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G. MAUGER

cours de

Langue

et de

Civilisation

Françaises

1
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Recommended by CBSE Board

G. MAUGER cours de Langue et de Civilisation Françaises 1 Recommended by CBSE Board
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LEÇON 1

PREMIÈRE LEÇON

Dans la classe

Identifier un objet /personne: c’est un/une

I. Qu’est-ce que c’est ? (C’est un

Exercices

/ c’est une)

que c’est ? (C’est un Exercices / c’est une) C’est un livre C’est une serviette C’est

C’est un livre

C’est une serviette

C’est un cahier

C’est un crayon
C’est un crayon
C’est une serviette C’est un cahier C’est un crayon C’est une gomme C’est une table C’est

C’est une gomme

C’est une table

C’est une règle

C’est un banc

C’est un stylo

Identifier et Vérifier un objet par oui/non Est-ce/est-ce que c’est ?

(Oui, c’est un/une

II.

Est-ce

/ non, ce n’est pas un/une

)

Oui, c’est un stylo.c’est un/une II. Est-ce / non, ce n’est pas un/une ) un stylo ? Non, ce

un stylo ?

Non, ce n’est pas un banc, c’est un livre.ce n’est pas un/une ) Oui, c’est un stylo. un stylo ? un banc ? une

un banc ?

? Non, ce n’est pas un banc, c’est un livre. un banc ? une règle ?

une règle ?

Oui, c’est une règle.

un crayon ?

Non, ce n’est pas un crayon, c’est une table.

crayon ? Non, ce n’est pas un crayon, c’est une table. une chaise ? Non, ce

une chaise ?

Non, ce n’est pas une chaise, c’est une serviette.

un cahier ?

Non, ce n’est pas un cahier, c’est une chaise.

un livre ?

Non, ce n’est pas un livre, c’est une gomme.

une table ?

Non, ce n’est pas une table, c’est un cahier.

III.

Écrivez un ou une :

C ‘ est une règle.

C ‘est un

stylo.

C’est un garçon.

C’est un livre.

2
2

C’est une serviette.

C’est un cahier.

C’est une gomme.

C’est un homme.

C’est une femme.

C’est un crayon.

C’est une fille.

C’est une chaise.

C’est un banc.

C’est une table.

LEÇON 2

DEUXIÈME LEÇON

Les objets de la vie quotidienne

Identifier un objet (suite)

I. Qu’est-ce que c’est ? (c’est un

Exercices

/ c’est une

)

que c’est ? (c’est un Exercices / c’est une ) C’est un m o u c

C’est un

mouchoir

Exercices / c’est une ) C’est un m o u c h o i r C’est

C’est une fenêtre

C’est une lampe

C’est un sac

Cest une

horloge

C’est une porte

un sac C ’ e s t u n e horloge C’est une porte C’est une

C’est une clé

C’est une cravate

C’est un gant

C’est une porte

II. Est-ce que c’est : (Oui, c’est un/une

une porte II. Est-ce que c’est : (Oui, c’est un/une / Non, ce n’est pas un/une
une porte II. Est-ce que c’est : (Oui, c’est un/une / Non, ce n’est pas un/une

/ Non, ce n’est pas un/une

)

: (Oui, c’est un/une / Non, ce n’est pas un/une ) un calendrier ? un mur

un calendrier ?

un mur ?

une clé ?

un sac ?

une cravate ?

Oui, c’est un calendrier.

Oui, c’est un mur.

Non, ce n’est pas une clé, c’est une horloge.

Non, ce n’est pas un sac, c’est une clé.

Non, ce n’est pas une cravate, c’est une règle.

III. Est-ce que ce sont : (Oui, ce sont

/ Non, ce ne sont pas

)

Est-ce que ce sont : (Oui, ce sont / Non, ce ne sont pas ) des

des gants ?

Oui, ce sont des gants.

3
3

des fenêtres ?

ne

Non,

fenêtres, ce sont des gommes.

des

ce

sont

pas

des murs ? Non, ce ne sont pas des murs, ce sont des mouchoirs. des cahiers ? Oui,

Non, ce ne sont pas des murs, ce sont des mouchoirs.

murs ? Non, ce ne sont pas des murs, ce sont des mouchoirs. des cahiers ?

des cahiers ?

Oui, ce sont des cahiers.

des chaises ?sont des mouchoirs. des cahiers ? Oui, ce sont des cahiers. Non, ce ne sont pas

Non, ce ne sont pas des chaises, ce sont des clés.

IV. Écrivez la leçon 1 au pluriel :

C’est un homme, ce sont des hommes. C’est une femme, ce sont des femmes, etc.

a. C’est un homme.

Ce sont des hommes.

b. C’est une femme.

Ce sont des femmes.

c. C’est un garçon.

Ce sont des garçons.

d. C’est une fille.

Ce sont des filles.

e. C’est un livre.

Ce sont des livres.

f.

C’est une serviette.

Ce sont des serviettes.

g.

C’est un cahier.

Ce sont des cahiers.

h.

C’est une gomme.

Ce sont des gommes.

i. C’est un stylo.

j. C’est une règle.

k. C’est un crayon.

l. C’est une table.

m. C’est un banc.

n. C’est une chaise.

Ce sont des stylos.

Ce sont des règles.

Ce sont des crayons.

Ce sont des tables.

Ce sont des bancs.

Ce sont des chaises.

V. Écrivez en lettres les nombres de 1 à 10 : un, deux, etc.

1 un

6

six

2 deux

7

sept

3 trois

8

huit

4 quatre

9

neuf

5 cinq

10

dix

LEÇON 3

TROISIÈME LEÇON

Où est le professeur ?

Situer un objet/une personne dans l’espace : où est le cahier/le professeur ?

 

Exercices

I.

Écrivez le, la ou l’ :

Le livre

La montre

 

L’étudiant

Le sac

Le plafond

La règle

L’homme

Le professeur

4
4

II.

II. L’ oiseau Le tableau L’ horloge Le mur Est-ce que le livre est sur la

L’oiseau

Le tableau

L’horloge

Le mur

Est-ce que le livre est sur la table ? Oui, il est sur la table.

Est-ce que la gomme est sous le cahier ? Non, la gomme n'est pas sous le cahier, elle est sur le cahier.

gomme n'est pas sous le cahier, elle est sur le cahier. Est-ce que le cahier est

Est-ce que le cahier est sur la serviette ? Non, il n’est pas sur la serviette, il est dans la serviette.

Est-ce que le professeur est derrière le tableau ? Non, il n’est pas derrière le tableau, il est devant le tableau.

Est-ce que les étudiants sont dans la classe ? Oui, ils sont dans la classe/non, ils ne sont pas dans la classe.

Est-ce que les étudiantes sont dans la classe ? Oui, elles sont dans la classe/non, elles ne sont pas dans la classe.

