar a captar el
significado de los materiales usados. Un método esquemático para representar el
conjunto de significados conceptuales. Un recurso
Herramienta grafica para la rápida comprensión y aprendizaje del conocimiento,
que permite transmitir con claridad mensajes conceptuales.
Objetivo inmediato que le permitirá un aprendizaje significativo en la elaboración
de trabajos de investigación, resúmenes, síntesis y esquemas. Los alumnos
aprenderán a hacer uso adecuado de los esquemas.

Elementos del mapa conceptual

1. Conceptos Indican el significado, atributos o características de ciertos Objetos,
hechos o relaciones. Son concretos y definidos. Deben estar enmarcados en
recuadros o elipses.
2. Proposiciones consta de dos o más términos conceptuales (conceptos) unidos
por palabras (palabra-enlace) para formar una unidad semántica que tiene valor
de verdad. Afirma o niega algo de un concepto.
3. Palabras-enlace son las palabras que se usan para unir los conceptos y señalar
el tipo de relación existente entre ambos. Cuando el mapa se vuelve más
complejo, pueden aparecer relaciones cruzadas. Se apoyan en líneas, facilitan la
visualización de las relaciones y la jerarquía de conceptos.
CARACTERÍSTICAS Jerarquización: Los conceptos están puestos por orden de
importancia y aparecen una sola vez.

Proceso de jerarquización conceptual o exclusividad. Determinar las ideas

fundamentales del texto (relación de conceptos) Seleccionar los conceptos clave
Pensar sobre la posible relación que hay, o puede existir, entre los conceptos y
decidir los enlaces. Reducir las palabras enlace al mínimo necesario Ordenar los
conceptos desde los más generales (inclusores) a los más específicos (inclusivos),
haciendo la representación gráfica o mapa conceptual.

Selección: El mapa contiene lo más importante o significativo de un

mensaje, tema o texto. Impacto visual: modo simple y vistoso, se usan
mayúsculas para los términos conceptuales y se enmarcan con elipses.
 Los mapas conceptuales como técnicas de evaluación educativa
1. Verificar las proposiciones (relación de los conceptos con las palabras - enlace
apropiado) ¿son relaciones válidas o no?2. Observar la jerarquización (si los
conceptos más generales incluyen a los más específicos)3. Darse cuenta de las
relaciones cruzadas, que muestran relaciones entre los conceptos pertenecientes
a diferentes partes del mapa conceptual.

¿Cómo se elabora un mapa conceptual?

Se elige un tema, para leer y obtener un mapa conceptual. Identifica las ideas
principales y secundarias. Se elabora una lista de conceptos. Se realiza una
selección de los conceptos. Se colocan los conceptos encerrándolas en óvalos.
Colocar líneas y enlazar los conceptos. Suscribe las proposiciones para completar
las ideas. Utilizar diferentes colores para diferenciar las ideas.

Diferencias respecto al Mapa Mental

Para muchas personas las dos técnicas pueden parecer similares, pero gran parte
de su diferencia estriba en la capacidad visual del mapa mental y las conexiones
que realiza. El mapa mental busca y exige imágenes para su construcción. Las
imágenes y dibujos tienen varias funciones, algunas nemotécnicas, otra para
reducir las palabras manteniendo un concepto o idea compleja. Se sabe que las
imágenes conectan rápidamente con otras ideas afines, por lo que parte de la
potencia del mapa mental está en su capacidad visual de generar nuevas
conexiones y retener las ideas.
 Organizadores del pensamiento

Continuamos completando los materiales para trabajar las Rutinas de

Pensamiento con nuevos organizadores gráficos para trabajar las rutinas de
pensamiento.
¿Qué son las rutinas de Pensamiento? “…puede ser considerada como cualquier
procedimiento, proceso, o modalidad de acción que se utiliza varias veces para
gestionar y facilitar el logro de metas o tareas específicas…estas rutinas de
aprendizaje pueden ser estructuras simples, tales como la lectura de un texto y
contestar las preguntas al final del capítulo, o pueden ser diseñados para
promover el pensamiento de los estudiantes, tales como pedir a los estudiantes lo
que saben, lo que quieren saber, y lo que han aprendido como parte de una
unidad de estudio”
Para trabajar las diferentes rutinas de pensamiento, son muy útiles los
organizadores gráficos. Por lo que he preparado en formato editable un gran
número de ellos por si estaís poniendo en marcha este tipo de aprendizaje en
vuestras clases.

Los esquemas
RUTINA TOMA DE DECISIONES CON DESTREZA

RUTINA MATRIZ COMPARA Y CONTRASTA

RUTINA DETERMINAR RELACIONES PARTES DEL OBJETO
 Introducción

Organización Gráfica es uno de los mejores métodos para enseñar las

habilidades del pensamiento. Las técnicas de Organización Gráfica,
formas gráficas de trabajar con ideas y de presentar diversa información, enseñan
a los estudiantes a clarificar su pensamiento, y a procesar, organizar y priorizar
nueva información.
Los diagramas visuales revelan patrones, interrelaciones e interdependencias
además de estimular el pensamiento creativo.
Las variadas técnicas de Organización Gráfica ayudan a los estudiantes a:
 Clarificar el pensamiento. Los estudiantes pueden ver cómo se conectan las
ideas y se dan cuenta de cómo se puede organizar o agrupar la
información. Con la Organización Gráfica, los nuevos conceptos son más
profundos y fácilmente comprendidos.
 Reforzar la comprensión. Los estudiantes reproducen en sus propias
palabras lo que han entendido. Esto les ayuda a absorber e interiorizar
nueva información, dándoles posesión sobre sus propias ideas.
 Introducción

