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Responsabilidad-perseverancia
Empatía-disciplina
4.- EJES TRANSVERSALES Veracidad-colaboración
Curiosidad-excelencia
Conciencia ambiental-lucha por el medioambiente
5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Título de la unidad de Objetivo específico de la unidad de Destrezas con criterios de Orientaciones Duración
Nro. Evaluación
planificación planificación desempeño metodológicas semanas
Describir los tipos y características de CN.4.1.5. Diseñar y ejecutar Revisar con los estudiantes CE.CN.4.2. Ejemplifica la
las células, el ciclo celular, los una indagación experimental y los conceptos de la célula y complejidad de los seres
mecanismos de reproducción celular y explicar las clases de tejidos los niveles de organización. vivos (animales y vegetales)
la constitución de los tejidos, que animales y vegetales, ¿Por qué las células al a partir de la diferenciación
permiten comprender la compleja diferenciándolos por sus unirse pueden generar otros de células y
estructura y los niveles de características, funciones y niveles de organización que tejidos que los conforman, la
organización de la materia viva. ubicación. cumplen con funciones más importancia del ciclo celular
Diseñar modelos representativos de los específicas? que desarrollan, los tipos de
Niveles de organización en los
flujos de energía en cadenas y redes Elaborar una tabla de reproducción que ejecutan e
1 seres vivo y su interacción con 6
alimenticias, identificar los impactos resumen en donde se identifica
el ambiente
de la actividad humana en los presenten los diferentes tipos el aporte de la tecnología
ecosistemas e interpretar las de tejidos vegetales y para el desarrollo de la
principales amenazas animales, su ubicación y ciencia.
función. I.CN.4.2.2. Diferencia las
Buscar y leer artículos sobre clases de tejidos, animales y
el reemplazo de tejidos a vegetales,
partir del desarrollo de estos de acuerdo a características,
de forma artificial. funciones y ubicación
alimenticias, el desarrollo de
ciclos de los bioelementos
(carbono, oxígeno,
nitrógeno), con el
flujo de energía al interior de
un ecosistema (acuático o
terrestre); así como
determina los efectos de la
actividad humana en el
funcionamiento de los
ecosistemas y en la relación
clima-vegetación, a partir de
la investigación y la
formulación de hipótesis
pertinentes.
I.CN.4.3.2. Relaciona el
desarrollo de los ciclos de
carbono, oxígeno y
nitrógeno, y el
funcionamiento de las
cadenas tróficas en los
ecosistemas. (J.3., J.1.)
CN.4.5.8. Formular hipótesis e CE.CN.4.3. Diseña modelos
investigar en forma representativos sobre la
documentada sobre el relación que encuentra entre
funcionamiento de la cadena la conformación y
trófica en el manglar, funcionamiento de
identificar explicaciones cadenas, redes y pirámides
consistentes, y aceptar o alimenticias, el desarrollo de
refutar la hipótesis planteada. ciclos de los bioelementos
(carbono, oxígeno,
nitrógeno), con el
flujo de energía al interior de
un ecosistema (acuático o
terrestre); así como
determina los efectos de la
actividad humana
en el funcionamiento de los
ecosistemas y en la relación
clima-vegetación, a partir de
la investigación y la
formulación de hipótesis
pertinentes.
I.CN.4.3.1. Elabora la
representación de una red
alimenticia
(por ejemplo, el manglar) en
la que se identifican cadenas
alimenticias. (J.3., J.4.)
Identificar las principales relaciones CN.4.2.2. Investigar en forma Analizar con sus estudiantes CE.CN.4.7. Propone
entre el ser humano y otros seres vivos documental y explicar la la cantidad de especies que medidas de prevención (uso
que afectan a su salud, la forma de evolución de las bacterias y la existen sobre la Tierra. de antibióticos y vacunas),
controlar las infecciones a través de resistencia a los antibióticos, y Preguntar de dónde creen contagio y propagación de
barreras inmunológicas naturales y deducir sus causas y las que provienen tantas bacterias y virus
artificiales consecuencias de esta para el especies. en función de sus
ser humano. ¿De qué forma las especies características, evolución,
logran seguir estructura, función del
reproduciéndose y sistema inmunitario y
desarrollándose a pesar de barreras inmunológicas,
que las condiciones del tipos de inmunidad, formas
2 Cambios en los seres vivos entorno no sean favorables? de transmisión, identificando 6
Reconocer y explicar los además otros organismos
principios de la selección patógenos para el ser
natural y transferir estos humano.
conceptos al desarrollo de I.CN.4.7.1. Comprende las
resistencia a los antibióticos formas de contagio,
que han desarrollado las propagación de las bacterias
bacterias. y su resistencia a los
Indagar respecto a la antibióticos. (J.3., I.1.)
situación actual frente al
tratamiento de enfermedades
bacterianas y su efectividad.