III

dans la classe/non, elles ne sont pas dans la classe. III  Où est le cahier

Où est le cahier ?

Le cahier est sous le crayon.

Où est le crayon ?

Le crayon est sur le cahier.

Où est le professeur ?

Le professeur est derrière la chaise.

Où est la chaise ?

La chaise est devant le professeur.

est la chaise ?  La chaise est devant le professeur.  Où sont les livres
est la chaise ?  La chaise est devant le professeur.  Où sont les livres

Où sont les livres ?

Les livres sont sur le banc.

Où est le banc ?

Le banc est sous les livres.

Où sont les clés ? Les clés sont dans le sac.

Où sont les clés ?  Les clés sont dans le sac. IV. Complétez : a.

IV. Complétez :

a. Le stylo est sur le banc.

b. Le professeur est devant les étudiants.

a.

le banc. b. Le professeur est devant les étudiants. a. b. 5 c. Le tableau est

b.

5
5

c. Le tableau est derrière le professeur.

d. Les mouchoirs sont dans les sacs.

c.

devant les étudiants. a. b. 5 c. Le tableau est derrière le professeur. d. Les mouchoirs

d.

devant les étudiants. a. b. 5 c. Le tableau est derrière le professeur. d. Les mouchoirs

Le professeur peut donner ici le présent de l’indicatif du verbe ÊTRE; par exemple :

Je suis dans la classe, je suis à Rome, etc. Tu es dans la classe. (Monsieur [Madame (Mademoiselle]), vous (êtes) à Rome. Il est dans la classe. Elle est dans la classe. Nous sommes à Rome. Vous êtes dans la classe. Ils sont à Rome. Elles sont dans la classe.

LEÇON 4

QUATRIÈME LEÇON

Les Couleurs

Décrire un objet (les couleurs) : De quelle couleur est

?

I. De quelle couleur :

a. De quelle couleur est le tableau ?

b. De quelle couleur sont les bancs?

c. De quelle couleur sont les murs?

d. De quelle couleur est la porte?

e. De quelle couleur sont les cahiers?

f. De quelle couleur sont les robes ?

g. Est-ce que la craie est blanche?

h. Est-ce que le tableau est blanc ?

Exercices

Le tableau est noir. Les bancs sont gris. Les murs sont blancs. La porte est brune. Les cahiers sont bleus. Les robes sont bleues/noires. Oui, la craie est blanche. Non, le tableau n’est pas blanc, il est noir.

II. Écrivez les adjectifs féminins :

a. Le banc est brun, la table est

brune.

b. Le cahier est vert, la gomme est

verte.

c. Le stylo est noir, la serviette est

noire.

d. Le gant est gris, la clé est

grise.

e. Le mouchoir est blanc, la craie est

blanche.

f. Le crayon est rouge, la robe est

rouge.

g. Le livre est bleu, la règle est

bleue.

III. Écrivez les adjectifs pluriels :

a. Les crayons sont

gris

(gris).

b. Ce sont des livres

rouges

(rouge).

c. Les robes sont

noires

(noire).

d. Les gants sont

bruns

(brun).

e. Les murs sont

blancs

(blanc).

f. Ce sont des sacs

noirs

(noir).

6
6

g. Ce sont des cravates

vertes

(verte).

h. Ce sont des mouchoirs

bleus

(bleu).

IV. Écrivez les adjectifs masculins :

a. La robe est verte. Le gant est

vert.

b. La cravate est jaune. Le sac est

jaune.

c. La clé est grise. Le mur est

gris.

d. La gomme est blanche. Le mouchoir est

blanc.

e. La serviette est rouge. Le livre est

rouge.

f. La règle est noire. Le stylo est

noir.

V. Écrivez des adjectifs de couleur :

a.

La gomme est grise.

b.

La table est brune.

c.

Le calendrier est bleu.

d.

La règle est verte.

e.

Les cahiers sont blancs.

f.

Les cravates sont noires.

g.

La craie est jaune.

h.

Les livres sont bleus ou rouges ou verts ou roses.

i.

Les robes sont blanches ou vertes ou bleues ou brunes.

VI. Écrivez :

a. Où est le cahier ?

b. Où est la gomme ?

c. Où est le sac ?

d. Où est le tableau ?

e. Où sont les livres ?

f. Où sont les lampes ?

g. Où sont les chaises ?

h. Où est l’horloge ?

i. Où sont les clés ?

VII.Écrivez et lisez :

Vert

-

verte

gris

-

grise

brun

-

brune

blanc

-

blanche

noir

-

noire

bleu

-

bleue

Le cahier est sur la table.

La gomme est dans le sac.

Le sac est sur la chaise.

Le tableau est dans la classe.

Les livres sont dans le sac.

Les lampes sont sur la table.

Les chaises sont dans la salle de classe.

L’horloge est sur le mur.

Les clés sont sur la table.

7
7

LEÇON 5

CINQUIÈME LEÇON

Comment est le professeur ?

Décrire une personne/un objet (forme, taille): comment est/sont

Exercices

?

I. Conjuguez : « être gros », au présent de l’indicatif.

Je

suis gros.

Nous

sommes gros.

Tu

es gros.

Vous

êtes gros.

Il

est gros.

Ils

sont gros.

Elle est grosse.

Elles

sont grosses.

II. Complétez :

a. Je suis grand.

b. Tu es petit.

c. Il est gros.

d. Elle est mince.

e. Nous sommes grands.

f. Vous êtes petits.

g. Ils sont gros.

h. Elles sont minces.

i. Les livres sont épais.

j. Le crayon est long.

k. Tu es grand.

l. Vous êtes grand.

m. Vous êtes grands.

III. Comment ;

a. Comment est le crayon ?

b. Comment est le mur?

c. Comment est le tableau?

d. Comment est la lampe?

e. Comment est le plafond ?

f. Comment est le plancher ?

g. Comment sont les livres ?

h. Comment est la fenêtre?

i. Comment sont les portes?

j. Comment est la porte ?

k. Comment sont les crayons ?

IV. Écrivez le contraire (≠) :

Le crayon/il est long.

Le mur/il est bas.

Le tableau/il est rectangulaire.

La lampe/elle est carrée.

Le plafond/il est haut.

Le plancher/il est large.

Les livres/ils sont minces.

La fenêtre/elle est rectangulaire.

Les portes/elles sont rectangulaires.

La porte/elle est rectangulaire.

Les crayons/ils sont courts.

a. Le mur est haut . Le mur est ( ≠ )

bas.

b. La règle est longue. La règle est (≠)

courte.

c. Le cahier est épais. Le cahier est (≠)

mince.

d. Le banc est étroit. Le banc est (≠)

large.

8
8

V.

