ANEXO

Formulario de registro del

Plan de Mejoramiento
Educativo

PLANIFICACIÓN ANUAL
2. Planificación anual
Las sub etapas de vinculación y metas presentan las mismas matrices que se
encuentran en la plataforma de registro del PME, sin embargo, las matrices del
registro de la programación anual, son de carácter complementarias, ya que permiten
evidencias y resguardar la coherencia entre los objetivos y metas estratégicas y la
programación anual de acciones, en este sentido, se complementan con lo que se
encuentra habilitado en la plataforma.

Para esta etapa se orienta trabajar con el cuadro de organización estratégica del
ciclo de mejoramiento continuo puesto a disposición en la primera fase y con lo
diagnosticado para el año. De esta manera, podrá realizar una propuesta coherente
de mejoramiento anual.

2.1. Vinculación y priorización de dimensiones

A partir de la síntesis diagnóstica, la vinculación permite que el establecimiento

educacional determine la incidencia de las prácticas Institucionales y pedagógicas
y el proceso general de cada dimensión en los resultados educativos, de aprendizaje
y/o de eficiencia interna.

Asimismo y, en función de los objetivos estratégicos, la comunidad educativa

podrá priorizar qué dimensiones serán las que abordará en la propuesta anual de
mejoramiento. Esto implica determinar qué procesos de gestión de cada una de
las dimensiones y áreas son relevantes de abordar para el logro de los objetivos y
metas de carácter estratégico.

Al definir qué Dimensión se abordará será posible definir qué fase de desarrollo se
requiere abordar en el presente año (instalación, mejoramiento, consolidación y/o
articulación de las prácticas asociadas) o si es necesario postergar, para un año
siguiente, el desarrollo de alguna dimensión.

Documento de la Segunda Fase 1

 Inciden principalmente en los
resultados de:
Área Dimensión Fase de desarrollo
Aprendizaje Educativos Eficiencia
interna

Instalación

Mejoramiento

Consolidación

Articulación

Gestión del currículum

No se abordará

Instalación

Mejoramiento

Gestión Consolidación
Pedagógica

Articulación

Enseñanza aprendizaje en
No se abordará
el aula

Instalación

Mejoramiento

Consolidación

Articulación

Apoyo al desarrollo de los

No se abordará
estudiantes

2 Planes de Mejoramiento Educativo

 Inciden principalmente en los
resultados de:
Área Dimensión Fase de desarrollo
Aprendizaje Educativos Eficiencia
interna

Instalación

Mejoramiento

Consolidación

Articulación

Liderazgo del sostenedor

No se abordará

Instalación

Mejoramiento

Liderazgo Consolidación

Articulación

Liderazgo formativo y
No se abordará
académico del director

Instalación

Mejoramiento

Consolidación

Articulación

Planificación y gestión de
No se abordará
resultados

Documento de la Segunda Fase 3

 Inciden principalmente en los
resultados de:
Área Dimensión Fase de desarrollo
Aprendizaje Educativos Eficiencia
interna

Instalación

Mejoramiento

● Consolidación

Articulación

Formación
No se abordará

Instalación

Mejoramiento

Convivencia Consolidación

Articulación

Convivencia
No se abordará

Instalación

Mejoramiento

Consolidación

Articulación

Participación
No se abordará

4 Planes de Mejoramiento Educativo

 Inciden principalmente en los
resultados de:
Área Dimensión Fase de desarrollo
Aprendizaje Educativos Eficiencia
interna

Instalación

Mejoramiento

Consolidación

Articulación

Gestión del personal

No se abordará

Instalación

Mejoramiento

Gestión de Consolidación
recursos

Articulación
Gestión de recursos
administrativos y
No se abordará
financieros

Instalación

Mejoramiento

Consolidación

Articulación

Gestión de recursos
No se abordará
educativos

Documento de la Segunda Fase 5

2.2. Metas anuales

Es necesario recordar, que a partir del año 2015, la meta asociada a SIMCE ya no es
obligatoria y que será la comunidad educativa la que determinará qué meta es necesario
determinar de acuerdo al objetivo y meta estratégica diseñados en la fase uno.

2.2.1. Metas de Aprendizaje (de carácter optativo):

2.2.1.1. Educación Parvularia:

Se deben establecer metas respecto del número de estudiantes que se deberían

movilizar desde un nivel de logro inferior (<NT1) hacia niveles de logro superiores
al finalizar un Ciclo de Mejoramiento Continuo (un año escolar).

Una vez realizado el diagnóstico, se debe registrar el número de estudiantes que

se encuentran en los diferentes niveles de logro, información que constituye la
línea base para definir las metas a alcanzar al término del año.