(J.3.)
Investigar en forma documental la CN.4.4.2. Indagar, con uso de Observar un video sobre la CE.CN.4.12. Infiere la
estructura y composición del Universo; las TIC y en modelos, la formación de las estrellas y importancia del desarrollo
las evidencias geológicas y configuración y forma de las otros aspectos de la de la astronomía a partir de
paleontológicas en los cambios de la galaxias y los tipos de conformación del universo. la explicación de la
Tierra y el efecto de los ciclos estrellas, describir y explicar el Analizar con sus estudiantes configuración del Universo
biogeoquímicos en el medio natural. uso de las tecnologías digitales el proceso que ha cumplido (galaxias), su origen y
Todo, con el fin de predecir el impacto y los aportes de astrónomos y y sigue cumpliendo el ser fenómenos astronómicos,
de las actividades humanas e físicos para el conocimiento humano acerca del apoyándose en la
interpretar las consecuencias del del universo. conocimiento del universo y investigación y uso de
cambio climático y el calentamiento qué condiciones han medios tecnológicos.
global permitido alcanzar esos I.CN.4.12.1. Diferencia
logros. entre los componentes del
Identificar los componentes Universo (galaxias, planetas,
del universo, su estructura y satélites, cometas,
comportamiento. Identificar asteroides, tipos de estrellas
los principales aportes de los y sus constelaciones), de
astrónomos y físicos. acuerdo a la estructura y
4 Nuestro universo Indagar respecto a los origen que presentan, a 6
nuevos retos que los partir del uso de diversos
científicos se han planteado recursos de información.
respecto del conocimiento (J.3.)
CN.4.4.4. Observar en el mapa del universo y sus CE.CN.4.12. Infiere la
del cielo la forma y ubicación beneficios. importancia del desarrollo
de las constelaciones, y Reconocer la influencia de la de la astronomía a partir de
explicar sus evidencias posición de las estrellas en la la explicación de la
sustentadas en teorías y navegación y en la cultura configuración del Universo
creencias, con un lenguaje de los pueblos ancestrales. (tipos de estrellas y sus
pertinente y modelos ¿Cómo concebían los constelaciones), su origen y
representativos. astrónomos el universo? fenómenos astronómicos,
¿Qué significado tenían las apoyándose en la
constelaciones? ¿Cómo este investigación y uso de
conocimiento ha influido en medios tecnológicos.
la sociedad actual? I.CN.4.12.1. Diferencia
Identificar la importancia de entre los componentes del
los observatorios Universo (galaxias, planetas,
fenómenos astronómicos,
apoyándose en la
investigación y uso de
medios tecnológicos.
I.CN.4.12.2. Explica la
relación entre la posición
relativa del Sol, la Tierra y la
Luna, con el desarrollo de
algunos fenómenos
astronómicos, apoyando su
estudio en la revisión de la
historia de la astronomía.
(J.3.)
Analizar la materia orgánica e CN.4.3.17. Indagar sobre el Revisar los ciclos CE.CN.4.11. Determina las
inorgánica, establecer sus semejanzas elemento carbono, biogeoquímicos y el características y propiedades
y diferencias según sus propiedades. caracterizarlo según sus movimiento cíclico de la de la materia orgánica e
Comprender la conexión entre la propiedades físicas y químicas, materia en los ecosistemas. inorgánica en diferentes
ciencia y los problemas reales del y relacionarlo con la Importancia del elemento tipos de compuestos y
mundo, como un proceso de constitución de objetos y seres carbono como el principal reconoce al carbono como
alfabetización científica, para lograr, vivos. constituyente de los seres elemento fundamental de las
en los estudiantes, el interés hacia la vivos. biomoléculas y su
ciencia, la tecnología y la sociedad Analizar las propiedades importancia para los seres
físicas y químicas del vivos.
carbono. I.CN.4.11.2. Establece la
Acción del ser humano sobre
5 Diferenciar las importancia del carbono 6
la naturaleza
características del grafito y (propiedades
el diamante. Identificar el físicas y químicas) como
cambio de pH cuando se elemento constitutivo de las
disuelve CO2 en agua. biomoléculas y su
Busque noticias de importancia para los seres
actualidad referentes a las vivos. (J.3.)