Écrivez le féminin :

a. Le livre épais; la gomme épaisse.

b. Un long crayon; une longue règle.

c. Le mur étroit; la table étroite.

d. Le mouchoir blanc; la cravate blanche.

e. Le cahier rouge; la serviette rouge.

f. Le gros homme; la grosse femme.

VI. Est-ce que ;

a. Est-ce que homme est un nom de personne? Oui, homme est un nom de personne.

b. Est-ce que table est un nom de personne? Non, table est un nom de chose.

c. Est-ce que sac est un nom de personne? Non, sac est un nom de chose.

d. Est-ce qu’étudiante est un nom de personne? Oui, étudiante est un nom de personne.

e. Est-ce que professeur est un nom de personne? Oui, professeur est un nom de personne.

f. Est-ce que gant est un nom de personne? Non, gant est un nom de chose.

g. Est-ce que fille est un nom de personne? Oui, fille est un nom de personne.

h. Est-ce que stylo est un nom de personne? Non, stylo est un nom de chose.

i. Est-ce que plafond est un nom de personne? Non, plafond est un nom de chose.

j. Est-ce que femme est un nom de personne? Oui, femme est un nom de personne.

k. Est-ce que mouchoir est un nom de personne? Non, mouchoir est un nom de chose.

l. Est-ce que garçon est un nom de personne? Oui, garçon est un nom de personne.

LEÇON 6

SIXIÈME LEÇON

Combien de couteaux y a-t-il

Demander la quantité

I. Écrivez et lisez :

Exercices

a. Un chapeau noir, une cravate noire. Un chapeau noir, une cravate noire.

b. Un cahier vert, une gomme verte. Un cahier vert, une gomme verte.

9
9

c.

Un livre jaune, une serviette jaune. Un livre jaune, une serviette jaune.

d. Un mouchoir blanc, une robe blanche. Un mouchoir blanc, une robe blanche.

e. Un mur gris, une porte grise. Un mur gris, une porte grise.

f. Un sac brun, une règle brune. Un sac brun, une règle brune.

II. Mettez au pluriel :

a. Le tableau est noir.

b. Le chapeau est rouge.

c. Le livre est bleu.

d. La cravate est blanche.

e. L’oiseau est jaune.

f. Le couteau est pointu.

g. Le manteau de Marie est vert.

h. Le gant de Pierre est gris.

i. Voici un chapeau rose.

Les tableaux sont noirs. Les chapeaux sont rouges. Les livres sont bleus. Les cravates sont blanches. Les oiseaux sont jaunes. Les couteaux sont pointus. Les manteaux de Marie sont verts. Les gants de Pierre sont gris. Voici des chapeaux roses.

III. De quelle couleur :

a. De quelle couleur est la craie ?

b. De quelle couleur est le stylo ?

c. De quelle couleur est le mouchoir?

d. De quelle couleur est la porte?

e. De quelle couleur est le tableau ?

f. De quelle couleur sont les sacs ?

g. De quelle couleur sont les robes ?

Elle est blanche. Il est vert. Il est bleu. Elle est brune. Il est noir. Ils sont bleus. Elles sont rouges.

IV. Répondez comme dans l’exemple :

a. Y a-t-il une horloge dans la classe ?

Non, il n’y a pas d’horloge dans la classe.

b. Y a-t-il une table devant le professeur ? Oui, il y a une table devant le professeur.

c. Y a-t-il des étudiants dans la classe ? Oui, il y a des étudiants dans la classe.

d. Y a-t-il des oiseaux dans le sac ? Non, il n’y a pas d’oiseaux dans le sac.

(Attention ! de + a

etc).

,

,

e

etc. = d’a

,

d’e

V. Répondez :

a. Qu’y a-t-il dans la classe ? Il y a un tableau, des chaises et des bancs dans la classe.

b. Qu’y a-t-il dans le sac de Marie? Dans le sac de Marie, il y a des stylos, des crayons, une gomme, une règle, des livres, des Cahiers…

10
10

c.

Qu’y a-t-il sur la table de l’étudiant ? Sur la table de l’étudiant, il y a des cahiers, des livres, un stylo, un crayon, une règle, une gomme…….

d. Qu’y a-t-il dans la serviette de Louis ? Dans la serviette de Louis, il y a deux livres, deux cahiers, un stylo, une gomme et un crayon.

VI. Répondez :

a. Combien d’étudiants y a-t-il dans la classe ? Il y a quarante-cinq étudiants dans la classe.

b. Combien de livres y a-t-il sur la table ? Il y a trois livres sur la table.

c. Combien de tableaux y a-t-il derrière le professeur ? Il y a un tableau derrière le professeur.

d. Combien d’oiseaux y a-t-il sur l’image ? Il y a trois oiseaux sur l’image.

VII.Mettez au singulier :

a. Ce sont des règles.

C’est une règle.

b. Voici les horloges.

Voici l’horloge.

c. Les cahiers sont sur les tables.

Le cahier est sur la table.

d. Où sont les étudiants ?

Où est l’étudiant ?

e. Est-ce que ce sont des filles ?

Est-ce que c’est une fille ?

f. Ce ne sont pas des calendriers.

Ce n’est pas un calendrier.

VIII. Écrivez en lettres les nombres

1.

de 11 à 20

11.

Onze

12.

Douze

13.

Treize

14.

Quatorze

15.

Quinze

16.

Seize

17.

Dix-sept

18.

Dix-huit

19.

Dix-neuf

20.

Vingt

2.

de 21 à 70.

21.

Vingt et un

22.

Vingt-deux

23.

Vingt-trois

24.

Vingt-quatre

25.

Vingt cinq

26.

Vingt-six

27.

Vingt-sept

28.

Vingt-huit

29.

Vingt-neuf

30.

Trente

31.

Trente et un

32.

Trente-deux

33.

Trente-trois

34.

Trente-quatre

35.

Trente-cinq

36.

Trente-six

37.

Trente-sept

38.

Trente-huit

39.

Trente-neuf

40.

Quarante

41.

Quarante et un

42.

Quarante-deux

43.

Quarante-trois

44.

Quarante-quatre

45.

Quarante-cinq

46.

Quarante-six

47.

Quarante-sept

48.

Quarante-huit

49.

Quarante-neuf

50.

Cinquante

51.

Cinquante et un

52.

Cinquante-deux

53.

Cinquante-trois

54.

Cinquante-quatre

55.

Cinquante-cinq

56.

Cinquante-six

57.

Cinquante-sept

58.

Cinquante-huit

59.

Cinquante neuf

60.

Soixante

61.

Soixante et un

62.

Soixante-deux

11
11

63.

Soixante-trois

64.

Soixante-quatre

65.

Sixty five

66.

Soixante-six

67.

Soixante-sept

68.

Soixante-huit

69.

Soixante-neuf

70.

