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PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA ANTONIA RUIZ

ELABORADO POR: DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES

AÑO LECTIVO 2018

1
Contenido

1. IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL ........................................................................................3


2. INTRODUCCION ....................................................................................................................4
3. JUSTIFICACIÓN .....................................................................................................................4
3.1 Enfoque del área..............................................................................................................5
3.2 Objeto de estudio del área ............................................................................................5
4. OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE ......................................................................5
4.1 Objetivo general...............................................................................................................5
4.2 Metas de aprendizaje ......................................................................................................6
3.3. Objetivos específicos .........................................................................................................6
5. MARCO LEGAL ......................................................................................................................7
5.1 La constitución nacional ...............................................................................................7
5.2 Ley general de educación .............................................................................................8
5.3 Otros referentes ...............................................................................................................8
6. MARCO TEORICO .................................................................................................................9
7. MARCO CONTEXTUAL ..........................................................................................................10
8. MARCO CONCEPTUAL .........................................................................................................10
8.1 Estructura de los estándares...........................................................................................11
9. DISEÑO CURRICULAR ...............................................................................................................11
10. ...................................................................................................................................... M
ETODOLOGÍA ..........................................................................................................................83
11. RECURSOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE ...............................................................84
12. INTENSIDAD HORARIA .......................................................................................................84
13. EVALUACIÓN ........................................................................................................................84
14. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ...................................................................................85

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1. IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL

Institución Educativa: María Antonia Ruiz


Docentes responsables:
ADRIANA ROJAS PALOMINO
GLORIA ISABEL ZULUAGA GUTIERREZ
ROSARIO TOBON MARIN
DIEGO ALEJANDRO TOBON VASQUEZ
HERNAN ADOLFO FIGUEROA MARTINEZ
BEATRIZ EUGENIA PUERTA PEDROZA

AÑO ELABORACIÓN: 2018

ELABORADO POR: Docentes del departamento de área

AÑO ACTUALIZACIÓN:

ACTUALIZADO POR:

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2. INTRODUCCION

Las ciencias de la naturaleza han permitido tener una mirada amplia y profunda de
la estructura y dinámica del mundo, por lo cual se pretende elaborar un plan de área
acorde con las necesidades de aprendizaje de los estudiantes como seres sociales
habidos de conocimiento. Teniendo en cuenta los estándares básicos de
competencias, los derechos básicos de aprendizaje, lineamientos curriculares; todo
ello enmarcado dentro de los fines de la educación.

3. JUSTIFICACIÓN

Es necesario e imprescindible realizar el plan de área para organizar el trabajo que


se va a hacer con y para el estudiante por el propósito de construir el conocimiento
y desarrollar las competencias que le permitan entender el universo que nos rodea
enmarcado en los procesos biológicos, químicos y físicos y su relación con la
tecnología de manera tal que su accionar sea coherente con nuestro deber de
aprovechar en forma sostenible los recursos naturales.
Se busca que los estudiantes encuentren habilidades científicas y las actitudes
requeridas para explorar fenómenos y solucionar problemas en forma crítica, ética,
tolerante con la diversidad y comprometida con el medio ambiente. Buscando así
crear condiciones para que nuestros estudiantes sepan qué son las ciencias
naturales, para que puedan comprenderlas, comunicarlas, y compartir sus
experiencias y sus hallazgos, con su participación en la vida real haciendo aportes
en la construcción y mejoramiento de su entorno.
Para que la enseñanza de las ciencias naturales logre formar un estudiante crítico,
creativo, protagonista de su propio aprendizaje, en donde el docente sea un
generador de valores y actitudes en los estudiantes y un facilitador de los ambientes
necesarios para la formación de excelentes ciudadanos, es preciso realizar con
anticipación un proceso de planeación serio, técnico y objetivo que respete los
criterios de la norma pero que igualmente armonice con la necesidades y
expectativas de la comunidad.

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2.1 Enfoque del área

El enfoque del aprendizaje de las ciencias naturales busca que los estudiantes
tengan más conocimiento de sí mismo, descubriendo sus potencialidades y valores,
dándole la posibilidad de ayudar a otros a través de un trabajo colaborativo. Con las
actividades desarrolladas en el área se busca que los estudiantes aprendan lo que
tienen que aprender para saber y saber hacer como ciudadanos competentes, que
conocen, piensan, analizan con actitud crítica y responsable.
Es por lo anterior que el plan de área de ciencias naturales y educación ambiental
debe edificarse para garantizar un accionar armónico con las demás áreas en torno
al plan de estudios institucional, de tal manera que cada una de ellas contribuya en
el proceso integral de formación personal de los estudiantes.
2.2 Objeto de estudio del área

El propósito fundamental del área de ciencias naturales y educación ambiental es


la de formar a los estudiantes de la Institución Educativa María Antonia Ruiz con
capacidad para razonar, debatir, producir, convivir y desarrollar al máximo su
potencias creativo, procurando por la conservación de los recursos naturales y el
desarrollo de las habilidades científicas y las actitudes requeridas para explorar
fenómenos, permitiendo al estudiante aprender lo que es pertinente para su vida y
así poder aplicarlo en la solución de nuevos problemas de las situaciones
cotidianas.
El solo hecho de preguntarse, dudar y sospechar genera un espacio trascendental
en el campo de la ciencia, pues cuando el estudiante razona y piensa de forma
independiente en hechos o situaciones se le brinda la oportunidad de plantear y
resolver problemas como un desafío al contacto directo con el mundo.

4. OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE

3.1 Objetivo general

Desarrollar un pensamiento científico que le permita contar una teoría integral del
mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano, integral,
equitativo y sostenible que le propone una corrupción de sí mismo y sus relaciones
con la sociedad y la naturaleza preservando la vida en el planeta.

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3.2 Metas de aprendizaje

Se busca generar conocimientos científicos que contribuyan a la resolución de


problemas y a la toma de decisiones para el bien personal y colectivo, desde
referentes de diversidad y pluralismo.
El estudiante actuará con consciencia ambiental en relación con la diversidad, los
lugares, los recursos, los procesos naturales, la prevención del impacto ambiental
y el desarrollo sostenible.
Desarrollarán aprendizajes esenciales para el buen vivir desde las ciencias
naturales, que contribuyan al desarrollo social, político, económico y cultural, y por
ende a mejorar la calidad de vida de los estudiantes.
Fortalecerá el pensamiento reflexivo y crítico, a partir del conocimiento de la
diversidad ecológica y cultural, y de su incidencia en las dinámicas naturales y
sociales.
3.3. Objetivos específicos

 Construir teorías del mundo natural, formulando hipótesis derivadas del


mundo, diseñando experimentos que pongan a prueba las teorías.

 Argumentar los pro y los contra de las teorías, diseños experimentales,


conclusiones y supuestos dentro de un ambiente de respeto por sus pares y
docentes.

 Imaginar nuevas alternativas en el momento de resolver un problema,


formular una hipótesis o diseñar un experimento.

 Desarrollar el amor por la verdad científica y el conocimiento como proceso


mental, argumentando éticamente su propio sistema de valores, y teniendo
en cuenta el desarrollo científico y tecnológico.

 Contribuir con el desarrollo de una emocionalidad sana que le permita una


relación armónica con los demás y una resistencia a la frustración, que pueda
impedirle la culminación de proyectos científicos, tecnológicos y ambientales.

 Aportar en la construcción de una consciencia ambiental responsable que le


permita tomar parte activa en toda actividad dirigida a la conservación de la
vida en el planeta.

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5. MARCO LEGAL

Siendo el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental un área obligatoria y


fundamental dentro del área de estudio de las instituciones educativas en Colombia,
su diseño curricular, implementación y evaluación está determinada por una
normatividad que busca proporcionarle legitimidad, vigencia y coherencia en los
procesos que se adelantan en las aulas de clase y los ajusta a una intencionalidad
que debe tener el área en concordancia con los referentes filosóficos, sociológicos
y psicológicos de la educación en Colombia.
Algunos referentes legales del área de Ciencias Naturales son:
4.1 La constitución nacional

Artículo 67, literales 1, 2, 5,7, 9. En estos se plantean entre otros aspectos el


desarrollo de la personalidad como un proceso de formación integral; el respeto por
la vida; la adquisición y generación de conocimientos científicos y técnicos; el
acceso al conocimiento, la ciencia y la técnica y demás valores de la cultura; el
fomento de la investigación; el desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica
que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional; la adquisición de una
conciencia para la conservación de los recursos y el patrimonio natural y cultural de
la nación.
Artículo 68: en este, el estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje,
investigación y catedra para los ciudadanos.
Artículo 79: todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano. La ley
garantizará la participación de la comunidad en las decisiones que puedan afectarlo.
Es deber del estado proteger la diversidad e integridad del ambiente, conservar las
áreas de especies de importancia ecológica, y fomentar la educación para el logro
de estos fines.
Articulo 80; el Estado planificará el manejo y aprovechamiento de los recursos
naturales, para garantizar su desarrollo sostenible, su conservación, restauración o
sustitución. Además, deberá prevenir y controlar los factores de deterioro
ambiental, imponer las sanciones legales y exigir la reparación de los daños
causados, así mismo, cooperará con otras naciones en la protección de los
ecosistemas situados en las zonas fronterizas.

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4.2 Ley general de educación
Articulo 5; en este se plantea que la educación para el área de Ciencias Naturales
se desarrollará atendiendo los siguientes fines:
La adquisición y la generación de conocimientos científicos y técnicos más
avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la
apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y los demás bienes y valores de la
cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus
diferentes manifestaciones.
La formación para la promoción y la preservación de la salud y la higiene, la
prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la
recreación, el deporte, la utilización adecuada del tiempo libre.
La promoción en la persona y en la sociedad para crear, investigar, adaptar la
tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y que le permitan
al educando ingresar al sector productivo.
4.3 Otros referentes

Constituyen también el soporte legal de esta área, el decreto reglamentario 1860 de


la ley general de educación, los lineamientos curriculares para el área de ciencias
naturales y educación ambiental en los cuales se establecen los objetivos
específicos a alcanzar con los niños y jóvenes y los estándares básicos de
competencias como guías o referencias para desarrollar en los estudiantes
competencias científicas y laborales necesarias para asumir el mundo
contemporáneo.
En la dimensión ambiental se deben tener como referentes para el área la ley 93 de
1994 o ley de ambiente, en ella se encuentran disposiciones especiales del
Ministerio de Ambiente, en lo que respecta a los proceso educativos y su relación
con la formación de los ciudadanos para el cuidado y protección del ambiente,
igualmente apoyan la formación del ambiental, los tratados y convenios
internacionales como el de Ginebra 1958 (protección de la plataforma continental),
convenio de Paris 1972 (protección de la biodiversidad), el protocolo de Rio de
Janeiro sobre protección de la diversidad y el protocolo de Kioto sobre cambio
climático y reducción de emisiones de gases.
Otros referentes a considerar para el área, son las normas existentes en lo que
respecta a propiedad intelectual. En Colombia este aspecto es regulado por el
Ministerio de Comercio, Industria y Turismo a través del decreto 210 de 2003 y que
se encuentra bajo los parámetros de la decisión Andina 351 de 1993 (Régimen
común Andino en materia de derechos de autor)

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6. MARCO TEORICO

Las ciencias naturales tienen como objeto de estudio de la integración de los


sistemas naturales y su influencia en el desarrollo humano. El enfoque se
fundamenta en la concepción y conceptualización de los problemas y el aprendizaje
significativo que el estudiante tiene sobre la incidencia, sobre el objeto de estudio;
desarrollando afines, metas e internacionalidad, competencias y resultados
significativos sobre el aprendizaje.
La propuesta curricular para el área de Ciencias Naturales y educación ambiental
se fundamenta en el alumno como centro dinamizador del proceso, la educación
como un proceso continuo en la construcción y reconstrucción del conocimiento, la
escuela como espacio privilegiado donde se da una relación maestro-alumno,
alumno-maestro. En consecuencia el elemento metodológico, pretende que el
aprendizaje no sea tan teoricista y dogmático, sino que el educando participe de su
propio aprendizaje, descubriendo la coherencia que existe entre lo que estudia y lo
que trabaja dentro del aula, y lo que existe fuera de la realidad.
Por otro lado, si los docentes retoman los documentos que reflejan el cambio que
requiere el país como: constitución de 1991, Ley General de la Educación,
Documento de sabios, Plan de Estudios; Ley 715 del 21 de diciembre de 2002,
Decreto 1290, se concluye que la base del cambio está fundamentado en la
educación y esta a su vez entre sus principios establece la interdisciplinariedad,
reflejada en la integración de los grandes conceptos y sus aplicaciones como la
ciencia y la tecnología, no se puede olvidar la escuela recontextualizada como
institución cultural, democrática y participativa donde se construyen nuevos
significados, a través del trabajo colectivo, mediado por la calidad de las relaciones
entre sus miembros. Todo este engranaje pedagógico promueve el desarrollo de
las siguientes competencias:
1. Interpretar situaciones.
2. Establecer condiciones.
3. Plantear y argumentar hipótesis.
4. Valorar el trabajo científico.
5. Disfrutar y gozar del trabajo.
6. Desarrollar proyectos de investigación.
Y as siguientes actitudes: la curiosidad, la honestidad en la recolección de datos y
su validación, la flexibilidad, la persistencia, la crítica y la apertura mental, la
disponibilidad para tolerar la incertidumbre y aceptar la naturaleza provisional propia
de la experiencia científica, la reflexión sobre el pasado, el presente y el futuro, el
deseo y la voluntad de valorar críticamente las consecuencias de los
descubrimientos científicos y la disposición para el trabajo en equipo.

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Todo lo anterior permite la aproximación al conocimiento como científico- a natural,
manejo del conocimiento propio de las ciencias naturales y el desarrollo de
compromisos sociales y personales.

6. MARCO CONTEXTUAL

Los estudiantes que asisten a la Institución Educativa María Antonia Ruiz habitan
en contextos sociales variados, su entorno familiar se enmarca en estratos sociales
que van desde el estrato bajo hasta el estrato social alto; en este último solo un
pequeño porcentaje asisten a la institución. Son jóvenes que profesan en su
mayoría la religión católica y dependen económicamente de padres o de familiares
que se desempeñan en labores y oficios que van desde trabajos variados hasta
labores propias de personas con títulos profesionales.
Las relaciones interpersonales de estos estudiantes se desarrollan en plena
armonía con conflictos ocasionales que no reviste mayor importancia. Muchos
jóvenes muestran especial interés por las ciencias naturales pues ven una relación
entre las nuevas tecnologías y los nuevos descubrimientos científicos.

7. MARCO CONCEPTUAL

Los procesos estudiados por las ciencias naturales pueden dividirse en tres grandes
categorías: procesos biológicos, procesos químicos y procesos físicos. No obstante,
estos procesos no se dan de manera aislada. Así, por ejemplo, para estudiar la
visiones necesario entender cómo interacciona la luz con las células del ojo y cómo
esta interacción conlleva unas reacciones químicas que generan impulsos
nerviosos que van al cerebro.

Por ello, estas divisiones no deben ser tomadas como demarcaciones nítidas que
separan los tres tipos de procesos e incluso existen fenómenos que requieren el
concurso de las disciplinas que estudian estos procesos (biología, química y física),
conformándose así la fisicoquímica, la bioquímica, la geología o la ecología.
La formación en ciencias naturales en la Educación Básica y Media debe orientarse
a la apropiación de unos conceptos clave que se aproximan de manera explicativa
a los procesos de la naturaleza, así como de una manera de proceder en su relación
con el entorno marcada por la observación rigurosa, la sistematicidad en las
acciones, la argumentación franca y honesta.

En la concepción que orientó la formulación de los estándares de esta área, las


herramientas conceptuales y metodológicas adquieren un sentido verdaderamente
formativo si les permiten a las y los estudiantes una relación armónica con los demás
y una conciencia ambiental que les inste a ser parte activa y responsable de la
conservación de la vida en el planeta. Por ello, los compromisos personales y
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colectivos surgen como respuesta a una formación en ciencias naturales que
argumenta crítica y éticamente su propio sistema de valores a propósito de los
desarrollos científicos y tecnológicos.

7.1 Estructura de los estándares

Para alcanzar los estándares en ciencias, cuyo número varía entre tres y cuatro por grupo
de grados, es necesario el concurso de una serie de acciones concretas de pensamiento y
de producción que aparecen desglosadas en tres columnas y corresponden a un número
de alrededor de 60 en cada grupo de grados.
Esta organización muestra que las competencias básicas de las ciencias son pocas, pero
que para alcanzarlas es necesario realizar una gran cantidad de acciones. Conviene tener
presente que solamente al llevar a la práctica simultáneamente acciones concretas de
pensamiento y de producción de las tres columnas puede una persona ser competente en
ciencias.