Este trabajo investigativo pretende hacer énfasis en el empleo de los mapas

conceptuales como herramienta fundamental en el diagrama inicial de cualquier
estudio científico así como parte básica del aprendizaje significativo, esta técnica
de representación conceptual permite que se siga una misma línea de estudio sin
desviarse del tema principal pues éste será siempre la base del diagrama y estará
enmarcado con las normas vigentes de la metodología científica, adicionalmente,
estos esquemas, también se pueden realizar por medios computacionales usando
diferentes software los cuales facilitan enormemente el trabajo al investigador,
convirtiéndose en una ayuda primordial en la labor investigativa con la ventaja de
que su empleo es libre y su manejo es intuitivo e interactivo como todo proceso de
aprendizaje.
 Conclusión

Los organizadores gráficos son métodos de procesamiento de información que

mejoran los él procesos de enseñanza-aprendizaje. La retención de los
aprendizajes es superior, ya que se evita la memorización de textos. Los
conceptos se incorporan de manera sustantiva en el esquema conceptual del
individuo. Mejoran la adquisición de aprendizajes significativos, como asimismo la
transferencia del aprendizaje. La estructura cognitiva relaciona de mejor manera
los conceptos o conocimientos previos con los nuevos. EL uso de organizadores
gráficos es importante para el desarrollo del aprendizaje de las alumnas, se
realizan grandes esfuerzos para superar los déficits existentes en los procesos de
comprensión que se llevan a cabo en las escuelas. Los organizadores gráficos son
técnicas de estudio, formas, representaciones visuales, estrategias que nos
ayudan a comprender mejor un texto. Tienen formas físicas diferentes y cada una
de ellas resulta apropiada para representar un tipo de información, para elaborar
organizadores gráficos hay que tener en cuenta los procedimientos y elementos
que lo compone a cada uno
 Conclusión

Todos los estudios incluidos en esta revisión han mostrado que el uso de OG
condujo al mejoramiento del desempeño del estudiante. Durante los últimos años,
el desarrollo de habilidades para la representación gráfica del conocimiento es
centro de atención de muchos investigadores, quienes las consideran una
poderosa herramienta para lograr aprendizajes significativos. El aprendizaje
significativo está relacionado con la comprensión de la estructura de la unidad
temática de trabajo que el alumno adquiera, es decir las ideas fundamentales y
sus relaciones. La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel contrapone este
tipo de aprendizaje al aprendizaje memorístico.
 CONCLUSION

En otras palabras, los mapas conceptuales constituyen una excelente base para la
auto-evaluación porque permite el desarrollo de las habilidades del pensamiento
crítico y del aprendizaje autónomo. El Mapa Conceptual se aplica en la
enseñanza, en el aprendizaje y en la evaluación. En la enseñanza se utiliza para
presentar información de una manera visual, ofrece una visión de conjunto,
puntualiza las ideas importantes, proporciona una secuenciación de los contenidos
y puede emplearse como organizador previo. También son útiles como guía para
generar la discusión sobre el contenido trabajado, para reforzar las ideas
importantes y para proporcionar información al profesor sobre la calidad del
aprendizaje que se está generando en el contexto del aula.

Otra área de conocimiento, sigue diciendo este autor, en la que también se han
llevado a cabo, en los últimos años, algunas experiencias aplicando los mapas
conceptuales es el de ciencias sociales, en el que su uso tiene un valor relevante
puesto que permite discutir y negociar los significados y sus relaciones, y además
planificar el aprendizaje con el objetivo de comprender, no basándose en la simple
repetición.
 CONCLUSION

Elaborar un organizador gráfico es más efectivo que realizar un apunte tradicional,

por ser en principio una técnica activa de aprendizaje, al construirlo, las ideas
importantes (conceptos, ideas y palabras clave) que forman parte de la
información que se analiza, son representadas por medio de formas, esquemas
visuales o imágenes, destacando también los patrones, relaciones, interrelaciones
e interdependencias, que guardan entre si los diversos conceptos, así, cuando el
cerebro establece las asociaciones apropiadas entre los conceptos, el estudio, el
aprendizaje y la memoria son mucho más significativos por lo que se facilita la
construcción de una imagen mental integradora de todo el conjunto de información
analizada, proceso que implica junto con las diferentes etapas realizadas para su
elaboración, el modificar la memoria de corto plazo, en memoria de largo plazo.

Finalmente, señala que, en cuanto a los diferentes niveles educativos, las

experiencias llevadas a cabo muestran los mapas conceptuales como un
procedimiento adecuado y valioso para la enseñanza y aprendizaje del contenido
conceptual en todos los niveles de la educación obligatoria y postobligatoria.
 REFERENCIAS E GRAFÍA

http://slideplayer.es/slide/131764/

https://es.scribd.com/document/167756586/Organizadores-de-Informacion
 Referencias E grafía

http://slideplayer.es/slide/131764/

https://es.scribd.com/document/167756586/Organizadores-de-Informacion
Anexos
ANEXOS