UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
VICERRECTORIA ACADEMICA
ESCUELA DE PSICOLOGIA

ROGRAMA DE LA ASIGNATURA

PRUEBAS DE APTITUDES E INTERESES I

CARRERAS
 PSICOLOGÍA
 PSICOLOGÍA CLINICA
 PSICOLOGÍA INDUSTRIAL

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS DE
AREA DE CUATRIMESTRE CLAVE PRE- CREDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCION ESTUDIO
FORMACION REQ HORARIA TEORICAS PRACTICAS TUTORIAL INDEPENDIENTE
(HIT) (HEI)
ESPECIFICA 5º PSI - 216 PSI-212 4 4 1 6 24 96

1
 PRESENTACION DE LA ASIGNATURA

Esta asignatura ofrece informaciones pertinentes acerca de la evaluación de los intereses y habilidades profesionales, mediante
la integración de un enfoque teórico práctico, lo que a su vez facilita la aplicación, evaluación, corrección e interpretación de los
resultados, atendiendo a los test de inteligencia general y específica para el manejo de las informaciones necesarias en la
elaboración del diagnostico.
Se abordan con especial interés la evaluación de la inteligencia; los test de inteligencia general; los test de habilidades especificas
y el informe de la evaluación de las habilidades.

SABERES PREVIOS

 Conocimientos generales de las pruebas y evaluación psicológicas.

 Valoración de la importancia de la medición dentro de la ciencia y su aplicación al campo psicológico.
 Conocimiento de las escalas de medición y su clasificación.
 Manejo del proceso de elaboración de pruebas.

INTENCION EDUCATIVA

Contribuye a la formación y desarrollo de los principios teóricos - prácticos, para efectuar el análisis y la evaluación de la
inteligencia y las habilidades específicas, utilizando diversos métodos de evaluación, que permitan realizar un diagnóstico
claro del nivel intelectual de las personas, que servirá como base para evaluarlos.

2
 COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL

Competencias generales:
 Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su desarrollo
profesional.
 Desarrolla capacidad crítica y autocrítica en la búsqueda del conocimiento.
 Desarrolla habilidades para trabajar en forma autónoma
 Valora el compromiso con la calidad y eficiencia.
 Exhibe compromiso ético en todas las acciones de su quehacer profesional.

Competencias específicas:
 Aplica herramientas psicológicas en su quehacer profesional.
 Aplica las técnicas y herramientas psicológicas en la evaluación atendiendo a los fundamentos de la medición psicológicos
apegados a los valores éticos.
 Desarrolla habilidades en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la realización de los procesos
técnicos psicológicos.

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

 Identifica los diversos tipos de inteligencia por medio de pruebas, resaltando sus características y vinculación en el contexto
de las inteligencias múltiples.
 Aplican los test de inteligencia general pudiendo diferenciar el uso de los mismos de acuerdo a caso particular.
 Usa los test de habilidades para determinar las destrezas que posee el sujeto.
 Elabora informe psicológico para dar a conocer los resultados de las evaluaciones psicométricas realizadas.
 Identifica y analiza las diferentes técnicas de evaluación de aptitudes generales y específicas.

