Ideologías curriculares en Historia, Geografía y Ciencias Sociales en Enseñanza Básica.
Ideología neoliberal
La valoración de la
organización política y
económica actualmente
vigentes en el país.
La formación de
ciudadanos respetuosos
Finalidades de las instituciones y las
autoridades,
comprometidos con el
emprendimiento
individual y el crecimiento
económico del país.
Los contenidos son
concebidos
fundamentalmente como
información.
Selección y
organización de La democracia entendida
contenidos como un mecanismo de
elección de autoridades.
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Adaptado de Gazmuri, R. (2013) “Esquema de Ideologías curriculares en la construcción del currículum chileno de Historia, Geografía y Ciencias Sociales”.
Ideología conservadora Ideología liberal Ideología crítico Ideología crítico
disciplinar pedagógica
El desarrollo de un La generación de Contribuir a la democratización de la sociedad.
sentimiento patrio, el pertenencia a la
fortalecimiento de la comunidad nacional y el
identidad nacional. fortalecimiento de la La educación de ciudadanos críticos y participativos,
cohesión social. que valoren la diversidad cultural, comprometidos con
el desarrollo sostenible.
La formación de La formación de
ciudadanos respetuosos ciudadanos racionales y
de la autoridad, las tolerantes, que valoren la
instituciones y las leyes. organización democrática.
Los contenidos son Los contenidos son Los contenidos son concebidos como información,
concebidos concebidos como habilidades y valores.
fundamentalmente como competencias que se
información. movilizan; información, Una concepción de democracia participativa que
pero también habilidades considere la equidad y la justicia social. El respeto y
La democracia entendida y actitudes. ejercicio de los derechos humanos, incluyendo
como un mecanismo de derechos culturales y de las minorías.
elección de autoridades. La democracia como una

Conceptos económicos La historia patria, con
básicos, ejemplos de énfasis en la historia
emprendimiento, e política y militar y en los
ilustrar como el mercado períodos más pretéritos.
es quien mejor asigna Las efemérides
bienes y servicios. nacionales, las
“costumbres típicas” y
los “grandes personajes”
como ejemplos de virtud
y patriotismo.
El conocimiento y
descripción de la
geografía física y humana
del país.
La enseñanza se debe La enseñanza debe ser
desarrollar con seriedad y objetiva y veraz, evitando
Enseñanza objetividad, de manera la contingencia, el
sistemática, evitando los conflicto y el
juicios de valor. adoctrinamiento.
forma de organización
política justa y virtuosa,
como un mecanismo
racional de resolución de
conflictos. El respeto y
ejercicio de los derechos
humanos.
Una aproximación
interdisciplinaria al
estudio de la sociedad,
que considere aportes de
la historia y la geografía,
pero también desde la
sociología, el derecho y la
economía
La enseñanza debe
alfabetizar a los
estudiantes en los
métodos básicos de la
historia y las ciencias
sociales.
Debe utilizar distintos
métodos: clases lectivas,
organización de debates,
simulación de conflictos,
trabajos de indagación
etc.
Una aproximación interdisciplinaria al estudio de la
sociedad, comprometida éticamente con la
democracia y los derechos humanos.
Procesos históricos y Los “temas vivos”; las
sociales de Chile y el tensiones y conflictos
mundo, ordenados históricos, económicos,
cronológicamente y sociales y culturales, en
considerando el presente. distintas escalas.
Conceptos y métodos de Una organización
las ciencias sociales. temática, en función de
Habilidades de búsqueda, su relevancia para la
análisis e interpretación experiencia y vivencia de
de información. los estudiantes.
La enseñanza se debe La enseñanza debe
articular en torno a priorizar la experiencia
preguntas y problemas. vital de los estudiantes, su
Debe aproximar a los realidad y sus vivencias,
estudiantes a los métodos debe aportar
y conceptos de las herramientas para que los
disciplinas de referencia. niños sistematicen la
realidad social.
Se debe aproximar a los
estudiantes a distintas Las clases deben
fuentes de información e considerar estrategias de
interpretaciones sobre la aprendizaje social y
historia y la sociedad. colectivo, y traer los
conflictos de la sociedad
al aula.