Las acciones concretas de pensamiento y de producción no están numeradas, pues


ninguna de ellas es más importante que las otras, así como tampoco implican un orden,
considerando que en el proceder científico la organización corresponde a las necesidades
que plantee el problema que se busca solucionar.

8. DISEÑO CURRICULAR

A continuación se presenta la malla curricular del área de ciencias naturales para la


institución. En su elaboración se tuvo en cuenta los estándares básicos de
competencias y los DBA se ciencias naturales Versión 1 publicados por el MEN.

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MARIA ANTONIA RUIZ”
Preescolar- Básica primaria- Básica Secundaria
y Media técnica Aprobada por Res. No310-056.314 de junio 18 de 2008

AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: PRIMERO


ESTÁNDARES:
*Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que
todos nos desarrollamos.
*Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
*Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en
la sociedad.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE(DBA)


1. Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas características de los objetos que nos rodean (temperatura, sabor, sonidos,
olor, color, texturas, y formas).
2. Comprende que existe una gran variedad de materiales y que estos se utilizan para distintos fines, según sus características (longitud,
dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura.)
3. Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran, tienen un ciclo de vida,
responden al entorno) y los diferencia de los objetos inertes.
4. Comprende que su cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo del tiempo y reconoce a partir de su comparación que tiene
características similares y diferentes a las de sus padres y compañeros.

COMPETENCIAS BASICAS: COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES GENERALES


CONVIVENCIA Y PAZ:
COMUNICATIVAS: Comprendo que las normas ayudan a De tipo intelectual:
Expreso en forma clara mis ideas y promover el buen trato y evitar el *Toma de decisiones: Escucho la información, opinión
sentimientos, según lo amerite la situación maltrato en el juego y en la vida y argumentos de otros sobre una situación.
comunicativa. escolar.
De tipo personal:
MATEMÁTICAS: PARTICIPACIÓN Y *Orientación ética: Cumplo las normas de
Comparo y ordeno objetos respecto a RESPONSABILIDAD comportamiento definidas en un espacio dado.
atributos medibles. DEMOCRÁTICA:
Expreso mis ideas, sentimientos e
intereses en el salón y escucho

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CIENTÍFICAS: respetuosamente los de los demás De tipo interpersonal:
 Distingo las características de los seres miembros del grupo. *Comunicación: Respeto las ideas expresadas por los
vivos por medio de la observación de otros, aunque sean diferentes de las mías.
experimentos sencillos, relacionados con PLURALIDAD, IDENTIDAD Y
su entorno. VALORACIÓN DE LAS De tipo tecnológico:
 Explico los fenómenos cotidianos en los DIFERENCIAS *Gestión de la tecnología y las herramientas
que se pone de manifiesto el cambio de Valoro las semejanzas y diferencias informáticas: Identifico los recursos tecnológicos
estado de las sustancias, teniendo en de gente cercana. disponibles para el desarrollo de una tarea.
cuenta los factores y propiedades de la
materia.
Comprendo los fenómenos de la naturaleza y
las características del sonido y la luz, teniendo
en cuenta los medios donde se propaga.

PRIMER PERIODO ACADEMICO


CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE CONCEPTUAL PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO ES
 Entorno Identifico las Identifica las distintas Campo
vivo características de los Entorno vivo: partes del cuerpo y sus Escucho activamente a mis Saabedra, M.F,
seres vivos, Describo funciones, cuidados y compañeros y compañeras y Perfetti del corral,
 Entorno
describiendo y características cambios en su desarrollo reconozco puntos de vista M., Lopez castro,
físico de los seres describiendo los hábitos
clasificando organismos diferentes. M.,& Castro
 CTS según aspectos que vivos: adecuados para tener un Valderrama,
percibo con los cinco cuerpo saludable. Respeto y cuido los seres H.(2010).
sentidos para comparar Los seres vivos vivos y los objetos de mi Escuela Nueva.
Competencias y desarrollar e inertes. Observo e identifico entorno. Bogota: MEN.
específicas: conocimiento de mi condiciones de mi
propio cuerpo. Seres que se entorno para realizar Cumplo mi función y respeto Castro,
 Uso encuentran en la experimentos. la de otras personas en el C.A.(2009).Misio
comprens Agrupa seres vivos de naturaleza: trabajo en grupo. n Naturaleza 1.
acuerdo a Hábitat. Reconozco las Bogota:
ivo del
características como características de los Reconozco la importancia de Educador
conocimie individuo, especie y Características seres vivos. animales, plantas, agua y Editores.
nto sexo asociando y de los seres suelo de mi entorno y
científico. valorando el entorno en vivos: Identifico condiciones propongo estrategias para Capsulas
el que viven invertebrados – que influyen en las cuidarlos. educativas
identificando por medio vertebrados. experiencias del

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 Explicació de esquemas las conocimiento de los Respeto y cuido los seres digitales,
n de relaciones de estos con Ciclo de vida. hábitats. vivos y los objetos de mi Colombia
fenómeno su entorno. entorno. Aprende,
Necesidades de Explico las necesidades disponible en:
s.
Observa e identifica la los seres vivos: de los seres vivos.
 Indagació importancia cuidados, funciones de los http://aprende.col
n. necesidades y seres vivos. Formulo preguntas ombiaaprende.ed
características según el sobre objetos, u.co/sites/default/
lugar donde viven las Entorno físico: organismos y files/naspublic/co
plantas y los animales, Clasifico objetos fenómenos de mi ntenidosAprender
entendiendo su gran según entorno y exploro /index.html
utilidad para los seres características posibles respuestas.
humanos. que percibo
Identifico la clasificación
Observa e identifica la Los objetos de los objetos.
importancia cuidados,
necesidades y La forma, el Agrupa y clasifica los
características según el tamaño, el color. seres vivos de acuerdo a
lugar donde viven las sus características
plantas y los animales, El material de comunes.
entiendo su gran utilidad los objetos.
para los seres humanos. Hace dibujos detallados
de las características
propias de cada grupo
de seres vivos.

SEGUNDO PERIODO ACADEMICO


CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUAL PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ES
 Entorno vivo Observa y grafica Reconoce las Identifica las distintas Muestra respeto y conoce los Campo
 Entorno físico cambios sufre el cuerpo características partes del cuerpo y sus cuidados de su cuerpo, el de Saabedra, M.F,
humano en las de los seres funciones, cuidados y los demás y de su entorno. Perfetti del corral,
 CTS
diferentes etapas de su vivos y los cambios en su desarrollo M., Lopez castro,
desarrollo. objetos describiendo los hábitos Escucho activamente a mis M.,& Castro
haciendo uso de adecuados para tener un compañeros y compañeras y Valderrama,
sus sentidos y cuerpo saludable.

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COMPETENCIAS Reconocer los seres de establece reconozco puntos de vista H.(2010).
ESPECÍFICAS: la naturaleza a través de semejanzas y Observo e identifico diferentes. Escuela Nueva.
la observación para diferencias para condiciones de mi Bogota: MEN.
 Uso clasificarlos de acuerdo clasificarlos. entorno para realizar Respeto y cuido los seres Castro,
comprensivo a sus características. experimentos. vivos y los objetos de mi C.A.(2009).Misio
Describo entorno. n Naturaleza 1.
del
Identificar y reconocer características Reconozco las Bogota:
conocimiento las partes de su cuerpo de los seres características de los Cumplo mi función y respeto Educador
científico. como un ser perfecto vivos e inertes. seres vivos. la de otras personas en el Editores.
 Explicación de para sentirse orgulloso trabajo en grupo. Capsulas
fenómenos. de él y lo demuestra a Seres que se Identifico condiciones educativas
 Indagación. través de su encuentran en que influyen en las Reconozco la importancia de digitales,
presentación personal. la naturaleza: experiencias del animales, plantas, agua y Colombia
hábitat conocimiento de los suelo de mi entorno y Aprende,
Reconocer el medio que hábitats. propongo estrategias para disponible en:
le rodea como un Características cuidarlos. http://aprende.col
espacio especial, de los seres Explico las necesidades ombiaaprende.ed
clasificando los seres vivos: de los seres vivos. Respeto y cuido los seres u.co/sites/default/
vivos y objetos inertes invertebrados - vivos y los objetos de mi files/naspublic/co
para identificar sus vertebrados Formulo preguntas entorno. ntenidosAprender
características. sobre objetos, /index.html
organismos y
fenómenos de mi
entorno y exploro
posibles respuestas.

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TERCER PERIODO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUAL PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ES
 Entorno Campo
vivo Reconoce en una Funcionamiento Nombra y describe Valora las opiniones de los Saabedra, M.F,
cadena alimenticia el biológico sexual características de los demás y reconoce puntos Perfetti del corral,
 Entorno
papel que desempeña y reproductivo. seres vivos y no vivos comunes y diferentes M., Lopez castro,
físico cada organismo,
que encuentran en su M.,& Castro
 CTS manifestando en sus Valderrama,
dibujos la importancia de La tierra y sus entorno ambiental Comparte sus ideas con sus
H.(2010).
COMPETENCIAS cada organismo vivo. transformacione compañeros y respeta el Escuela Nueva.
ESPECÍFICAS: s Identifica algunos usos trabajo de los demás. Bogota: MEN.
Reconoce que los que hace el ser humano
 Uso objetos que nos rodean Procesos de los elementos vivos y Castro,
comprensivo pueden encontrarse en químicos no vivos del entorno C.A.(2009).Misio
del estado sólido, liquido o n Naturaleza 1.
gaseoso, mediante Bogota:
conocimiento Procesos físicos Analizo, con la ayuda del
ejemplos cotidianos para Educador
científico. que tenga en cuenta sus profesor, si la Editores.
características y los La información obtenida es
 Explicación de relacione con los contaminación, suficiente para contestar Capsulas
fenómenos. procesos físicos y el desequilibrio mis preguntas educativas
químicos que se ecológico digitales,
 Indagación. generan en el entorno. Colombia
Aprende,
Observo y describo El reciclaje un disponible en:
cambios en mi desarrollo compromiso
y en el de otros seres social y personal http://aprende.col
vivos, identificando las ombiaaprende.ed
necesidades básicas y u.co/sites/default/
funciones vitales de los files/naspublic/co
organismos, para ntenidosAprender
compararlos. /index.html

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CUARTO PERIODO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUAL PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ES
Cuida los recursos El aprecio y el respeto por el Campo
 Entorno Identificar los órganos de Concepto naturales del entorno trabajo en equipo. Saabedra, M.F,
vivo los sentidos como parte simples de para la supervivencia de Perfetti del corral,
 Entorno fundamental del cuerpo energía y luz los seres vivos. El interés por cumplir con las M., Lopez castro,
humano para poder responsabilidades M.,& Castro
físico
clasificar los objetos que Características Explica en el ciclo del asignadas. Valderrama,
 CTS percibe a través de ellos. de la tierra, el agua los estados y H.(2010).
día y la noche. cambios de la materia El respeto por el pensamiento Escuela Nueva.
COMPETENCIAS Reconocer que todos los valorando la información ajeno y el conocimiento Bogota: MEN.
ESPECÍFICAS: cuerpos están  La tierra para adquirir nuevos producido por otros.
constituidos por materia conocimientos. Castro,
 Uso estableciendo  El sol La sensibilidad y el aporte de C.A.(2009).Misio
comprensivo diferencias entre los  La luna Desarrolla, presenta y ideas acerca del cuidado que n Naturaleza 1.
del cambios ocurridos por sustenta el trabajo se debe tener para evitar Bogota:
acción del frio o del  El día personal realizado desastres geológicos y Educador
conocimiento
calor.  La noche durante el periodo. ambientales. Editores.
científico.
Formular preguntas La actitud de participación Capsulas
 Explicación de sobre objetos, para proponer estrategias educativas
fenómenos. organismos y posibles de llevar a cabo digitales,
fenómenos de mi desde su acción para el Colombia
 Indagación. entorno y explora cuidado del planeta y su Aprende,
posibles respuestas. entorno. disponible en:

http://aprende.col
ombiaaprende.ed
u.co/sites/default/
files/naspublic/co
ntenidosAprender
/index.html

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MARIA ANTONIA RUIZ”
Preescolar- Básica primaria- Básica Secundaria
y Media técnica Aprobada por Res. No310-056.314 de junio 18 de 2008

AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEGUNDO


ESTÁNDARES:
• Observo mi entorno para hacer preguntas y conjeturas que permiten establecer relaciones entre factores que conforman un ecosi stema.
• Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otro ser vivo y que se relacionan con ellos en un entorno en el
que todos nos desarrollamos.
• Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
• Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno
y en la sociedad.

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE: (DBA)


1. Comprende que una acción mecánica (fuerza) puede producir distintas deformaciones en un objeto, y que este resiste a las fuerzas de diferente
modo, de acuerdo con el material del que está hecho.
2. Comprende que las sustancias pueden encontrarse en distintos estados (sólido, líquido y gaseoso).
3. Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con los ambientes en donde viven, teniendo en cuenta sus
necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes, desplazamiento y protección).
Explica los procesos de cambios físicos que ocurren enel ciclo de vida de plantas y animales de su entorno, en un período de tiempo determinado.

COMPETENCIAS BASICAS: COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES GENERALES


Comunicativas: Convivencia y paz: De Tipo Intelectual:
Expreso en forma clara mis ideas y • Comprendo que mis acciones pueden • Toma de decisiones: Escucho la
sentimientos, según lo amerite la afectar a la gente cercana y que las acciones información, opinión y argumentos de otros sobre
situacióncomunicativa.. de la gente cercana pueden afectarme a mí. una situación.
Matemáticas: Participación y responsabilidad democrática: De Tipo Personal:
• Entiendo el sentido de las acciones • Orientación Ética: Cumplolas
Comparo y ordeno objetos respecto a
reparadoras, es decir de las acciones que normas de comportamiento definidas en un
atributos medibles.
buscan enmendar el daño causado cuando espacio dado.
Científicas: incumplo normas o acuerdos. De Tipo Interpersonal:
Distinguir las características de los seres Pluralidad, identidad y valoración de las
vivos por medio de la observación de diferencias:

18
experimentos sencillos, relacionados con • Identifico las diferencias y • Comunicación: Respeto las ideas
su entorno. semejanzas de género, aspectos físicos, expresadas por los otros, aunque sean diferentes
Explicar fenómenos cotidianos en los que grupo étnico, origen social, costumbres, de las mías.
se pone de manifiesto el cambio de gustos, ideas y tantas otras que hay entre las De Tipo Tecnológico:
estado de las sustancias, teniendo en demás personas y yo. • Gestión de la tecnología y las herramientas
informáticas: Identifico los recursos tecnológicos
cuenta los factores y propiedades de la
disponibles para el desarrollo de una tarea.
materia.

Comprender los fenómenos de la


naturaleza y las características del sonido
y la luz, teniendo en cuenta los medios
donde se propaga.

