SESIÓN N° 22: RECONOCIENDO NUESTRAS CUALIDADES1

Dimensión : Personal social.

Eje : Habilidades socio-emocionales
Grado : 3°
¿Qué buscamos?

Que las y los estudiantes reconozcan aspectos positivos, en sí mismos y en los demás.

Materiales:

 Portada de diarios.
 Ovillo de pabilo.
 Hoja de lectura “La historia de los elefantes de la India (Anexo 1)
 Tarjetas de cartulina de colores.
 Papelotes.

Revisión
Revisióndedeacuerdos:
acuerdos: Tiempo:
Tiempo: 1010minutos
minutos
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Solicitamos secretario
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75% oo 100%).
100%). En
En grupo
grupo se felicitan o brindan sugerencias para
promover su cumplimiento.

Presentación: Tiempo: 15 minutos

Motivación y exploración
Comentamos con los estudiantes sobre la costumbre que se tiene de resaltar más
los aspectos negativos que los positivos de las personas.
Mostramos algunas noticias o portadas de diarios y preguntamos qué opinan de lo
que observan. Las y los estudiantes expresan a través de lluvia de ideas sus
opiniones.

Señalamos que en la sesión de hoy reflexionaremos sobre este tema, para buscar
formas diferentes de actuar.

1 Adaptado de la Guía de Tutoría de la Educación Secundaria, DITOE-MINEDU, 2007.

Desarrollo: Tiempo: 45 minutos
Información y orientación

Invitamos a formar un círculo y explicamos que realizarán una dinámica.

 Lanzamos un ovillo de pabilo a un estudiante, sin soltar la punta, a la vez que

mencionan en voz alta una cualidad que le compañero posee. Señalamos que deben
evitar decir cualidades generales del tipo “eres buena gente”, más bien decir algo
específico y real de cada persona, como: “juegas muy bien el fútbol”, “eres muy
graciosa”, etc.
 Quien recibe el ovillo de pabilo hará lo mismo: lanzará el ovillo a otro compañero, sin
soltar el hilo, diciendo en voz alta lo que le gusta o valora en él; y así continuaremos
lanzando el ovillo hasta formar una gran red o telaraña.
 Debemos cuidar que a todos los estudiantes les llegue la red, particularmente si
hubiera algunos con dificultades de integración en el aula.

Las y los estudiantes expresan cómo se han sentido, qué les ha parecido la actividad, por
qué ha sido importante, qué significa la telaraña que han formado todos. Socializamos de
forma voluntaria, compartiendo opiniones sobre lo realizado

Formamos grupos con la técnica 1,2, 3, 4, según el número de estudiantes para que todos
los equipos posean igual cantidad de integrantes. Entregamos la lectura de una historia
de los elefantes de la India (Anexo 1).

Entregamos tarjetas a cada equipo para que respondan las siguientes preguntas:
 ¿Qué sucederá con las personas si les damos siempre noticias “negativas” sobre sí
mismos?
 ¿Qué solemos decirnos en el aula?
Pegan en un papelote sus respuestas y a través de la técnica del museo observamos sus
respuestas. Consolidamos las ideas vertidas en los trabajos, evitando en todo momento
de decir cosas negativas sobre los estudiantes.

Cierre: Tiempo: 10 minutos

Elaboramos conclusiones entre todos, motivamos con preguntas: ¿Por qué es importante
reconocer las cualidades que cada uno tiene?, ¿cómo podemos mejorar en este aspecto
en el aula?
Destacamos los aspectos positivos del desenvolvimiento del estudiante. Este aspecto es
fundamental para que la sesión sea coherente.

Toma de decisiones: Tiempo: 10 minutos

Fortalecer sus aspectos positivos, valorando sus cualidades y generar acciones que
permitan superar sus debilidades. Elevar su autoestima, autoimagen y
autoconcepto, sintiéndose bien, hacia el logro de su bienestar.

A través
Después dedel diálogo
la hora de ytutoría:
la reflexión se comprometen a fortalecer las relaciones
interpersonales positivas y constructivas en el aula y a promover en su vida cotidiana el
buen trato con las personas que los rodean.
Toma de decisiones: Tiempo: 10 minutos

A través del diálogo y la reflexión se comprometen a fortalecer las relaciones

interpersonales positivas y constructivas en el aula y a promover en su vida cotidiana el
buen trato con las personas que los rodean.
Aprovechar diversos espacios- como la hora del área que enseñamos en el aula- para
seguir señalando aspectos positivos (o “noticias positivas”) sobre el aula. Coordinar con
los otros profesores del aula para que hagan lo mismo.
En las siguientes sesiones podemos continuar trabajando el tema de la sesión, abordando
la importancia de la autoestima en el bienestar y desarrollo personal: cómo influye en
nuestra identidad, decisiones y comportamientos; y la manera en que es influida por las
relaciones interpersonales y el ambiente.

ANEXO 1: Los elefantes de la India

En la India, es costumbre amarrar a los elefantes cuando son cachorros a un

arbusto, o a algún otro lugar. Al intentar moverse, descubren que no pueden
hacerlo. De esa manera, aprenden a permanecer en un lugar, cuando el
dueño así lo requiere.

Después, siendo mayores, pese a contar con la fuerza como para moverse a
donde lo deseen, no lo hacen. El recuerdo de las experiencias primeras, en
las que se le hizo sentir que no era posible moverse, los detiene, más que el
propio arbusto.