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PSICOPATOLOGÍA I
1. ¿Qué tipo de información proporciona el sistema multiaxial DSM-IV-TR y CIE-10?
Los ejes del DSM-IV-TR, proporcionaban información sobre los aspectos biológicos, psicológicos
y sociales de la condición de la persona.
3. ¿Qué es un síndrome?
conjunto de signos y síntomas que caracterizan o describen un trastorno o enfermedad
4. Describa el sistema multiaxial (ejes) del DSM-IV-TR y el sistema multiaxial del CIE-10. ¿Qué
se registra en cada eje?
libro
5. ¿Qué tipo de calificación utiliza el DSM-5, multiaxial o no axial? Descríbala como se lleva a
cabo el diagnóstico.
El DSM-5 ha evolucionado hacia la documentación no axial de los diagnósticos (Ejes I, II y
III), con notaciones separadas para los importantes factores contextuales y psicosociales
(Eje IV) y la discapacidad (Eje V).
No usa ejes si no es escrito en prosa
8. ¿En qué eje se registra los mecanismos de defensa y los trastornos de personalidad en el
DSM-IV-TR?
Eje 2
9. Enumere y defina los trastornos generalizados del desarrollo psicológico del CIE-10.
10. Enumere y defina los trastornos específicos del desarrollo psicológico del CIE-10.
12. Enumere los principales síntomas de cada uno de los trastornos de neurodesarrollo
descritos en el DSM-5. Recuerde que cada grupo de trastorno puede haber subdivisiones.
libro
13. Enumere los dominios que se ven afectados en el trastorno del desarrollo intelectual.
Social conceptual y practico
14. Enumere alunos síndromes que se caracterizan por presentar discapacidad intelectual.
Síndrome de Down
Es un trastorno genético en el cual una persona tiene 47 cromosomas en lugar de los 46
usuales.
Causas
En la mayoría de los casos, el síndrome de Down ocurre cuando hay una copia extra del
cromosoma 21. Esta forma de síndrome de Down se denomina trisomía 21. El cromosoma
extra causa problemas con la forma como se desarrolla el cuerpo y el cerebro.
Síntomas
Los síntomas del síndrome de Down varían de una persona a otra y pueden ir de leves a
graves. Sin embargo, los niños con síndrome de Down tienen una apariencia característica
ampliamente reconocida.
Esta categoría se reserva para individuos mayores de 5 años cuando la valoración del
grado de discapacidad intelectual (trastorno del desarrollo intelectual) mediante
procedimientos localmente disponibles es difícil o imposible debido a deterioros
sensoriales o físicos asociados, como ceguera o sordera prelingual, discapacidad
locomotora o presencia de problemas de comportamiento graves o la existencia
concurrente de trastorno mental. Esta categoría sólo se utilizará en circunstancias
excepcionales y se debe volver a valorar después de un período de tiempo.
Libro pagina 52
Retraso mental
17. Enumere y describa los tres síntomas principales del Trastorno por déficit de
atención/hiperactividad.
Con frecuencia falla en prestar la debida atención a detalles o por descuido se cometen
errores en las tareas escolares, en el trabajo o durante otras actividades (p. ej., se pasan
por alto o se pierden detalles, el trabajo no se lleva a cabo con precisión).
Con frecuencia tiene dificultades para mantener la atención en tareas o actividades
recreativas (p. ej., tiene dificultad para mantener la atención en clases, conversaciones o
la lectura prolongada).
Con frecuencia parece no escuchar cuando se le habla directamente (p. ej., parece tener la
mente en otras cosas, incluso en ausencia de cualquier distracción aparente).
Los tics motores múltiples y uno o más tics vocales han estado presente en algún momento
durante la enfermedad, aunque no es necesariamente de forma concurrente.
Los tics pueden aparecer intermitentemente en frecuencia, pero persisten durante más de un
año desde la aparición del primer tic.
El trastorno no se puede atribuir a los efectos fisiológicos de una sustancia o a otra afección
médica.
Los niños puede que tengan problemas para aislar los sonidos, relacionarlos con las
letras correspondientes y combinarlos para formar palabras.
Lectura de palabras imprecisa o lenta y con esfuerzo (p. ej., lee palabras sueltas en voz alta
incorrectamente o con lentitud y vacilación, con frecuencia adivina palabras, dificultad para
expresar bien las palabras).
Dificultad para comprender el significado de lo que lee (p. ej., puede leer un texto con
precisión pero no comprende la oración, las relaciones, las inferencias o el sentido profundo
de lo que lee).
Dificultades para dominar el sentido numérico, los datos numéricos o el cálculo (p. ej.,
comprende mal los números, su magnitud y sus relaciones; cuenta con los dedos para sumar
números de un solo dígito en lugar de recordar la operación matemática como hacen sus
iguales; se pierde en el cálculo aritmético y puede intercambiar los procedimientos).
Dificultades con el razonamiento matemático (p. ej., tiene gran dificultad para aplicar los
conceptos, hechos u operaciones matemáticas para resolver problemas cuantitativos).
Pongan suma atención a la forma de registrar el diagnóstico de los trastornos mentales, lean
los especificadores y el procedimiento de registro de cada trastorno.