Universidad Austral de Chile

Facultad de Medicina
Escuela de Kinesiología

ESCALA MOTORA INFANTIL DE

ALBERTA (AIMS)

Klga. Valentina Da Bove Rybertt

 Universidad Austral de Chile
Facultad de Medicina
Escuela de Kinesiología

ESCALA MOTORA INFANTIL DE ALBERTA (AIMS)

La Escala Motora Infantil de Alberta (AIMS) fue diseñada el año 1992 en Canadá con el objetivo de:
 Informar de forma clara tanto a padres como a profesionales sobre las actividades motoras
que el bebé ya domina, aquellas que están en desarrollo y las que todavía no se encuentran
dentro de su repertorio motor.
 Medir el rendimiento motor del bebé en el momento de la evaluación inicial y a lo largo del
tiempo, pudiendo evaluar resultado post-intervención terapéutica.
 Medir pequeños cambios en el rendimiento motor del bebé que son difíciles de detectar
utilizando medidas motoras más tradicionales.
 Plantear objetivos de intervención.
Esta escala busca evaluar el DESARROLLO MOTOR GRUESO de los infantes desde el NACIMIENTO
hasta los 18 MESES. La evaluación se sustenta en un análisis OBSERVACIONAL del performance
motor del niño(a).
Dentro de las características de la AIMS, se destaca:
 Evaluación observacional del desarrollo
 Debe existir un mínimo manejo del niño por parte del examinador
 No se contempla evaluación de componentes fraccionados (reflejos, tono, etc)
 Identifica impedimentos como habilidades
 Presenta una muy buena recepción por los padres e hijos
La escala contempla la evaluación del desarrollo motor en 58 ítems que se dividen en cuatro
posiciones:
 Prono: 21 ítems
 Universidad Austral de Chile
Facultad de Medicina
Escuela de Kinesiología

 Supino: 9 ítems

 Sedente: 12 ítems

 Bípedo: 16 ítems
 Universidad Austral de Chile
Facultad de Medicina
Escuela de Kinesiología

APLICACIÓN AIMS
La aplicación de la escala contempla la evaluación del desarrollo motor en las cuatro posiciones antes
mencionadas. Para comenzar la aplicación es fundamental considerar ciertos aspectos ambientales y
físicos, tales como:
 Lugar de evaluación cómodo (silencioso, cálido, seguro)
 Se requiere de una colchoneta firme
 Tener un banco o una silla para que el niño(a) se pueda traccionar de ser necesario
 Juguetes apropiados a la edad del niño(a)
 El niño(a) debe estar con la menor ropa posible para no interferir con su movilidad
En cuanto al nivel de alerta y estimulación durante la aplicación:
 El estado del niño(a) debe ser despierto, activo y contento
 Se permite la interacción de los padres dentro de la evaluación para mantener el interés del
niño
APLICACIÓN AIMS PASO POR PASO
1. Información necesaria para:
 Sexo
 Edad (meses), en caso de bebés prematuros se debe aplicar la prueba con la edad
corregida.
2. Se debe establecer una VENTANA MOTORA. Para poder determinar la ventada se deben
identificar el HITO MOTOR MÁS BAJO (CUADRO LINEA PUNTOS) Y MÁS ALTO (CUADRO
LINEA CONTINUA) que realiza el niño(a) al momento de la evaluación.
 Universidad Austral de Chile
Facultad de Medicina
Escuela de Kinesiología

3. Posterior a identificar la ventana, se observan los hitos motores que aparecen dentro de ella
y se marcan aquellos que el bebé realiza (hitos motores logrados) como OBSERVADO, por
el contrario aquellos que aún no se han desarrollado (hitos motores no logrados) se marcan
como NO OBSERVADO. Los hitos motores de los extremos de la ventana siempre van como
OBSERVADOS.
 Universidad Austral de Chile
Facultad de Medicina
Escuela de Kinesiología

