UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA DE PSICOLOGÍA

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

TERAPIA CONDUCTUAL

CARRERA

PSICOLOGIA
PSICOLOGIA CLINICA
PSICOLOGIA EDUCATIVA

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS DE
AREA DE CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CREDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCION ESTUDIO
FORMACION HORARIA TEORICAS PRACTICAS TUTORIAL INDEPENDI
(HIT) ENTE
(HEI)

Especifica 10º PSI-423 PSI-422 4 4 - 4 24 96

1
 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura está orientada a desarrollar y fortalecer los conocimientos acerca de los métodos terapéuticos conductuales
que permiten que el paciente debilite y elimine los comportamientos inadecuados para promover y reforzar los
comportamientos adecuados, tomando en cuenta las bases teóricas y experimentales de la conducta, para poder exponer con
ética cada proceso terapéutico.

Se abordan con especial interés la naturaliza de la terapia de conducta, las bases teóricas experimentales de la conducta, la
relación psicoterapéutica, la metodología y práctica de las terapias conductuales, la ética actual y futuro de las terapias del
comportamiento. Por medio de los siguientes temas: Introducción a la Terapia de la Conducta Manejo de Contingencias
Autocontrol, Entrenamiento Asertivo desensibilización sistemática, Sobresaturación y Control Aversivo, Ética Actual y Futuro
de la Terapia Conductual

SABERES PREVIOS

 Maneja los conceptos básicos sobre análisis de la conducta y sus antecedentes.

 Reconoce los conceptos de conducta provocada, habituación y sensibilización.
 Distingue la diferencia entre condicionamiento clásico y condicionamiento instrumental u operante.
 Identifica estrategias para el uso eficaz de los programas de reforzamiento y conducta de elección.
 Desarrolla habilidades en el control de la conducta por el estímulo.
 Establece diferencias entre la conducta extinguida y la conducta por evitación.

INTENCIÓN EDUCATIVA

Esta asignatura presenta las principales técnicas conductuales y sus procedimientos aplicados a la resolución de los problemas
conductuales tanto en niños, adolescentes como en adultos.

2
 COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL
Competencias generales

 Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su desarrollo

profesional.
 Valora las oportunidades de adquisición de conocimientos acerca de su área de estudio y la profesión.
 Asume procedimientos acertados para identificar, plantear y resolver problemas y conflictos en el ámbito profesional.
 Aplica acciones para organizar y planificar el tiempo en las actividades propias de su quehacer profesional.
 Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
 Demuestra valores éticos y morales en su práctica profesional.

Competencias específicas
 Realiza un encuadre terapéutico conforme al enfoque conductual.
 Aplica técnicas conductuales que ayudan a la mejoría emocional y comportamental de sus pacientes.
 Aplica técnicas de modificación de conducta.

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

 Aplica las técnicas del manejo de contingencias en casos de problemas de conducta para una adecuada intervención.
 Sabe diferenciar los diferentes problemas de autocontrol y sabe cómo aplicar las técnicas para controlar las situaciones
donde se presentan.
 Identifica las diferencias entre la conducta asertiva y no asertiva sabiendo entrenar a un paciente que lo necesite.
 Aplica la técnica de desensibilización sistemática utilizando la relajación muscular progresiva y la creación de jerarquías.
 Conoce cuales casos requieren sobresaturación y control aversivo aplicando estrategias para su manejo.
 Entiendo los aspectos éticos de la terapia conductual como parte de su formación profesional.

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 PRIMERA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS
TEMA I
Introducción a la Terapia
de la Conducta
1.1 Perspectiva histórica.
1.2 Definición de terapia de
la conducta.
1.3 Suposiciones de la
terapia de la conducta.
1.4 Evaluación conductual.
Relación terapéutica.
ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
1-Socialización acerca de la
importancia de la asignatura, 20 1. Elaboración de un ensayo a 14
1- Muestra identificación con la
conocimiento del programa de la Min. partir de la lectura del libro de Horas
misma y la metodología de trabajo. texto y la investigación de otras asignatura y la metodología a
Presentación a los y las fuentes que contenga un mapa
desarrollar en la misma.
participantes y el facilitador/a. conceptual acerca de:
-Conceptos y definiciones de
2- Lluvia de ideas acerca de los 20 terapia conductual.
2- Aporta sugerencias para la
saberes previos relacionados con Min.
la asignatura e intercambio de 2. Realización de una reseña consecución de las competencias
experiencias para aclarar dudas. histórica relacionado a los
establecidas en el programa de la
orígenes de la Terapia
3- Reflexión colectiva acerca de la 20 Conductual. asignatura.
aplicación de los contenidos de la Min.
asignatura en el campo laboral de 3. Realización de un análisis sobre
la carrera. cómo debe ser la relación 3- Define conducta y valora su
terapéutica desde el enfoque importancia como parte
4- Reflexión colectiva acerca de la conductista. observable del comportamiento.
aplicación de las competencias 30
cognitivas, procedimentales y Min. Subir a la plataforma de la UAPA
4. Analiza el proceso por el cual
actitudinales de la asignatura y su
vinculación en el campo laboral de ha pasado la terapia conductual a
la carrera.
través de su evolución histórica.
20
5- Formalización de acuerdos para Min.
los equipos de trabajo colaborativo
y socialización de indicadores
pertinentes a la Producción Final
Escrita vinculada a las actividades
prácticas. 1
Hora.
6-Foro Social: Comente acerca de
sus ocupaciones, gustos y
expectativas como futuros
profesionales del área de negocios.
7- Foro de dudas.
4
 SEGUNDA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