6 Planes de Mejoramiento Educativo

 Matriz para el registro de la meta de Educación Parvularia:

Cantidad de niños y niñas que alcanzan el nivel

Ámbitos de Núcleos de Ejes de aprendizaje Nivel
experiencias aprendizaje educativo
<NT1 NT1 NT2 1°EGB
para el
aprendizaje
Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta

NT1
Motricidad
NT2

NT1
Cuidado de sí
Autonomía
mismo NT2

NT1
Independencia
NT2

Formación NT1
Reconocimiento y
personal y
aprecio de sí mismo NT2
social
Identidad
Reconocimiento NT1
y expresión de
sentimientos NT2

NT1
Interacción social
NT2
Convivencia
NT1
Formación valórica
Documento de la Segunda Fase

NT2
7
 Matriz para el registro de la meta de Educación Parvularia:
8

Cantidad de niños y niñas que alcanzan el nivel

Ámbitos de Núcleos de Ejes de aprendizaje Nivel
Planes de Mejoramiento Educativo

experiencias aprendizaje educativo

<NT1 NT1 NT2 1°EGB
para el
aprendizaje
Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta

NT1
Comunicación oral
NT2

NT1
Iniciación a la
Lenguaje verbal
lectura NT2

NT1
Iniciación a la
Comunicación
escritura NT2

NT1
Expresión creativa
NT2
Lenguajes
artísticos NT1
Apreciación
estética NT2

NT1
Seres vivos y su Descubrimiento del
entorno mundo natural NT2

Grupos
NT1
humanos, sus
Conocimiento del
formas de vida y
Relación con entorno social
acontecimientos
el medio NT2
relevantes
natural y
cultural NT1
Razonamiento
Relaciones lógico matemático NT2
lógica-
matemáticas y NT1
cuantificación Cuantificación
NT2
 2.2.1.2. Educación Básica:

Se deben establecer metas respecto al número de estudiantes que se movilizarán desde un nivel de desempeño inferior (bajo)
hacia los niveles superiores de cada habilidad al finalizar un Ciclo de Mejoramiento Continuo (un año escolar).

Una vez realizado el diagnóstico se debe registrar el número de estudiantes que se encuentran en los diferentes niveles de
aprendizaje, según los resultados obtenidos en él, lo que se constituye en la línea base para definir las metas a alcanzar al término
del año.

Asignatura: Lenguaje y Comunicación 1° Básico

Número de estudiantes que alcanzan el nivel

Habilidad Nivel
educativo Nivel bajo Nivel medio bajo Nivel medio alto Nivel alto

Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta

Desarrollo de
destreza de 1° Básico
lectura Inicial

Reflexión sobre
1° Básico
el texto

Extracción de
Documento de la Segunda Fase

información 1° Básico
explícita

Extracción de
información 1° Básico
implícita
9
 Asignatura: Lenguaje y Comunicación 2° a 4o Básico
10

Número de estudiantes que alcanzan el nivel

Planes de Mejoramiento Educativo

Habilidad Nivel
educativo Nivel bajo Nivel medio bajo Nivel medio alto Nivel alto

Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta

2° Básico
Reflexión sobre
3° Básico
el texto
4° Básico

2° Básico
Extracción de
información 3° Básico
explícita
4° Básico

2° Básico
Extracción de
información 3° Básico
implícita
4° Básico

Reconocimiento 2° Básico
de funciones
gramaticales 3° Básico
y usos
ortográficos 4° Básico
 Asignatura: Lenguaje y Comunicación 5° y 6o Básico

Número de estudiantes que alcanzan el nivel

Habilidad Nivel
educativo Nivel bajo Nivel medio bajo Nivel medio alto Nivel alto

Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta

Reflexión sobre 5° Básico

el texto 6° Básico

Reflexión sobre 5° Básico

el contenido 6° Básico

Extracción de 5° Básico
información
explícita 6° Básico

Extracción de 5° Básico
información
implícita 6° Básico

Reconocimiento
5° Básico
de funciones
gramaticales
y usos
6° Básico
ortográficos
Documento de la Segunda Fase
11
 Asignatura: Matemática 1° a 6° Básico
12

Número de estudiantes que alcanzan el nivel

Planes de Mejoramiento Educativo

Eje temático Nivel

educativo Nivel bajo Nivel medio bajo Nivel medio alto Nivel alto

Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta

1° Básico

2° Básico

3° Básico
Número y
operaciones 4° Básico

5° Básico

6° Básico

1° Básico

2° Básico

3° Básico
Patrones y
álgebra 4° Básico

5° Básico

6° Básico
 Asignatura: Matemática 1° a 6° Básico

Número de estudiantes que alcanzan el nivel

Eje temático Nivel
educativo Nivel bajo Nivel medio bajo Nivel medio alto Nivel alto

Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta

1° Básico

2° Básico

3° Básico
Geometría
4° Básico

5° Básico

6° Básico

1° Básico

2° Básico

3° Básico
Medición
4° Básico

5° Básico

6° Básico

1° Básico
Documento de la Segunda Fase

2° Básico

3° Básico
Datos y
probabilidades 4° Básico

5° Básico

6° Básico
13
 Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales 3° a 6o Básico
14

Número de estudiantes que alcanzan el nivel

Planes de Mejoramiento Educativo

Eje temático Nivel

educativo Nivel bajo Nivel medio bajo Nivel medio alto Nivel alto

Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta

3° Básico

4° Básico
Historia
5° Básico

6° Básico

3° Básico

4° Básico
Geografía
5° Básico

6° Básico

3° Básico

4° Básico
Formación
ciudadana 5° Básico

6° Básico
 Asignatura: Ciencias Naturales 1° a 6° Básico

Número de estudiantes que alcanzan el nivel

Eje temático Nivel
educativo Nivel bajo Nivel medio bajo Nivel medio alto Nivel alto

Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta

1° Básico

2° Básico

3° Básico
Ciencias de la
vida 4° Básico

5° Básico

6° Básico

1° Básico

2° Básico
Ciencias de la 3° Básico
vida: cuerpo
humano y 4° Básico
salud
5° Básico