Soixante-dix

LEÇON 7

I. Conjuguez : Être petit :

a. à la forme affirmative; Je suis petit/petite. Tu es petit/petite.

Il

Elle est petite

est petit.

b. â la forme négative; Je ne suis pas petit/petite. Tu n’es pas petit/petite. Il n’est pas petit. Elle n’est pas petite.

c. à la forme interrogative. Suis-je petit/petite ? Es-tu petit/petite ? Est-il petit ? Est-elle petite ?

SEPTIÈME LEÇON

La matière

Exercices

Nous sommes petits/petites. Vous êtes petits/petites. Ils sont petits. Elles sont petites.

Nous ne sommes pas petits/petites. Vous n’êtes pas petits/petites. Ils ne sont pas petits. Elles ne sont pas petites.

Sommes-nous petits/petites ? Êtes-vous petits/petites ? Sont-ils petits ? Sont-elles petites ?

II. Mettez le verbe et l’adjectif qualificatif (être gros) :

a. Oui, il est gros.

b. Non, ils ne sont pas gros.

c. Non, elle n’est pas grosse.

d. Oui, Madame, vous êtes grosse.

e. Non, tu n’es pas gros/grosse.

f. Oui, Monsieur, vous êtes gros.

g. Non, je ne suis pas gros/grosse.

III. Répondez :

a. En quoi est la table ? La table est en bois.

b. En quoi est le livre ? Le livre est en papier.

c. En quoi est la règle ? La règle est en plastique.

12
12

d.

En quoi est la robe ? La robe est en étoffe.

e. En quoi est la bouteille ? La bouteille est en verre.

f. En quoi est la clé ? La clé est en fer.

g. En quoi est la chaise ? La chaise est en bois.

IV. Répondez :

a. Est-ce que le cahier est en papier ? Oui, le cahier est en papier.

b. Est-ce que le banc est en verre ? Non, le banc n’est pas en verre, il est en bois.

c. Est-ce que la table est en bois? Oui, la table est en bois.

d. Est-ce que la robe est en pierre ? Non, la robe n’est pas en pierre, elle est en étoffe.

e. Est-ce que le livre est en étoffe ? Non, le livre n’est pas en étoffe, il est en papier.

f. Est-ce que la cravate est en cuir ? Non, la cravate n’est pas en cuir, elle est en étoffe.

g. Est-ce que le veston est en étoffe ? Oui, le veston est en étoffe.

h. Est-ce que la clé est en fer ? Oui, la clé est en fer.

i. Est-ce que le mur est en bois ? Non, le mur n’est pas en bois, il est en pierre.

V. Voici un cahier ; est-il en fer ? Non, Il n’est pas en fer, il est en papier. Voici une clé ; est-elle en bois ? Non, elle n’est pas en bois, elle est en fer. Voici une table ; est-elle en pierre ? Non, elle n’est pas en pierre, elle est en bois. Voici une robe ; est-elle en étoffe ? Oui, elle est en étoffe.

VI. Répondez :

a. Est-ce que le banc est bas? Oui, le banc est bas.

b. Est-ce que la chaise est haute? Non, la chaise n’est pas haute, elle est basse.

c. Est-ce que le papier est lourd ? Non, le papier n’est pas lourd, il est léger.

13
13

d.

Êtes-vous grand ? Non, je ne suis pas grand, je suis petit.

e. Est-ce que la table est légère ? Non, la table n’est pas légère, elle est lourde.

f. Est-ce que le cahier est épais ? Non, le cahier n’est pas épais, il est mince.

g. Est-ce que la gomme est ronde? Non, la gomme n’est pas ronde, elle est rectangulaire.

h. Est-ce que le couteau est pointu ? Oui, le couteau est pointu.

i. Sommes-nous dans la classe ? Oui, nous sommes dans la classe.

j. Suis-je professeur? Non, je ne suis pas professeur, je suis étudiant.

VII.Écrivez en lettres les nombres de 81 à 100.

81.

Quatre-vingt-un

82.

Quatre-vingt-deux

83.

Quatre-vingt-trois

84.

Quatre-vingt-quatre

85.

Quatre-vingt-cinq

86.

Quatre-vingt-six

87.

Quatre-vingt-sept

88.

Quatre-vingt-huit

89.

Quatre-vingt-neuf

90.

Quatre-vingt-dix

91.

Quatre-vingt-onze

92.

Quatre-vingt-douze

93.

Quatre-vingt-treize

94.

Quatre-vingt-quatorze

95.

Quatre-vingt-quinze

96.

Quatre-vingt-seize

97.

Quatre-vingt-dix-sept

98.

Quatre-vingt-dix-huit

99.

Quatre-vingt-dix-neuf

100.Cent

LEÇON 8

HUITIÈME LEÇON

Les parties du corps

Décrire une personne, décrire un animal

Le corps

Exercices

I. Écrivez l’article défini le, la, I’, devant :

Le

bras

La

tête

La

main

Le

pied

La

jambe

La

poitrine

Le

coude

Le genou

Le dos

 

L’épaule

Le doigt

 

II. Conjuguez aux trois formes :

Être dans la classe; (affirmative)

Je

suis dans la classe.

 

Nous

sommes dans la classe.

Tu

es dans la classe.

Vous

êtes dans la classe.

Il

est dans la classe.

Ils

sont dans la classe.

Elle est dans la classe.

Elles

sont dans la classe.

14
14

Être dans la classe ; (négative)

Je

ne suis pas dans la classe.

Nous

ne sommes pas dans la classe.

Tu

n’es pas dans la classe.

Vous

n’êtes pas dans la classe.

Il

n’est pas dans la classe.

Ils

ne sont pas dans la classe.

Elle n’est pas dans la classe.

Elles

ne sont pas dans la classe.

Être dans la classe ; (interrogative) Suis-je dans la classe ? Es-tu dans la classe ? Est-il dans la classe ? Est-elle dans la classe ?

Sommes-nous dans la classe ? Êtes-vous dans la classe ? Sont-ils dans la classe ? Sont-elles dans la classe ?

Avoir des cahiers; (affirmative) J’ai des cahiers.

Nous

avons des cahiers.

Tu

as des cahiers.

Vous

avez des cahiers.

Il

a des cahiers.

Ils

ont des cahiers.

Elle a des cahiers.

Elles

ont des cahiers.

Avoir des cahiers; (négative)

 

Je

n’ai pas de cahiers.

Nous

n’avons pas de cahiers.

Tu

n’as pas de cahiers.

Vous

n’avez pas de cahiers.

Il

n’a pas de cahiers.

Ils

n’ont pas de cahiers.

Elle n’a pas de cahiers.

Elles

n’ont pas de cahiers.

Avoir des cahiers; (interrogative) Ai-je des cahiers ? As-tu des cahiers ? A-t-il des cahiers ? A-t-elle des cahiers ?

