 Cuadro de concentración (actividades 7, 9, 10)

Campos formativos, competencias y aprendizajes Propuestas planteadas para darles solución

esperados en los que se identifican dificultades
Campo formativo: lenguaje y comunicación Actividades para iniciar bien el día
Competencia: Utiliza el lenguaje para regular su Dinámicas para expresarse con los demás
conducta en distintos tipos de interacción con los usando su lenguaje oral
demás Dialogo en grupo sobre un tema de interés.
Aprendizaje esperado: Solicita y proporciona ayuda
para llevar a cabo diferentes tareas. Dialoga para
resolver conflictos con o entre compañeros. Solicita
la palabra y respeta los turnos de habla de los demás
Campo formativo: pensamiento matemático Diseño de situaciones de aprendizaje para
Competencia: Utiliza los números en situaciones practicar la correspondencia uno a uno en
variadas que implican poner en práctica los cuanto a la noción del numero
principios del conteo Juegos y dinámicas para la identificación de
Aprendizaje esperado: Identifica por percepción, la cantidades.
cantidad de elementos en colecciones pequeñas y
en colecciones mayores mediante el conteo.
Compara colecciones, ya sea por correspondencia o
por conteo, e identifica dónde hay más que, menos
que, la misma cantidad que
Campo formativo: desarrollo personal y social Actividades para practicar las reglas de
Competencia: Actúa gradualmente con mayor convivencia y controlar su conducta.
confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y Dinámicas para la convivencia y trabajo
convenciones externas que regulan su conducta en colaborativo
los diferentes ámbitos en que participa
Aprendizaje esperado: Participa en juegos
respetando las reglas establecidas y las normas para
la convivencia.

CAMBIOS DE MEJORA POR CUMPLIR EN EL CICLO ESCOLAR

GRADO RESULTADOS DEL PROCESO CAMBIOS ESPERADOS A MITAD RESULTADOS AL FINAL DEL CICLO
DE DIAGNOSTICO INICIAL DEL CICLO ESCOLAR ESCOLAR.
1° GRADO
 Línea del tiempo
GRADO RESULTADOS DEL PROCESO
DE DIAGNOSTICO INICIAL
1° sesión
1° GRADO Se observó que la mayoría
de los alumnos utiliza su
lenguaje materno para
comunicarse y relacionarse
con los demás, comienzan a
participar e involucrarse en
las diversas actividades que
se realizan dentro y fuera
del aula, así como escuchar
cuentos, contar objetos,
desarrollar sus habilidades
básicas al mover su cuerpo,
expresarse en los
diferentes lenguajes
artísticos, y observar o
manipular diversos
fenómenos naturales.
CAMBIOS ESPERADOS A MITAD RESULTADOS AL FINAL DEL CICLO
DEL CICLO ESCOLAR ESCOLAR.
5° sesión 8° sesión
Que la mayoría de ellos tiene un Que todos los alumnos de primer
avance, participan en grado, aprendan a resolver un
conversaciones, escuchando el conflicto dado, así como respetar
dialogo de otros y siguiendo una los turnos de habla; trabajar en el
lógica de lo que se habla. conteo de objetos de manera
Solicitan ayuda cunado lo autónoma y en orden ascendente,
necesitan. Escuchan y participan reconocer las figuras geométricas
en narraciones de cuentos; al observarlas en su entorno,
comparan colecciones hacerse cargo de sus pertenencias
pequeñas y utilizan estrategias que llevan a la escuela, ser más
de conteo, realizan curiosos y proponer que hacer
desplazamientos y tienen para indagar acerca de seres
noción de la ubicación espacial, vivos, plantearse preguntas,
observan formas de objetos. practicar medidas para el
Muestran más seguridad al consumo de alimentos y expresar
hablar y se esfuerzan por más su imaginación y creatividad
involucrarse en las actividades, para crear una obra.
respetando en ocasiones reglas
y normas de convivencia.
Observan y manipulan objetos
del medio natural así como
participan en eventos culturales
mostrando disposición al
hacerlo. Participan en juegos
que implican coordinación de su
cuerpo y practican medidas de
higiene personal. Se expresan a
través de la música, bailando en
secuencia rítmica, y se expresan
creando una obra al utilizar
diversos materiales.
 CUADRO PARA MEDIR AVANCES DEL MES DE SEPTIEMBRE

Requieren apoyo en/ para

Nombre del alumno
Lenguaje Lenguaje Pensamiento Autorregulación Involucrarse o Inasistencia Establecer
1° U oral escrito matemático participar en clase * relaciones
de emociones interpersonales

Víctor Aldair

Silvia Alexa

Gael

Pablo Alan

Esteban Joshua

Total 5 5 5 1 2 2 1

CUADRO PARA MEDIR AVANCES DEL MES DE FEBRERO

Requieren apoyo en/ para

Nombre del alumno
Lenguaje Lenguaje Pensamiento Autorregulación Involucrarse o Inasistencia Establecer
1° U oral escrito matemático participar en clase * relaciones
de emociones interpersonales

Víctor Aldair

Gael

Diego Iván

Esteban Joshua

Total 1 2 3 2 0 2 0
12.- Preguntas

¿Qué reflejan de mi práctica docente estos resultados?

Que a partir de mi práctica docente se ha observado un avance en los aprendizajes de los alumnos
en los diferentes campos formativos, así mismo la intervención va fortaleciendo para el logro de
los objetivos.

¿Los resultados reflejan un trabajo producto del colectivo o individualizado?

Considero que de acuerdo a las actividades que se han llevado a cabo a nivel escuela, se ha
realizado un trabajo en colectivo, tomando en cuenta la toma de decisiones desde la ruta de
mejora escolar y la estrategia global.

¿Qué determina que no se pueda cumplir con lo comprometido al inicio del ciclo escolar?

Existen varios factores que determina que no se cumplen con las acciones desde el inicio del ciclo
escolar, como el tiempo de la realización de las actividades, problemas ambientales.

¿Qué puedo comprometer y cumplir como docente para mejorar los aprendizajes esperados de
mis alumnos y, con ello, el desempeño de todos los niños de la escuela en lo que resta del ciclo
escolar?