Asignatura: Inglés 1° año

Apellido y Nombre: Merlini, Silvina Marina

Email: silchuchis@hotmail.com

Celular: 02364591365
1- Fundamentación Pedagógica:
De acuerdo con lo dispuesto en la vigente Ley de Educación Nacional 26.206,
la enseñanza de al menos una lengua extranjera debe tener carácter obligatorio
en todas las escuelas primarias y secundarias del país.

Partiendo de este hecho, resulta casi obvio mencionar que el uso de una lengua,
en este caso la inglesa, es hoy en día y a nivel mundial una herramienta
fundamental e indispensable para comunicarse y participar en este contexto de
globalización en el que hoy estamos inmersos.

En el ámbito cotidiano de nuestras vidas, advertimos el uso cada vez más

frecuente de términos en inglés al tiempo que casi inconscientemente los vamos
internalizando en nuestro lenguaje diario. Esto se ve claramente amplificado ya
sea por el uso de las nuevas tecnologías y/o los medios masivos de
comunicación que hacen posible nuevas formas de expresión para los sujetos.
Pero también en los ámbitos de producción e investigación así como en el
laboral, nos vemos obligados al conocimiento de este idioma que mundialmente
oficia a modo "nexo universal" entre personas de diversas culturas en cualquier
punto del planeta.

Considerando lo anteriormente mencionado, la propuesta de este proyecto está

orientada a fomentar el desarrollo de competencias lingüísticas y comunicativas
del adulto, rescatando y recuperando cuestiones que hacen a su trayectoria
escolar previa y estrategias de conocimiento propio. Sin embargo, no se perderá
de vista que el abordaje al estudio del inglés deberá ser desde una mirada crítica.
Esto es, extralingüísticamente hablando, reflexionar no solo acerca del porqué
de la hegemonía de esta lengua y las razones que hacen importante su
aprendizaje, sino también ejercer un análisis del mismo atendiendo sus rasgos
socio culturales e ideológicos particulares y sus implicancias en el plano
lingüístico. Esto constituye un punto importante ya que les proporcionará a los
estudiantes una visión más clara acerca del inglés y la posibilidad de poder
rescatar los aspectos que le resulten beneficiosos o positivos a la hora de
aprender el idioma según sus intereses o inquietudes específicas.

2- Objetivos:
Objetivo general:
Incorporar conocimientos, desarrollar capacidades y modificar actitudes que
posibiliten la interacción lingüística en situaciones básica de comunicación
bilingüe.
Objetivos Específicos:
 Conectarse con las formas más sencillas de lengua inglesa actual.
 Apropiarse de conocimientos básicos de la misma.
 Comprender el valor comunicativo y laboral de su manejo instrumental.
 Incentivar su estudio en profundidad.
 Despertar interés por otros idiomas.
 Valorar y respetar las producciones culturales propias y ajenas
3- Contenidos a Desarrollar:
Vocabulary / Vocabulario:
 Numbers 1 – 20.
 Personal information.
 The alphabet.
 Everyday things.
 Numbers 20-100.
 Colours.
 Family/ pets /romos in a house / things in a house/

Grammar / Gramática :

 Verbs TO BE in all forms. ( Affirmative, Negative and Questions.

 Possessive adjectives: MY / YOUR / HER / HIS
 Singular and Plural nouns.
 Have Got : in all forms ( Affirmative, negative and yes / no questions.
 Adjectives + noun.
 There is / there are in all forms
 Prepositions of place : IN / ON / Under.

4- Propuesta de Diagnóstico:
Considerando que los destinatarios de este proyecto han estado fuera del ámbito
de estudio por algún tiempo o bien no han tenido contacto con la lengua inglesa
durante su trayectoria escolar en el nivel primario, se realizará un diagnóstico
tanto de forma individual así como grupal con el fin de indagar en sus
conocimientos del idioma y en el nivel general del grupo.

Como actividad individual, se les otorgará un cuestionario para poder obtener

información precisa de cada caso particular.