Avons-nous des cahiers ? Avez-vous des cahiers ? Ont-ils des cahiers ? Ont-elles des cahiers ?

III.

Complétez avec le verbe avoir;

a.

J’ai un chapeau.

b.

Tu n’as pas de livre.

c.

Est-ce qu’il a un professeur?

d.

A-t-elle deux mains?

e.

Nous n’avons pas d’ailes.

f.

Avez-vous des pattes?

g.

Ils ont un stylo.

h.

Elle n’a pas de serviette.

i.

Avez-vous deux mains et deux pieds ?

j.

Est-ce que la petite fille a une tête ?

IV.

Répondez :

a. Avez-vous un cou ? Oui, j’ai un cou.

b. Est-ce que le chien a un bec ? Oui, le chien a un bec.

15
15

c.

Est-ce que l’oiseau a des bras ? Non, l’oiseau n’a pas de bras, il a des ailes.

V. Écrivez au pluriel :

a. J’ai un livre bleu et un cahier jaune. J’ai des livres bleus et des cahiers jaunes / Nous avons des livres bleus et des cahiers jaunes.

b. Tu as un crayon pointu et une gomme carrée. Tu as des crayons pointus et des gommes carrées / vous avez des crayons pointus et des gommes carrées.

c. Il a un veston brun et une cravate rouge. Il a des vestons bruns et des cravates rouges / ils ont des vestons bruns et des cravates rouges.

d. Elle a une robe verte et un chapeau noir. Elles ont des robes vertes et des chapeaux noirs.

VI. Écrivez et répondez :

a. Combien de têtes as-tu ? J’ai une tête.

b. Combien de bras a-t-elle ? Elle a deux bras.

c. Combien de mains a-t-il ? Il a deux mains.

d. Combien de genoux avons-nous ? Nous avons deux genoux.

e. Combien de jambes a-t-elle ? Elle a deux jambes.

f. Combien de professeurs avons-nous ? Nous avons deux professeurs.

g. Combien de doigts avez-vous ? J’ai dix doigts.

VII.Répondez :

a. Y a-t-il un professeur dans la classe? Oui,il y a un professeur dans la classe.

b. Combien de bancs y a-t-il dans la classe? Il y a quarante-cinq bancs dans la classe.

c. Y a-t-il un tableau dans la classe ? Oui, il y a un tableau dans la classe.

d. Y a-t-il une chaise dans la classe ? Non, il y a quarante-sept chaises dans la classe.

e. Y a-t-il un oiseau dans la classe ? Non, il n’y a pas d’oiseau dans la classe.

f. Combien de lampes y a-t-il dans la classe ? Il y a deux lampes dans la classe.

16
16

g. Qu’y a-t-il dans la classe ? Il y a quarante-sept bancs, quarante-sept chaises, un tableau etc. dans la classe.

VIII.Écrivez en lettres, les nombres :

2

Deux

18

Dix-huit

97

Quatre-vingt-dix-sept

33

Trente-trois

100

Cent

29

Vingt-neuf

12

Douze

31

Trente et un

56

Cinquante-six

45

Quarante-cinq

81

Quatre-vingt-un

64

Soixante-quatre

LEÇON 9

Décrire une personne : le visage

Exprimer la possession

NEUVIÈME LEÇON

La tête

Exercices

I.

Écrivez un adjectif possessif devant :

 

Ma

tête

Son

œil

Tes

cheveux

Mon

oreille

Ton

sourcil

Son

nez

Sa

bouche

Mon

horloge

Tes

lèvres

Ma

dent

Ton

menton

Son

front

Ta

langue

Mon/Mes

bras

Ses

jambes

Ma

main

Son

pied

Ton

image

Ton

oiseau

Ses

gommes

Ma

table

Mon

chien

Sa

montre

Ton

sac

Sa

serviette

Ton

épaule

Mes

crayons

Mon

dos

Ses

cils

Tes

genoux

II.

Changez l’adjectif possessif; (Exemple: ton nez

,

son nez, etc.).

Mon nez est pointu Ton nez est pointu Son nez est pointu

ma bouche est petite ta bouche est petite sa bouche est petite

mes dents sont blanches tes dents sont blanches ses dents sont blanches

Mes yeux sont grands mon oreille est large

Tes yeux sont grands Ses yeux sont grands

ton oreille est large son oreille est large

 

III.

Complétez avec les noms : tête, cheveux, yeux, sourcils, nez, joues, bouche, menton, lèvres. Voici un garçon. ll a une tête ronde, des cheveux bruns, des yeux verts, des Ièvres minces, un nez pointu, des joues roses, une grande bouche, un menton carré, des sourcils noirs.

17
17

IV.

Écrivez et répondez :

a.

De quelle couleur sont les cheveux de Pierre ? Les cheveux de Pierre sont noirs

b.

Est-ce que ses yeux sont bleus ? Non, ses yeux ne sont pas bleus, ils sont bruns.

c.

Comment sont ses sourcils et ses cils ? ses sourcils et ses cils sont épais.

d.

Comment est son front ? Son front est haut.

e.

Combien d’oreilles a-t-il ? Il a deux oreilles.

f.

De quelle couleur sont ses lèvres ? Ses lèvres sont rouges.

g.

Où est sa langue ? Sa langue est dans sa bouche.

h.

Combien de dents a-t-il? Il a trente-deux dents.

i.

De quelle couleur sont-elles ? Elles sont blanches.

j.

De quelle couleur sont les cheveux d’Hélène ? Elle est blonde.

k.

Est-elle belle ? Oui, elle est belle.

V. Répondez :

a. Combien d’yeux as-tu? J’ai deux yeux.

b. De quelle couleur sont-ils? Ils sont bruns.

c. De quelle couleur sont tes cheveux? Mes cheveux sont noirs.

d. Comment est ton nez ? Mon nez est pointu.

e. Est-ce que ton visage est carré ? Non, mon visage n’est pas carré, il est rond.

f. Combien d’oreilles as-tu ? J’ai deux oreilles.

VI. Conjuguez : ‘Avoir de petites oreilles’ aux trois formes affirmative, négative et interrogative. Avoir de petites oreilles; (affirmative)

 

J’ai de petites oreilles.

Nous

avons de petites oreilles.

Tu

as de petites oreilles.

Vous

avez de petites oreilles.

Il

a de petites oreilles.

Ils

ont de petites oreilles.

Elle a de petites oreilles.

Elles

ont de petites oreilles.

18
18

Avoir de petites oreilles; (négative)

Je

n’ai pas de petites oreilles.

Nous

n’avons pas de petites oreilles.

Tu

n’as pas de petites oreilles.

Vous

n’avez pas de petites oreilles.

Il

n’a pas de petites oreilles.

Ils

n’ont pas de petites oreilles.

