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2 www.periódico.es

COMPRENSIÓN LECTORA: Relato de un náufrago 16

HABLAR, LEER Y ESCRIBIR: Los medios
de comunicación social 17
EDUCACIÓN LITERARIA: Los géneros literarios 18
PRUEBA DE CONTROL 19
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: La oración
y el sintagma 20
LÉXICO: Sinonimia, antonimia y polisemia 21
ORTOGRAFÍA: Acentuación de diptongos
y triptongos 22
PRUEBA DE CONTROL 23
PRUEBA DE EVALUACIÓN 24
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COMPRENSIÓN LECTORA
2.1
MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

1 Contesta estas cuestiones sobre el texto:

쮿 ¿Qué acontecimiento tuvo lugar el 28 de febrero
de 1955?

쮿 ¿En qué fecha llegó el destructor Caldas a su

destino y cuándo y en qué lugar apareció el único
superviviente?

쮿 ¿Dónde se publicó la reconstrucción de los hechos?

¿Quiénes fueron los encargados de llevar a cabo
esta labor?

Relato de un náufrago
쮿 ¿A qué se dedicó Luis Alejandro Velasco inme-
El 28 de febrero de 1955 se conoció la noticia diatamente después de su aventura? Explica
de que ocho miembros de la tripulación del des- por qué fue elegido para esa labor.
tructor Caldas, de la Marina de Guerra de Colom-
bia, habían caído al agua y desaparecido a causa
de una tormenta en el mar Caribe. La nave viajaba
desde Mobile, Estados Unidos, donde había sido
sometida a reparaciones, hacia el puerto colom-
biano de Cartagena, adonde llegó sin retraso dos 2 ¿Quién actúa como emisor del texto? Justifica si se
horas después de la tragedia. La búsqueda de los trata o no de una narración.
náufragos se inició de inmediato, con la colabora-
ción de las fuerzas norteamericanas del canal
de Panamá, que hacen oficios de control militar
y otras obras de caridad en el sur del Caribe. Al
cabo de cuatro días se desistió de la búsqueda, y los
marineros perdidos fueron declarados oficialmente 3 Sustituye en el texto la palabra revuelo por otras
muertos. Una semana más tarde, sin embargo, que signifiquen lo mismo y escribe una oración en
uno de ellos apareció moribundo en una playa la que este término tenga distinto significado.
desierta del norte de Colombia, después de per-
manecer diez días sin comer ni beber en una balsa
a la deriva. Se llamaba Luis Alejandro Velasco. Este
Literatura

4 Explica el significado de la palabra noticia en cada

libro es la reconstrucción periodística de lo que él una de estas oraciones.
me contó, tal como fue publicada un mes después a) Se conoció la noticia de que ocho miembros de
por el diario El Espectador de Bogotá. la tripulación…
Lo que no sabíamos ni el náufrago ni yo cuando
tratábamos de reconstruir minuto a minuto su
y

aventura, era que aquel rastreo agotador había de b) ¿Tenías noticia de la existencia de esa cueva
castellana

conducirnos a una nueva aventura que causó un prehistórica?

cierto revuelo en el país, que a él le costó su gloria
y su carrera y que a mí pudo costarme el pellejo.
[…] En El Espectador los encargados […] éramos c) Los pueblos guardan noticia de sus héroes.
Guillermo Cano, director; José Salgar, jefe de re-
Lengua

dacción, y yo, reportero de planta. Ninguno era

mayor de treinta años. 5 Según el texto, ¿cómo es la vida de un periodista?
Gabriel GARCÍA MÁRQUEZ Redacta al dorso un texto en el que expongas tu
Relato de un náufrago, Tusquets opinión acerca de esta profesión.
16
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HABLAR, LEN
ERG UYA E S C R I B I R
1.1
2.2
Los medios de comunicación social

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

1 Observa la pantalla en la que Plácido Domingo responde a los lectores del periódico El Mundo y contesta las
cuestiones planteadas.