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 PRIMERA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDAD ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
1-Socialización acerca de la
UNIDAD I importancia de la asignatura, 35 1. Investigación en la web acerca de 14 1- Muestra identificación con la
conocimiento del programa de la Min. la evaluación de la inteligencia , Horas asignatura y la metodología a
La Evaluación de la misma y la metodología de elaboración de un diario de doble desarrollar en la misma lo que
Inteligencia trabajo. Presentación a los y las entrada, con los datos más relevantes, proporciona interés y significación
participantes y el facilitador/a.
en tres 5 columnas enfocados en los en su aprendizaje.
1.1 Naturaleza de la 2- Lluvia de ideas acerca de los siguientes aspectos:
inteligencia, herencia, saberes previos relacionados con 20  Naturaleza de la inteligencia. 2- Aporta sugerencias para la
motivación. la asignatura e intercambio de Min.  Concepto y tipos de consecución de las competencias
1.2 Conceptos experiencias para aclarar dudas. inteligencia (inteligencias establecida en el programa de la
1.2.1 Concepto de múltiples) asignatura, lo que ayuda a la
inteligencia. 3- Reflexión colectiva acerca  Evaluación de las habilidades participación e integración
1.2.2 Tipos de inteligencia. de la aplicación de los 15  Los test de inteligencia requerida.
1.2.3 Inteligencia múltiple. contenidos de la asignatura en Min. general
1.2.4 La inteligencia el campo laboral de la carrera.  Opinión personal. 3-Analiza los aspectos generales
emocional Presentar al facilitador. de la inteligencia como base para la
1.3 Evaluación de las 4- Reflexión colectiva acerca de la comprensión de las diferentes
habilidades. aplicación de las competencias 20 pruebas psicológicas.
1.3.1 Los tests cognitivas, procedimentales y Min.
actitudinales de la asignatura y
estandarizados de su vinculación en el campo laboral
aprovechamiento. El Texto Básico es indispensable
de la carrera.
1.3.2 Los tests de inteligencia para cumplir con el desarrollo de
general. la Asignatura
5- Formalización de acuerdos
1.3.3 Los tests de habilidades para los equipos de trabajo
especificas colaborativo y socialización de 20
indicadores pertinentes a la Min.
Producción Final Escrita vinculada
a las actividades prácticas.

6. Foro Social: comenta si ha

tenido alguna experiencia
recibiendo pruebas o la referencia
1

4

SEGUNDA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDAD
UNIDAD II
El Informe de la Evaluación
de las Habilidades
2.1. Objetivos y utilidad del parte de los participantes.
informe
2.2. Componentes del informe
2.3. Modelos para la
elaboración de informes
de un particular.
7. Foro de dudas.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1. Retroalimentación de las
actividades realizadas en las
HEI para evaluación del
proceso de aprendizaje, por
medio de lluvia de ideas por
2- Exposición por un grupo de
participantes del tema: el
informe de la evaluación de
las habilidades.
4- Socialización en grupos de
modelo de un informe real
para identificar los pasos y el
contenido de los mismos.
5. Foro Académico:
Importancia del uso de los
tests estandarizados en la
evaluación de la inteligencia
aplicados al ámbito
profesional y vocacional.
Hora
3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INDEPENDIENTE HEI
30 1-Lectura y análisis del texto básico, en 14 4. Explica las características de un
Min. referencia a la elaboración de un informe Horas informe de evaluación
psicológico, luego realiza un ensayo psicométrico como un documento
considerando: científico que sirve como un
a- Aspectos básicos del informe. vehículo de comunicación.
b- Características.
c- Modelos de elaboración. 5. Diseña informe psicológico de
Subir a la plataforma de la UAPA. forma apropiada para el proceso
40 de evaluación psicométrica, lo que
Min. 2-Realización de un informe de la facilita la apropiación del modelo
referencia de los datos del siguiente link: referido a la elaboración del
http://www2.udec.cl/~hbrinkma/pautas_y_ diagnóstico.
ejemplos_de_informe.pdf
Tomando en cuenta las similitudes y
40 diferencias de los diferentes informes
Min. psicológicos presentados. Presentar al
facilitador.
1
Hora
5
 TERCERA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDAD ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

UNIDAD III 1. Retroalimentación de las 25 1. Aplicación de las pruebas D-70 y 14 6- Analiza las concepciones
Los test de inteligencia actividades realizadas en las Min. D-48 a dos individuos de su entorno Horas teóricas de las pruebas D-70 y D48
general HEI para evaluación del este consiste en: para aplicar, corregir e interpretar
(primera parte) proceso de aprendizaje, por a-Lectura del instructivo de la prueba las mismas.
medio de lluvia de ideas por D48 y D70.
3.1 Los tests de Domino D- parte de los participantes. b- Elección de ambiente ideal para la
70 y D-48 aplicación. 7. Aplica los test de inteligencia
2-Realización de exposición por 30 general, logrando una comprensión
3.2 Test de Matrices un grupo de participantes Min. Presentar resultados en físico en la de las capacidades intelectuales
Progresivas (RAVEN) acerca de la parte teórica de próxima clase para ser analizados al del individuo.
los Tests D- 70, D-48 y el facilitador.
Raven.