6° Básico
Documento de la Segunda Fase
15
 Asignatura: Ciencias Naturales 1° a 6° Básico
16

Número de estudiantes que alcanzan el nivel

Planes de Mejoramiento Educativo

Eje temático Nivel

educativo Nivel bajo Nivel medio bajo Nivel medio alto Nivel alto

Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta

1° Básico

2° Básico

Ciencias 3° Básico
Físicas y
Químicas 4° Básico

5° Básico

6° Básico

1° Básico

2° Básico

Ciencias de 3° Básico
la Tierra y el
Universo 4° Básico

5° Básico

6° Básico
 Formación Ciudadana 7° y 8o Básico

Número de estudiantes que alcanzan el nivel

Aprendizaje Indicador Curso Nivel bajo Nivel medio bajo Nivel medio alto Nivel alto

Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta

Identifica 7° Básico
Comprensión
de la información 8° Básico
información y
los procesos Comprende 7° Básico
sociales procesos 8° Básico

Comunicación Comunica 7° Básico

y valoración posiciones
de los 8° Básico
derechos 7° Básico
y deberes Valora
ciudadanos 8° Básico

7° Básico
Evaluación y Evalúa
participación 8° Básico
en una
sociedad 7° Básico
Participa
plural activamente 8° Básico
Documento de la Segunda Fase
17
2.2.1.3. Educación Media

Se deben establecer metas respecto al número de estudiantes que se movilizarán

desde un nivel de desempeño inferior (bajo y medio bajo) hacia los niveles
superiores de cada indicador de aprendizaje al finalizar un Ciclo de Mejoramiento
Continuo (un año escolar).

Una vez realizado el diagnóstico se debe registrar el número de estudiantes

que se encuentran en los diferentes niveles de aprendizaje, según los resultados
obtenidos en él, lo que constituye la línea de base para definir metas a alcanzar
al término del año.

18 Planes de Mejoramiento Educativo

 Comprensión Lectora

Las metas anuales correspondientes a los resultados de aprendizaje de Comprensión lectora, permiten establecer los aprendizajes
que se espera que logren los estudiantes, una vez finalizado cada Ciclo de Mejoramiento Continuo y se definen a partir de los
análisis y resultados alcanzados en la etapa de diagnóstico.

Número de estudiantes que alcanzan el nivel

Aprendizaje Indicador Nivel

Nivel bajo Nivel medio bajo Nivel medio alto Nivel alto
educativo

Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta

1° Medio

2° Medio
Lectura de variedad Lee
de textos comprensivamente
3° Medio

4° Medio

1° Medio

2° Medio
Extrae Información
explícita
3° Medio

4° Medio
Documento de la Segunda Fase

Extracción de la
Información
1° Medio

2° Medio
Extrae información
implícita
3° Medio

4° Medio
19
 Comprensión Lectora
20

Número de estudiantes que alcanzan el nivel

Planes de Mejoramiento Educativo

Aprendizaje Indicador Nivel

Nivel bajo Nivel medio bajo Nivel medio alto Nivel alto
educativo

Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta

1° Medio

2° Medio
Construcción de Interpreta lo
significado leído (infiere)
3° Medio

4° Medio

1° Medio

2° Medio
Evaluación Evalúa
3° Medio

4° Medio

1° Medio

2° Medio
Incremento de Incrementa
vocabulario vocabulario
3° Medio

4° Medio
 Resolución de problemas

Estas metas, de carácter anual, correspondientes a los resultados de aprendizaje permiten establecer los aprendizajes que se
espera que logren los estudiantes una vez finalizado cada Ciclo de Mejoramiento Continuo y se definen a partir de los análisis y
evidencias obtenidas en la etapa de diagnóstico.

Número de estudiantes que alcanzan el nivel

Aprendizaje Indicador Nivel

Nivel bajo Nivel medio bajo Nivel medio alto Nivel alto
educativo

Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta

1° Medio

2° Medio
Selecciona
información
3° Medio

Extracción de la 4° Medio
Información 1° Medio

2° Medio
Realiza
inferencias
3° Medio

4° Medio

1° Medio

2° Medio
Organiza la
Documento de la Segunda Fase

información
3° Medio

Procesamiento de la 4° Medio
información
1° Medio

Representa la 2° Medio
información
3° Medio

4° Medio
21
 Resolución de Problemas
22

Número de estudiantes que alcanzan el nivel

Planes de Mejoramiento Educativo

Aprendizaje Indicador Nivel

Nivel bajo Nivel medio bajo Nivel medio alto Nivel alto
educativo

Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta

1° Medio

Incremento 2° Medio
Utiliza lenguaje
del lenguaje
Disciplinario
Disciplinario 3° Medio

4° Medio

1° Medio

Fundamenta 2° Medio
posibles
respuestas 3° Medio

4° Medio

1° Medio

Elabora 2° Medio
Argumentación estrategias de
solución 3° Medio

4° Medio

1° Medio

Evalúa y 2° Medio
argumenta la
respuesta 3° Medio

4° Medio
 Formación Ciudadana

Las metas correspondientes a los resultados de aprendizaje de Formación ciudadana, de carácter anual, permiten establecer los
aprendizajes que se espera que logren los estudiantes una vez finalizado cada Ciclo de Mejoramiento Continuo. Estas metas se definen
a partir de los análisis y resultados obtenidos en la etapa de diagnóstico.