Charle ya con Plácido Domingo

Acaba de ser coronado como el mejor tenor de la historia,
pero sigue sin olvidar sus raíces. Ahora canta sus coplas
preferidas para universalizarlas en «Pasión española», un
disco en el que Plácido Domingo vuelve a emocionar a
quien lo escucha.
12. 1. Es usted una persona muy carismática, con unas
cualidades vocales e interpretativas excepcionales, sin
embargo, aparte de estas, ¿piensa usted que el carisma es
importante en la carrera de un artista, o siempre el talento
y la preparacion prevalecen?
Hay que decir que hay una cantidad de talento extraordi-
nario en el mundo. Pero, sin lugar a dudas, el carisma es
definitivo y es algo que el público intuye y desde ese momento
empieza a seguir a ese artista y a establecer las diferencias
entre los que, aunque extraordinarios, nada más tienen el
talento.
13. Hola Placido, ¿por qué los jovenes cantantes de
hoy corren tanto y no piensan en una carrera sana vocal e
interpretativa? Hoy en dia se necesitan artistas con menos
marketing y mas tablas no cree? la opera merece mas res-
peto en cuanto a interpretación y voces, parece ser que las
voces van perdiendo de calidad por cantar demasiado
deprisa y mal. Usted es un ejemplo de cómo cantar en el momento adecuando y de cómo encarrilar una
carrera. Un abrazo y ¡Qué bien estuvo en el Tamerlano! Manon Lescaut
El problema es que cada día hay más teatros, más festivales, más auditorios alrededor de todo el mundo y
esto provoca que muchos artistas que están en una fase de preparación vocal, musical y dramática empiecen
antes de tiempo y sin tener una técnica sólida y empiecen a encontrarse con problemas. También las responsabi-
lidades del mundo mediático les o nos hacen trabajar horas extras. Esto no existía antes. Hay que tener en cuenta,
además, que hoy en día en menos de media hora un resbalón artístico se sabe en todo el mundo por medio
de Internet. Desgraciadamente, a mucha mayor velocidad de que se sabe un éxito.
www.elmundo.es/encuentros/invitados/2008/04/2992
Literatura

쮿 ¿Qué elementos formales nos indican que estamos ante la edición digital de un periódico?

쮿 ¿De qué manera responde Plácido Domingo las preguntas de los lectores del periódico?
y
castellana

쮿 ¿Cómo han llegado esas preguntas hasta él? ¿Cuándo han sido recogidas?
Lengua

쮿 ¿Podían haber preguntado los lectores a Plácido Domingo y recibir su respuesta si no hubiera una edición
digital del periódico? Razona al dorso tu respuesta
17
Len-Lit Recursos 2 COTAU02:Len-Lit Recursos 2 COTAU02 13/6/08 13:41 P gina 18

EDUCACIÓN LITERARIA
2.3
1.1
Los géneros literarios
MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

Don Aurelio
El lunes amaneció tibio y sin lluvia. Don Aurelio Escovar, dentista sin título y buen madrugador, abrió su gabinete
a las seis. Sacó de la vidriera una dentadura postiza montada aún en el molde de yeso y puso sobre la mesa un
puñado de instrumentos que ordenó de mayor a menor, como en una exposición. Llevaba una camisa a rayas, sin
cuello, cerrada arriba con un botón dorado, y los pantalones sostenidos con cargadores elásticos. Era rígido, enjuto,
con una mirada que raras veces correspondía a la situación, como la mirada de los sordos.
Cuando tuvo las cosas dispuestas sobre la mesa, rodó la fresa1 hacia el
sillón de resortes y se sentó a pulir la dentadura postiza. Parecía no pensar
en lo que hacía, pero trabajaba con obstinación, pedaleando en la fresa
incluso cuando no se servía de ella.
Después de las ocho hizo una pausa para mirar al cielo por la ventana
y vio dos gallinazos pensativos que se secaban al sol en el caballete de la casa
vecina. Siguió trabajando con la idea de que antes del almuerzo volvería
a llover. La voz destemplada de su hijo de once años lo sacó de su abstracción.
—Papá.
—Qué.
—Dice el alcalde que si le sacas una muela.
—Dile que no estoy aquí.
1
Gabriel GARCÍA MÁRQUEZ fresa: herramienta de movimiento circular
Los funerales de la Mamá Grande, Mondadori continuo.