Para poder establecer que un hito se encuentra OBSERVADO, se deben evaluar tres
componentes fundamentales:
 Control muscular antigravitatorio
 Carga de peso
 Postura
Algunos ejemplos:
En el hito motor de girar de supino a prono sin rotación, los tres componentes antes mencionados se
describen de la siguiente manera:

GIRO SUPINO A PRONO SIN ROTACIÓN

Carga de peso Carga de peso en un lado del cuerpo

Cabeza arriba
Postura Tronco elongado en el lado de carga de peso
Hombro en línea con la pelvis
Enderezamiento lateral de cabeza
Movimiento antigravitatorio Giro iniciado desde cabeza, hombro o cadera
Tronco se mueve como una unidad
 Universidad Austral de Chile
Facultad de Medicina
Escuela de Kinesiología

ACOSTADO EN PRONO

Carga de peso Carga de peso en manos, antebrazos y pecho

Codos detrás de los hombros y cercanos al
Postura cuerpo
Caderas y rodillas flexionadas
Levantamiento de cabeza asimétrico (45°)
Movimiento antigravitatorio
No logra mantener la cabeza en línea media
 Universidad Austral de Chile
Facultad de Medicina
Escuela de Kinesiología

4. Luego se debe realizar la sumatoria de puntos en cada posición, para lo cual se debe
considerar:
 Los hitos motores previos al inicio de la ventana motora se les otorga un puntaje
de 1 ya que se les considera como hitos motores logrados.
 Los hitos motores OBSERVADOS dentro de la ventana se les otorga un puntaje de
1.
 Los hitos motores NO OBSERVADOS dentro de la ventana se les otorga un puntaje
de 0.
 La sumatoria de puntos se calcula para cada posición para luego calcular la sumatoria
global.
Siguiendo el ejemplo anterior:

Posición Puntaje Previo Ventana Puntaje Ventana Total

Prono 1 3 4
Supino 1 2 3
Sedente 0 2 2
Bípedo 1 1 2
Puntaje Total 11
 Universidad Austral de Chile
Facultad de Medicina
Escuela de Kinesiología

5. Luego de obtener el puntaje total, se debe revisar el sexo y la edad en meses del bebé
evaluado para así poder buscar el puntaje esperado en la tabla de interpretación de AIMS.
Por ejemplo:
Si pensamos que el bebé que fue evaluado en las escalas antes mencionadas es hombre y tiene 4
meses y medio, el resultado sería el siguiente:
 El puntaje esperado para edad y sexo sería 18 puntos.
 La DESVIACIÓN ESTANDAR es de 4.2

6. La DESVIACIÓN ESTANDAR (DE) toma relevancia ya que para poder determinar si el bebé
evaluado presenta un desarrollo normal, riesgo de retraso o retraso se debe descontar la
desviación estándar al puntaje esperado por edad y sexo hasta lograr obtener el puntaje
obtenido por el bebé.
 Universidad Austral de Chile
Facultad de Medicina
Escuela de Kinesiología

En caso de que el bebé obtenga:

Puntaje esperado para edad y sexo DESARROLLO NORMAL

RIESGO DE RETRASO O RETRASO DEL
Puntaje bajo lo esperado para edad y sexo
DESARROLLO
1 DE bajo lo esperado RIESGO DE RETRASO DEL DESARROLLO

2 DE bajo lo esperado RETRASO DEL DESARROLLO

Por ejemplo:
Si el bebé del ejemplo antes mencionado hubiera obtenido 12 puntos, el ejercicio sería el siguiente:
 El puntaje ideal es 18 puntos y la DE es 4,2.
 Por ende al puntaje ideal (18) habría que resultarle la DE (4.2) hasta llegar al puntaje obtenido
(12)
 El cálculo queda así 18 – 4.2 = 13.8 (aún no se llega al número obtenido)
 13.8 – 4.2 = 9.6 (al restar 2 DE el número queda más bajo de lo obtenido)
 Como la resta de DE va desde -1 a -2, la clasificación quedaría en RIESGO DE RETRASO O
SOSPECHOSO.