19
PRIMER PERIODO ACADEMICO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO
Entorno vivo  Explico sobre  Habilidades
• Entorno Observo y describo • Cambios y los cambios en  Escucho Matemáticas y
Vivo cambios en mi características el los seres vivos respetuosamente científicas 2. Prieto
• Entorno desarrollo y desarrollo del ciclo
 Identifico los a mis compañeros Samaca Nubia Elsy.
Físico en el de de vida de los seres
• CTS otros individuos, vivos diversos ciclos y compañerasy 2014.
relacionándolo con • Las partes de vida en los reconozco puntos
las funciones de los que conforman mi seres vivos de vista Campo Saavedra , M. F.,
COMPETENCIAS cincos sentidos para cuerpo. externas. diferentes. Perfetti del Corral, M.,
 Describo las
ESPECÍFICAS: establecer • Los López Castro, M., &
partes que  Respeto y cuido los
• Uso diferencias y sentidos
conforman el Castro Valderrama, H.
comprensivo del similitudes entre los seres vivos y los
cuerpo humano (2010). Escuela Nueva.
conocimiento seres vivos. Entorno físico: objetos de mi
Bogotá : MEN.
científico. Reconozco algunas • Formas de  Reconozco la entorno.
• formas de energía, energía: Importancia de
Explicació sus transformaciones • La energía  Valoro y utilizo el Castro , C. A. (2009).
la energíaen el Misión Naturaleza 2.
n de Fenómenos. y el efecto que y la luz planeta conocimiento de
• produce, mediante la Bogotá : Educar Editores
diversas personas
Indagació relación de dichos  Explico las .
de mi entorno.
n fenómenos en la formas de
Cumplo mi función y
naturaleza, para energía Capsulas educativas
establecer respeto la de otras
Identifico las condiciones digitales. Colombia
diferencias en mi personas en el trabajo en
que influyen a través de Aprende. Disponible en:
entorno. grupo.
una experiencia en el flujo http://aprende.colombiaaprend
de energía en un e.e
ecosistema. du.co/sites/default/files/naspubl
ic/
ContenidosAprender/index.h
tml

20
SEGUNDO PERIODO ACADEMICO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

 Reconozco que los Entorno Vivo:  Formulo preguntas • Escucho Habilidades Matemáticas
• Entorno hijos y las hijas se • Funciones sobre objetos, a mis y científicas 2. Prieto
Vivo parecen a sus de los huesos y los organismos y compañeros y Samaca Unbia Elsy. 2014
• Entorno padres, músculos. compañeras y
fenómenos de mi
Físico describiendo • Sistema reconozco puntos de Campo Saavedra , M. F.,
• CTS digestivo. entorno y exploro vista diferentes.
algunas Perfetti del Corral, M.,
• Sistema posibles respuestas. • Valoro y utilizo López Castro, M., &
características
que se heredan y respiratorio. el conocimiento de Castro Valderrama, H.
 Diseño y realizo
COMPETENCIAS
su importancia en
• Sistema diversas personas de (2010). Escuela Nueva.
ESPECÍFICAS: circulatorio. experiencias para mi entorno. Bogotá : MEN.
la conservación de poner a prueba mis
• Uso • Sistema • Cumplo mi
la especie conjeturas.
comprensivo del urinario. función y respeto la de Castro , C. A. (2009).
conocimiento Establezco relaciones • Genes otras personas en el Misión Naturaleza.
Analizo, con la ayuda del
científico. entre las funciones de hereditarios trabajo en grupo.
profesor, si la información
• los cinco sentidos, • El cuidado Capsulas
obtenida es suficiente
Explicació proponiendo y de mi cuerpo. educativas
para contestar mis
n de Fenómenos. verificando las diversas digitales.
preguntas.
•Indagación necesidades de los seres Entorno Físico Colombia Aprende.
vivos. • Sonido Disponible en:
• Movimiento http://aprende.colombiaa
prende.e
du.co/sites/default/files/n
aspublic/
ContenidosAprender/inde
x.html

21
TERCER PERIODO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

• Entorno • Comprende la  Los recursos  Recoge Promueve el cuidado • Habilidades


Vivo influencia del clima naturales. información de su entorno y respeta Matemáticas y científicas
• Entorno en la vida de
basada en hechos
los seres que lo rodean. 2. Prieto Samaca Nubia
Físico diferentes  Las Elsy. 2014.
• CTS comunidades y científicos y
características del analiza si ésta es
explicando las Campo Saavedra , M. F.,
COMPETENCIAS necesidades de los agua. suficiente para Perfetti del Corral, M.,
ESPECÍFICAS: seres vivos para dar despejar dudas. López Castro, M., &
• Uso opiniones a cerca del  Estados del Castro Valderrama, H.
comprens cuidado del entorno. agua. Clasifica tipos (2010). Escuela Nueva.
ivo del • Reconoce los de Bogotá : MEN.
conocimiento tipos de movimientos  Importancia y adaptaciones de los
científico. en los seres vivos y cuidados del animales al medio Castro , C. A. (2009).
• en los objetos, y los agua. teniendo en cuenta Misión Naturaleza.
Explicació relaciona con las
 Los seres vivos sus características
n de fuerzas que los Capsulas
Fenómenos. producen, con el fin y su ambiente. educativas
Desarrolla, presenta
• de conocer las digitales. Colombia
Indagació características de y sustenta el Aprende. Disponible en:
Adaptaciones de
n medio en el que vive. trabajo personal http://aprende.colombiaa
los seres vivos
• Identifico las realizado durante el pr
adaptaciones de los periodo. ende.edu.co/sites/default/
Cómo se clasifican
seres vivos al fil
las plantas y los es/naspublic/Contenidos
ambiente y describo Analizo, con la ayuda
animales. Apr ender/index.html
las características, del profesor, si la
para establecer información obtenida
semejanzas y es suficiente para
diferencias entre contestar mis
ellos y clasificarlos. preguntas.

22
CUARTO PERIODO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

• Entorno  Reconocer la  Identificar los  Habilidades


Vivo tierra y otros principales  El aprecio y Matemáticas y
• Entorno cuerpos celestes  El sistema componentes del respeto por el
Físico científicas 2. Prieto
como elementos solar. sistema solar. trabajo en equipo.
• CTS del sistema solar  El interés por Samaca Nubia Elsy.
 Los  Relacionar el
para apropiarse cumplir con 2014.
COMPETENCIAS movimientos de movimiento de
de los las
ESPECÍFICAS: la tierra. rotación y
• Uso conocimientos de responsabilidades Campo Saavedra , M.
traslación de la
la galaxia. asignadas. F., Perfetti del Corral,
comprens  Los cuerpos tierra con la
ivo del M., López Castro, M., &
opacos, sucesión de los
conocimiento Identifico los Castro Valderrama, H.
traslúcidos y días, las noches y
científico. diferentes estados (2010). Escuela Nueva.
transparentes. las estaciones
• físicos de la materia y Bogotá : MEN.
Explicació verifica las causas . Propiedades de la climáticas.
n de para comprender los materia.
 Diferenciar los Castro , C. A. (2009).
Fenómenos. cambios de estado.
cuerpos opacos de Misión Naturaleza.
• los transparentes y
Indagació
translúcidos. Capsulas
n
 Desarrolla, educativas
presenta y digitales. Colombia
sustenta el trabajo Aprende. Disponible en:
http://aprende.colombiaapr
personal realizado
ende.edu.co/sites/default/fil
durante el período. es/naspublic/ContenidosA
pr ender/index.html
Formular preguntas
sobre objetos,
organismos y
fenómenos de mi
entorno y explora
posibles respuestas.

23
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MARIA ANTONIA RUIZ”
Preescolar- Básica primaria- Básica Secundaria
y Media técnica Aprobada por Res. No310-056.314 de junio 18 de 2008

AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO


ESTANDARES:
•Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres y que se relacionan con ellos en un entorno
en el que todos nos desarrollamos.
•Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarse a ellos.
•Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el
entorno y en la sociedad.
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE: (DBA)
1. Comprende la forma en que se propaga la luz a través de diferentes materiales (opacos, transparentes como el aire, translúcid os como
el papel y reflectivos como el espejo).
2. Comprende la forma en que se produce la sombra y la relación de su tamaño con las distancias entre la fuente de luz, el objeto interpuesto
y el lugar donde se produce la sombra.
3. Comprende la naturaleza (fenómeno de la vibración) y las características del sonido (altura, timbre, intensidad) y que este se propaga en
distintos medios (sólidos, líquidos, gaseosos).
4. Comprende la influencia de la variación de la temperatura en los cambios de estado de la materia, considerando como ejemplo el
caso del agua.
5. Explica la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los factores bióticos (fauna y flora) de un
ecosistema.
6. Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e interespecíficas) y las explica como esenciales
para su supervivencia en un ambiente determinado.

COMPETENCIAS BASICAS: COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES GENERALES


COMUNICATIVAS: Expresa, comprende Convivencia y paz
describo personas, objetos, lugares, Comprendo la importancia de valores
situaciones detalladamente del entorno. básicos de La convivencia ciudadana De tipo intelectual:
como la solidaridad, el cuidado, el buen Identifico las situaciones cercanas a mi entorno
Comprendo textos que tienen diferentes trato y el respeto por mí mismo y por los (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen
finalidades. demás, y los practico en mi contexto diferentes modos de resolverse.

24
MATEMÁTICAS: Pensamiento aleatorio y cercano (hogar, salón de clase, recreo, Elijo y llevo a la práctica la solución o estrategia
sistemas de datos. etc.) adecuada para resolver una situación
determinada.
Represento datos relativos a mi entorno Participación y responsabilidad
usando objetos concretos, pictogramas y democrática De tipo personal:
diagramas de barras. Participo, en mi contexto cercano (con mi Regular el propio comportamiento, reflexionar
familia y compañeros), en la construcción sobre la propia actitud en relación con las
de normas básicas sobre la participación actividades desarrolladas y responsabilizarse de
Clasifico y organizo datos de acuerdo
a cualidades y atributos y los presento en las acciones realizadas.
tablas.
Pluralidad, identidad y valoración de las De tipo interpersonal:
diferencias. Aporto mis conocimientos y capacidades al
Identifico las diferencias y semejanzas de proceso de conformación de un equipo de trabajo
género, aspectos físicos, grupo étnico, y contribuyo al desarrollo de las acciones
origen social, costumbres, gustos, ideas y orientadas a alcanzar los objetivos previstos.
tantas otras que hay entre las demás
personas y yo. De tipo organizacional:
Recibir, obtener, interpretar, procesar y transmitir
información de distintas fuentes, de acuerdo con
las necesidades específicas de una situación y
siguiendo procedimientos técnicos establecidos.

PRIMER PERIODO ACADEMICO


CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE CONCEPTUAL PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO ES
SERES DE LA Los seres de la Identifico y describo la Álvarez de Vargas
NATURALEZA *Identificar y conocer el naturaleza, flora y la fauna, el agua *Respeto y cuido los Constanza Integrado
ENTORNO VIVO medio que me rodea, vivos ó bióticos y el suelo de mi seres vivos y Activo 3 Editorial
clasificando los seres ó no vivos entorno. los objetos de mi Santillana
* Reinos de la vivos en diversos ó abióticos ó entorno
naturaleza grupos, reconociendo inertes. *Comparar *Acevedo Trujillo Marta
que tienen unas Clasificación de características de los *Cumplo mi función Patricia Expedición 3
* Cambios y necesidades básicas los seres factores bióticos que cuando trabajo en Editorial Norma
necesidades en los Propias de ellos. vivos. (Mónera, hacen parte de la grupo, respeto las
seres vivos en hongos, naturaleza funciones de otros y
cuanto a género, protisto).

25
características * Establece *Construye una tabla contribuyo a lograr
físicas y etnia. semejanzas y Recursos de comparación de los productos comunes.
diferencias entre los naturales seres vivos y objetos
* Recursos naturales seres vivos y los El agua inertes.
clasifica, para conocer El suelo
sus necesidades y El aire *Identifico patrones
beneficios. Entorno Vivo: comunes a los seres
¿Qué necesitan vivos.
*Reconoce y describe los seres
los cambios que sufren vivos para *Propongo y verifico
algunos seres durante sobrevivir? necesidades de los
su existencia y ¿Por qué es seres vivos
comprende la importante la
importancia de clasificación en *Describo y verifico
protegerlos y cuidar los seres ciclos de vida de seres
sus formas de vida vivos? vivos
Los seres vivos
* clasifica y reconoce Las funciones
los recursos naturales vitales.
para conocer sus Clasificación de
necesidades y los seres
beneficios. vivos: los reino
mónera,
protista, fungi.
Vegetal y
animal.
Fósiles y
adaptación de
los
seres vivos al
ambiente.

26
SEGUNDO PERIODO ACADEMICO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUAL PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ES
NUESTRO Observan y describen Reconoce y Identifico los sistemas Escucho
CUERPO los cambios en el Clasifica os del cuerpo humano activamente a mis *Álvarez de Vargas
ENTORNO VIVO desarrollo de hombres diferentes reconociendo su compañeros y Constanza
y mujeres según la sistemas del importancia. compañeras y Integrado Activo 3
*Sistemas del edad, identificando las cuerpo humano reconozco puntos Editorial Santillana
cuerpo humano, Partes del cuerpo que *Identifico tipos de de vista diferentes.
(digestivo, óseo, intervienen en su *Partes del movimientos en el ser *Acevedo Trujillo Marta
muscular, locomotor, movimiento y el cuerpo humano y las * Observo y Patricia Expedición 3
respiratorio, cuidado que se utilizadas en el Fuerzas que los describo cambios en Editorial Norma
reproductor) y sus requiere para movimiento producen. mi desarrollo y en el
Enfermedades. mantenerse saludable. de
*Adaptaciones *Reconozco los tipos Otros seres vivos.
*La herencia y las * Identifica y explica las de los de enfermedades que
adaptaciones. adaptaciones de los organismos al manifiestan en nuestro * Expresa con
seres vivos teniendo medio ambiente cuerpo agrado las
*diferencias y en cuenta las semejanzas físicas
semejanzas de características del * Explico adaptaciones heredadas de sus
género, aspectos medio en que vive para de los seres vivos al padres
físicos en los seres comprender y respetar ambiente.
humanos su forma de vida. * Cuido mi cuerpo y
mis relaciones con
* Identificar las los demás.
enfermedades a través
de la herencia al
establecer los
cambios, diferencias y
semejanzas de género
y aspectos físicos.

27
TERCER PERIODO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUAL PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ES
Comprende que los ¿Qué es la Observo mi entorno y Escucho Campo Saavedra , M. F.,
Entorno físico objetos que materia? logro activamente a mis Perfetti del Corral, M.,
Ciencia, tecnología y nos rodean pueden La materia: identifica atreves del compañeros y López
Sociedad encontrarse Propiedades y medio compañeras Castro, M., & Castro
Uso comprensivo en estado sólido, estados de la las propiedades de la y reconozco puntos Valderrama, H. (2010).
del líquido o materia. materia y las relación de Escuela Nueva. Bogotá :
conocimiento gaseoso y describe los Cambios en la entre vista diferentes. MEN.
científico objetos materia los cambios de estado. Valoro y utilizo el Diaz, A. M., Muñoz
Explicación de que los rodean, Selecciono la conocimiento de Montilla,
fenómenos teniendo en *Cambios información diversas A. N., Navarrete, G., &
Indagación cuenta sus físicos y apropiada para dar personas de mi Samacá Prieto, N. E.
características. químicos y respuesta a mis entorno. (2011).
físicos en la preguntas. Cumplo mi función y Interactivo Ciencias 3.
materia Analizo, con la ayuda respeto la de otras Bogotá: Santillana
del personas en el Capsulas educativas
Estados de la profesor, si la trabajo en digitales. Colombia
materia y sus información grupo. Aprende.
causas. obtenida es suficiente Reconozco la Disponible en:
para contestar mis importancia http://aprende.colombiaap
Diversas formas preguntas de animales, r
para medir plantas, agua ende.edu.co/sites/default/f
sólidos y y suelo de mi il
líquidos. entorno y es/naspublic/ContenidosA
propongo pr
Ciclo del agua. estrategias para ender/index.html
cuidarlos.

28
CUARTO PERIODO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUAL PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ES
Reconoce de los Transformación Desarrolla, presenta y Expresa mediante Campo Saavedra , M. F.,
ENTORNO FÍSICO fenómenos físicos de la sustenta el trabajo actitudes y Perfetti del Corral, M.,
De la energía, luz; energía. personal comportamientos López Castro, M., &
*La energía, luz, y fuerza y sonido La luz y el realizado durante el concretos el valor de Castro
sonido asociándolos con sonido periodo la Valderrama, H. (2010).
los objetos y técnicas El Cumple con sus Espiritualidad, en Escuela Nueva. Bogotá :
*Efectos y desarrollados por el ser movimiento y la responsabilidades, aplicación del MEN.
Características de humano para su fuerza. reconoce Principio de Diaz, A. M., Muñoz
Fenómenos físicos utilización. El trabajo y sus límites y asume las Trascendencia. Montilla, A. N., Navarrete,
y naturales en las máquinas. consecuencias de sus G., & Samacá Prieto, N.
situaciones ¿Qué es y actos E.
cercanas al entorno. cómo se para hacer realidad en (2011). Interactivo
caracteriza la su vida Ciencias
energía? el Principio de 3. Bogotá: Santillana
¿Qué es y Autonomía Capsulas educativas
cómo se digitales. Colombia
caracteriza la Aprende. Disponible en:
luz y el sonido? http://aprende.colombiaap
rende.edu.co/sites/default
/files/naspublic/Contenido
sAprender/index.html

29
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MARIA ANTONIA RUIZ”
Preescolar- Básica primaria- Básica Secundaria
y Media técnica Aprobada por Res. No310-056.314 de junio 18 de 2008

AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO


ESTANDARES:
*Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de
clasificación.
*ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el
entorno.
*Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten
el desarrollo de tecnologías.
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE: (DBA)
1. Comprende que la magnitud y la dirección en que se aplica una fuerza puede producir cambios en la forma como se mueve un obje to
(dirección y rapidez).
2. Comprende los efectos y las ventajas de utilizar máquinas simples en diferentes tareas que requieren la aplicación de una fuerza.
3. Comprende que el fenómeno del día y la noche se debe a que la Tierra rota sobre su eje y en consecuencia el sol sólo ilumina la mitad
de su superficie.
4. Comprende que las fases de la Luna se deben a la posición relativa del Sol, la Luna y la Tierra a lo largo del mes.
5. Comprende que existen distintos tipos de mezclas (homogéneas y heterogéneas) que de acuerdo con los materiales que las compon en
pueden separarse mediante diferentes técnicas (filtración, tamizado, decantación, evaporación).
6. Comprende que los organismos cumplen distintas funciones en cada uno de los niveles tróficos y que las relaciones entre ellos pueden
representarse en cadenas y redes alimenticias.
7. Comprende que existen distintos tipos de ecosistemas (terrestres y acuáticos) y que sus características físicas (temperatura, humedad,
tipos de suelo, altitud) permiten que habiten en ellos diferentes seres vivos.