Elle n’a pas de petites oreilles.

Elles

n’ont pas de petites oreilles.

Avoir de petites oreilles ; (interrogative) Ai-je de petites oreilles ? As-tu de petites oreilles ? A-t-il de petites oreilles ? A-t-elle de petites oreilles ?

VII.Mettez au pluriel :

Un grand mur

Une grosse règle de grosses règles

Une joue ronde Un crayon court

de grands murs

des joues rondes des crayons courts

VIII. Conjuguez aux trois formes :

Voir les bateaux ; (affirmative)

Avons-nous de petites oreilles ? Avez-vous de petites oreilles ? Ont-ils de petites oreilles ? Ont-elles de petites oreilles ?

Une lèvre mince des lèvres minces

Un long crayon Un petit œil Un beau visage

de longs crayons de petits yeux de beaux visages

Je

vois les bateaux.

Nous

voyons les bateaux.

Tu

vois les bateaux.

Vous

voyez les bateaux.

Il

voit les bateaux.

Ils

voient les bateaux.

Elle voit les bateaux.

Elles

voient les bateaux.

Voir les bateaux ; (négative)

 

Je

ne vois pas les bateaux.

Nous

ne voyons pas les bateaux.

Tu

ne vois pas les bateaux.

Vous

ne voyez pas les bateaux.

Il

ne voit pas les bateaux.

Ils

ne voient pas les bateaux.

Elle ne voit pas les bateaux.

Elles

ne voient pas les bateaux.

Voir les bateaux ; (interrogative) Vois-je les bateaux ? Vois-tu les bateaux ? Voit-il les bateaux ? Voit-elle les bateaux ?

Voyons-nous les bateaux ? Voyez-vous les bateaux ? Voient-ils les bateaux ? Voient-elles les bateaux ?

Entendre les oiseaux ; (affirmative) J’entends les oiseaux.

Nous

entendons les oiseaux.

Tu

entends les oiseaux.

Vous

entendez les oiseaux.

Il

entend les oiseaux.

Ils

entendent les oiseaux.

Elle entend les oiseaux.

Elles

entendent les oiseaux.

Entendre les oiseaux ; (négative)

 

Je

n’entends pas

les oiseaux.

Nous

n’entendons pas les oiseaux.

Tu

n’entends pas

les oiseaux.

Vous

n’entendez pas les oiseaux.

19
19

Il

n’entend pas

les oiseaux.

Ils

n’entendent pas les oiseaux.

Elle n’entend pas

les oiseaux.

Elles

n’entendent pas les oiseaux.

Entendre les oiseaux ; (interrogative) Entends-je les oiseaux ? Entends-tu les oiseaux ? Entend-il les oiseaux ? Entend-elle les oiseaux ?

Sentir la fleur ; (affirmative)

Entendons-nous les oiseaux ? Entendez-vous les oiseaux ? Entendent-ils les oiseaux ? Entendent-elles les oiseaux ?

Je

Tu

sens la fleur.

Nous

sentons la fleur.

sens la fleur.

Vous

sentez la fleur.

Il sent

la fleur.

Ils

sentent

la fleur.

Elle sent

la fleur.

Elles

sentent la fleur.

Sentir la fleur; (négative)

Je

ne sens pas la fleur.

Nous ne

sentons pas la fleur.

Tu

ne sens pas

la fleur.

Vous ne

sentez pas la fleur.

Il

ne sent pas

la fleur.

Ils ne

sentent pas

la fleur.

Elle ne sent pas

la fleur.

Elles ne

sentent pas la fleur.

Sentir la fleur ; (interrogative) Sens-je la fleur ? Sens-tu la fleur ? Sent-il la fleur ? Sent-elle la fleur ?

Sentons-nous la fleur ? Sentez-vous la fleur ? Sentent-ils la fleur ? Sentent-elles la fleur ?

LEÇON 10

DIXIÈME LEÇON

Je regarde, je parle, j’écoute

Exprimer la possession (suite)

Exercices :

I. Mettez l’adjectif possessif :

a.

Le professeur parle à ses étudiants.

b.

Tu montres ta classe.

c.

Il regarde avec ses yeux.

d.

Nous écoutons notre professeur.

e.

Elles marchent avec leurs jambes.

f.

Vous êtes dans votre classe.

II. Conjuguez aux trois formes :

Écouter le professeur et regarder le tableau; (affirmative) J’écoute le professeur et je regarde le tableau.

Tu

écoutes le professeur et tu regardes le tableau.

20
20

Il

écoute le professeur et il regarde le tableau.

Elle

écoute le professeur et elle regarde le tableau.

Nous

écoutons le professeur et nous regardons le tableau.

Vous

écoutez le professeur et vous regardez le tableau.

Ils

écoutent le professeur et ils regardent le tableau.

Elles

écoutent le professeur et elles regardent le tableau.

Écouter le professeur et regarder le tableau; (négative)

Je

n’écoute pas le professeur et je ne regarde pas le tableau.

Tu

n’écoutes pas le professeur et tu ne regardes pas le tableau.

Il

n’écoute pas le professeur et il ne regarde pas le tableau.

Elle

n’écoute pas le professeur et elle ne regarde pas le tableau.

Nous

n’écoutons pas le professeur et nous ne regardons pas le tableau.

Vous

n’écoutez pas le professeur et vous ne regardez pas le tableau.

Ils

n’écoutent pas le professeur et ils ne regardent pas le tableau.

Elles

n’écoutent pas le professeur et elles ne regardent pas le tableau.

Écouter le professeur et regarder le tableau; (interrogative) Ecoute-je le professeur et regarde-je le tableau ? Ecoutes-tu le professeur et regardes-tu le tableau ? Ecoute-t-il le professeur et regarde-t-il le tableau ? Ecoute-t-elle le professeur et regarde-t-elle le tableau ? Ecoutons-nous le professeur et regardons-nous le tableau ? Ecoutez-vous le professeur et regardez-vous le tableau ? Ecoutent-ils le professeur et regardent-ils le tableau ? Ecoutent-elles le professeur et regardent-elles le tableau ?

III. Mettez des noms et des adjectifs possessifs :

a.

1. Le chien marche avec ses pattes.

2. L’oiseau vole avec ses ailes.

3. Le petit garçon parle avec sa bouche et avec sa langue.

4. Vous marchez avec vos jambes.

5. Tu regardes avec tes yeux.

6. Elle écoute avec ses oreilles.

Répondez :

b.

1. Avec quoi marchons-nous ? Nous marchons avec nos jambes.

2. Avec quoi regardez-vous ? Je regarde avec mes yeux.

3. Avec quoi écoutons-nous ? Nous écoutons avec nos oreilles.

4. Avec quoi parlent-ils ? Ils parlent avec leur bouche et leur langue.

21
21

IV.