3. Realización de práctica
guiada donde se explicará el 55
uso, aplicación, corrección e Min.
interpretación de los test D- 70
y D-48.

4. Foro de seguimiento para la

Producción Final.
1
5. Foro académico, Hora
seguimiento..

6
7
 QUINTA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDAD ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION INDEPENDIENTE HEI
TUTORIAL
(Presencial /Virtual)

1. Retroalimentación de las 20 1. 1. Lectura y análisis del instructivo 14 10. Identifica las características
UNIDAD V: actividades realizadas en las Min. del test TRF . Elabora un resumen Horas teóricas de la prueba TRF para la
HEI para evaluación del sobre las características en relación aplicación, corrección de la misma.
Los test de inteligencia proceso de aprendizaje, por a estos aspectos:
general medio de lluvia de ideas por a- Historia y desarrollo del TRF.
(tercera parte) parte de los participantes. b-. Escalas.
c-.Características
4.3 Test de Razonamiento 2. Presentación de 25 d- Puntuación e interpretación.
con Figuras (TRF) exposiciones por un grupo de Min. Subir a la plataforma de la UAPA,
participantes, referente al presentar en físico al facilitador para
Test TRF. ser analizado.
15
3. Realización de práctica Min.
guiada para conocer la
aplicación y uso del test de
TRF. 50
Min.
4. Realización de práctica
guiada acerca de la
aplicación, corrección e
interpretación del test TRDA. 1
Hora
5. Foro Académico: Da tu
opinión sobre las normas
éticas y legales de las
pruebas psicológicas a la luz
de la ley 22-2001 que crea el
Colegio dominicano de
8
 Psicólogos (CODOPSI).

6. Continuar aclarando
inquietudes en el foro para la
Producción Final.

ALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADE

SEXTA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

UNIDAD ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

9
 1. Retroalimentación de las 20 1. Lectura y análisis del instructivo 14 11. Identifica las características
actividades realizadas en las Min. del test TRDA. Realiza un informe Horas teóricas de la prueba TRDA para la
UNIDAD VI: HEI para evaluación del sobre las características del test aplicación, corrección de la misma.
proceso de aprendizaje, por TRDA en relación a:
Test de Habilidades medio de lluvia de ideas por a. Historia y desarrollo. 12. Integra las normas propias del
Especificas parte de los participantes. b. Escalas. test de razonamiento diferencial
c. Características ampliando y ajustando los
5.1. Test de Razonamiento 2. Presentación de 15 d. Puntuación e interpretación. requisitos de aplicación.
Diferencial Ampliado (TRDA). exposiciones por un grupo Min. Subir a la plataforma de la UAPA.
de participantes, referente al Aplicar la prueba siguiendo los
Test TRDA. requisitos y protocolo de aplicación a
una persona, llevar en físico al
3. Realización de práctica 30 facilitador para ser analizada.
guiada acerca de la Min.
aplicación, corrección e
interpretación del test
TRDA.

4. Presentación del primer 45

bloque de exposiciones Min.
concernientes al tema de
investigación final. .
1
5. Foro académico, Hora
seguimiento.

6. Continuar aclarando
inquietudes en el foro para
la Producción Final.

SEPTIMA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

UNIDAD ACTIVIDADES DE INTERACCION 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

10
 UNIDAD VII 1. Valoración de las actividades 20 1- Investigación en el texto básico, 5 13. Maneja adecuadamente el test
realizadas en las HEI. Reforzar Min. sobre el test de evaluación de las Horas de evaluación de las habilidades
5.1 Test de Evaluación de en caso necesario. habilidades primarias. Presentación primarias, para la aplicación,
las Habilidades Primarias en un diario de doble entrada corrección de esta prueba.
(PMA). 2. Utilización de técnicas enfocando los siguientes aspectos:
expositivas para presentar los 15 a-Naturaleza del test PMA
fundamentos teóricos del PMA, Min. b- Componentes del test.
por un grupo de participantes. c- Concepto de habilidades.
d- Clasificación.
3- Realización de práctica 35
guiada para conocer la Min Presentar los resultados de manera
aplicación y uso del test PMA. física al facilitador/a para ser
analizados.
4. Presentación del segundo 40
bloque de exposiciones Min.
concernientes al tema de 2. Repaso de todos los temas 9
investigación final. tratados de la primera a la séptima Horas
1 semana para la prueba
5. Foro académico, Hora departamental.
seguimiento.