COMPETENCIAS BASICAS: COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES


GENERALES
Convivencia y paz: De tipo intelectual:Establecer juicios
COMUNICATIVAS: Establezco diferencias y Asumo, de manera pacífica y constructiva, los argumentados y definir acciones adecuadas
semejanzas entre las estrategias de búsqueda, conflictos cotidianos en mi vida escolar y para resolver una situación determinada.
selección y almacenamiento de información. familiar y contribuyo a la protección de los
derechos de las niñas y los niños.

30
MATEMÁTICAS: Comparo diferentes Participación y responsabilidad De tipo personal:
representaciones del mismo conjunto de datos. democráticas: Actúo de forma autónoma, siguiendo normas
Participo constructivamente en procesos y principios definidos.
CIENTÍFICAS: Observo el mundo en el que democráticos en mi salón y en el medio
vivo. escolar. De tipo interpersonal:
Escucho e interpreto las ideas de otros en una
Pluralidad, identidad y valoración de las situación dada y sustento los posibles
diferencias: desacuerdos con argumentos propios.
Reconozco y rechazo las situaciones de
exclusión o discriminación en mi medio De tipo organizacional:
escolar. Busco mejorar mi forma de relacionarme con
otros con base en sus apreciaciones.

31
PRIMER PERIODO ACADEMICO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO
ENTORNO VIVO * Observa la Clasifica de manera *Cumplo con mi *Recorridos
ORGANIZACION diversidad de seres *Reinos de la coherente las función cuando Santillana 4°
EXTERNA DE LOS vivos de su entorno y naturaleza características que trabajo en grupo y Ciencias Naturales.
SERES VIVOS los clasifica de observa en plantas y respeto las funciones Editorial, Santillana.
acuerdo al reino que *nutrición y salud animales. de los demás.
*Nutrición y Adaptación pertenecen,
de los seres vivos en realizando *Sistema digestivo * Represento los *Reconoce la *Complemento
las diversidades comparativos en los diversos sistemas de importancia del Escolar 4° Naturales.
étnicas y culturales. que describe las *Formas de órganos del ser avance de la ciencia Editorial; Libros y
semejanzas y nutrición de los humano y explico su y la medicina que Libros S.A
*Relación y diferencias de cada seres vivos, redes función permiten la cura de
Clasificación de seres reino. tróficas algunas
vivos en grupos * Saca conclusiones enfermedades a
taxonómicos (plantas, *Comprende los *Reproducción en relacionadas con las través de las
animales, procesos que se los reinos de la estructuras celulares vacunas.
microorganismos…). llevan a cabo en la naturaleza propias de los
digestión humana, microorganismos y *Valoro la
manifestando la bacterias. importancia de una
importancia de cuidar buena alimentación
su cuerpo a través de para mantener una
una sana salud identificando
alimentación. las causas y los
*Identifica los peligros de la
tipos de reproducción desnutrición.
en los seres
vivos y los utiliza
como criterios de
clasificación
taxonómica de
reproducción en los
cinco reinos.

32
SEGUNDO PERIODO ACADEMICO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

SISTEMAS QUE Comprende la Sistemas del *Represento los *Manifiesto una *Recorridos
FORMAN EL importancia de la cuerpo humano. diversos sistemas de actitud positiva frente Santillana 4°
CUERPO HUMANO conservación y órganos del ser al conocimiento que Ciencias Naturales.
ENTORNO VIVO respeto por los *Órganos del humano y explico su se refleja en el Editorial, Santillana
sistemas que cuerpo humano. función. interés por aprender,
*Sistemas que forman conforman el cuerpo la responsabilidad en
el cuerpo humano, humano. *Cuidados del *Reconozco los hábitos la elaboración de *Complemento
cuidados y hábitos cuerpo humano y cuidados para tareas, el trabajo Escolar 4° Naturales.
saludables y sus *Conoce los órganos para prevenir prevenir enfermedades metódico y la Editorial; Libros y
cambios físicos del cuerpo humano y enfermedades . participación en Libros S.A
la importancia de clase.
*Prevención de darles el debido
enfermedades, y cuidado. *Escucho
sustancias perjudiciales activamente las
para la intervenciones de los
salud demás, reconoce
otros puntos de vista,
los compara y puede
modificar lo que
piensa ante
argumentos más
sólidos.

33
TERCER PERIODO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

CONSERVACION Establece relaciones Medio ambiente y *Analizo características *Recorridos


DEL MEDIO entre el efecto factores que lo ambientales de mi *Propongo Santillana 4°
AMBIENTE invernadero, la lluvia amenazan. entorno y peligros alternativas para Ciencias Naturales.
ENTORNO FISICO ácida y el Que lo amenazan. cuidar mi entorno y Editorial, Santillana
debilitamiento de *La contaminación evitar peligros que lo
*Medio ambiente y la capa de ozono atmosférica. *Identifica los tipos de amenazan.
factores que lo con la contaminación contaminación que se *Complemento
amenazan Atmosférica. *Cambios dan en su entorno. *Respeto y cuido los Escolar 4° Naturales.
identificando la biológicos, seres vivos y los Editorial; Libros y
contaminación * Nombra las fuentes químicos, físicos *Asocio el clima y otras objetos de mi entorno Libros S.A
atmosférica de contaminación y el del entorno. características
efecto sobre los seres del entorno con
*Cambios biológicos, vivos analizando la *Fuentes de los materiales
químicos y físicos del responsabilidad de la contaminación de construcción,
entorno y sus avances actividad humana, los aparatos
tecnológicos en el para proponer las *El desarrollo eléctricos más
desarrollo electrónico. formas de evitarla. electrónico. utilizados, los
recursos naturales y
*Asocia el clima y las costumbres
otras características de diferentes
del entorno con los comunidades
materiales
de construcción,
los aparatos
eléctricos más
utilizados, los
recursos naturales y
las costumbres
de diferentes
Comunidades.

34
CUARTO PERIODO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

EL UNIVERSO Describe los El sistema solar. *Describo los *Recorridos


principales elementos principales elementos *Propongo Santillana 4°
*Exploración del del sistema solar y *La tierra: del sistema solar y respuestas a mis Ciencias Naturales.
sistema solar. establezco relaciones movimientos establezco relaciones preguntas y las Editorial, Santillana
de tamaño, (traslación, de tamaño, movimiento comparo con las
*Estados de la materia, movimiento y rotación, placas y posición de otras personas.
elementos, posición. tectónicas, etc.) *Complemento
compuestos, mezclas y *Describo las *Valoro y utilizo el Escolar 4° Naturales.
sus propiedades *Describo y verifico el *La materia y sus características físicas conocimiento Editorial; Libros y
efecto de la propiedades. de la Tierra y su de diferentes Libros S.A
*La energía ¿cómo se transferencia de atmósfera personas de mi
manifiesta en el energía en el entorno. *Elementos: entorno.
entorno? compuestos y *Identifico los estados
mezclas. de la materia sus *Formulo preguntas
propiedades, sobre objetos,
*Estados de la compuestos y mezclas organismos y
materia y sus en tablas fenómenos
causas. representativas de mi entorno y
(dibujos) exploro posibles
*la energía respuestas
* Reconozco de mi
entorno las diferentes
formas de energía
mediante ejemplos
representados

35
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MARIA ANTONIA RUIZ”
Preescolar- Básica primaria- Básica Secundaria
y Media técnica Aprobada por Res. No310-056.314 de junio 18 de 2008

AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: QUINTO


ESTANDARES:
*Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE: (DBA)

1. Comprende que un circuito eléctrico básico está formado por un generador o fuente (pila), conductores (cables) y uno o más dispositivos
(bombillos, motores, timbres), que deben estar conectados apropiadamente (por sus dos polos) para que funcionen y produzcan
diferentes efectos.
2. Comprende que algunos materiales son buenos conductores de la corriente eléctrica y otros no (denominados aislantes) y que el paso
de la corriente siempre genera calor.
3. Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos, tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula
está relacionada con la función del tejido que forman.
4. Comprende que en los seres humanos (y en muchos otros animales) la nutrición involucra el funcionamiento integrado de un conjunto
de sistemas de órganos: digestivo, respiratorio y circulatorio.

COMPETENCIAS BASICAS: COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES


GENERALES
Convivencia y paz
COMUNICATIVA: Selecciono el léxico adecuado y Asumo, de manera pacífica y constructiva,
acomodo mi estilo al plan de exposición, así como el los conflictos cotidianos en mi vida escolar De tipo intelectual:
contexto comunicativo. y familiar y contribuyo a la protección de Establecer juicios argumentados y
los derechos de las niñas y los niños. definir acciones adecuadas para
MATEMÁTICA: Identifico y uso medidas relativas en resolver una situación determinada.
distintos contextos; Resolviendo y formulando problemas Participación y responsabilidad
a partir de un conjunto de datos provenientes de democrática: Participo De tipo personal:
observaciones, consultas o experimentos. constructivamente en procesos Actúo de forma autónoma, siguiendo
democráticos en mi salón y en el medio normas y principios definidos
CIENTÍFICA: Explico la importancia de la célula como escolar.
unidad básica de los seres vivos. De tipo interpersonal:

36
Pluralidad, identidad y valoración de las Escucho e interpreto las ideas de otros
diferencias en una situación dada y sustento los
Reconozco y rechazo las situaciones de posibles desacuerdos con argumentos
exclusión o discriminación en mi medio propios
escolar
De tipo organizacional:
Busco mejorar mi forma de
relacionarme con otros con base en
sus apreciaciones

PRIMER PERIODO ACADEMICO


CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE CONCEPTUAL PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO ES
ESTRUCTURAS DE Explico la importancia de la La célula. *Reconozco el Muñoz Montilla
LOS SERES VIVOS célula como unidad básica de los *Realiza pareamientos valor de las normas Alba Nubia.
ENTORNO VIVO organismos, comparando *Organización entre el tipo de célula y y los acuerdos para Hipertexto
diferentes seres con el fin de celular de los con el tipo de ser vivo. la convivencia en Casas de las
*La célula (clases, reconocer la importancia de la seres los diferentes ciencias
características). célula para la vida. *Tomo notas de las entornos. naturales 5°.
*Estructuras fuentes estudiadas; Editorial
*Organismos y *Describo los tipos de células y celulares en los clasifico, organizo y *Respeto y cuido Santillana 2009.
unicelulares y sus características, por medio de seres vivos archivo la información los seres vivos y
pluricelulares. la caracterización de los obtenida. los objetos de mi
componentes que presenta cada entorno.
*Clasificación de los una para identificar las *Participo en debates y
seres vivos, diferencias entre cada una. discusiones: asumo *Apelo a la
características una posición, la mediación escolar,
culturales y étnicas. *Reconozco los seres y sus confronto con la de si considero que
diversos grupos taxonómicos otros, la defiendo y soy necesito ayuda
(plantas, animales, capaz de modificar mis para resolver
microorganismos…); posturas si lo conflictos.
clasificándolos según la considero pertinente
conformación celular que atendiendo a las *Manifiesta una
presenta cada uno; estableciendo directrices de la clase. actitud positiva
la importancia de la célula en lo frente al
vivo. conocimiento que
se refleja en el

37
interés por
aprender, la
responsabilidad en
la elaboración de
tareas, el trabajo
metodito y la
participación en
clase.

SEGUNDO PERIODO ACADEMICO


CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUAL PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ES
NUESTRO CUERPO Represento los diversos sistemas *Los sistemas Represento los Reconozco lo Muñoz Montilla
ENTORNO VIVO de órganos del ser humano, del cuerpo diversos sistemas de distintas que somos Alba Nubia.
explicando su funcionamiento humano y órganos del ser las personas y Hipertexto
*Los sistemas del para el cuidado e higiene. funciones. humano y explico su comprendo que Casas de las
cuerpo humano y función. esas diferencias ciencias
funciones *Identifico en mi entorno objetos *Cuidados y son oportunidades naturales 5°.
que cumplen funciones similares hábitos *Identifico las rutinas y para construir Editorial
*Importancia de los a las de mis órganos a través de saludables del cuidados básicos nuevos Santillana 2009.
alimentos para el la ejemplificación con el fin de cuerpo. necesarios para el conocimientos y
cuerpo y sustancias reconocer la importancia cuidado de mis relaciones sanas.
nocivas para la salud funcional. * Cómo funciona órganos para el buen
el cuerpo funcionamiento de los * Establezco
humano sistemas del cuerpo relación entre la
humano para información y los
datos recopilados
*Establece relaciones
entre información *Escucho a mis
localizada en compañeros y
diferentes fuentes y compañeras,
propongo respuestas a reconozco puntos
las preguntas que de vista diferentes y
planteo. los comparo con los
míos.

38
TERCER PERIODO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUAL PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ES
LA MATERIA Y *Describo la importancia de la Cambios de * Participo en debates Ayudo a cuidar las Muñoz Montilla
FENOMENOS fuerza de gravedad en los estado. y discusiones: asumo plantas, los Alba Nubia.
FISICOS DEL elementos que hacen parte del una posición, la animales y el medio Hipertexto
ENTORNO sistema solar, las características *Mezclas, confronto con la de ambiente en mi Casas de las
físicas de la tierra y la atmosfera; combinaciones otros, la defiendo y soy entorno cercano. ciencias
*Fuerza de gravedad estableciendo la relación de y métodos de capaz de modificar mis naturales 5°.
e inercia tamaño, movimiento y posición, separación posturas si lo *Conozco la Editorial
*Sistema solar para comprender los cambios considero pertinente. diferencia entre Santillana 2009.
(universo) Visto climáticos. conflicto y agresión,
desde diferentes *Identifico y describo y comprendo que la
teorías culturales y *Relaciono el estado de reposo o algunas características agresión (no los
étnicas, fuerza movimiento de un objeto con las de los fenómenos que conflictos) es lo que
gravitacional. fuerzas aplicadas sobre éste.; a se llevan a cabo en mi puede hacerles
través de la experimentación, y el entorno. daño a las
*Características de la análisis permitiendo comprender relaciones.
tierra en cuanto a la importancia de las fuerzas para
diversidad étnica. el desarrollo de la vida en la *Escucha
tierra. activamente las
*Cambios de estado intervenciones de
mezclas y *Verifico el comportamiento de los demás,
combinaciones diversas sustancias (líquidos, reconoce otros
sólidos y gases) cuando entran puntos de vista, los
en interacción; empleando compara y puede
diferentes métodos de modificar lo que
separación que permitan piensa ante
reconocer las características de argumentos más
cada una. sólidos.

39
CUARTO PERIODO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUAL PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ES
LAS FUERZAS Describo fuerzas y torques en Fuerza de Establece relaciones *Propongo Muñoz Montilla
CIENCIA, máquinas simples a través de la gravedad. entre información explicaciones Alba Nubia.
TECNOLOGÍA Y experimentación; a fin de localizada en provisionales para Hipertexto
SOCIEDAD. reconocer la existencia de la *Fuerza y diferentes fuentes y responder a mis Casas de las
ENTORNO FÍSICO utilidad de diferentes cuerpos que movimiento propongo respuestas a Preguntas. ciencias
se encuentran en nuestro las preguntas que naturales 5°.
*Máquinas simples entorno. * la energía planteo, por medio del *Puedo actuar en Editorial
análisis. forma asertiva (es Santillana 2009.
*Electricidad y *Identifico las funciones de los * Movimientos decir, sin agresión,
Componentes de un componentes de un circuito de los cuerpos *Utiliza diversas pero con claridad y
circuito eléctrico eléctrico, por medio de la (Principios formas de expresión eficacia) para frenar
observación y análisis, para que químicos – (exposición oral, situaciones de
*La energía (clases) aporten a la solución a diferentes biológicos. dibujos, carteleras, abuso en mi vida
situaciones que se puedan textos cortos…) para escolar.
*Movimientos de los presentar en sus entornos. Electricidad. comunicar los
cuerpos causados resultados de mi *Reconozco el valor
por principios *Verifico la conducción de investigación. de las normas y los
químicos y electricidad o calor en diferentes acuerdos para la
biológicos. materiales, experimentando y convivencia en la
ejemplificando el comportamiento familia, en el medio
de cada cuerpo cuando entran en escolar y en otras
interacción con otros o se les hace situaciones.
pasar electricidad (flujo de
electrones) o calor; con el fin de
identificar y reconocer como
interactúan estos en nuestro
entorno y permiten el movimiento
de ellos u otros cuerpos.