1 Contesta las siguientes preguntas:

쮿 ¿Cuánto tiempo lleva trabajando Aurelio Escovar cuando lo interrumpe su hijo?

쮿 ¿Crees que la historia transcurre en un pueblo o en una ciudad? Explica tu respuesta.

쮿 ¿Por qué don Aurelio le dice a su hijo que diga que no está? ¿Cuál puede ser el motivo?

2 ¿Qué modalidades reconoces en el texto de Gabriel García Márquez? Señálalos.

Literatura

3 Indica al dorso otras modalidades que conozcas.

4 ¿A qué género literario pertenece este fragmento? Justifica tu respuesta.

y
castellana

5 Relaciona estos elementos con cada uno de los tres géneros literarios citados.

Musicalidad Tragedia Género lírico

Escenografía Historia Acotación Género narrativo

Lengua

Narrador Emociones Génerto dramático

6 Continúa al dorso el diálogo que aparece en el texto de García Márquez, ¿cómo argumentará el padre que su
hijo deba mentir al alcalde?
18
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P R U E B AL E DNEG UC AO N T R O L
1.1
2.4

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

Nombre: Apellidos: Curso: Fecha: Calificación:

Texto I Texto II
Cuando nos separamos (Suena el timbre del teléfono de campaña de ZAPO.)
—cuando huiste—, ZAPO.—Diga… Diga… A sus órdenes, mi capitán… En efecto,
quedamos solo uno: soy el centinela de la cota 47… Sin novedad, mi
tan solo una semilla, capitán… Perdone, mi capitán, ¿cuándo comienza otra
un huerto, un solo árbol. 5 vez la batalla?… Y las bombas, ¿cuándo las tiro?…
Después, cuando volviste ¿Pero, por fin, hacia dónde las tiro, hacia atrás o hacia
—cuando nos encontramos delante?… No se ponga usted así conmigo. No lo digo
de nuevo—, no nos reconocimos; para molestarle… Capitán, me encuentro muy solo.
éramos dos y ahora para siempre: ¿No podría enviarme un compañero?… Aunque sea la
dos árboles, dos sombras, dos silencios. 10 cabra… (El capitán le riñe.) A sus órdenes.
Emilio PRADOS Fernando ARRABAL
Antología esencial, Algaida Pic-Nic, Cátedra

Texto III
La ciudad estaba situada en un ancho estuario, y sus viejos edificios de fachadas amarillas bordeaban la playa.
Y, sobre la playa, se varaban las canoas blancas y azules que venían de Nayarit, canoas preservadas durante
generaciones por un emplasto impermeable y duro, a modo de caparazón, cuya fórmula mantenían en secreto
los pescadores. Eran canoas altas y elegantes, de proa y popa curvilíneas.
John STEINBECK
La perla, Vicens Vives

1 ¿Qué modalidad reconoces en el texto III? ¿Y en el 5 ¿A qué género literario pertenece cada uno de estos
texto II? Justifica tu respuesta. fragmentos? Justifica tu respuesta.

Texto I
Texto II
Texto III
2 Enumera las otras modalidades que conozcas y ex-
Literatura
plica las características de cada uno de ellos. 6 El texto II, ¿pertenece a una comedia o a una trage-
dia? Explica por qué.

3 ¿En cuál de los tres textos anteriores podemos hablar

y

de narrador? 7 Escribe al dorso un texto expositivo a partir del texto

castellana

de Steinbek: piensa que eres un guía turístico en

4 Copia y completa la información del recuadro.
esa playa y alguien te pide información sobre las
canoas que se ven sobre la arena. ¿Qué le explicarías
y cómo?
8 ¿En qué sección de un periódico digital incluirías el
Lengua

texto que has creado? ¿Y los textos I, II y III?