Número de estudiantes que alcanzan el nivel

Aprendizaje Indicador Curso Nivel bajo Nivel medio bajo Nivel medio alto Nivel alto

Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta

1°

2°
Identifica
información
3°

Comprensión de la 4°
información y los
procesos sociales 1°

2°
Comprende
procesos 3°

4°
Documento de la Segunda Fase
23
 Formación Ciudadana
24

Número de estudiantes que alcanzan el nivel

Planes de Mejoramiento Educativo

Aprendizaje Indicador Curso Nivel bajo Nivel medio bajo Nivel medio alto Nivel alto

Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta Diagnóstico Meta

1°

2°
Comunica
posiciones
3°
Comunicación y
valoración de los 4°
derechos y deberes 1°
ciudadanos
2°
Valora
3°

4°

1°

2°
Evalúa
3°

Evaluación y 4°
participación en una
sociedad plural 1°

2°
Participa
activamente 3°

4°
 2.2.2. Metas de resultados Educativos:

2.2.2.1. Definición de meta SIMCE (de carácter optativo):

La meta de resultado educativo SIMCE a cuatro años, permite establecer lo que se espera alcanzar una vez
finalizada la implementación del Ciclo de mejoramiento continuo. Se define a partir de los análisis y resultados
obtenidos en la etapa de diagnóstico. Esta meta es de carácter optativo, tanto en los niveles educativos de 4° y
8° año básico como en los de 2° medio.

En las siguientes matrices, se incorpora una columna denominada ‘tendencia de los últimos tres años’, mediante
la cual el establecimiento podrá concluir, a partir del análisis de los resultados de las tres últimas mediciones, si
la tendencia de los resultados ha experimentado un alza, una fluctuación, se mantiene constante o muestra una
baja sistemática considerando la significancia estadística de sus resultados.

SIMCE 4o Básico

Asignatura Tendencia Resultados Niveles de aprendizaje Meta Meta niveles de aprendizaje

últimos tres años año 2013 año año
(Alza, fluctuante,
constante o baja) Nº Puntaje Insuficiente Elemental Adecuado Nº Puntaje Insuficiente Elemental Adecuado
estudiantes promedio estudiantes promedio

Lenguaje y
Comunicación Alza 30 319 X
Documento de la Segunda Fase

Matemática

Historia,
Geografía
y Ciencias
Sociales

Ciencias
Naturales
25
 SIMCE 8o Básico
26

Asignatura Tendencia Resultados Niveles de aprendizaje Meta Meta niveles de aprendizaje

Planes de Mejoramiento Educativo

últimos tres años año 2013 año año

(Alza, fluctuante,
constante o baja) Nº Puntaje Insuficiente Elemental Adecuado Nº Puntaje Insuficiente Elemental Adecuado
estudiantes promedio estudiantes promedio

Lenguaje y
Comunicación

Matemática

Historia,
Geografía
y Ciencias
Sociales

Ciencias
Naturales

SIMCE 2° Medio

Asignatura Tendencia Resultados año 2012 Meta año

últimos tres
años
(Alza, fluctuante, Nº estudiantes Puntaje promedio Nº estudiantes Puntaje promedio
constante o baja)

Lenguaje y
Comunicación

Matemática
2.2.2.2. Definición meta Prueba de Selección Universitaria (PSU)

La meta anual de resultado educativo PSU, que es de carácter complementaria,

permite establecer lo que se espera alcanzar y se define a partir de los análisis y
resultados obtenidos en la etapa de diagnóstico.

Matriz para el registro de la meta PSU

Tendencia de los Año 2013 Meta año 2015

resultados
(Alza, fluctuante,
constante o baja)

Matrícula total de
4º medio

N° de estudiantes que
Egresados    
rinden PSU
que rinden
PSU Porcentaje de
estudiantes que rinden
   
PSU, en relación a la
matrícula total

Lenguaje y
Puntaje Comunicación
promedio
Matemática

Calidad Porcentaje de
de los estudiantes que logran
resultados 450 puntos o más

Documento de la Segunda Fase 27

2.2.2.3. Definición de la meta de Titulación de Educación Técnica Profesional
(EMTP)

La meta anual de resultado de titulación Técnico Profesional, de carácter optativo,

permite establecer lo que se espera alcanzar una vez finalizado cada Ciclo Anual de
Mejoramiento Continuo y se define a partir de los análisis y resultados obtenidos
en la etapa de diagnóstico.

Tendencia últimos tres años Resultados Meta diciembre

Nombre de la especialidad
(Alza, fluctuante, constante o baja) año 2013 2015
Especialidad 1:

Especialidad 2:

Especialidad 3::

Especialidad 4:

Especialidad 5:

Especialidad 6:

28 Planes de Mejoramiento Educativo

2.2.3. Metas de resultados de Eficiencia interna (OIC)

2.2.3.1. Meta de Retiro Escolar

La meta correspondiente a los resultados de eficiencia interna de la tasa de retiro,

anual, permite anticipar los casos de estudiantes que estén en riesgo de desertar
del sistema escolar y posibilita establecer acciones de anticipación para apoyar el
desarrollo de trayectorias educativas de calidad.