40
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MARIA ANTONIA RUIZ”
Preescolar- Básica primaria- Básica Secundaria
y Media técnica Aprobada por Res. No310-056.314 de junio 18 de 2008

AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEXTO


ESTÁNDARES:
 Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
 Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las
sustancias que la constituyen.
 Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción
del ser humano sobre ellos.
 Explico la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos.
 Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.
 Comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos.
 Reconozco en diversos grupos taxonómicas la presencia misma de las moléculas orgánicas.

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE: (DBA)


Comprende algunas de las funciones básicas de la célula (transporte de membrana, obtención de energía y división celular) a partir del análisis
de su estructura.
Comprende la clasificación de los materiales a partir de grupos de sustancias (elementos y compuestos) y mezclas (homogéneas y heterogéneas)
Comprende cómo los cuerpos pueden ser cargados eléctricamente asociando esta carga a efectos de atracción y repulsión.
Comprende que la temperatura y la presión influyen en algunas propiedades fisicoquímicas de las sustancias y que estas pueden ser
aprovechadas en las técnicas de separación de mezclas.
Comprende la clasificación de organismos en grupos taxonómicos, de acuerdo con el tipo de células que poseen y reconoce la diversidad de
especies que constituyen nuestro planeta y las relaciones de parentesco.

COMPETENCIAS BASICAS: COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES


GENERALES
Comunicativa: expresa disposición para aceptar la Convivencia y paz: reconozco el valor de las De tipo intelectual: analizo las
naturaleza, abierta, parcial y cambiante del normas y los acuerdos para la convivencia en situaciones desde los distintos puntos
conocimiento. familia, en el medio escolar y en otras de vista.
MATEMÀTICA: razona y argumenta los situaciones De tipo personal: asumo las c
planteamientos. okonsecuencias de mis propios actos

41
Científicas: explica fenómenos. Participación y responsabilidad De tipo tecnológico: registro datos
democrática: participo con mis profesores y utilizando tablas, gráficos y
compañeros (as) en proyectos colectivos diagramas.
orientados al bien común y a la solidaridad. De tipo organizacional: desarrollo
Pluralidad, identidad y valoración de las acciones para mejorar continuamente
diferencias: identifico y reflexiono acerca de en distintos aspectos de la vida, con
las consecuencias de la discriminación en las base en lo que aprendo de los demás.
personas y en convivencia escolar. De tipo empresarial y para el
emprendimiento: determino las
clases de empresas existentes en mi
entorno cercano, (barrio, vereda…)

PRIMER PERIODO ACADEMICO


CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO
- Entorno vivo Persisto en la búsqueda de establezco relaciones Reconozco y -Revolución
celular y respuestas a mis preguntas, - El interior de la entre los datos acepto el educativa:
organización de utilizando un lenguaje propio de célula. recopilados. escepticismo de Colombia
los seres vivos. las ciencias, para diferenciar las mis compañeros aprende MEN
clases de organismos -Niveles de -busco información en ante la información -Folleto de
- Ciencia, taxonómicamente. organización diferentes fuentes. que presento. ejercicios para
tecnología y celular. el grado 6to
sociedad. -clasifico las fun- ciones de cada -analizo si la -Reconozco los MEN.
una de las partes de una célula -Características de información obtenida es aportes de los Septiembre
en los organismos vivos, para los seres vivos. suficiente para contestar conocimientos 2005
reconocer la presencia de las mis preguntas o diferentes al -Guía No 3, 6, 9
mismas moléculas orgánicas en sustentar mis científico. MEN.
ellas. explicaciones. -Editorial
-Cumplo mi función Norma:
-identificar gráficamente los -identifico y uso el cuando trabajo en Descubrir 6to
componentes de la célula, lenguaje propio de las grupo y respeto las (nueva edición)
después de hacer experimento ciencias. funciones de las 2002
para determinar las funciones demás personas. -Editorial
que cumple cada uno en la Norma
unidad básica o célula. Conciencia 6

42
SEGUNDO PERIODO ACADEMICO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

- Entorno físico, Comunico por escrito los -La nutrición -Me informo y elaboro Participo en -Grupo editorial
organismos procesos de la ingestión, humana y cuadros comparativos debates norma:
digestión y absorción en la procesos. de alimentación semanal informándome Conciencia 6to
-Ciencia, nutrición humana para aprender para escoger la más sobre temas de
Tecnología y a cuidar mi organismo. -Los alimentos y adecuada a mi etapa de interés en las -Editorial
sociedad. -Identifico las clases de clasificación. desarrollo. ciencias Norma:
alimentos y sus dosificaciones, previamente. Descubrir 6to
-Entrono vivo mediante las pirámides de -Los ecosistemas y -Busco información en
alimentos según las estepas del sus generalidades. diferentes fuentes sobre -Elaboro plegables -Folleto de
ser humano, para tener una las enfermedades que de ciudades para el preguntas tipo
buena salud. - Clasificación afectan mi sistema sistema circulatorio ICFES MEM
-Identifico las diferentes categorías de taxonómica de los digestivo y circulatorio. y sus
la clasificación de las especies seres vivos. enfermedades. -wikipedia
mediante ejemplos gráficos para -Registro mis resultados
entender el concepto de taxonomía. en forma ordenada y sin -Construyo tablas -Colombia
alteración alguna de alimentación aprende
Establezco características que reconociendo las sana que
permitan la clasificación de algunos
generalidades en los contribuya a
individuos en las diferentes
categorías taxonómicas, para
ecosistemas. mejorar mi Salud
determinar similitudes y diferencias. Física y Mental.

-Tomo decisiones
sobre alimentación
sana y práctica de
ejercicios que
favorezcan mi
salud.

43
TERCER PERIODO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Ciencia Clasifico sustancias según sus Verifico diferentes Reconozco los Grupo Editorial
Tecnología y propiedades físicas y/o Sustancias puras y métodos de separación aportes de Norma:
sociedad. químicas, mediante mezclas. de mezclas. conocimiento Conciencia 6to
experiencias prácticas. diferentes al
-Entorno físico. *Compruebo algunos métodos *métodos de -Clasifico materiales en científico. -Editorial
de separación de mezclas, separación de sustancias puras o Norma.
mediante experimentos. mezclas. mezclas. -Identifico y acepto
*Reconozco algunas diferencias en las -Descubrir 5.
propiedades de la materia a formas de vivir,
partir de la manipulación de pensar, solucionar -Estándares en
sustancias. problemas o aplicar el Aula: Relatos
*Identifico los elementos conocimientos. docentes MEN.
químicos en la tabla periódica
como sustancias puras que Reconozco que los -Editorial
unidos en proporciones definidas modelos de la Santillana;
pueden formar compuestos ciencia cambian Naturaleza,
con el tiempo y que Vida y ciencia
varios pueden ser 6to.
válidos
simultáneamente. -Wikipedia.

-
Colombiaapren
de

-Guías MEN No
3, 6, 9.

44
CUARTO PERIODO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Entorno Físico, Verifico la existencia de la- -Carga eléctrica, Verifico la acción de Escucho Estándares
movimiento, energía eléctrica y sus fuerzas electrostáticas y activamente a mis Básicos de
fuerza y energía. diferentes clases, con ejercicios -Fuerza magnética magnéticas y explico su compañeros y competencia:
prácticos. y electrostática. relación con la carga compañeras, MEN
-Ciencias, eléctrica. reconozco otros
Tecnología y *Reconozco y aplicó en forma . puntos de vista, los -Ciencia,
Sociedad. vivencial la fuerza magnética y comparo con los Naturaleza y
la electrostática, y su relación míos y puedo Vida de
con la carga eléctrica. modificar lo que Santillana.
pienso ante
argumentos más -Estándares en
sólidos. el aula: Relatos
docentes.
-Reconozco los
aportes de -Editorial
conocimientos Norma:
diferentes al Conciencia 6to
científico.
-Grupo Norma:
-Cumplo mi función Descubrir 6to.
cuando Trabajo en
grupo y respeto las -Wikipedia.
funciones de los
demás, personal. Colombiaapren
de Guía MEN
No 3, 6, 9.

45
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MARIA ANTONIA RUIZ”
Preescolar- Básica primaria- Básica Secundaria
y Media técnica Aprobada por Res. No310-056.314 de junio 18 de 2008

AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEPTIMO


ESTÁNDARES:
 Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
 Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las
sustancias que la constituyen.
 Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción
del ser humano sobre ellos.
 Explicó las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.
 Explicó y utilizo la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos.

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE: (DBA)


1. Comprende las formas y las transformaciones de energía en un sistema mecánico y la manera como, en los casos reales, la energ ía se
disipa en el medio (calor, sonido).
2. Explica cómo las sustancias se forman a partir de la interacción de los elementos y que estos se encuentran agrupados en un sistema
periódico.
3. Comprende que en las cadenas y redes tróficas existen flujos de materia y energía, y los relaciona con los procesos de nutrición,
fotosíntesis y respiración celular.
4. Comprende la relación entre los ciclos del carbono, el nitrógeno y el agua, explicando su importancia en el mantenimiento de los
ecosistemas.
COMPETENCIAS BASICAS: COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES
GENERALES
COMUNICATIVAS: • Propongo hipótesis de • Analizo cómo mis pensamientos y emociones De tipo organizacional: Desarrollo acciones
interpretación para cada uno de los tipos de influyen en mi participación en las decisiones para mejorar continuamente en distintos
texto que he leído. colectivas. (Competencias cognitivas y aspectos de mi vida con base en lo que
MATEMATICAS: • Reconozco la relación emocionales). aprendo de los demás.
entre un conjunto de datos y su • Escucho y expreso, con mis palabras, las De tipo intelectual: Escucho la información,
representación. razones de mis compañeros(as) durante opinión y argumentos de otros sobre una
CIENTIFICAS: • Formulo preguntas sobre discusiones grupales, incluso cuando no estoy situación.
objetos, organismos y fenómenos de mi de acuerdo. (Competencias comunicativas). De tipo personal: Utilizo adecuadamente los
entorno y exploro posibles respuestas. • Actúo con independencia frente a situaciones espacios y recursos a mi disposición.
en las que favorecer a personas excluidas

46
puede afectar mi imagen ante el grupo. De tipo interpersonal: Aporto mis recursos
(Competencias integradoras). para la realización de tareas colectivas.

PRIMER PERIODO ACADEMICO


CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO
Reconozco la -Sistemas de los Explico las funciones de Reconozco y acepto ESTÁNDARES
importancia de las organismos: los seres vivos a partir el escepticismo de BÁSICOS DE
ENTORNO VIVO medidas de -Circulatorio , de las relaciones entre mis compañeros y COMPETENCIAS
prevención de excreción diferentes sistemas de compañeras ante la EN CIENCIAS
CIENCIA, enfermedades. órganos. información que SOCIALES
TECNOLOGIA Y -Muscular • Establezco relaciones presento. Y CIENCIAS
SOCIEDAD Identifico el -Oseo entre transmisión de • Identifico y acepto NATURALES. MEN
funcionamiento de enfermedades y diferencias en las
los diferentes medidas de prevención formas de vivir, -
órganos en los seres y control. pensar, solucionar
vivos. • Reconozco los efectos problemas o aplicar
nocivos del exceso en conocimientos.
Defino conceptos el consumo de cafeína, • Cumplo mi función
relacionados con los tabaco, drogas y cuando trabajo en
sistemas muscular y licores. grupo y respeto las
óseo a través de la funciones de las
observación y el demás personas.
análisis con el fin de • Tomo decisiones
comprender y sobre alimentación y
explicar el cuerpo práctica de ejercicio
humano. que favorezcan mi
salud.
Asumo una posición Establezco las
reflexiva respecto lo relaciones entre
nocivo del consumo deportes y salud
de sustancia física y mental.
potencialmente
tóxicas.

47
SEGUNDO PERIODO ACADEMICO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Cadenas tróficas • Establezco relaciones • Identifico y acepto Editorial NORMA


ENTORNO VIVO Identifico algunas entre deporte y salud diferencias en las S.A. 2002
adaptaciones de los Ecosistemas física y mental. formas de vivir, CONCIENCIA 7
CIENCIA, seres vivos teniendo colombianos . Caracterizo pensar, solucionar -Editorial Santillana
TECNOLOGIA Y en cuenta las ecosistemas y analizo problemas o aplicar Biología Aplicada
SOCIEDAD características del Ciclos el equilibrio dinámico conocimientos. -McGraw Hill. Edición
ecosistema en Biogeoquímicos entre sus poblaciones. • Me informo para Revisada 1997.
donde viven. • Propongo participar en debates Páginas 420
Explico los riesgos y El suelo explicaciones sobre la sobre temas de ENTORNO VIVO
peligros a los que se diversidad biológica interés general en
encuentran los teniendo en cuenta el ciencias. CIENCIA,
recursos renovables movimiento de placas • Respeto y cuido los TECNOLOGIA Y
y no renovables tectónicas y las seres vivos y los SOCIEDAD
debido al desarrollo características objetos de mi
de grupos humanos. climáticas. entorno.
*Reconozco la • Establezco las
importancia del adaptaciones de
recurso hídrico y de algunos seres vivos en
los ciclos biológicos ecosistemas de
en el desarrollo de Colombia.
las comunidades. • Analizo el potencial de
*Explicó la función los recursos naturales
del suelo desde la de mi entorno para la
física de ellos, obtención de energía e
comprendiendo su indico sus posibles
importancia para el usos.
desarrollo y sustento
de la vida en el
planeta tierra.

48
TERCER PERIODO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Explico el desarrollo de • Respeto y cuido los Editorial NORMA


ENTORNO VIVO *Diferencio los -Conceptos de modelos de seres vivos y los S.A. 2002
conceptos de elemento, organización de los objetos de mi CONCIENCIA 7
CIENCIA, elemento, compuesto, átomo y elementos químicos. entorno. -Editorial Santillana
TECNOLOGIA Y compuesto, atómo y sus composiciones. • Cumplo mi función Biología Aplicada
SOCIEDAD sus composiciones, -Explico y utilizo los cuando trabajo en -McGraw Hill. Edición
mediante gráficas, -La Tabla periódica símbolos de la tabla grupo y respeto las Revisada 1997.
experimentos y /o de moderna de los periódica. funciones de las Páginas 420
ejercicios prácticos. elementos Químicos demás personas.
y su composición • Escucho
*Identifico los general. -Utilizo las matemáticas activamente a mis
símbolos de los como una herramienta compañeros y
elementos químicos Niveles de energía y para organizar, analizar compañeras,
de la tabla periódica distribución y presentar datos. reconozco otros
y los ubicó en ella electrónica puntos de vista, los
según su número comparo con los míos
atómico. y puedo modificar lo
* que pienso ante
argumentos más
sólidos.

49
CUARTO PERIODO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

ENTORNO FISIC O Relaciono los Transformaciones de Organizo, relaciono y • Cumplo mi función Editorial NORMA
conceptos de la energía. explico cuando trabajo en S.A. 2002
CIENCIA, energía y la evolución de los grupo y respeto las CONCIENCIA 7
TECNOLOGIA Y movimiento Manifestaciones de usos de la funciones de las -Editorial Santillana
SOCIEDAD la energía y sus energía y los recursos demás personas. Biología Aplicada
Diferencio la propiedades energéticos. • Me informo para -McGraw Hill. Edición
estructura de los participar en debates Revisada 1997.
circuitos en serie y Electricidad y cargas Analizo en que sobre temas de Páginas 420
en paralelo. eléctricas. consiste las interés general en
cargas eléctricas y la ciencias.
*Elaboro proyectos electricidad. • Reconozco que los
donde aplique los modelos de la ciencia
conceptos de Demuestro cómo cambian con el
circuitos en paralelo, funcionan tiempo y que varios
en serie, y la los circuitos en serie y pueden ser válidos
energía y sus en simultáneamente.
transformaciones. paralelo.