El tema del poema de Emilio Prados es ____
______________________________________

19
Len-Lit Recursos 2 COTAU02:Len-Lit Recursos 2 COTAU02 6/6/08 10:11 P gina 20

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
2.5
1.1
MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

La oración y el sintagma
El cuervo y la perdiz
Y este religioso hablaba hebraico, y pagose1 el
huésped de aquel lenguaje, y estuvo en esto algunos
días por aprenderlo. Dijo el religioso:
—Con gran derecho debes tú caer en lo que cayó
el cuervo, porque quieres aprender hebraico.
Dijo el huésped:
—¿Cómo fue eso?
Dijo el religioso:
—Un cuervo vio andar una perdiz y pagose1
mucho de su andamiento, y tuvo esperanza de apren-
derlo y no pudo. Y cuando se fue, que no pudo aprender,
quiso tornar a su andar y no pudo, que se le había
olvidado.
Y así con gran derecho te podrá suceder otro tal por querer aprender lo que no es para ti, que dicen que loco es el
que se entromete de hacer lo que no le está bien y mudarse de la medida a otra que no le está bien; que a las veces
acaece mucho mal a los hombres en mudarse de la medida alta a la baja, y así se derraman sus cosas y sus estados.
1 pagose: le gustó. Calila e Dimna, Castalia

1 Contesta las siguientes cuestiones:

쮿 ¿Qué quería aprender el húesped?

쮿 ¿Qué le ocurrió al cuervo del cuento?

쮿 Indica cuál de las siguientes oraciones constituye la moraleja del fragmento de Calila e Dimna.
a) El hombre no debe aprender idiomas. c) Los hombres son como las aves.
b) Más vale lo malo conocido que lo bueno por conocer. d) El hombre no debe cambiar de estado o clase.

2 Separa el sujeto (SN) y el predicado (SV) de las siguientes oraciones relacionadas con el texto.
a) Este religioso hablaba hebraico. c) Hubo un cuervo loco en el pasado.
b) El cuervo imitaba a la perdiz. d) Le contó el cuento del cuervo y la perdiz.
Literatura

3 ¿Qué oraciones de la actividad anterior tienen sujeto omitido? Explica cómo se recupera el sujeto en este tipo
de oraciones.
y

4 Localiza en el texto un ejemplo de cada clase de sintagma. Cópialos y subraya sus núcleos.
castellana

SN S Adj
SN S Adj

5 ¿Cuál sería el predicado en la segunda oración de la actividad 2 si el sujeto, en lugar de «El cuervo» fuera «Un
grupo de cuervos»?
Lengua

6 Escribe tu opinión al dorso sobre la moraleja del cuento.

20
Len-Lit Recursos 2 COTAU02:Len-Lit Recursos 2 COTAU02 13/6/08 13:42 P gina 21

LL EÉ NX G
I CUOA
1.1
2.6
Sinonimia, antonimia y polisemia

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

Los dioses principales
Los dioses mesopotámicos parecen reyes: gobiernan a los seres humanos como los príncipes gobiernan a sus súbditos.
Tienen el aspecto y el carácter de los hombres, pero son infinitamente superiores a ellos, que los temen y respetan.
Los dioses mesopotámicos son numerosos y pueden tener varios nombres. Estos son los principales:
Enlil es el rey de los dioses. Duerme sobre su montaña y le horroriza que lo molesten. ¡Castiga a los hombres cuando
hacen demasiado ruido y le impiden descansar! Impone sus decisiones a las de todos los demás dioses, aunque sean
injustas.
Adad gobierna, al mismo tiempo, las tormentas devastadoras y las lluvias benefactoras. Su animal es el toro.
Enki (Ea) es el más inteligente de los dioses. Es el maestro de la técnica y suele reparar a menudo las tonterías co-
metidas por otras divinidades.
Isthar es la diosa de la guerra, representada a menudo con un arco. También es la diosa del amor. A veces reserva
a sus amantes un destino cruel.
Mardouk es el dios de Babilonia. En el año 1000 a. C., tras salvar a las demás divinidades de la cólera de Tiamat,
la madre de todas ellas, se convierte en el rey de los dioses y sustituye a Enlil.
Mitologías, Fleurus / Panini

1 ¿Qué sinónimo de dioses aparece en el fragmento? Indica tú otro.

2 Razona si los adjetivos devastadoras y benefactoras son, en el texto, antónimos.

a) Las tormentas devastadoras. b) Las lluvias benefactoras

3 Localiza en el texto otra pareja de antónimos.

4 Indica el significado que en el texto tienen las palabras subrayadas y escribe para cada una de ellas otra frase
con un significado diferente.