TEMA II 1-Retroalimentación en base a 30 1. Elaboración de un ensayo a partir 6

6- Aplica la técnica del
una discusión académica de los Min de la lectura del libro Terapia de la Horas
Manejo de Contingencias resultados de las actividades Conducta, Técnicas y hallazgos reforzamiento y el castigo,
realizadas en las horas HEI, de empíricos de David C. Rimm y John
discriminando el contexto para
2.1 Definición de la primera unidad. Masters. Realización de un diario de
doble entrada enfocándote en: el uso correcto de las mismas.
contingencia.
2- Diálogo por parte de un 40 -Que es una contingencia
2.2 Definición de manejo de grupo de participantes acerca Min -En qué consiste el manejo de
del manejo de contingencias. contingencia. 7-Identifica el proceso para
contingencia.
utilizar la extinción y en cuales
2.3 Reforzamiento positivo 3-Discusión sobre las 40
diferencias entre los Min 2. Selecciona tres casos de tu 8 casos utilizarlo, manejándolo en
y negativo.
reforzadores positivos y entorno poniendo en práctica la Horas
cada caso de manera particular.
2.4 Castigo positivo y negativos y los castigos técnica del manejo de contingencias.
positivos y negativos.
negativo.
Subir a la plataforma de la UAPA.
8- Utiliza la técnica de economía
2.5 Extinción. 4- Foro Académico: Cómo y en 1
qué casos aplica el manejo de Hora de ficha, reconociendo su
2.6 Economía de fichas.
contingencia
importancia en la modificación
de una conducta no deseada.

5
 TERCERA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
TEMAS INTERACCION TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

TEMA III 1-Retroalimentación en base a 30 1.Elaboración de un cuadro 14

9. Maneja el uso de la técnica de
una discusión académica de los Min comparativo luego de la lectura Horas
Autocontrol resultados de las actividades del libro, Terapia de la Conducta, autocontrol discriminando los
realizadas en las horas HEI, de Técnicas y hallazgos de David C.
casos en que es necesario
3.1 Definición de parte de la Segunda unidad. Rimm y John Masters,
conteniendo: implementar esta técnica en su
autocontrol.
2- Dramatización por parte de un 40
hacer profesional
3.2 Causas de los grupo de participantes acerca del Min a) Las dos categorías en las que
Autocontrol. encajan los problemas de
problemas de autocontrol.
autocontrol.
10- Representa las fases para
3.3 Un modelo de 3 - Discusión sobre las diferentes 40
causas de los problemas de Min b) Elaboración de un ensayo sobre aplicar un programa de
autocontrol.
autocontrol. la aplicación de procedimientos
autocontrol, utilizando los pasos
3.4 Fases de un programa operantes a los problemas de
5- Seguimiento de las inquietudes 1 autocontrol. adecuados.
de autocontrol.
relacionadas con las inquietudes Hora
del trabajo final. Subir a la plataforma de la UAPA.

6. Foro Académico, seguimiento.

6
 CUARTA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO 12 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL 3 INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual) HIT

TEMA IV 1-Retroalimentación en base a 30 1. Elaboración un cuadro 6

Entrenamiento Asertivo
4.1 Definición de Asertividad.
4.2 Conducta agresiva.
4.3 Conducta pasiva.
4.4 Conducta asertiva.
4.5 Procedimiento para
entrenar la conducta asertiva. pasivas, agresivas y asertivas.
11- Diferencia entre una conducta
los resultados de las actividades Min comparativo conteniendo: Horas
realizadas en las horas HEI, de a) concepto Asertividad. asertiva y una no asertiva, para
parte de la tercera unidad. b) Diferencia de conducta asertiva y
aplicación y entrenamiento en su rol
no asertiva.
2- Debate dirigido por parte de 40 profesional.
un grupo de participantes Min 2. Lee el libro, Práctica de la 6
acerca del Entrenamiento Conducta de Joseph Wolpe y realiza Horas
Asertivo. una síntesis sobre: 12- Expresa como se entrenar a un
- procedimiento para entrenar un
paciente para que se comporte de
3-Discusión sobre las 40 paciente con relación a cómo ser
diferencias entre las conductas Min asertivo. Subir este informe a la forma asertiva, manejando la técnica
plataforma de la UAPA.
de manera teórica, para aplicación
5-Foro Académico: Casos de 1 psicoterapéutica.
personas que necesiten Hora
entrenamiento asertivo.