50
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MARIA ANTONIA RUIZ”
Preescolar- Básica primaria- Básica Secundaria
y Media técnica Aprobada por Res. No310-056.314 de junio 18 de 2008

AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: OCTAVO


ESTÁNDARES:
 Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del material hereditario.
 Identifico la utilidad del ADN como herramienta de análisis genético.
 Establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares.
 Comparo diferentes sistemas de reproducción.
 Justifico la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad.
 Establezco la relación entre el ciclo menstrual y la reproducción humana.
 Explico la importancia de las hormonas en la regulación de las funciones en el ser humano.
 Comparo y explico los sistemas de defensa y ataque de algunos animales y plantas en el aspecto morfológico y fisiológico.

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE: (DBA)


1. Analiza la reproducción (asexual, sexual) de distintos grupos de seres vivos y su importancia para la preservación de la vida en el planeta.
2. Comprende el funcionamiento de máquinas térmicas (motores de combustión, refrigeración) por medio de las leyes de la termodinámica
(primera y segunda ley).
3. Comprende que en una reacción química se recombinan los átomos de las moléculas de los reactivos para generar productos nuevos, y
que dichos productos se formen a partir de fuerzas intermoleculares (enlaces iónicos y covalentes).
4. Comprende que el comportamiento de un gas ideal está determinado por las relaciones entre temperatura, presión, volumen y cantidad
de sustancia.
5. Analiza relaciones entre sistemas de órganos (excretor, inmune, nervioso, endocrino, óseo y muscular) con los procesos de regulación
de las funciones de los seres vivos.

COMPETENCIAS BASICAS: COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES GENERALES


Comunicativa: Reconozco y analizo la Convivencia y paz: Entiendo la importancia De tipo intelectual: Asumo las consecuencias de
interacción permanente entre el espacio de mantener expresiones de afecto y cuidado mis decisiones. Identifico los elementos que pueden
geográfico y el ser humano y evalúo mutuo con mis familiares, amigos, amigas y mejorar una situación dada.
críticamente los avances y parejas, a pesar de las diferencias, disgustos o
limitaciones de esta relación. conflictos. De tipo personal: Tengo en cuenta el impacto de mis
emociones y su manejo en mi relación con otros.

51
Matemática: Realiza cálculos Participación y responsabilidad
estadísticos para predecir tazas democrática: Conozco y uso estrategias De tipo interpersonal: Identifico los actores que
genéticas en poblaciones, analizando creativas para generar opciones frente a tienen incidencia en los temas importantes
los factores que influyen en cambios decisiones colectivas. relacionados con mi entorno cercano (mi casa, mi
genéticos. barrio, mi colegio).
Pluralidad identidad y valoración de las
Científicas: diferencias: Comprendo el significado y la De tipo tecnológico: Registro datos utilizando
Predice fenotipos mediante ejercicios importancia de vivir en una nación multiétnica tablas, gráficos y diagramas y los utilizo en proyectos
de cruces genéticos, reconociendo la y pluricultural. Conozco y respeto los derechos tecnológicos.
importancia de la herencia y sus de aquellos grupos a los que históricamente se
avances tecnológicos. les han vulnerado (mujeres, grupos étnicos De tipo Organizacional: Reconozco los problemas
Interpreta diferentes situaciones, minoritarios). que surgen del uso y disposición de las distintas
planteando hipótesis, que son clases de recursos de mi entorno cercano (mi casa,
descartadas o aprobadas mediante el mi barrio, mi colegio).
método científico.
De tipo empresarial y para el emprendimiento:
Reconozco las necesidades de mi entorno cercano
(mi casa, mi barrio, mi colegio).

PRIMER PERIODO ACADEMICO


CONTENIDOS
EJES INDICADORES CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES REFERENCIAS
GENERADORES DE
DESEMPEÑO
Comprendo y Reproducción Elaboro esquemas Muestro interés por Hipertexto 8. Editorial
ENTORNO VIVO explico los celular explicativos sobre la los temas Santillana.2010.
fundamentos de Reproducción en forma como se trabajados.
CIENCIA la función de bacterias, protistas y reproducen los Participo Avanza, Ciencias, 8. Editorial
TECNOLOGIA Y reproducción. hongos. organismos sencillos. activamente en las Norma. 2014.
SOCIEDAD Conozco y Reproducción en Identifico en esquemas actividades del www.colombiaaprende.edu.co
describo los plantas. y dibujos, las área; reconociendo
mecanismos de Reproducción en estructuras que su importancia para
la genética animales. conforman los la vida.
humana. Reproducción sistemas Cumplo con sus
humana. reproductores obligaciones
escolares como

52
Salud del sistema masculinos y tareas, trabajos
reproductor y femeninos. individuales,
anticoncepción Creo una historieta en grupales y
Genética y herencia el que presento las evaluaciones.
Interacción de los diferentes formas de Valoro las opiniones
genes polinización de mis compañeros.
Genética humana Elaboro un folleto
Alteraciones y donde explico los tipos
enfermedades de reproducción.
genéticas Expongo sobre
Aplicaciones de la acciones observadas
genetica que ponen en riesgo la
salud al contagiarse
con una ETS.

SEGUNDO PERIODO ACADEMICO


CONTENIDOS
EJES INDICADORES REFERENCIAS
GENERADORES DE DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Reconozco el Función de relación Realizo la neurona,  Cumplo de Hipertexto 8. Editorial


ENTORNO VIVO funcionamiento de en los seres vivos ubico sus partes e manera Santillana.2010.
las neuronas y Función de relación indicar la función que responsable y
CIENCIA hormonas en su en plantas cumple cada una de puntual, con las Avanza, Ciencias, 8. Editorial
TECNOLOGIA Y cuerpo e identifica Función de relación ellas. actividades Norma. 2014.
SOCIEDAD los mecanismos en animales Identifico en impartidas por el www.colombiaaprende.edu.co
de acción y Las neuronas y los esquemas las profesor.
regulación para la impulsos nerviosos principales estructuras  Participo
vida cotidiana en El sistema nervioso que conforman a los activamente en
mi entorno. en el ser humano órganos de los el desarrollo de
Comprendo y El sistema sentidos, y explicar su las actividades y
explico las endocrino en el ser fisiología. aplicaciones,
características y la humano Realizo un listado de que permitan
estructura de las El sistema inmune diez estímulos que mejorar su
poblaciones en el ser humano recibo en la mañana habilidad y
además entiendo identificando el conocimiento

53
que la especie Características de receptor  Participo
humana se rige una población correspondiente e activamente en
por las mismas biológica intercambio los datos los debates de
leyes de todas las Crecimiento y con mis compañeros. opinión que
especies que cambio de las Redacto un escrito surjan durante la
habitan la tierra. poblaciones a donde comparo los clase.
través del tiempo comportamientos de
El cambio de las algunos animales en
poblaciones términos de: búsqueda
humanas de alimento,
desplazamiento
huidas y reproducción
y determino cuál es el
más complejo.
Elaboro esquemas
que permiten asociar
conceptos acerca de
cómo está
conformado el sistema
endocrino.

Clasifico por medio de


imágenes la dinámica
dentro de las
poblaciones.
Realizo mapas
conceptuales que le
faciliten comprender
como es la estructura
de una población.

54
TERCER PERIODO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES REFERENCIAS
GENERADORES DE DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Comprendo y Funciones Clasifico compuestos Manifiesto interés Hipertexto 8. Editorial


explico los químicas químicos según sean por aprender y por Santillana.2010.
ENTORNO FISICO principios básicos inorgánicas orgánicos o profundizar en
CIENCIA que rigen los La nomenclatura inorgánicos. algunos contenidos. Avanza, Ciencias, 8. Editorial
TECNOLOGIA Y cambios químicos química Aplico las formulas y Participo Norma. 2014.
SOCIEDAD y las reacciones Las características los nombres en los activamente y con www.colombiaaprende.edu.co
químicas. de las reacciones diferentes sistemas de entusiasmo en la
Realizo químicas nomenclatura de planeación,
adecuadamente el algunos óxidos, ácidos organización y
balanceo Enlaces químicos bases y sales. ejecución de
estequiométrico Utilizo ejemplos de la actividades en pro
de ecuaciones vida cotidiana que de la comunidad
químicas. corresponden a educativa y que
reacciones conlleven al
exotérmicas. mejoramiento de la
Laboratorios (plantea calidad de vida.
hipótesis y realiza): Aplico las normas
Cómo identificas los de manipulación
estados de oxidación? recomendadas en
Cómo se puede las diferentes
producir un hidróxido a sustancias de uso
partir de un elemento cotidiano.
metálico?
Qué reacción puede
darse entre el aluminio
y el cobre?

55
CUARTO PERIODO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES REFERENCIAS
GENERADORES DE DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Comprendo y El comportamiento Propone diversos Participo Hipertexto 8. Editorial


explico el térmico de los problemas donde se activamente en Santillana.2010.
ENTORNO FISICO comportamiento objetos involucren los clase, buena
CIENCIA de los sólidos y de Las leyes de la conceptos de calor y toma de apuntes Avanza, Ciencias, 8. Editorial
TECNOLOGIA Y los fluidos. termodinámica temperatura y el y evidencia Norma. 2014.
SOCIEDAD Identifico y explico comportamiento de los practica de www.colombiaaprende.edu.co
los efectos del Leyes de los gases fluidos bajo diferentes responsabilidad
calor sobre la condiciones.
académica.
materia
Laboratorios (plantea
hipótesis y realiza):
El agua puede
absorber calorías?
Cómo puedes hacer
un modelo de máquina
térmica?

56
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MARIA ANTONIA RUIZ”
Preescolar- Básica primaria- Básica Secundaria
y Media técnica Aprobada por Res. No310-056.314 de junio 18 de 2008

AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: NOVENO


ESTÁNDARES:
 Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos
y selección natural.
 Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las
poblaciones.
 Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE: (DBA)


1. Comprende que el movimiento de un cuerpo, en un marco de referencia inercial dado, se puede describir con gráficos y predecir por
medio de expresiones matemáticas.
2. Comprende que la acidez y la basicidad son propiedades químicas de algunas sustancias y las relaciona con su importancia biológica y
su uso cotidiano e industrial.
3. Analiza las relaciones cuantitativas entre solutos y solventes, así como los factores que afectan la formación de soluciones.
4. Comprende la forma en que los principios genéticos mendelianos y post- mendelianos explican la herencia y el mejoramiento de las
especies existentes.
5. Explica la forma como se expresa la información genética contenida en el ADN relacionando su expresión con los fenotipos de los
organismos y reconoce su capacidad de modificación a lo largo del tiempo (por mutaciones y otros cambios), como un factor
determinante en la generación de diversidad del planeta y en la evolución de las especies.
6. Analiza teorías científicas sobre el origen de las especies (selección natural y ancestro común) como modelos científicos que sustentan
sus explicaciones desde diferentes evidencias y argumentaciones.

COMPETENCIAS BASICAS: COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES GENERALES


 COMUNICATIVA: Utilizo  Construyo, celebro, mantengo y
estrategias para la búsqueda, reparo acuerdos entre grupos.  Establecer juicios argumentados y definir
organización, almacenamiento y (Competencias integradoras). acciones adecuadas para resolver una
recuperación de la información situación determinada.
que proporcionan fuentes  Analizo críticamente la información  Contribuir a preservar y mejorar el ambiente
bibliográficas y la que se produce de los medios de comunicación. haciendo uso adecuado de los recursos
(Competencias cognitivas). naturales y los creados por el hombre.

57
en los contextos en los que
interactúo.
 MATEMATICAS: Reconozco
cómo diferentes maneras de
presentación de información
pueden originar distintas
interpretaciones.
 CIENTIFICAS: Formulo
preguntas específicas sobre una
observación, sobre una
experiencia o sobre las
aplicaciones de teorías
científicas.

58
PRIMER PERIODO ACADEMICO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES REFERENCIAS
GENERADORES DE DESEMPEÑO
-Reconozco la -Reconozco que los Hipertexto 9. Editorial
Reconozco la -EL ADN importancia del modelos de la Santillana.2010.
estructura del modelo de la doble ciencia cambian
ENTORNO VIVO ADN, mediante la -ORIGEN DE LAS hélice para la con el tiempo y que Avanza, Ciencias, 9. Editorial
extracción de ESPECIES explicación del varios pueden ser Norma. 2014.
CIENCIA, ADN vegetal y almacenamiento y válidos www.colombiaaprende.edu.co
TECNOLOGIA Y animal, para -EVOLUCIÓN DE transmisión del simultáneamente.
SOCIEDAD explicar la manera LAS ESPECIES. material hereditario.
en que almacenan -Establezco relaciones -Cumplo mi función
la información entre los genes, las cuando trabajo en
hereditaria. proteínas y las grupo y respeto las
funciones celulares. funciones de las
Desarrollo -Identifico la utilidad demás personas.
actividades del ADN como
escritas y orales, herramienta de -Reconozco y
donde da cuenta análisis genético. acepto el
de cómo han -Formulo hipótesis escepticismo de
evolucionado acerca del origen y mis compañeros y
diferentes evolución de un grupo compañeras ante la
especies al paso de organismos. información que
de los siglos. -Establezco relaciones presento.
entre el clima en las
diferentes eras
geológicas y las
adaptaciones de los
seres vivos.
- Comparo diferentes
teorías sobre el origen
de las especies.

59
SEGUNDO PERIODO ACADEMICO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES REFERENCIAS
GENERADORES DE DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

-Escucho Hipertexto 9. Editorial


Comprendo Genética Aplico de manera activamente a mis Santillana.2010.
claramente las Biotecnología correcta los compañeros y
ENTORNO VIVO leyes de la postulados de la compañeras, Avanza, Ciencias, 9. Editorial
genética. genética para resolver reconozco otros Norma. 2014.
ORGANISMICO ejercicios sobre puntos de vista, los www.colombiaaprende.edu.co
cruces de especies. comparo con los
Interpreto el míos y puedo
concepto de Formulo hipótesis modificar lo que
biotecnología y acerca de los avances pienso ante
sus aportes al que pueden hacerse argumentos más
desarrollo en el campo de la sólidos.
humano. biotecnología.
-Reconozco los
aportes de
conocimientos
diferentes al
científico.

60
TERCER PERIODO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES REFERENCIAS
GENERADORES DE DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

• Comparo sólidos, • Me informo para Hipertexto 9. Editorial


ENTORNO FISICO Identifico los líquidos y gases participar en Santillana.2010.
diferentes estados •Soluciones teniendo en cuenta el debates sobre
CIENCIA, de la materia, movimiento de sus temas de interés Avanza, Ciencias, 9. Editorial
TECNOLOGIA Y mediante pH moléculas y las general en Norma. 2014.
SOCIEDAD experimentos fuerzas ciencias. www.colombiaaprende.edu.co
sencillos de electroestáticas. • Cumplo mi
cambios de •Comparo los modelos función cuando
estados, para que explican el trabajo en grupo y
comprender los comportamiento de respeto las
cambios físicos de gases ideales y funciones de las
una sustancia. reales. demás personas.
• Describo procesos • Reconozco y
Experimenta el físicos y químicos de acepto el
comportamiento la contaminación escepticismo de
de los gases, atmosférica. mis compañeros y
mediante • Establezco compañeras ante la
simulaciones relaciones información que
dirigidas, para cuantitativas entre los presento.
reconocer componentes de una
cambios de solución.
presión y
volumen.

Reconoce los
diferentes tipos de
soluciones
mediante la
experimentación,
para determinar la
saturación de una
solución.

61
CUARTO PERIODO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES REFERENCIAS
GENERADORES DE DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

• Escucho Hipertexto 9. Editorial


ENTORNO FISICO Comprende los Compara los activamente a mis Santillana.2010.
conceptos de Movimientos movimientos rectilíneo compañeros y
CIENCIA, movimiento de un rectilíneo uniforme uniforme y compañeras, Avanza, Ciencias, 9. Editorial
TECNOLGIA Y cuerpo explicados y uniformemente uniformemente reconozco otros Norma. 2014.
SOCIEDAD utilizando acelerado acelerado, puntos de vista, los www.colombiaaprende.edu.co
herramientas de estableciendo claras comparo con los
las matemáticas. diferencias entre míos y puedo
estos. modificar lo que
pienso ante
argumentos más
sólidos.

• Me informo para
participar en
debates sobre
temas de interés
general en
ciencias.