Frase del texto y significado Frase nueva y significado

Maestro de la técnica:
Representada a menudo con un arco:
Literatura
La cólera de Tiamat:
La madre de todas ellas:

5 Copia y completa la información del recuadro.

En el texto, la palabra principal tiene como sinónimo la expresión ___________________________ y

y

como antónimo el término __________________________ Pero en Vive en el principal, el sinónimo es

castellana

_______________________ Principal, es por tanto, una palabra _______________________

6 Escribe un sinónimo, un antónimo y una frase en que las siguientes palabras tomadas del texto tengan otro
sentido.

Palabra Sinónimo Antónimo Frase

Lengua

Tonterías

Superiores
21
Len-Lit Recursos 2 COTAU02:Len-Lit Recursos 2 COTAU02 6/6/08 10:12 P gina 22

ORTOGRAFÍA
1.1
2.7
MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

Acentuación de diptongos y triptongos

Los dioses del fuego
El lobezno se encontró de repente con aquello. Fue culpa suya, pues no había tenido cuidado.
Había salido de la cueva para ir a beber. Es probable que no lo notara pues tenía mucho
sueño. Había estado cazando toda la noche y acababa de despertarse. Su falta de precaución
pudo deberse a que estaba muy familiarizado con el sendero hasta el río. Lo había recorrido
muchas veces y nada le había pasado.
Bajó, pasó de largo al lado del pino semidestruido y siguió trotando por entre los árboles.
En el mismo momento lo vio y lo olió. Ante él estaban sentadas cinco cosas vivientes, de una
especie que hasta entonces no había visto. Fue su primera visión de los hombres. Al ver al
lobezno, los cinco no se echaron sobre él de un salto, ni le mostraron los dientes, ni tampoco
aullaron. Ni siquiera se movieron, sino que permanecieron sentados, silenciosos, como si fueran
la advertencia de algo terrible.
Jack LONDON
Colmillo Blanco, Planeta & Oxford

1 Subraya todas las palabras en que dos o más vocales se encuentren en contacto.

2 ¿Hay algún triptongo? En caso afirmativo, copia la palabra y separa sus sílabas.

3 ¿Qué palabras de las que has destacado en el fragmento contienen una combinación que no forma diptongo?
Escríbelas y explica el motivo.

4 Extrae las palabras con diptongo y que lleven tilde y explica su acentuación ortográfica.
Literatura

5 Explica la acentuación ortográfica del resto de las palabras del texto que contienen diptongo.
y
castellana

6 Escribe, para cada caso, tres palabras que sirven de ejemplo.

쮿 Monosílabos en que aparezca un diptongo con la combinación -ei. ➜

쮿 Palabras en que aparezca un diptongo con h intercalada. ➜

Lengua

7 Razona si en las formas verbales teníais e intercambiáis hay diptongos o triptongos.

22
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P R U E B AL E DNEG UC AO N T R O L
1.1
2.8

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

Nombre: Apellidos: Curso: Fecha: Calificación:

El coche de línea
Al llegar a la plaza, el viajero ve el autobús que se
apresta a la salida, y tiene un mal pensamiento. Recoge su
morral y se despide del ama de la posada.
—¿Se va usted contento?
—Sí, señora, muy contento.
—¿Le hemos servido bien?
—¡Muy bien, sí, señora!
—Bueno, pues ya sabe usted dónde nos deja…
—Descuide, no lo olvidaré.
—¿Se va usted en el coche de línea?
El viajero se sonroja.
—Sí, pero nada más que un poco.
—¿Hasta el empalme de Tendilla?
—Eso, hasta el empalme de Tendilla.
Camilo José CELA
Viaje a la Alcarria, Espasa Calpe