6. Seguimiento de las dudas

surgidas acerca de la
investigación final.

7
 QUINTA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
TEMA S INTERACCION TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

TEMA V 1- Retroalimentación a los 30 1. Elaboración de un mapa 8

13- Aplica técnicas de relajación
resultados de las actividades Min conceptual que contenga el Concepto Horas
Desensibilización realizadas en las horas HEI, de Desensibilización Sistemática. muscular progresiva a un paciente
Sistemática en relación a la cuarta unidad.
ansioso utilizando de manera
2. Elaboración de un cuadro sobre 6
2- Panel por parte de un 40 los pasos del proceso y el método de Horas adecuada los pasos de la técnica
5.1 Definición de
grupo de participantes acerca Min relajación muscular progresiva que
de relación.
desensibilización de la desensibilización se encuentra en el libro, Terapia de la
sistemática. Conducta, Técnicas y hallazgos
sistemática.
empíricos de David C. Rimm y John
14- Crea una jerarquía en caso de
5.2 Relajación muscular 3- Discusión sobre la 40 Masters.
relajación y las diferentes Min un paciente con fobia, para
progresiva.
formas de relajarse. Subir a la plataforma de la UAPA.
disminución y /o control de
5.3 Construcción de
4. Seguimiento de las 1 ansiedad.
jerarquías.
inquietudes relacionadas con Hora
5.4 Método de aplicación de las inquietudes del trabajo
final. 15- Aplica la técnica de
la desensibilización
desensibilización sistemática, para
sistemática. 5. Foro Académico,
seguimiento el manejo de ansiedades, en una
correcta aplicación de la técnica
psicoterapéutica.

8
 SEXTA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
TEMAS INTERACCION TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

TEMA VI
Sobresaturación y
Control Aversivo
6.1 Definición de
sobresaturación.
6.2 Terapia implosiva.
6.3 Proceso de aplicación
de la sobresaturación.
6.4 Definición de la terapia
aversiva.
6.5 Descripción de las
diferentes técnicas
aversivas.
6.6 Proceso de aplicación
de la terapia aversiva.
1- Retroalimentación de las 20 1.Elaboración un ensayo, después 8 16- Determina para cuales casos
actividades realizadas en las Min de la lectura del libro Práctica de la Horas
es más conveniente aplicar la
HEI de la semana anterior. Terapia de la Conducta de Joseph
Aclarar dudas y ofrecer Wolpe conteniendo los siguientes técnica sobresaturación y cuales
sugerencias. puntos:
precauciones tener.
2- Exposición por parte de un 35 a) Técnica de Terapia Aversiva.
grupo de participantes acerca Min
17- Discrimina en cuales casos es
la sobresaturación y el control b) Técnica de Sobresaturación.
aversivo. aplicable la técnica de
2. Lectura de los casos 17, 18, 19 y 6
entrenamiento de control aversivo,
3- Discusión sobre los 15 20 del libro Práctica de la Terapia de Horas
inconvenientes de aplicar estos Min la Conducta de Joseph Wolpe y para su uso y aplicación clínica.
tipos de terapias. comenta cada uno de ellos, qué te
llamó la atención. Subir este informe
4. Presentación del primer 40 a la plataforma de la UAPA.
bloque de exposición referente Min
a la producción final.
5. Seguimiento de las 1
inquietudes relacionadas con Hora
las inquietudes del trabajo
final.

