COURS 1 : COURANTS THEORIQUES DE L’APPRENTISSAGE

Behaviorisme : Apprendre c’est associer par conditionnement

Objectifs : une récompense à une réponse spécifique
-Définir les 4 principaux courants
théoriques et leurs Constructivisme : Apprendre c’est construire du sens et
caractérisations : organiser ses connaissances par son propre
• Behaviorisme
• Constructivisme Cognitivisme : Apprendre c’est traiter des informations et se
• Cognitivisme servir de ses connaissances antérieurs pour construire de
• Socioconstructivisme nouvelles connaissances et les emmagasiner de façon
organisée

Socioconstructivisme : Apprendre c’est co-construire ses connaissances en confrontant ses

représentations à celles des autres

COURS 2 : APPRENTISSAGE ET PROCESSUS DE

MEMORISATION
L’apprentissage désigne le processus qui va modifier un
Objectifs :
comportement ultérieur
-Définir l’apprentissage
- Définir la mémoire La mémoire est la capacité de se rappeler des expériences passées.
- Expliquer le processus de C’est une trace de l’apprentissage. Elle permet le stockage et le
mémorisation rappel des informations apprises
-Différencier les types de mémoires
-Définir l’organisation des Processus de mémorisation : Etudié par la psychologie cognitive.
connaissances Elle étudie comment on :

• Perçoit l’information : Perception

• Se représente l’information : Représentation
• La mémorise : Mémorisation
• L’utilise : Récupération

Type de mémoire :

✓ Mémoire de travail : En situation d’apprentissage , les nouvelles informations y sont traités.

✓ Mémoire à long terme : Permet de stocker les informations de façon durable après
traitement dans la mémoire de travail. Il est important de les consolider pour les utiliser
✓ Mémoire à court terme

Organisation des connaissances : L’apprentissage dépend de la nature de l’information

- Connaissances déclaratives (savoir théorique)
- Connaissances dynamiques

Connaissances Conditionnelles Connaissances Procédurale

(Raisonnement) (savoir faire)
 COURS 3 : STRATEGIES COGNITIVES
Objectifs :
Les stratégies cognitives sont les moyens conscients par lesquels
-Définir les stratégies cognitives
sont gérés et organisés les activés mentales pour traiter
-Identifier les différentes stratégies
l’information et la transformer en connaissances
pour mieux apprendre
✓ Le type de stratégie à adopter dépend du type de
-Choisir le type de stratégie
connaissances à traiter
cognitive
- Choisir le type de stratégie
Stratégie pour les connaissances déclaratives :
cognitive approprié pour chaque
Sélectionner en classant les informations en essentiels et
Machinal

type de connaissance
secondaires (souligner , surligner ..)
Répéter afin de stocker les informations dans la mémoire (relire , réécouter un
enregistrement …)

Significatif
Elaborer Relier aux connaissances déjà acquises (résumé à sa façon, par analogie …)
Organiser Associer les infos selon leur caractéristiques pour leur donner + de sens

Stratégie pour les connaissances procédurales : Compilation (décomposer des connaissances en

séquences plus simples puis regroupement et représentation globale)

Stratégie pour connaissance conditionnelles :

Stratégie de généralisation (à partir d’un modèle à reconnaitre les particularités)

Stratégie de discrimination (reconnaitre les situations pour lesquelles le modèle ne
s’applique pas)

COURS 4 : STRATEGIE DE GESTION

Comment organiser son temps ?

❖ Dresser un planning de travail régulier et adapté aux objectifs fixés en tenant compte des
échéances, des délais et du rythme de travail
❖ Utiliser et tenir à jour un échéancier (type d’agenda)
❖ Choisir les meilleures conditions (Période de journée, activité d’apprentissage...)
❖ Aménager des heures de repos
Objectifs :
❖ Respecter une hygiène de vie (Sommeil, sorties …)
-Organiser son temps
Comment organiser son espace de travail ? -Organiser son espace de travail
-Choisir les supports de travail les
❖ Ambiance propice au travail (calme, éclairage adéquat) plus appropriés
❖ Bureau bien rangé, documents à portée de main -Identifier les ressources
❖ Savoir les lieux de travail humaines et solliciter leur soutien

Stratégie de gestion des ressources matériels : Exploiter de façon efficace et adapté à ses besoins les
matériels et ressources disponibles et exploitables (livres, documents, outils …)

Stratégie de gestions de ressources humaines : faire appel aux enseignants , tuteurs , paires …
COURS 5 : STRATEGIES METACOGNITIVES
Méta :changement cognition : faculté de connaitre
Métacognition : Réfère à la connaissance ainsi qu’au contrôle que le sujet a sur lui-même et sus ses
stratégies cognitives. [J.TARDIF]
Importance : Elle permet l’apprentissage en profondeur à travers la compréhension du sens de ce
qu’on apprend ainsi que la prise en conscience des motivations, des ressources cognitives et de leur
exigence. De plus elle permet :
Objectifs :
Avant l’apprentissage : Planifier
-Définir la métacognition
Pendant l’apprentissage : s’auto évaluer
-Identifier les composantes de la
Après l’apprentissage : réguler
métacognition
Composantes de la métacognition : -Démontrer l’importance de ses
stratégies
- Les connaissances métacognitives
- Les stratégies de contrôles
- Les mécanismes de régulation du fonctionnement cognitif

COURS 6 : STRATEGIES AFFECTIFS

La motivation se traduit de la part de l’étudiant par un engagement une participation et une
persistance dans une tache
Composante de la motivation
• Le but de sa formation
Objectifs :
• La valeur de l’activité
-Définir les mécanismes de base de
• Les exigences de l’activité
la motivation humaine
• Le contrôle de l’activité
- Identifier les différentes
Stratégie de maintien de la motivation
composantes de la motivation
- Se projeter dans l’avenir
-Développer les stratégies capables
- Penser aux compétences visés
de favoriser la motivation
- Fixer des objectifs réalistes
-Gérer le stress
- Se récompenser pour le travail accompli
Comment gérer le stress ?
- Avoir une bonne hygiène de vie
- Organiser son temps
- Se faire confiance
- Eviter la procrastination
- Bien gérer son temps
COURS 7 : LA PRISE DE NOTE
Conditions nécessaire pour prise de note efficace :
• Ecoute active Objectifs :
• Compréhension et analyse -Maitriser les conditions nécessaires
• Noter l’essentiel pour une prise de notes efficaces
• Ecrire (Préparer le matériel nécessaire , Organiser les -Prendre des notes de manière
notes en intro chapitres…) efficace
• Exploiter ses notes : Numéroter les pages , mettre des -Exploiter le résultat de prise de
repères , souligner , surligner … notes

COURS 8 : STRATEGIE DE LECTURE

Le lecteur efficace prépare sa lecture en la situant dans son contexte
Objectifs :
d’apprentissage. Pendant la lecture, il demeure actif en faisant des
-Développer une stratégie de
prévisions, en organisant les informations et en interagissant avec le
lecture efficace
texte. Il structure les informations essentielles dans des résumés, des
-Maitriser la synthèse
comptes rendus ou des fiches de lecture (Synthèse) afin d’exploiter les
-Exploiter les résultats de
résultats de lecture
lecture

FAIT PAR : BELRHITI YASMINE