1 Separa con una barra (/) el sujeto y el predicado de 5 Construye ahora oraciones que presenten las si-
las siguientes oraciones: guientes estructuras.
a) En la plaza, el viajero ve el autobús listo para la
salida. SN ⫹ SV ⫹ SN
b) Descuide.
c) ¿Va usted en coche de línea? SN ⫹ SV ⫹ S Adj
d) El viajero apurado se sonroja fuertemente.
e) ¡Solo voy hasta el empalme de Tendilla! SN ⫹ SV ⫹ S Adv
f ) ¿Le hemos servido bien?
6 Escribe un sinónimo y un antónimo para la palabra
2 Copia las oraciones de la actividad anterior que contento en el contexto en que aparece en este
tengan sujeto omitido. fragmento.
Literatura
Sinónimo
Antónimo
3 Subraya todos los sintagmas que aparecen en el
7 ¿Cuál es el sentido de «contento» en la siguiente
predicado de las oraciones de la actividad 1. Copia
frase?, ¿de qué clase de palabra se trata?
un sintagma de cada tipo y analiza, a continua-
y

ción, su estructura.
castellana

Su triunfo produjo un gran contento entre los

SN vecinos.

SV
S Adj
8 Localiza las palabras con diptongo del fragmento
Lengua

S Adv y explica su acentuación ortográfica.

4 Analiza al dorso los sintagmas que actúan como

sujeto en las oraciones de la actividad 1.
23
Len-Lit Recursos 2 COTAU02:Len-Lit Recursos 2 COTAU02 6/6/08 10:12 P gina 24

PRUEBA DE EVALUACIÓN
1.1
2.9
MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

Nombre: Apellidos: Curso: Fecha: Calificación:

¿Por qué siempre marchar?

Andar, andar, y el camino siempre les parecía el mismo.
—Son bajos esos vuelos de urracas; señal son de augurios adversos —murmuró la anciana Olalla, perdidas también,
aunque por breve tiempo, las fuerzas de su espíritu.
—Largos son los caminos que nos llevan a Santiago; sin embargo, hemos de recorrerlos —añadió don Guillaume.
¡Qué pequeños se sentían los cuerpos y las almas en aquella inmensidad de campos entre pardos y verdes! […]
Para ahuyentar desánimos, Endrina, igual que tantas veces, hizo sonar su flauta. Henri volvió a ser fuerte y su
voz se alzó sobre el calor y subió por encima del cansancio:
Cuando el río, de la fuente, ¿no he de cantar yo la mía?
como suele, se hace claro, Amor de tierra lejana,
y crecen rosas salvajes, por vos duele el corazón,
y el ruiseñor en la rama y ningún remedio encuentra 10
repite, modula, endulza 5 de no ser vuestra llamada
y embellece su canción, con brillo de dulce amor.
Y ahora, ¿por qué enrojecía Endrina? Y el sonido de su flauta, ¿por qué parecía todavía más suave? Y aquel grande
oso bermejo, ¿por qué cantando la miraba...?
Concha LÓPEZ NARVÁEZ
Endrina y el secreto del peregrino, Planeta & Oxford

1 Lee el texto de Concha López Narváez y contesta
las siguientes cuestiones.
쮿 ¿Hacia dónde se dirigen los personajes de este
fragmento?
쮿 ¿Qué son? Justifica tu respuesta con frases del
texto.
6 Separa al dorso los constituyentes de las siguientes
oraciones:
a) El camino siempre les parecía el mismo.
b) Son bajos esos vuelos de urracas.
c) El río de la fuente se hace claro.
d) ¿Por qué enrojecía Endrina?
7 Indica qué tipo de sintagmas aparecen en el predi-
cado de las oraciones anteriores.

쮿 ¿Por qué enrojecía Endrina?

8 Busca una palabra en el texto que signifique lo
Literatura

contrario que inmensidad y grande, también extraídas

2 ¿A qué género literario pertenece el texto en su de este fragmento:
conjunto?

9 Localiza en la canción palabras con diptongo y ex-

y

3 ¿Qué ejemplo de otro género literario se encuentra plica por qué llevan tilde las que lo tengan.
castellana

en su interior? ¿Dónde?

4 ¿Qué impide que el fragmento dialogado del texto 10 En la época en que transcurre la historia que has leído,
sea teatral?
las noticias se propagaban de boca en boca por los
Lengua

caminos y tomaban formas de relatos y canciones.

Inventa el enlace de un periódico digital para quienes
5 Realiza al dorso las transformaciones necesarias deseen realizar el Camino de Santiago e indica
para que lo sea. qué características tendrían sus contenidos.
24