Como actividad grupal, se generará una charla-debate de carácter reflexivo en

el que todos expondrán sus puntos de vista, anécdotas y opiniones en cuanto al
aprendizaje del idioma inglés, con el fin de socializar sus experiencias,
fortalezas, dudas e inquietudes.

Para esto, a modo de disparador se plantearán preguntas o consignas clave

tales como: "¿Creen que es importante aprender inglés hoy en día?", " ¿Para
qué creen que les puede servir saber este idioma en la vida cotidiana?", "¿Por
qué consideran que actualmente se requiere saber inglés en lugar de algún otro
idioma?" etc. El objetivo de esta actividad es suscitar en los estudiantes la idea
de que el inglés forma parte de nuestras vidas, de que somos sujetos históricos
y que precisamente en este contexto actual de un mundo exigente y globalizado
en el que nos encontramos, debemos poder dominar cuestiones básicas e
indispensables que hacen al idioma para desenvolvernos de una manera
práctica.
5- Estrategias Didácticas:

 Proveer a los estudiantes con material tanto gráfico (textos de todo tipo)
como audiovisual en el que puedan encontrarse con los saberes que construirán
a lo largo de las clases.

 Promover la deducción de vocabulario a partir del reconocimiento de las

llamadas "palabras transparentes" (por su similitud con la lengua madre), así
como también por inferencia del contexto de lo que se plantea en un determinado
texto.

 Sistematizar el conocimiento de reglas y convenciones del idioma a través

de la ejercitación gramatical, semántica y pragmática.

 Fomentar instancias de trabajo grupal en la que los estudiantes puedan

desplegar su creatividad y colaboración aplicando los modelos propuestos en
clase a modo de guía.

6- Propuestas de Actividades para el Estudiante:

 Comprensión lectora de diferentes tipos de textos.

 Escucha de diálogos, canciones, textos leídos en voz alta u otro tipo de

material audiovisual para familiarizarse con la pronunciación.

 Escritura de distintos tipos de textos a partir de modelos proporcionados en

clase.

 Diálogos breves y/o lectura en voz alta entre estudiantes para promover el
habla en la lengua inglesa y practicar la producción de sonidos.

 Ejercitación gramatical para sistematizar reglas.

7- Propuestas de Actividades del Docente:

 Seleccionar textos apropiados para el estudiante adulto, contextualizados, de

interés general y que susciten el debate y la reflexión acerca del tema.

 Explicación y ejemplificación del aspecto gramatical del idioma a partir de la

discusión y diferenciación de ambos sistemas de lengua: el inglés y la lengua
madre.

 Lectura en voz alta de textos para fomentar la comprensión auditiva.

 Disparar el debate en el aula, en forma ordenada, en base al respeto y la

tolerancia de todas las ideas, como base de la convivencia social.
8- Propuesta de Seguimiento del proceso del estudiante:

La propuesta de seguimiento comprenderá un registro donde se volcarán todas

las entregas de trabajos prácticos, actividades a modo de tarea domiciliaria así
como también notas de carácter conceptual de cada estudiante.

En dicho registro se harán anotaciones o comentarios pertinentes en cuanto al

desenvolvimiento general de los estudiantes o bien casos puntuales que
merezcan mayor o especial atención para reorientar la práctica de enseñanza
según lo requieran las necesidades del grupo.

9- Actividades de Evaluación:
Además de lo descripto en el punto 8, la evaluación formal, será de carácter
escrito coherente y similar al tipo de actividades trabajadas en clase.

10-Propuesta de Trabajo Final:

El trabajo final consistirá en una producción escrita con un fin no solo
comunicativo sino también vinculado al ámbito laboral o socio-cultural. Es decir,
podrán ser correos electrónicos, realización de un currículum, creación de un
perfil en una red social etc.

11- Bibliografía del alumno:

-Diccionario inglés-español

-Fotocopias recopiladas por la docente

12- Bibliografía del Docente:

-Textos extraídos de Internet y adaptados al nivel