Mettez à toutes les personnes : Je ne parle pas, je regarde le professeur et j’écoute la leçon.

(Ex. : tu ne parles pas, tu regardes

).

Tu

Il

Elle

Nous

Vous

Ils

Elles

Je ne parle pas, je regarde le professeur et j’écoute la leçon. ne parles pas, tu regardes le professeur et tu écoutes la leçon. ne parle pas, il regarde le professeur et il écoute la leçon. ne parle pas, elle regarde le professeur et elle écoute la leçon. ne parlons pas, nous regardons le professeur et nous écoutons la leçon. ne parlez pas, vous regardez le professeur et vous écoutez la leçon. ne parlent pas, ils regardent le professeur et ils écoutent la leçon. ne parlent pas, elles regardent le professeur et elles écoutent la leçon.

le professeur et ils écoutent la leçon. ne parlent pas, elles regardent le professeur et elles
le professeur et ils écoutent la leçon. ne parlent pas, elles regardent le professeur et elles
le professeur et ils écoutent la leçon. ne parlent pas, elles regardent le professeur et elles
le professeur et ils écoutent la leçon. ne parlent pas, elles regardent le professeur et elles
le professeur et ils écoutent la leçon. ne parlent pas, elles regardent le professeur et elles
le professeur et ils écoutent la leçon. ne parlent pas, elles regardent le professeur et elles

V. Mettez au pluriel :

a. Est-ce qu’il parle français? Est-ce qu’ils parlent français?

b. L’oiseau vole avec ses ailes. Les oiseaux volent avec leurs ailes.

c. L’étudiant n’écoute pas son professeur. Les étudiants n’écoutent pas leur professeur/leurs professeurs.

d. Il n’ouvre pas la porte. Ils n’ouvrent pas les portes.

e. Ferme-t-elle la fenêtre? Ferment-elles les fenêtres ?

f. Le professeur montre sa classe. Les professeurs montrent leur classe/leurs classes.

VI. Mettez au pluriel :

Un gros livre Une belle cravate Une longue jambe Un petit cahier

de gros livres. de belles cravates de longues jambes de petits cahiers

VII.Écrivez les nombres ordinaux de 1er à 20e en lettres.

1 er / ère

e

3

5

7

9

11

13

15

17

19

e

e

e

e

e

e

e

e

premier/première

troisième

cinquième

septième

neuvième

onzième

treizième

quinzième

dix-septième

dix-neuvième

deuxième

quatrième

sixième

huitième

dixième

douzième

quatorzième

seizième

dix-septième

vingtième

Révision et variétés. De leçons 8 à 10

Page 91

Exercices

I. Ajoutez un article et un adjectif aux mots : (Ex. : pied, le pied droit.)

La patte droite

Les

yeux bleus

Le chien noir

La

joue

rose

La main

La

gauche

L’aile droite

grande bouche/ La bouche ouverte

II. Faites des phrases avec les mots de l’exercice I.

a. La patte droite de mon chien est devant moi.

b. Je vois le chien noir sous la chaise.

c. Il a un stylo dans la main gauche.

d. Le docteur examine la grande bouche de la fille.

e. Elle voit les yeux bleus de Pierre.

f. Pierre voit la joue rose de la fille.

g. L’aile droite de l’oiseau est blanc.

III. Conjuguez :

(à la forme affirmative) J’ai mon chapeau brun. Tu as ton chapeau brun. Il a son chapeau brun. Elle a son chapeau brun.

(à la forme négative) Je n’ai pas ma serviette jaune. Tu n’as pas ta serviette jaune. Il n’a pas sa serviette jaune. Elle n’a pas sa serviette jaune.

(à la forme interrogative) Ai-je mes gants gris ? As-tu tes gants gris ? A-t-il ses gants gris ? A-t-elle ses gants gris ?

IV. Conjuguez :

(à la forme affirmative) Je ferme ma serviette. Tu fermes ta serviette. Il ferme sa serviette. Elle ferme sa serviette.

Nous avons notre chapeau brun. Vous avez votre chapeau brun. Ils ont leur chapeau brun. Elles ont leur chapeau brun.

Nous n’avons pas notre serviette jaune. Vous n’avez pas votre serviette jaune. Ils n’ont pas leur serviette jaune. Elles n’ont pas leur serviette jaune.

Avons-nous nos gants gris ? Avez-vous vos gants gris ? Ont-ils leurs gants gris ? Ont-elles leurs gants gris ?

Nous fermons notre serviette. Vous fermez votre serviette. Ils ferment leur serviette. Elles ferment leur serviette.

23
23

(à la formé négative). Je n’ouvre pas mon livre. Tu n’ouvres pas ton livre. Il n’ouvre pas son livre. Elle n’ouvre pas son livre.

(à la forme interrogative). Est-ce que je parle français ? Est-ce que tu parles français ? Est-ce qu’il parle français ? Est-ce qu’elle parle français ?

Nous n’ouvrons pas notre livre. Vous n’ouvrez pas votre livre. Ils n’ouvrent pas leur livre. Elles n’ouvrent pas leur livre.

Est-ce que nous parlons français ? Est-ce que vous parlez français ? Est-ce qu’ils parlent français ? Est-ce qu’elles parlent français ?

LEÇON 11

ONZIÈME LEÇON

L’heure

La possession, décrire l’horloge, demander / indiquer l’heure

Exercices

I. Mettez du ou des :

a.

b. Les cahiers des

c. Les pattes du chien sont courtes.

d. Les aiguilles

e. Les cadrans des

f.

Le livre

du

professeur est sur la table.

étudiants sont rouges, bleus ou verts.

des montres sont noires.

horloges sont blancs.

Les robes

des

femmes sont longues ou courtes.

II. Conjuguez aux trois formes :

J’entre dans la classe à 9 heures ; (affirmative)

 

J’entre dans la classe à 9 heures.

Nous

entrons dans la classe à 9 heures.

Tu

entres dans la classe à 9 heures.

Vous

entrez dans la classe à 9 heures.

Il

entre dans la classe à 9 heures.

Ils

entrent dans la classe à 9 heures.

Elle entre dans la classe à 9 heures.

Elles

entrent dans la classe à 9 heures.

J’entre dans la classe à 9 heures ; (négative)

Je

n’entre pas dans la classe à 9 heures.

Nous n’entrons pas dans la classe à 9 heures.

Tu

n’entres pas dans la classe à 9 heures.

Vous

n’entrez pas dans la classe à 9 heures.

Il

n’entre pas dans la classe à 9 heures.

Ils

n’entrent pas dans la classe à 9 heures.

Elle n’entre pas dans la classe à 9 heures.

Elles

n’entrent pas dans la classe à 9 heures.