Nivel educativo Tendencia Año 2013 Meta diciembre 2015

(Alza, fluctuante, constante o baja)

1° Básico

2° Básico

3° Básico

4° Básico

5° Básico

6° Básico

7° Básico

8° Básico

1° Medio

2° Medio

3° Medio HC

4° Medio HC

3° Medio TP

4° Medio TP

Documento de la Segunda Fase 29

2.2.3.2. Meta de repitencia

Esta meta anual de repitencia para Educación Básica y Media, que se define a
partir de los análisis y resultados obtenidos en la etapa de diagnóstico, permite
establecer la variable cuantitativa de estudiantes que no logran los aprendizajes
mínimos para la promoción de curso.

Este dato no se reporta para Educación Parvularia, ya que estos niveles cuentan
con promoción automática.

Nivel educativo Tendencia Año 2013 Meta diciembre 2015

(Alza, fluctuante, constante o baja)

1° Básico

2° Básico

3° Básico

4° Básico

5° Básico

6° Básico

7° Básico

8° Básico

1° Medio

2° Medio

3° Medio HC

4° Medio HC

3° Medio TP

4° Medio TP

30 Planes de Mejoramiento Educativo

2.2.3.3. Aprobación por asignatura

La meta correspondiente a los resultados de eficiencia de la tasa de aprobación

por asignatura, de carácter anual, permite establecer los aprendizajes que
se espera que logren los estudiantes, una vez finalizado cada Ciclo Anual de
Mejoramiento Continuo. Se establecen a partir de los análisis realizados en la
etapa de diagnóstico y se definen para las asignaturas y niveles educativos que
se estime conveniente.

Asignatura

Nivel educativo Tendencia Año 2013 Meta diciembre 2015

(Alza, fluctuante, constante o baja)

1° Básico

2° Básico

3° Básico

4° Básico

5° Básico

6° Básico

7° Básico

8° Básico

1° Medio

2° Medio

3° Medio HC

4° Medio HC

3° Medio TP

4° Medio TP

Documento de la Segunda Fase 31

 Asignatura

Nivel educativo Tendencia Año 2013 Meta diciembre 2015

(Alza, fluctuante, constante o baja)

1° Básico

2° Básico

3° Básico

4° Básico

5° Básico

6° Básico

7° Básico

8° Básico

1° Medio

2° Medio

3° Medio HC

4° Medio HC

3° Medio TP

4° Medio TP

32 Planes de Mejoramiento Educativo

 Asignatura

Nivel educativo Tendencia Año 2013 Meta diciembre 2015

(Alza, fluctuante, constante o baja)

1° Básico

2° Básico

3° Básico

4° Básico

5° Básico

6° Básico

7° Básico

8° Básico

1° Medio

2° Medio

3° Medio HC

4° Medio HC

3° Medio TP

4° Medio TP

Documento de la Segunda Fase 33

 Asignatura

Nivel educativo Tendencia Año 2013 Meta diciembre 2015

(Alza, fluctuante, constante o baja)

1° Básico

2° Básico

3° Básico

4° Básico

5° Básico

6° Básico

7° Básico

8° Básico

1° Medio

2° Medio

3° Medio HC

4° Medio HC

3° Medio TP

4° Medio TP

34 Planes de Mejoramiento Educativo

 Asignatura

Nivel educativo Tendencia Año 2013 Meta diciembre 2015

(Alza, fluctuante, constante o baja)

1° Básico

2° Básico

3° Básico

4° Básico

5° Básico

6° Básico

7° Básico

8° Básico

1° Medio

2° Medio

3° Medio HC

4° Medio HC

3° Medio TP

4° Medio TP

Documento de la Segunda Fase 35

2.3. Programación anual

En este apartado, encontrará matrices para el registro de la programación de

objetivos anuales, indicadores de seguimiento y acciones que permitirán mantener
directa relación con lo planteado en la fase de carácter estratégico, en este sentido,
se orienta que los objetivos estratégicos y sus respectivas metas se registren en los
espacios que se proponen para ello.

Considerando los resultados que muestra el diagnóstico institucional y las

metas comprometidas, la programación anual debe contemplar, en cada Fase de
desarrollo definida para las dimensiones, un objetivo con, a lo menos, un Indicador
de seguimiento y dos acciones.

La formulación del objetivo refiere a la Instalación o Mejoramiento, Consolidación

o Articulación de las características de las prácticas institucionales y pedagógicas,
constituyéndose en el soporte institucional para el mejoramiento de los resultados
de aprendizaje de todos los estudiantes.

El presente documento muestra un formato de programación que contempla los

mínimos establecidos, por tanto, si su Plan de Mejoramiento educativo aborda más
dimensiones y requiere más acciones, podrá replicar las matrices que permitan
completar el registro.

36 Planes de Mejoramiento Educativo

 Área Gestión Pedagógica
OBJETIVO ESTRATÉGICO
Competencias no instaladas y desarrolladas en
el director y el equipo técnico pedagógico en el
ámbito de apoyo a los docentes mediante la
observación de clases y de materiales
educativos, para mejorar las oportunidades de
aprendizaje.
Registre el objetivo diseñado en la fase 1
(máximo 800 caracteres)
Objetivo estratégico 2
(sólo si se estimó necesario)
Registre el objetivo diseñado en la fase 1
(máximo 800 caracteres)
META ESTRATÉGICA
Implementar un plan de capacitación en apoyo
a los docentes y de supervisión de clases,
dirigido al director y equipo técnico, con el fin
de mejorar las oportunidades de aprendizaje.
Registre la meta diseñada en la fase 1
(máximo 800 caracteres)
Meta estratégica 2
(sólo si se estimó necesario)
Registre la meta diseñada en la fase 1
(máximo 800 caracteres)
Documento de la Segunda Fase 37
 Registre el nombre de la dimensión focalizada
Gestión pedagógica
Dimensión focalizada
(máximo 100 caracteres)

Instalación, mejoramiento, consolidación o articulación

Instalación
Fase de desarrollo a abordar
(máximo 100 caracteres)

Registre la(s) práctica(s) seleccionada(s)

Prácticas que serán abordadas
(máximo 100 caracteres)

Implementar un plan de capacitación en apoyo a los docentes y de

supervisión de clases, dirigido al director y equipo técnico, con el fin
de mejorar las oportunidades de aprendizaje.