62
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Preescolar- Básica primaria- Básica Secundaria
y Media técnica Aprobada por Res. No310-056.314 de junio 18 de 2008

AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES- GRADO: DECIMO


QUIMICA
ESTÁNDARES:
 Relaciono la estructura de las moléculas inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
.

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE: (DBA)


 Comprende que los diferentes mecanismos de reacción (oxido-reduccion, descomposición, neutralización y precipitación)
posibilitan la formación de compuestos inorgánicos.
Comprende que la biotecnología conlleva el uso y manipulación de la información genética a través de distintas técnicas (fertilización asistida,
clonación reproductiva y terapéutica, modificación genética, terapias génicas) y que tienen implicaciones sociales, bioéticas y ambientales.
COMPETENCIAS BASICAS: COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES
GENERALES
 COMUNICATIVA : Comprendo e interpreto  CONVIVENCIA Y PAZ: Comprendo
textos con actitud crítica y capacidad la importancia de la defensa del  TIPO INTELECTUAL: Identifico los
argumentativa. medio ambiente, tanto en el nivel elementos y acciones que debo
local como global, y participo en mejorar.
 MATEMATICAS : Resuelvo y formulo
iniciativas a su favor.  TIPO PERSONAL: Oriento mis
problemas que involucren magnitudes cuyos  PARTICIPACION Y actuaciones al logro de objetivos.
valores medios se suelen definir RESPONSABILIDAD  TIPO INTERPERSONAL: Manifiesto
indirectamente como razones entre valores DEMOCRATICA: Analizo mis ideas y puntos de vista de forma
de otras magnitudes físicas y químicas. críticamente y debato con que los otros me comprendan.
 CIENTIFICAS: Uso la tabla periódica para argumentos y evidencias sobre  TIPO ORGANIZACIONAL: Produzco
determinar propiedades físicas y químicas hechos ocurridos a nivel local, nueva información y conocimiento
de los elementos. nacional y mundial, y comprendo las con base en los análisis
Explico la estructura de los átomos a partir de consecuencias que estos pueden desarrollados.
diferentes teorías. tener  TIPO TECNOLOGICO: Diseño
sobre mi propia vida. (Competencias alternativas tecnológicas adecuadas
cognitivas y comunicativas). para realizar distintas tareas.

63
 PLURALIDAD, IDENTIDAD Y  TIPO EMPRESARIAL Y PARA EL
VALORACION DE LAS EMPRENDIMIENTO: Selecciono las
DIFERENCIAS: Comprendo que el estrategias para lograr los objetivos
respeto por la diferencia no significa propuestos.
aceptar que otras personas o
grupos vulneren derechos humanos
o normas constitucionales.

PRIMER PERIODO ACADEMICO


CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO
Identifico los tipos de Aplica de manera Promueve el trabajo -ESTÁNDARES
ENTORNO FISICO: enlace mediante el 1. Lenguaje de la ordenada los métodos en equipo, BÁSICOS DE
Procesos químicos. diseño de estructuras química que se pueden utilizar respetando las COMPETENCIAS.
para determinar la
para separación de opiniones de los
CIENCIA, importancia en la 2. Valencia -Gomez, Miguel
TECNOLOGIA Y formación de mezclas. compañeros.
3. Numero Angel.
SOCIEDAD sustancias. oxidación Investiguem os
Realiza diferentes Explica situaciones
4. Función química Quim ica 10 .
Explicación de Determino la valencia y tipos de ejercicios de relacionadas con la
fenómenos el número de Oxidación conversión de química. Editorial
5. Enlace Químico
de diferentes sustancias unidades que afianzan Voluntad. Cuarta
usando las diferentes la operatividad entre -Cumplo mi función Edicion. 1989 .
reglas para determinar las unidades de cuando trabajo en
su formula.. medidas. grupo y respeto las - Gutierrez R.,
Clasifico los funciones de las Lilia. Quim ica
compuestos inorgánicos Uso la tabla periódica demás personas.
para determinar 1 . Educar
según su función Editores. 1984.
química para conocer propiedades físicas y
sus respectivas químicas de los
propiedades. elementos.

64
SEGUNDO PERIODO ACADEMICO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES REFERENCIAS
GENERADORES DE DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

-Escucho
Identifica las Nomenclatura Explico la relación activamente a mis -ESTÁNDARES
ENTORNO FISICO: características de los química entre la estructura de compañeros y BÁSICOS DE
Procesos químicos. elementos químicos los átomos y los compañeras, COMPETENCIAS.
Reacciones enlaces que realiza. reconozco otros
CIENCIA, Explica los diferentes químicas puntos de vista, los -Gomez, Miguel
TECNOLOGIA Y tipos de reacciones Relaciono grupos comparo con los Angel.
SOCIEDAD químicas Balanceo de funcionales míos y puedo Ivvestiguem os
con las propiedades modificar lo que
ecuaciones Quim ica 10 .
Indagación. físicas y pienso ante
químicas químicas de las argumentos más Editorial
sustancias. sólidos. Voluntad. Cuarta
Edicion. 1989 .
-Reconozco los
aportes de - Gutierrez R.,
conocimientos Lilia. Quim ica
diferentes al 1 . Educar
científico. Editores. 1984.

65
TERCER PERIODO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES REFERENCIAS
GENERADORES DE DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Identifico cambios Me informo para


ENTORNO FISICO: Comprende los Estequiometria químicos en participar en debates -ESTÁNDARES
Procesos químicos. conceptos la vida cotidiana y en sobre temas de BÁSICOS DE
fundamentales de la el ambiente. interés general en COMPETENCIAS.
CIENCIA,TECNOLO estequiometría ciencias.
GIA Y SOCIEDAD Explico los cambios -Gomez, Miguel
químicos Me informo sobre Angel.
Uso comprensivo del desde diferentes avances Ivvestiguem os
conocimiento modelos. tecnológicos para
Quim ica 10 .
científico. discutir y asumir
posturas Editorial
Adquiero habilidad en fundamentadas Voluntad. Cuarta
el manejo de la sobre sus Edicion. 1989 .
nomenclatura implicaciones
INORGANICA.. éticas. - Gutierrez R.,
Lilia. Quim ica
1 . Educar
Editores. 1984.

66
CUARTO PERÍODO

CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Explico los conceptos Cumplo mi función


ENTORNO FISICO: Implicaciones de la relacionados con cuando trabajo en -ESTÁNDARES
Procesos químicos. Explica las biotecnología en el avances en el campo grupo y respeto las BÁSICOS DE
implicaciones del mundo. de la biotecnología. funciones de otras COMPETENCIAS.
CIENCIA, desarrollo de la personas.
TECNOLOGIA Y biotecnología y su -Gomez, Miguel
SOCIEDAD impacto en la sociedad. Me informo para Ang el .
participar en debates Ivvestiguem os
Indagación. sobre temas de
Quim ica 10 .
interés general en
ciencias. Editorial
Voluntad. Cuarta
Edicion. 1989 .

- Gutierrez R.,
Lilia. Quim ica
1 . Educar
Editores. 1984.

67
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Preescolar- Básica primaria- Básica Secundaria
y Media técnica Aprobada por Res. No310-056.314 de junio 18 de 2008

AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES- GRADO: DECIMO


FISICA
ESTANDARES:
Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, físicos y químicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico.
Utilizo modelos biológicos físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.
Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga y a la masa.
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE: (DBA)
 Comprende que el reposo o el movimiento rectilíneo uniforme, se presenta cuando las fuerzas aplicadas sobre el sistema se anulan
entre ellas, y que en presencia de fuerzas resultantes no nulas se producen cambios de velocidad.
Comprende la conservación de la energía como un principio que permite cuantificar y explicar diferentes fenómenos mecánicos: choques entre
cuerpos, movimiento pendular, caída libre, deformación de un sistema masa - resorte.

COMPETENCIAS BASICAS: COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES


GENERALES
COMUNICATIVA: comprende e interpreta CONVIVENCIA: reconozco que las acciones se INTELECTUAL: Identifico problemas en una
textos con actitud crítica y capacidad relacionan con las emociones y que puedo situación dada, analizo formas para
argumentativa. aprender para no hacer daño a otras personas. superarlos e implemento la alternativa más
MATEMATICA: Selecciona unidades, tanto PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD adecuada.
convencionales como estandarizadas DEMOCRATICA: colaboro activamente para el PERSONAL: oriento mis actuaciones al logro
apropiadas para diferentes mediciones físicas. logro de las metas comunes en mi salón y de objetivos.
CIENTIFICAS: formulo hipótesis con base en reconozco la importancia que tienen las normas INTERPERSONAL: respeto y comprendo los
el conocimiento cotidiano, teorías y modelos para lograr estas metas. puntos de vista de los otros, aunque este en
científicos. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION desacuerdo con ellos.
DE LAS DIFERENCIAS: reconozco la TECNOLOGICO: identifico las herramientas,
existencia de grupos con diversas materiales e instrumentos de medición
características de etnia, edad, genero, oficio, necesarios para enfrentar un problema,
situación socioeconómica, etc. siguiendo métodos y procedimientos
establecidos.

68
ORGANIZACIONAL: recopilo organizo y
analizo datos para producir información que
pueda ser transmitida a otros.
EMPRESARIAL: determino las proyecciones
del negocio en el corto, mediano y largo plazo.

PRIMER PERIODO ACADEMICO


CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO
ENTORNO FISICO
PROCESOS FISICOS Comprende las ¿Cómo se aplican las Observación y Escucho activamente FISICA 1, Barrera
relaciones entre los magnitudes formulación de a mis compañeros y Silva Pilar Cristina.
INDAGACION. sistemas de fundamentales en los preguntas específicas compañeras, GRUPO EDITORIAL,
medición, realizando sistemas cgs y mks. sobre aplicaciones de reconozco otros norma.
EXPLICACION DE medidas en objetos Comparemos teorías científicas. puntos de vista, los
FENOMENOS del entorno para sistemas de medidas. comparo con los míos Consultas por
USO COMPRENSIVO hacer Escalares y vectores. La aplicación de las y puedo modificar lo internet, paginas
DEL CONOCIMIENTO transformaciones La descomposición de matemáticas para que pienso ante pedagógicas de you
CIENTIFICO entre diversas vectores en el plano analizar y presentar argumentos más tube.
unidades de cartesiano. datos y modelos en sólidos.
medición. forma de ecuaciones, Cumplo mi función
Utiliza el plano funciones y cuando trabajo en
cartesiano, ubicando conversiones. grupo y respeto las
sistemas vectoriales, funciones de las
para realizar demás personas.
operaciones de tipo
matemático.

69
SEGUNDO PERIODO ACADEMICO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Entorno físico Establezco El movimiento y el La realización de Cumplo mi función FISICA 1, Barrera


Procesos físicos relaciones entre las desplazamiento mediciones con cuando trabajo en Silva Pilar Cristina.
Indagación variables que realizado por un instrumentos y equipos grupo. GRUPO EDITORIAL,
Ciencia tecnología y componen las cuerpo. adecuados en el norma.
sociedad ecuaciones del La velocidad puede laboratorio para Reconozco los
movimiento rectilíneo ser constante o demostrar los aportes de Consultas por
uniforme y las del variable. conceptos teóricos conocimientos internet, paginas
movimiento uniforme sobre movimiento. diferentes al científico. pedagógicas de you
acelerado, El movimiento en el tube.
comparando plano y su aplicación La identificación de
matemáticamente en el deporte. variables que influyen
cada variable para en los resultados de
determinar los los experimentos con
valores cinemáticos objetos en movimiento
de cada en una o en dos
movimiento. dimensiones.
Describo las
características de los
movimientos
parabólicos y
semiparabolico.
Con aceleración
constante,
esquematizando y
resolviendo
situaciones para
aplicarlas a
contextos cotidianos.
.

70
TERCER PERIODO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Entorno físico Describo las El movimiento circular La observación y Escucho activamente FISICA 1, Barrera
Procesos físicos características de un como el que realiza la formulación de a mis compañeros y Silva Pilar Cristina.
Indagación movimiento circular rueda. preguntas específicas compañeras. GRUPO EDITORIAL,
Ciencia tecnología y uniforme, sobre aplicaciones de norma.
sociedad manipulando y Cuerpos en reposo en teorías científicas Me informo sobre
viendo objetos del equilibrio estático. como las leyes de avances tecnológicos Consultas por
entorno para Cuerpos en Newton y la relatividad. para discutir y asumir internet, paginas
resolver procesos y movimiento dinámico. posturas pedagógicas de you
situaciones La búsqueda de fundamentales sobre tube.
problémicas del Las leyes de Newton. información en posturas éticas.
medio. diferentes fuentes,
Identifica las escojo la pertinente y
propiedades y doy el crédito
características de la correspondiente.
estática de una
partícula, midiendo
las fuerzas que
actúan para apreciar
cómo se altera el
equilibrio.
Explica las
características del
movimiento de un
cuerpo midiendo y
analizando las
fuerzas que actúan
sobre el para realizar
cálculos de
composición de
fuerzas netas.

71
CUARTO PERIODO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Entorno físico Explica la acción de La energía expresada La explicación de cómo Reconozco que los FISICA 1, Barrera
Procesos físicos las fuerzas sobre un como trabajo. se transforma la modelos de la ciencia Silva Pilar Cristina.
Indagación objeto, calculando la energía mecánica en cambian con el tiempo GRUPO EDITORIAL,
Ciencia tecnología y energía para Calculo de la energía térmica y que varias pueden norma.
sociedad determinar cuánto potencia de un objeto. mediante un trabajo ser validas
trabajo se aplicó. realizado. simultáneamente. Consultas por
El concepto de internet, paginas
Describe y analiza gravitación universal La relación entre la Diseño y aplico pedagógicas de you
las condiciones que según las leyes de masa, distancia y estrategias para el tube.
cumple un cuerpo Kepler. fuerza de atracción manejo de basuras en
celeste, según las gravitacional entre los mi colegio.
teorías de Kepler, objetos.
calculando la órbita
de un objeto celeste La identificación y
para poder explicar reconocimiento de
la trayectoria de un tecnologías
planeta o astro. desarrolladas en
Colombia.

72
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MARIA ANTONIA RUIZ”
Preescolar- Básica primaria- Básica Secundaria
y Media técnica Aprobada por Res. No310-056.314 de junio 18 de 2008

AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES- GRADO: UNDECIMO


QUIMICA
ESTÁNDARES:
 Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
 Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, físicos y químicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico.

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE: (DBA)


 Comprende que los diferentes mecanismos de reacción química (oxido-reducción, homólisis, heterólisis y pericíclicas) posibilitan la
formación de distintos tipos de compuestos orgánicos.
 Analiza cuestiones ambientales actuales, como el calentamiento global, contaminación, tala de bosques y minería, desde una visión
sistémica (económica, social, ambiental y cultural).

COMPETENCIAS BASICAS: COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES


GENERALES
 CONVIVENCIA Y PAZ: Contribuyo a
 COMUNICATIVA: Retomo críticamente los que los conflictos entre personas y entre  TIPO INTELECTUAL: Reoriento
lenguajes no verbales para desarrollar grupos se manejen de manera pacífica las acciones en caso de que el
procesos comunicativos intencionados. y constructiva mediante la aplicación de resultado no sea satisfactorio.
 MATEMATICAS: Describo tendencias que se estrategias basadas en el diálogo y la  TIPO PERSONAL: Identifico los
observan en conjuntos de variables negociación. comportamientos apropiados para
relacionadas.  PARTICIPACION Y cada situación.
 CIENTIFICAS: Busco información en RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA:  TIPO INTERPERSONAL: Expreso
diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy Analizo críticamente el sentido de las mis ideas de forma verbal o escrita,
el crédito correspondiente leyes y comprendo la importancia de teniendo en cuenta las
cumplirlas, así no comparta alguna de características de mi interlocutor y
ellas. la situación dada.
 PLURALIDAD, IDENTIDAD Y  TIPO ORGANIZACIONAL:
VALORACION DE LAS Identifico fuentes de información
DIFERENCIAS: Identifico prejuicios,

73
estereotipos y emociones que me para obtener datos relevantes y
dificultan sentir empatía por algunas confiables.
personas o grupos y exploro caminos
para superarlos.  TIPO TECNOLOGICO: Identifico
las herramientas, materiales e
instrumentos de medición
necesarios para enfrentar un
problema, siguiendo métodos y
procedimientos establecidos.
 TIPO EMPRESARIAL Y PARA EL
EMPRENDIMIENTO: Establezco
los riesgos que se pueden
presentar y los mecanismos para
enfrentarlos.