J’entre dans la classe à 9 heures ; (interrogative) Entre-je dans la classe à 9 heures ? Entres-tu dans la classe à 9 heures ? Entre-t-il dans la classe à 9 heures ? Entre-t-elle dans la classe à 9 heures ?

Entrons-nous dans la classe à 9 heures ? Entrez-vous dans la classe à 9 heures ? Entrent-ils dans la classe à 9 heures ? Entrent-elles dans la classe à 9 heures ?

24
24

Je sors de la classe à midi ; (affirmative)

Je

sors de la classe à midi.

Nous

sortons de la classe à midi.

Tu

sors de la classe à midi.

Vous

sortez de la classe à midi.

Il

sort de la classe à midi.

Ils

sortent de la classe à midi.

Elle sort de la classe à midi.

Elles

sortent de la classe à midi.

Je sors de la classe à midi ; (négative)

 

Je

ne sors pas de la classe à midi.

Nous

ne sortons pas de la classe à midi.

Tu

ne sors pas de la classe à midi.

Vous

ne sortez pas de la classe à midi.

Il

ne sort pas de la classe à midi.

Ils

ne sortent pas de la classe à midi.

Elle ne sort pas de la classe à midi.

Elles

ne sortent pas de la classe à midi.

Je sors de la classe à midi ; (interrogative)

Sors-je dela classe à midi ? Sors-tu de la classe à midi ? Sort-il de la classe à midi ? Sort-elle de la classe à midi ?

Sortons-nous de la classe à midi ? Sortez-vous de la classe à midi ? Sortent-ils de la classe à midi ? Sortent-elles de la classe à midi ?

III. Quelle heure est-il ?

de la classe à midi ? III. Quelle heure est-il ? Il est douze heures. (Il

Il est douze heures. (Il est midi/minuit)

Il est trois heures quarante du soir/du matin. (Il est quatre heures moins vingt)

du soir/du matin. (Il est quatre heures moins vingt) Il est deux heures et demie. Il

Il est deux heures et demie.

Il est une heure moins le quart.

est deux heures et demie. Il est une heure moins le quart. Il est trois heures

Il est trois heures moins cinq.

Il est sept heures trente.

Il est trois heures moins cinq. Il est sept heures trente. Il est quatre heures dix.

Il est quatre heures dix. (Il est seize heures dix.)

Il est quatre heures moins le quart. (Il est trois heures quarante-cinq.)

25
25
Il est six heures vingt-cinq. Il est huit heures moins cinq. Il est dix heures

Il est six heures vingt-cinq.

Il est huit heures moins cinq.

Il est six heures vingt-cinq. Il est huit heures moins cinq. Il est dix heures vingt.

Il est dix heures vingt.

IV. Écrivez et répondez :

Il est deux heures quarante.

a. Avez-vous une montre ? Oui, j’ai une montre.

b. Combien d’aiguilles a-t-elle ? Elle a trois aiguilles.

c. Quelle est l’aiguille des minutes? La grande aiguille est l’aiguille des minutes.

d. Est-ce que votre montre a une aiguille pour les secondes? Oui, ma montre a une aiguille pour les secondes.

e. Comment est votre montre ? Ma montre est ronde.

f. De quelle couleur sont les aiguilles ? Les aiguilles sont noires.

g. De quelle couleur est le cadran ? Le cadran est blanc.

h. De quelle couleur sont les chiffres du cadran ? Les chiffres du cadran sont noirs.

V. Répondez :

a. Combien de minutes y a-t-il dans une heure ? Il y a soixante minutes dans une heure.

b. Combien de secondes y a-t-il dans une minute ? Il y a soixante secondes dans une minute.

c. Combien d’heures y a-t-il dans un jour? Il y a vingt-quatre heures dans un jour.

d. Combien de minutes y a-t-il dans une demi-heure? Il y a trente minutes dans une demi-heure.

e. Combien de quarts d’heure y a-t-il dans une heure ? Il y a quatre quarts d’heure dans une heure.

f. A quelle heure entrez-vous dans la classe ? J’entre dans la classe à huit heures.

g. A quelle heure sortez-vous de la classe? Je sors de la classe à deux heures.

26
26

VI. Mettez l’article indéfini ou l’article défini devant:

Une minute

L’heure

L’aiguille

Le

cadran

Une montre

Une horloge

Le

soleil

La

lune

Une étoile

La

nuit

Un

jour

Une seconde

Un

matin

Le

soir

L'après-midi.

LEÇON 12

DOUZIÈME LEÇON

Le temps

Demander le jour / le mois / la date

Exercices

I. Complétez avec au ou aux :

a. Je parle au professeur.

b. Les petits Français n’ont pas de classe au mois d’août ni au mois de Septembre.

c. Nous donnons des livres aux petits garçons.

d. Le professeur donne des livres aux étudiants et aux étudiantes.

II. Écrivez et répondez :

a. Combien de mois y a-t-il dans une année ? Il y a douze mois dans une année.

b. Quels sont les mois de l’année ? Les mois de l’année sont : Janvier, février, Mars, Avril, Mai, Juin, Juillet, Août, Septembre, Octobre, Novembre, Décembre.

c. Combien de jours y a-t-il dans une semaine ? Il y a sept jours dans une semaine.

d. Combien de jours y a-t-il dans une année? Il y a trois cent soixante-cinq jours dans une année.

e. Quel jour est-ce aujourd’hui? Aujourd’hui, c’est Lundi.

III. Complétez :

a. Mars

b. Janvier

c. Septembre est le neuvième mois de l’année.

d. est le sixième mois de l’année.

est le troisième mois de l’année.

est le premier mois de l’année.

Juin

e. est le quatrième mois de l’année.

f. est le onzième mois de l’année.

Avril

Novembre

g. est le dernier mois de l’année.

Décembre

IV. Complétez :

a. Lundi est le premier jour de la semaine.

b. Mercredi est le troisième jour de la semaine.

27
27

c.

Vendredi est le cinquième jour de la semaine.

d. Samedi est le sixième jour de la semaine.

e. Jeudi est le quatrième jour de la semaine.

f. Dimanche est le septième jour de la semaine.

g. Mardi est le deuxième jour de la semaine.

V. Écrivez et répondez :

a. Combien de jours a le mois de février? Le mois de février a vingt-huit/vingt-neuf jours.

b. Combien de jours a le mois d’août ? Le mois d’Août a trente et un jours.

c. Combien de jours a le mois de mai ? Le mois de Mai a trente et un jours.

d. Combien de jours a le mois de septembre ? Le mois de Septembre a trente jours.

e. Quel est le premier mois de l’année? Le premier mois de l’année est Janvier.

f. Quel est le dernier mois de l’année? Le dernier mois de l’année est Décembre.

VI. Écrivez en lettres les nombres ordinaux :

20

25

29

31

33

37

40

42

46

50

e