6. Foro Académico,
seguimiento.

9
 SEPTIMA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS
TEMA VII
Ética Actual y Futuro de la
Terapia Conductual
7.1 Aspectos éticos de
la terapia de la
conducta.
7.2 Futuro de la
terapia conductual.
ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
1-Revisión de las actividades 20 1. Elaboración de un ensayo 4
18- Asume los aspectos éticos a
realizadas en las HEI, de la Min que contenga un análisis crítico Horas
semana anterior, para sobre los siguientes puntos: tener en cuenta de acuerdo al
retroalimentación general. a) Enfoque directivo de la
enfoque terapéutico conductual,
Terapia Conductual.
2- Panel por parte de un grupo para el uso en su rol profesional.
de participantes acerca de la 35 2. Redacción un contrato 3
Ética Actual y Futuro de la Min terapéutico de un caso real o Horas
Terapia Conductual. ficticio que cumpla con las 19- Entiende su rol en el futuro de la
reglas del mismo. Subir a la
terapia de la conducta, como
3 - Discusión sobre los puntos plataforma de la UAPA.
éticos más importantes a tomar 15 profesional de la psicología.
en cuenta en un encuadre Min
2. Repaso de los temas
conductual. 8
contenidos desde la primera
Horas
hasta la séptima semana para
4. Presentación del segundo 40
la prueba escrita.
bloque de exposición referente a Min
la producción final.
4- Foro Académico, 1
seguimiento. Hora
10
OCTAVA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL 3 INDEPENDIENTE
(Presencial /Virtual) HIT

1-Socialización colectiva 15 1-. Revisión de participaciones en 20- Entrega a tiempo los proyectos
acerca de los resultados Min foros, tareas y demás actividades en elaborados.
esperados de la asignatura. la plataforma de la UAPA.

21- Explica con fluidez y seguridad

el proyecto o investigación
2- Prueba departamental. 95 realizada.
Min 2-Metacognición de su aprendizaje.

22- Completa todas las

asignaciones de la asignatura.

3- Revisión de calificaciones de la
asignatura.

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 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad.
Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
-Exposiciones orales y Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la
Producción virtuales redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de
información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
oral y Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad
-Actividades de interacción 10%
Actividades sincrónica y asincrónica de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
de Interacción
-Actividades de interacción Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.
asincrónica
-Ensayos -Trabajos de Investigación Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
-Cuestionarios y Ejercicios pensamiento.
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
-Estudios de casos Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Resolución de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
Producción (como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido 15%
Escrita -Proyectos procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboración).
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de
-Portafolios aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
-Proyectos de vinculación Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
-Practicas in situ Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
Actividades desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.
15%
-Prácticas de laboratorio Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
Prácticas externos.
-Prácticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.

-De respuestas breves y de completamiento. -Conocimiento -Comprensión -Aplicación

-Respuestas alternativas. -De Asociación o
Prueba apareamiento. –Ordenamiento. -Análisis -Síntesis -Estimación escrita 50%
-De localización e identificación.
Escrita -Selección múltiple -Preguntas de ensayo.
-Razonamiento crítico
-Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
-Ética Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
-Cooperación - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
Actitudes y - Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
-Solidaridad - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. 10%
Valores - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
-Pluralismo -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y
opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
-Innovación - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Equidad -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.

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 INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas,
Primera semana de Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la
facilitación evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual
Asignaciones (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las
semanales competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los
lineamientos pautados.
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el
desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana.
Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el
facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés.
Foro Seguimiento de Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la
la Producción Final Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana.
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de
Producción Final manera oral. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el
(Escrita y oral) bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana.
(Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus
virtual, por Skype, por MSN, grabar y subir un Video o según indique el facilitador).
Prueba Escrita Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los
resultados esperados.

El Texto Básico es indispensable para

cumplir con el desarrollo de la
Asignatura

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 BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA

-Martin G. y Pear J. (2008). Modificación de conducta: qué es y cómo aplicarla. Pearson Education, S.A. Madrid.
-Wolpe J. (2007). Práctica de la terapia de la conducta. Editorial Trillas, México.

COMPLEMENTARIA
Domjan M. (2010). Principios de aprendizaje y conducta. Wadsworth. Sexta Edición.
Last C. y Hersen M. (1993). Manual de casos de terapia de conducta. Editorial Desclee De Brouwer, S.A.
Rimm D. y Masters J. (1982). Terapia de la conducta. Editorial Trillas. México.

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA

 Licenciado/a en Psicología General, con especialización en Psicología Clínica.

 Que conozca y maneje las diferentes técnicas de terapia conductual.
 Experiencia en la aplicación de técnicas de modificación de conducta.
 Experiencia en la aplicación de las diferentes técnicas de terapia conductual.

ELABORADO POR: REVISADO POR:

Jhairo Núñez García,
Luz Rosa Estrella, Directora de la Oficina para
facilitador de la Escuela de la Reforma Curricular. Doctora en educación.
Psicología. Máster enElizabeth Filpo, Coordinador de la Comisión
Psicología Clínica y Máster enRevisora de la Reforma Curricular. Máster en
Psicología Clínica Infanto
Psicología Industrial.
Juvenil. Arelis Gómez, Miembro de la Reforma
Curricular. Máster en Diseño Curricular.
Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la
Reforma Curricular en Mes de julio año 2013.

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