CN.4.4.10. Investigar en forma consecuencias del cambio CE.CN.4.13. Infiere la
documental sobre el cambio climático en los casquetes importancia de las
climático y sus efectos en los polares, nevados y capas de interacciones de los ciclos
casquetes polares, nevados y hielo, preferentemente si biogeoquímicos en la
capas de hielo; formular presentan datos estadísticos. biósfera (litósfera, hidrósfera
hipótesis sobre sus causas, y ¿Qué sucederá con el planeta y atmósfera), y los efectos
registrar evidencias sobre la Tierra si estos procesos no del cambio climático
actividad humana y el impacto disminuyen? producto de la alteración de
de esta en el clima. Reconocer causas y las corrientes marinas y el
consecuencias del impacto de las actividades
calentamiento global. humanas en los ecosistemas
Realizar campañas y la sociedad.
informativas y de I.CN.4.13.2. Analiza
concientización en diferentes el cambio climático sus
formatos. Proponer acciones. efectos en los casquetes
¿Qué es el clima? ¿Cómo se polares, nevados y capas de
determina? hielo , y a su vez, el impacto
¿Cómo los factores del de las actividades humanas.
clima ejercen acción sobre la (J.3., I.4.)
CN.4.4.11. Indagar, con uso de propia naturaleza? CE.CN.4.13. Infiere la
las TIC y otros recursos, y Explicar y dar ejemplos importancia de las
explicar los factores que sobre el efecto que tienen las interacciones de los ciclos
afectan a las corrientes corrientes marinas que biogeoquímicos en la
marinas, como la de Humboldt bañan las costas biósfera (litósfera, hidrósfera
y El Niño, y evaluar los ecuatorianas en el clima, la y atmósfera), y los efectos
impactos en el clima, la vida vida marina y la pesca. del cambio climático
marina y la industria pesquera. Socialice las medidas producto de la alteración de
preventivas y planes de las corrientes marinas y el
acción frente a una impacto de las actividades
emergencia por el fenómeno humanas en los ecosistemas
de El Niño y la sociedad.
I.CN.4.13.2. Analiza los
efectos de la alteración de
las corrientes marinas en el
cambio climático, y a su vez,
el impacto de las actividades
humanas en los ecosistemas
y la sociedad, apoyando su
estudio en la revisión de
diversas fuentes. (J.3., I.4.)
6 Nuestro planeta O.CN.4.8.Investigar en forma CN.4.4.12. Observar, con uso Revisar los niveles de CE.CN.4.4. Analiza la 6
documental la estructura y de las TIC y otros recursos, los organización: población, importancia que tiene la
composición del Universo; las biomas del mundo, y comunidad y ecosistema. creación de Áreas Protegidas
evidencias geológicas y describirlos tomando en cuenta Establecer las relaciones que en el país para la
paleontológicas en los cambios de la su ubicación, clima y se presentan entre los conservación de la vida
Tierra y el efecto de los ciclos biodiversidad. factores bióticos y abióticos. silvestre, la investigación y
biogeoquímicos en el medio natural. Analizar qué papel tiene la la educación, tomando en
Todo, con el fin de predecir el impacto adaptación. cuenta información sobre los
de las actividades humanas e Reconocer la ubicación y biomas del mundo,
interpretar las consecuencias del características de los biomas comprendiendo los impactos
cambio climático y el calentamiento terrestres y acuáticos. de las actividades humanas
global. Describir la biodiversidad en estos ecosistemas y
O.CN.4.9.Comprender la conexión desde los tres ámbitos. promoviendo estrategias de
entre la ciencia y los problemas reales Observar imágenes y videos conservación.
del mundo, como un proceso de sobre los diferentes biomas, I.CN.4.4.1. Identifica, desde
alfabetización científica, para lograr, e identificar similitudes y la observación de diversas
en los estudiantes, el interés hacia la diferencias. Señalar acciones fuentes, los biomas del
ciencia, la tecnología y la sociedad. que permitan mantener el mundo, en función de la
O.CN.4.10.Utilizar el método equilibrio de los biomas importancia, ubicación
científico para el desarrollo de desde nuestra realidad. geográfica, clima y
habilidades de investigación científica, Identificar el ecosistema biodiversidad que presentan.
que promuevan pensamiento crítico, donde habitas, ¿qué (J.3., J.1.)
reflexivo y creativo, enfocado a la CN.4.4.13. Elaborar y ejecutar características tiene? CE.CN.4.4. Analiza la
resolución de problemas. un plan de investigación ¿De qué manera los importancia que tiene la
documental sobre los ecosistemas de nuestro país creación de Áreas Protegidas
ecosistemas de Ecuador, han sido y están siendo en el país para la
diferenciarlos por su ubicación afectados? conservación de la vida
geográfica, clima y Realizar una comparación silvestre, la investigación y
biodiversidad, destacar su entre los ecosistemas la educación, tomando en
importancia y comunicar sus basándose en los parámetros cuenta información sobre los
hallazgos por diferentes de ubicación, clima, biomas del mundo,
medios. biodiversidad. comprendiendo los impactos
Valorar la importancia de de las actividades humanas
estos ecosistemas a partir del en estos ecosistemas y
análisis del rol que cumplen promoviendo estrategias de
en el equilibrio de la conservación.
naturaleza, y como lugares I.CN.4.4.1. Identifica, desde