Objetivo anual
Registre el objetivo anual para la dimensión abordada
(máximo 500 caracteres)

Indicador de seguimiento 1 Obligatorio (máximo 100 caracteres)

Indicador de seguimiento 2 Optativo (máximo 100 caracteres)

Indicador de seguimiento 3 Optativo (máximo 100 caracteres)

38 Planes de Mejoramiento Educativo

 Nombre de la acción (máximo 100 caracteres)

Acción 1
Descripción de la acción (máximo 300 caracteres)

Inicio Enero a diciembre (máximo 100 caracteres)

Fechas

Término Enero a diciembre (máximo 100 caracteres)

Responsable Cargo (máximo 100 caracteres)

Recursos para la Señale los recursos que requieren financiamiento y aquellos que NO lo
implementación de
la acción
requieren.
(máximo 300 caracteres)

Programa
Establecer el programa de referencia (independiente de la procedencia
del programa) 100 caracteres

Medio de verificación 1 (obligatorio) 100 caracteres

Medios de
verificación Medio de verificación 2 (optativo) 100 caracteres

Medio de verificación 3 (optativo) 100 caracteres

PIE $

SEP $

PEIB $
Financiamiento
Reforzamiento educativo $

Otro: $

Total $ 0

Documento de la Segunda Fase 39

 Nombre de la acción (máximo 100 caracteres)

Acción 2
Descripción de la acción (máximo 300 caracteres)

Inicio Enero a diciembre (máximo 100 caracteres)

Fechas

Término Enero a diciembre (máximo 100 caracteres)

Responsable Cargo (máximo 100 caracteres)

Recursos para la Señale los recursos que requieren financiamiento y aquellos que NO lo
implementación de
la acción
requieren.
(máximo 300 caracteres)

Programa
Establecer el programa de referencia (independiente de la procedencia
del programa) 100 caracteres

Medio de verificación 1 (obligatorio) 100 caracteres

Medios de
verificación Medio de verificación 2 (optativo) 100 caracteres

Medio de verificación 3 (optativo) 100 caracteres

PIE $

SEP $

PEIB $
Financiamiento
Reforzamiento educativo $

Otro: $

Total $ 0

40 Planes de Mejoramiento Educativo

 Área Liderazgo

OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA

Registre el objetivo diseñado en la fase 1 Registre la meta diseñada en la fase 1

(máximo 800 caracteres) (máximo 800 caracteres)

Objetivo estratégico 2 Meta estratégica 2

(solo si se estimó necesario) (solo si se estimó necesario)
Registre el objetivo diseñado en la fase 1 Registre la meta diseñada en la fase 1
(máximo 800 caracteres) (máximo 800 caracteres)

Documento de la Segunda Fase 41

 RegistreEscolar
Área de Liderazgo el nombre de la dimensión focalizada
Dimensión focalizada
(máximo 100 caracteres)

Instalación, mejoramiento, consolidación o articulación

Instalación.
Fase de desarrollo a abordar
(máximo 100 caracteres)

1 y 6. Registre la(s) práctica(s) seleccionada(s)

Prácticas que serán abordadas
(máximo 100 caracteres)

Implementar un plan de acciones para capacitar al sostenedor y

directivos sobre liderazgo, donde aprenderán a: como deben hacerse
cargo de los estándares de aprendizaje del establecimiento, del
cumplimiento del pei, de la distribución de los recursos.
También a cómo generar canales fluidos de comunicación y
Objetivo anual
Registre
establecer el relación
buena objetivocon
anual para la dimensión
la comunidad educativa.abordada
(máximo 500 caracteres)
Que el sostenedor en conjunto con los directivos del establecimiento
asistan a talleres de capacitación coaching, donde se les enseñará
sobre liderazgo y responsabilidades que conlleva.

Registro de asistencia.
Indicador de seguimiento 1 Obligatorio (máximo 100 caracteres)

Indicador de seguimiento 2 Optativo (máximo 100 caracteres)

Indicador de seguimiento 3 Optativo (máximo 100 caracteres)

42 Planes de Mejoramiento Educativo

 Liderazgo, como fundamental para el funcionamiento del establecimiento.
Nombre de la acción (máximo 100 caracteres)

Se enseñará al sostenedor y directivos, la importancia del liderazgo dentro de

una institución educativa. Se llevará a cabo a través de una charla realizada
Acción 1 por un experto en seminarios de choaching, quien llevará a cabo actividades
Descripción
que de laconcientizar
servirán para acción (máximo
la importancia de un líder y para afianzar lazos
300 caracteres)
entre el sostenedor y directivos como equipo de trabajo.