PRIMER PERIODO ACADEMICO


CONTENIDOS
EJES GENERADORES INDICADORES DE CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES REFERENCIAS
DESEMPEÑO
Verifico el efecto de Promueve el trabajo -ESTÁNDARES
ENTORNO FISICO: Explico las leyes y 1. Gases presión y temperatura en equipo, BÁSICOS DE
Procesos químicos. principios que rigen el 2. Soluciones en los cambios respetando las COMPETENCIAS.
comportamiento de los químicos.
3. Cinética opiniones de los
CIENCIA, gases como también -Gomez, Miguel
TECNOLOGIA Y las unidades de 4. Equilibrio Observo y formulo compañeros.
Angel.
SOCIEDAD concentración usadas químico preguntas específicas
Escucho Ivvestiguem os
en las soluciones para sobre aplicaciones de
activamente a mis Quim ica 11 .
reconocer diferentes teorías científicas.
Explicación de fenómenos que se compañeros y Editorial
fenómenos encuentran en la Identifico condiciones compañeras, Voluntad. Cuarta
Indagación naturaleza. para controlar la reconozco otros Edicion. 1989 .
Explico las leyes y velocidad de cambios puntos de vista, los
principios que rigen la químicos. comparo con los - Gutierrez R.,
velocidad de reacción míos y puedo
Lilia. Quim ica
y el equilibrio químico Caracterizo cambios modificar lo que
pienso ante 2 . Educar
como también las químicos en Editores. 1984.
unidades de argumentos más
sólidos.

74
concentración usadas condiciones de
en las soluciones para equilibrio
identificar que hay
reacciones que se dan
rápidas y otras lentas
en la naturaleza.

SEGUNDO PERIODO ACADEMICO


CONTENIDOS
EJES GENERADORES INDICADORES DE REFERENCIAS
DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

ENTORNO FISICO: Construyo una visión 1. Introducción Relaciono la Diseño y aplico -ESTÁNDARES
Procesos químicos. general de la química química estructura del carbono estrategias para el BÁSICOS DE
orgánica en términos orgánica con la formación de manejo de basuras COMPETENCIAS.
CIENCIA, de función química moléculas orgánicas. en mi colegio.
2. Grupos
TECNOLOGIA Y para comprender la -Gomez, Miguel
SOCIEDAD gran variedad de funcionales Relaciono grupos Me informo sobre Angel.
compuestos de orgánicos funcionales avances Ivvestiguem os
-Indagación. carbono. 3. Alifáticos con las propiedades tecnológicos para
Quim ica 11 .
-Uso comprensivo del 4. Aromáticos físicas y discutir y asumir
conocimiento científico Desarrollo habilidades químicas de las posturas Editorial
5. Aldehídos
para relacionar e sustancias fundamentadas Voluntad. Cuarta
6. Cetonas
interpretar el sobre sus Edicion. 1989 .
comportamiento implicaciones éticas.
químico de los - Gutierrez R.,
compuestos orgánicos Lilia. Quim ica
tanto aromáticos como 2 . Educar
oxigenados. Editores. 1984.

75
TERCER PERIODO
CONTENIDOS
EJES GENERADORES INDICADORES DE REFERENCIAS
DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

ENTORNO FISICO: Explico los cambios Reconozco y acepto


Procesos químicos. Desarrollo habilidades 1. Alcoholes químicos desde el escepticismo de -ESTÁNDARES
para relacionar e 2. Fenoles diferentes modelos. mis compañeros y BÁSICOS DE
CIENCIA,TECNOLOGIA interpretar el 3. Éteres compañeras ante la COMPETENCIAS.
Y SOCIEDAD comportamiento Relaciono la información que
4. Ácidos
químico de los estructura del carbono presento. -Gomez, Miguel
-Explicación de compuestos orgánicos carboxílico
con la formación de Angel.
fenómenos tanto aromáticos como s moléculas orgánicas. Cumplo mi función Ivvestiguem os
-Uso comprensivo del oxigenados 5. Esteres cuando trabajo en
Quim ica 11 .
conocimiento científico. 6. Aminas Relaciono grupos grupo y respeto las
Desarrollo habilidades funcionales con las funciones de otras Editorial
7. Amidas
para relacionar e propiedades físicas y personas. Voluntad. Cuarta
8. Nitrilos
interpretar el químicas de las Edicion. 1989 .
comportamiento sustancias.
químico de los - Gutierrez R.,
compuestos Lilia. Quim ica
nitrogenados y la 2 . Educar
participación de los Editores. 1984.
compuestos orgánicos
en los seres vivos.

76
CUARTO PERIODO
CONTENIDOS
EJES GENERADORES INDICADORES DE REFERENCIAS
DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

ENTORNO FISICO: Identifico reacciones 1. Bioquímic Relaciono la -ESTÁNDARES


Procesos químicos. químicas que ocurren a estructura del carbono Cumplo mi función BÁSICOS DE
dentro del organismo, 2. Medio con la formación de cuando trabajo en COMPETENCIAS.
CIENCIA, TECNOLGIA analizo el porqué de moléculas orgánicas. grupo y respeto las
Ambiente:
Y SOCIEDAD su funcionamiento y funciones de otras -Gomez, Miguel
que beneficios trae a calentamie Relaciono grupos personas. Angel.
-Uso comprensivo del la actividad del cuerpo nto global, funcionales con las Ivvestiguem os
conocimiento científico humano. contamina propiedades físicas y Me informo para
Quim ica 11 .
-Indagación. ción, tala químicas de las participar en
Argumenta de qué sustancias. debates sobre Editorial
de
manera, algunas de temas de interés Voluntad. Cuarta
bosques y
las actividades Explico algunos general en ciencias. Edicion. 1989 .
minería.
humanas afectan el cambios químicos que
medio ambiente y a la Implicacio ocurren en el ser Reconozco que los - Gutierrez R.,
sociedad. nes humano. modelos de la Lilia. Quim ica
ciencia cambian con 2 . Educar
Relaciono los ciclos el tiempo y que Editores. 1984.
del agua y los varios pueden ser
elementos con la válidos
energía de los simultáneamente
ecosistemas.

Explico cambios
químicos en la cocina,
la industria y el
ambiente.

77
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MARIA ANTONIA RUIZ”
Preescolar- Básica primaria- Básica Secundaria
y Media técnica Aprobada por Res. No310-056.314 de junio 18 de 2008

AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES- GRADO: UNDECIMO


FISICA
ESTANDARES:
Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, físicos y químicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico.
Utilizo modelos biológicos físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.
Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga y a la masa.

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE: (DBA)


 Comprende la naturaleza de la propagación del sonido y de la luz como fenómenos ondulatorios (ondas mecánicas y
electromagnéticas, respectivamente).
 Comprende que la interacción de las cargas en reposo generan fuerzas eléctricas y que cuando las cargas están en movimiento
generan fuerzas magnéticas.
Comprende la relación entre corriente y voltaje en circuitos resistivos sencillos en serie, en paralelo y mixtos.

COMPETENCIAS BASICAS: COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES


GENERALES
COMUNICATIVA: comprende e interpreta CONVIVENCIA: reconozco que las acciones se INTELECTUAL: Identifico problemas en una
textos con actitud crítica y capacidad relacionan con las emociones y que puedo situación dada, analizo formas para
argumentativa. aprender para no hacer daño a otras personas. superarlos e implemento la alternativa más
MATEMATICA: Selecciona unidades, tanto PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD adecuada.
convencionales como estandarizadas DEMOCRATICA: colaboro activamente para el PERSONAL: oriento mis actuaciones al logro
apropiadas para diferentes mediciones físicas. logro de las metas comunes en mi salón y de objetivos.
CIENTIFICAS: formulo hipótesis con base en reconozco la importancia que tienen las normas INTERPERSONAL: respeto y comprendo los
el conocimiento cotidiano, teorías y modelos para lograr estas metas. puntos de vista de los otros, aunque este en
científicos. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION desacuerdo con ellos.
DE LAS DIFERENCIAS: reconozco la TECNOLOGICO: identifico las herramientas,
existencia de grupos con diversas materiales e instrumentos de medición
características de etnia, edad, genero, oficio, necesarios para enfrentar un problema,
situación socioeconómica, etc. siguiendo métodos y procedimientos
establecidos.

78
ORGANIZACIONAL: recopilo organizo y
analizo datos para producir información que
pueda ser transmitida a otros.
EMPRESARIAL: determino las proyecciones
del negocio en el corto, mediano y largo plazo.

PRIMER PERIODO ACADEMICO


CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO
ENTORNO FISICO Los procesos FISICA 2, Barrera
PROCESOS FISICOS Estudia y analiza los termodinámicos. Observación y Escucho activamente Silva Pilar Cristina.
cambios Isocórico. formulación de a mis compañeros y GRUPO EDITORIAL,
INDAGACION. termodinámicos que Isobárico. preguntas específicas compañeras, norma.
ocurren en sistemas Isotérmico. sobre aplicaciones de reconozco otros
EXPLICACION DE gaseosos, Adiabático. teorías científicas. puntos de vista, los Consultas por
FENOMENOS determinando el comparo con los míos internet, paginas
USO COMPRENSIVO trabajo efectuado o La aplicación de las y puedo modificar lo pedagógicas de you
DEL CONOCIMIENTO producido en un matemáticas para que pienso ante tube.
CIENTIFICO sistema para analizar y presentar argumentos más
entender el cambio datos y modelos en sólidos.
de energía presente forma de ecuaciones, Cumplo mi función
en sistemas funciones y cuando trabajo en
materiales. conversiones. grupo y respeto las
funciones de las
Identifica el demás personas.
comportamiento de
los fluidos en reposo
y en movimiento,
estudiando las leyes
que los gobiernan
para que pueda
entender fenómenos
naturales, climáticos
y atmosféricos.

SEGUNDO PERIODO ACADEMICO

79
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

FISICA 2, Barrera
Entorno físico Describo la El movimiento La diferenciación entre Escucho activamente Silva Pilar Cristina.
Procesos físicos velocidad, armónico simple. periodo frecuencia a mis compañeros y GRUPO EDITORIAL,
Indagación aceleración y MAS. velocidad y amplitud de compañeras. norma.
Ciencia tecnología y elongación de un un péndulo, un resorte
sociedad movimiento Descripción del y otros objetos del Me informo sobre Consultas por
armónico simple, movimiento armónico, entorno. avances tecnológicos internet, paginas
usando gráficas y del péndulo y de los para discutir y asumir pedagógicas de you
resolviendo resortes. La realización de posturas tube.
problemas para mediciones con fundamentales sobre
comprender el instrumentos posturas éticas.
funcionamiento de adecuados en el
aparatos y laboratorio para
dispositivos técnicos demostrar principios y
y tecnológicos. leyes de movimientos
periódicos.
Establezco
relaciones
comparativas entre
el movimiento
pendular y el de un
resorte, con
elementos del medio
para detallar
semejanzas y
diferencias entre los
dos movimientos.

80
TERCER PERIODO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Entorno físico Distingue los Las ondas. La descripción de los Reconozco y acepto FISICA 2, Barrera
posibles fenómenos Longitudinales y fenómenos el escepticismo de Silva Pilar Cristina.
Procesos físicos que ocurren en las transversales. ondulatorios a observar mis compañeros y GRUPO EDITORIAL,
ondas, observando Ecuaciones de las la cubeta de ondas. compañeras, norma.
Indagación sus características ondas. Explicación y registro reconozco los puntos
por métodos visuales de observaciones y de vista y los comparo Consultas por
Ciencia tecnología y y por medio de Fenómenos acústicos resultados, utilizando con los míos. internet, paginas
sociedad ecuaciones y ópticos. esquemas, gráficos y pedagógicas de you
matemáticas para tablas. Escucho activamente tube.
interpretar formas de a mis compañeros y
comunicación Comentarios y compañeras.
actualmente. descripciones acerca
de las nuevas Me informo sobre
Explica el tecnologías en avances tecnológicos
comportamiento del celulares y otros para discutir y asumir
sonido y la medios de posturas
naturaleza de la luz comunicación. fundamentales sobre
estudiando las . posturas éticas.
diversas teorías
acerca de los
fenómenos acústicos
y ópticos, que los
explican, de esa
manera entiende
cómo afectan el
sonido y la luz a los
seres vivos.

81
CUARTO PERIODO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Entorno físico Establece relaciones Electrostática, cargas La determinación de Reconozco que los FISICA 2, Barrera
entre el campo en reposo y en campos eléctricos y modelos de la ciencia Silva Pilar Cristina.
Procesos físicos gravitacional y movimiento. magnéticos cambian con el tiempo GRUPO EDITORIAL,
electrostático y entre El magnetismo. fundamento de la y que varias pueden norma.
Indagación el campo magnético naturaleza eléctrica de ser validas
y eléctrico, Las fuerzas la materia y sus simultáneamente. Consultas por
Ciencia tecnología y empleando formulas magnéticas. potenciales. internet, paginas
sociedad y ecuaciones propias Diseño y aplico pedagógicas de you
para determinar los Electricidad. La medición de voltajes estrategias para el tube.
valores resultantes Resistencia. y amperajes para el manejo de basuras en
de las interacciones Voltaje. cálculo de resistencias. el colegio.
entre ellos. Ley de ohm.
Relaciono voltaje y La diferenciación entre
corriente con los resistencia en serie y
diferentes elementos en paralelo.
de un circuito
eléctrico, aplicando
la ley de OHM para
calcular valores de
las resistencias en
un circuito eléctrico.

82
9. METODOLOGÍA

De acuerdo al modelo pedagógico asumido institucionalmente el cual es modelo


social - cognitivo se desarrolla la siguiente matriz metodológica para el área de
ciencias naturales.

MOMENTO ACTIVIDADES
Exploración: - Pregunta motivadora
- Prueba diagnóstica sobre
Etapa diagnóstica presaberes.
- Experimentos sencillos

Estructuración: - Se socializa el DBA que se


Secuencias didácticas ajusta al estándar que se va a
trabajar.
- Se orienta la temática propuesta
para el estándar y DBA definido.
- Mediante lluvia de ideas se
construyen los conceptos claves.
- Toma de notas por parte de los
estudiantes.

Práctica y ejecución - Talleres


- Experimentación
- Exposiciones
- Análisis de noticias cotidianas
- Análisis de lecturas pertinentes a
la competencia
Transferencia - Socializar los resultados
obtenidos en la práctica.
- Retroalimentar los resultados.
Evaluación - Se tiene en cuenta la
autoevaluación, la coevaluación
y la heteroevaluación.
- Se estructuran evaluaciones tipo
prueba saber.
- Solución de situaciones tipo
problema.

83
10. RECURSOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Se utilizan los medios audiovisuales, información en páginas de internet (Colombia


aprende). Se usan los recursos del laboratorio de ciencias integradas.

11. INTENSIDAD HORARIA

INTENSIDAD PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO


GRADO HORARIA PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO TOTAL
SEMANAL
PRIMERO 3 30 30 30 30 120
SEGUNDO 3 30 30 30 30 120
TERCERO 3 30 30 30 30 120
CUARTO 3 30 30 30 30 120
QUINTO 3 30 30 30 30 120
SEXTO 3 30 30 30 30 120
SEPTIMO 3 30 30 30 30 120
OCTAVO 3 30 30 30 30 120
NOVENO 3 30 30 30 30 120
DECIMO 6 60 60 60 60 200
UNDECIMO 6 60 60 60 60 200

12. EVALUACIÓN

Se utiliza la evaluación formativa donde se tiene en cuenta, el acatamiento de las


normas estipuladas en el manual de convivencia, la relación entre pares
de manera armónica, el interés en el desarrollo de las temáticas
propuestas, entre otros.

Se realiza una retroalimentación de la evaluación ya que esto permite que el


estudiante tenga un proceso formativo más completo, integral, para que se le facilite
la superación de las dificultades que presente durante el proceso de aprendizaje.
Para realizar la evaluación formativa también se tienen en cuenta los resultados de
las pruebas saber en los todos los ciclos académicos, para darle aplicabilidad en el
plan de mejoramiento del area.

84
13. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

DURR HANS - PETER, Espíritu, cosmos y física. Editorial panamericana. 2013.


Pagina 9. Total paginas 181.
MEN, Estandares básicos de competencias en Lenguaje, Matemáticas Ciencias y
Ciudadanas. Documento No. 3. Mayo 2006. Editorial MEN.
MUNICIPIO DE TULUA. Base curricular municipal ciencias naturales.2016.

INTERNET:
http://es.calameo.com/read/00430199189206dfd0936

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