OCTAVA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE
UNIDAD INTERACCION 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO RESULTADOS ESPERADOS
TUTORIAL INDEPENDIENTE
11
 (Presencial /Virtual)

1-Retroalimentación en 15 1-. Revisión de participaciones en 14-. Entrega a tiempo los

torno a las inquietudes Min. foros, tareas y demás actividades proyectos elaborados.
surgidas a partir de realizar en la plataforma de la UAPA.
las actividades asignadas 15- Explica con fluidez y
en las horas HEI de las 2- Autoevaluación del seguridad el proyecto o
actividades asignadas la aprendizaje. investigación realizada.
semana anterior.
3- Revisión de calificaciones de la 16- Completa todas las
asignatura. asignaciones de la asignatura.
2- Prueba Departamental. 95
Min.

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 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad.
Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
-Exposiciones orales y Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la
Producción oral y virtuales redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de
información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
Actividades de Interacción
-Actividades de interacción Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad
10%
de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
sincrónica y asincrónica las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
-Actividades de interacción Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.
asincrónica
-Ensayos -Trabajos de Investigación Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
-Cuestionarios y Ejercicios pensamiento.
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
-Estudios de casos Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Resolución de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
Producción Escrita (como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido 15%
-Proyectos procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboración).
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de
-Portafolios aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
-Proyectos de vinculación Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.

Actividades Prácticas -Practicas in situ Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.
Profesionales 15%
-Prácticas de laboratorio Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
externos.
-Prácticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.

-De respuestas breves y de completamiento. -Conocimiento -Comprensión -Aplicación

-Respuestas alternativas. -De Asociación o
Prueba Escrita apareamiento. –Ordenamiento. -Análisis -Síntesis -Estimación escrita 50%
-De localización e identificación.
-Selección múltiple -Preguntas de ensayo.
-Razonamiento crítico
-Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
-Ética Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
-Cooperación, - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
- Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
-Solidaridad - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. 10%
Actitudes y Valores - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
-Pluralismo -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y
opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
-Innovación - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Equidad -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.

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 INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas,
Primera semana de Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la
facilitación evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual
Asignaciones (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las
semanales competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos
pautados.
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el
desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana.
Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el
facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés.
Foro Seguimiento de Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la
la Producción Final Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana.
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de
Producción Final manera oral. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el
(Escrita y oral) bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana.
(Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus
virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador).
Prueba Escrita Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los
resultados esperados.

El Texto Básico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura

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 BIBLIOGRAFIA
BASICA
 D-70, F. Kowrousky y P. Rennes, ISPE.
 D-48, Edgar Anste, ISPE.
 Test de Matrices Progresivas (RAVEN), J.C. Raven, ISPE.
 Test de Razonamiento Diferenciado (TRDA), G. Meuris y José V. Díaz, ISPE.
 Test de Razonamiento con Figuras (TRF), J.C. Daniel, ISPE.
 Test de Habilidades Mentales Primarias (PMA), L.L. Thurstone, ISPE.
COMPLEMENTARIA
 Robert M. Kaplan y Dennis P. Saccuzzo. Pruebas Psicológicas, principios, aplicaciones y temas. Encuardenadora
Nuevo Milenio, México ,2006

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA

 Licenciado/a en Psicología General, con especialización en Psicología Educativa y Clínica.
 Capacidad y manejo de pruebas psicológicas.
 Experiencia en evaluación a través de pruebas psicológicas.

ELABORADO POR: REVISADO POR:

Alexandra Aquino, Facilitador de la Escuela de Psicología, Máster en
Psicología Clínica. Elizabeth Filpo, Facilitadora de la Escuela de Turismo.
Rosario Cáceres Tejada, Facilitadora de la escuela de
Ramona Jiménez, facilitadora de la Escuela de Psicología. Recinto Santo Psicología. Máster en Psicopedagogía, Miembro de la
Domingo Este. comisión de rediseño curricular.
Esperanza Minervino, facilitadora y directora de la Escuela de Psicología.
Recinto Santo Domingo Este.
Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma Curricular
en mes de agosto del año 2011.

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