Marzo
Inicio Enero a diciembre (máximo 100 caracteres)
Fechas
Mayo
Término Enero a diciembre (máximo 100 caracteres)

Experto en seminarios y charlas sobre coaching (entrenamiento).

Responsable Cargo (máximo 100 caracteres)

-salón multiuso
Recursos para la Señale los recursos que requieren financiamiento y aquellos que NO lo
-computador
implementación de -proyector
la acción
requieren.
-hojas
(máximo 300 caracteres)
-lapices

Programa
Establecer
Saber elpara
liderar, programa
liderar de referencia (independiente de la procedencia
en paz.
del programa) 100 caracteres
Lista de asistencia.
Medio de verificación 1 (obligatorio) 100 caracteres

Medios de
Entrega de talleres escritos, si es que hubieran.
verificación Medio de verificación 2 (optativo) 100 caracteres

Medio de verificación 3 (optativo) 100 caracteres

PIE $

SEP $

PEIB $
Financiamiento
Reforzamiento educativo $

Otro: Subvención normal $ 700000

Total $ 700000

Documento de la Segunda Fase 43

 Buena relación con la comunidad educativa.
Nombre de la acción (máximo 100 caracteres)

Directivos contribuyen a la generación de canales fluidos de comunicación y

una buena relación con la comunidad educativa en general, por lo que se
Acción 2
implementarán talleres donde fraternizarán directivos junto a docentes, para
Descripción
afianzar de layacción
el vínculo aprender a trabajar
(máximo 300en conjunto.
caracteres)

Junio
Inicio Enero a diciembre (máximo 100 caracteres)
Fechas
Julio
Término Enero a diciembre (máximo 100 caracteres)

Psicólogo.
Responsable Cargo (máximo 100 caracteres)
Orientador.

-salón multiuso
Recursos para la Señale los recursos que requieren financiamiento y aquellos que NO lo
-computador
implementación de -proyector
la acción
requieren.
-hojas
(máximo 300 caracteres)
-lapices

Programa
Establecer
Juntos el programa
trabajamos mejor. de referencia (independiente de la procedencia
del programa) 100 caracteres
Registro de Asistencia
Medio de verificación 1 (obligatorio) 100 caracteres

Medios de
verificación Medio de verificación 2 (optativo) 100 caracteres

Medio de verificación 3 (optativo) 100 caracteres

PIE $

SEP $

PEIB $
Financiamiento
Reforzamiento educativo $

Otro: $ 300000
Total $ 300000

44 Planes de Mejoramiento Educativo

 Área Convivencia

OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA

Registre el objetivo diseñado en la fase 1 Registre la meta diseñada en la fase 1

(máximo 800 caracteres) (máximo 800 caracteres)

Objetivo estratégico 2 Meta estratégica 2

(sólo si se estimó necesario) (sólo si se estimó necesario)
Registre el objetivo diseñado en la fase 1 Registre la meta diseñada en la fase 1
(máximo 800 caracteres) (máximo 800 caracteres)

Documento de la Segunda Fase 45

 Registre
Planificación el nombre
y gestión de la dimensión focalizada
de resultados
Dimensión focalizada
(máximo 100 caracteres)

Instalación, mejoramiento, consolidación o articulación

Instalación.
Fase de desarrollo a abordar
(máximo 100 caracteres)

2y5 Registre la(s) práctica(s) seleccionada(s)

Prácticas que serán abordadas
(máximo 100 caracteres)

Implementar una página web con el fin mantener actualizados datos

institucionales y pedagógicos, y utilizando esta plataforma se
levantará un proceso de autoevaluación Institucional, desarrollado a
través de la aplicación de encuestas a los miembros de la comunidad
educativa.
Objetivo anual
Registre el objetivo anual para la dimensión abordada
(máximo 500 caracteres)

Datos actualizados en la página web.

Indicador de seguimiento 1 Obligatorio (máximo 100 caracteres)

Registro de inicio de sesión de toda de la comunidad educativa.

Indicador de seguimiento 2 Optativo (máximo 100 caracteres)

Indicador de seguimiento 3 Optativo (máximo 100 caracteres)

46 Planes de Mejoramiento Educativo

 Autoevaluación integral del establecimiento.
Nombre de la acción (máximo 100 caracteres)

Obtener a través de los métodos de autoevaluación y diagnóstico

permanente, obtener un conocimiento preciso de los cambios cualitativos y
Acción 1 cuantitativos que se producen en el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro
Descripción
del de la acción
establecimiento, aportando fundamentos
(máximo firmes en la toma de decisiones,
300 caracteres)
contribuyendo así, a mejorar la práctica educativa.

Abril
Inicio Enero a diciembre (máximo 100 caracteres)
Fechas
Diciembre (Evaluación trimestral)
Término Enero a diciembre (máximo 100 caracteres)

Equipo Directivo
Responsable Cargo (máximo 100
Encargado decaracteres)
informática

-Encuestas y autoevaluaciones en la intranet de la página web.

Recursos para la Señale web.
-Página los recursos que requieren financiamiento y aquellos que NO lo
implementación de -Computador.
requieren.
la acción -Internet.
(máximo 300 caracteres)

Programa
Establecerdeelautoevaluación
Programa programa de institucional.
referencia (independiente de la procedencia
del programa) 100 caracteres
-Actas de reuniones de inducción.
Medioactualizados
-Datos de verificación 1 (obligatorio) 100 caracteres
trimestralmente.

