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Universidad Nacional

Pedro Ruiz Gallo


Facultad de ciencias Histórico Sociales
Y Educación
Integrantes:
 Cubas Villalobos Brayan

 Ninantay Paucar Roger

 Vidaurre Alabrin Darwin

Docente:
Dr. Humberto Guido Bocanegra Vásquez

Curso:
Historia de la Educación y La Civilización

Unidad de Aprendizaje:
Caracteres de la Sociedad y de la Educación Primitiva

Informe del Trabajo Práctico N°: 03

Ciclo Académico: 2017-II

Ciclo de Estudios: II
Especialidad:
Ciencias Histórico Sociales y Filosofía; Y Educación Física.

Lambayeque, Octubre del 2017

INTRODUCCIÓN
El presente informe de práctica, consiste en el desarrollo sobre la escuela durante
los siglos XII al XIV, referente a la unidad de estudios N º3, del curso: Historia de
la educación y la civilización, tiene como objetivos aprender cómo eran las
escuelas desde el siglo XII al XIV. Destacar la pedagogía durante la edad media.
Identificar el tipo de economía que existía.

La justificaciones del presente informe son:

 Como futuros educadores debemos saber cómo son las diferentes escuelas
durante la edad antigua, lo cual nos puede servir como referente para la
educación actual.
 La existencia de normas educativas que imponía el maestro.

En la elaboración del informe, se aplicaran los diferentes procedimientos o


métodos: Analítico, hemos profundizado en estudiar la escuela durante los siglos
XII al XIV. Método Sintético, hemos destacado las ideas importantes de la
separata en la cual se define como se desarrolló la educación durante esos siglos.
Método Deductivo, al iglesia católica controlaba férreamente toda la enseñanza y
el conocimiento. Método Inductivo, podremos decir que los hombre y las mujeres
fueron adquiriendo diversos conocimientos técnicos que le permitió transformar la
naturaleza, enhebrar la producción y productividad del campo.

El informe comprende: introducción, la formulación de preguntas y respuestas; al


igual que comprende las conclusiones y comentarios, y la bibliografía.

LOS AUTORES
1. CUESTIONARIO.
1. Hacia el siglo X, ¿Qué país europeo se convierte en el centro espiritual y religioso de
Europa, y que sistema económico-social predomino en él?

En Alemania y presento un sistema feudal donde se da el predominio del campo a la


ciudad. Se centra la tendencia de la tierra y en la explotación de la misma.

2. ¿Qué elementos técnicos y que fuerzas productivas, según el autor se desarrollaron en


esta fase del feudalismo europea?
 El arado de madera fue reemplazado por el de hierro.
 Se utilizó al animal como fuerza motriz: El enganche a nivel del pecho del
animal al igual que el enganche de hileras sumo mayor fuerza de tracción.
 Molinos movidos por el agua o aire.
 Herraduras de caballo.
2. CONCLUSIONES
 En el siglo XII parece haberse logrado una relativa bonanza y orden en la vida
política y social de Europa después de las continuas invasiones.
 La enseñanza en la escolástica se basa en la ciencia y en la teología que dan
un cambio radical. Su finalidad era enseñar una verdad al hombre y una
verdad revelada.
 En la educación de la Edad Media abundaron los tratadistas de temas relativos
a la enseñanza. El problema más claro se presentaba entre las verdades
naturales (de razón) y verdades sobrenaturales (de fe). Es objetivo de estudio
por Tomás de Aquino.
3. COMENTARIOS

Podemos entender que la iglesia tenía gran poder en aquellos siglos ya que tenía controlada la
educación, pero las formas de enseñanza de los profesores eran muy estrictas ya que se regían
a las normales al pie de la letra.
4. BIBLIOGRAFÍA.

1. Carlos. D (2009). Una Historia de la Pedagogía, Viejas y Nuevas Ideas


en Educación. Bogotá - colombiano. Alfaomega Colombiana, S.A.

2. Teófilo. M (2000). Génesis y Desarrollo del Paradigma educativo, vol. I,


Lima: editorial san marcos