Medios de
verificación Medio de verificación 2 (optativo) 100 caracteres

Medio de verificación 3 (optativo) 100 caracteres

PIE $

SEP $

PEIB $
Financiamiento
Reforzamiento educativo $

Otro: Subvención normal. $ 4000000

Total $ 4000000

Documento de la Segunda Fase 47

 Conociendo nuestra página web.
Nombre de la acción (máximo 100 caracteres)

Durante las reuniones de apoderados se procederá a invitar a los padres a

Acción 2 completar las encuetas activas en la página web institucional, con la finalidad
de asegurar el cumplimiento de llenado de este instrumento.
Descripción de la acción (máximo 300 caracteres)

Abril
Inicio Enero a diciembre (máximo 100 caracteres)
Fechas
Diciembre
Término Enero a diciembre (máximo 100 caracteres)

Profesor Jefe
Responsable Cargo (máximo 100 caracteres)

-Profesor/a Jefe.
Recursos para la Señale los recursos
-Encargado que requieren financiamiento y aquellos que NO lo
de informática.
implementación de -Sala de computación.
la acción
requieren.
- Folleto explicativo del uso de la página web.
(máximo 300 caracteres)
-Computador.
-Internet
Valoración
Establecerdel funcionamiento
el programa institucional
de referencia (independiente de la procedencia
Programa
del programa) 100 caracteres
-Lista de asistencia a reunión de apoderados.
Medio de verificación 1 (obligatorio) 100 caracteres

Medios de -Acta de asistencia a inducción.

verificación Medio de verificación 2 (optativo) 100 caracteres

Medio de verificación 3 (optativo) 100 caracteres

PIE $

SEP $

PEIB $
Financiamiento
Reforzamiento educativo $

Otro: Subvención Normal $ 50000

Total $ 50000

48 Planes de Mejoramiento Educativo

 Área Gestión de Recursos

OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA

Registre el objetivo diseñado en la fase 1 Registre la meta diseñada en la fase 1

(máximo 800 caracteres) (máximo 800 caracteres)

Objetivo estratégico 2 Meta estratégica 2

(sólo si se estimó necesario) (sólo si se estimó necesario)
Registre el objetivo diseñado en la fase 1 Registre la meta diseñada en la fase 1
(máximo 800 caracteres) (máximo 800 caracteres)

Documento de la Segunda Fase 49

 Registre el nombre de la dimensión focalizada
Dimensión focalizada
(máximo 100 caracteres)

Instalación, mejoramiento, consolidación o articulación

Fase de desarrollo a abordar
(máximo 100 caracteres)

Registre la(s) práctica(s) seleccionada(s)

Prácticas que serán abordadas
(máximo 100 caracteres)

Objetivo anual
Registre el objetivo anual para la dimensión abordada
(máximo 500 caracteres)

Indicador de seguimiento 1 Obligatorio (máximo 100 caracteres)

Indicador de seguimiento 2 Optativo (máximo 100 caracteres)

Indicador de seguimiento 3 Optativo (máximo 100 caracteres)

50 Planes de Mejoramiento Educativo

 ¿Que podemos hacer para mejorar?
Nombre de la acción (máximo 100 caracteres)

Los resultados educativos son conocidos, analizados e informados a la

comunidad escolar y asimismo se pretende conocer las expectativas y el nivel
Acción 1
de satisfacción de los apoderados con el establecimiento.
Descripción de la acción (máximo 300 caracteres)

Abril
Inicio Enero a diciembre (máximo 100 caracteres)
Fechas
Diciembre
Término Enero a diciembre (máximo 100 caracteres)

Equipo directivo
Responsable Cargo (máximo 100
Encargado decaracteres)
informática

-Resultados de autoevaluación institucional.

Recursos para la Señale los recursos
-Resultados quedirigida
de encuesta requieren
a losfinanciamiento
apoderados. y aquellos que NO lo
implementación de -Página Web.
requieren.
la acción -Computadores.
(máximo 300 caracteres)
-Internet.

Gestión y dirección
Establecer escolarde referencia (independiente de la procedencia
el programa
Programa
del programa) 100 caracteres
-Resultados de las encuestas a apoderados
Medio de verificación 1 (obligatorio) 100 caracteres

Medios de
verificación Medio de verificación 2 (optativo) 100 caracteres

Medio de verificación 3 (optativo) 100 caracteres

PIE $

SEP $

PEIB $
Financiamiento
Reforzamiento educativo $

Otro: subvención noormal $ 1000000

Total $ 1000000

Documento de la Segunda Fase 51

 Nombre de la acción (máximo 100 caracteres)

Acción 2
Descripción de la acción (máximo 300 caracteres)

Inicio Enero a diciembre (máximo 100 caracteres)

Fechas

Término Enero a diciembre (máximo 100 caracteres)

Responsable Cargo (máximo 100 caracteres)

Recursos para la Señale los recursos que requieren financiamiento y aquellos que NO lo
implementación de
la acción
requieren.
(máximo 300 caracteres)

Programa
Establecer el programa de referencia (independiente de la procedencia
del programa) 100 caracteres

Medio de verificación 1 (obligatorio) 100 caracteres

Medios de
verificación Medio de verificación 2 (optativo) 100 caracteres

Medio de verificación 3 (optativo) 100 caracteres

PIE $

SEP $

PEIB $
Financiamiento
Reforzamiento educativo $

Otro: $

Total $ 0

52 Planes de Mejoramiento Educativo