UGEL 06 - TALLER DE PLANIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR A DOCENTES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

0MATRIZ PARA PRIORIZAR LA DEMANDA EDUCATIVA

TEMAS
PROBLEMAS/
TRAN DEMANDA EDUCATIVA
OPORTU CAUSAS/ FACTORES ASOCIADOS
SVER
NIDADES (*)
SALE (Conocimientos básicos)
(*)
S
Escasa conciencia - Contaminación. - Estrategias para el cuidado del
ecológica medio ambiente.
- Desinterés por cuidar el medio Educación para la
- Proyectos de investigación e
ambiente. gestión de riesgos y innovación científica para
- Desconocimiento del efecto cuidar el medio ambiente.
la conciencia
invernadero. - Educación para un
ambiental.
desarrollo sostenible.
- Desconocimiento de un desarrollo
sostenible.
- Poca participación y desinterés - Estrategias de
por el estudio. autoaprendizaje.
Bajo rendimiento
- Los estudiantes no tienen hábito - Organizadores de
académico en las áreas por la lectura. información.
de matemática y
comunicación. - Desconocimiento de técnicas de - Uso del tiempo libre.
lectura.
- Productos alimenticios de la
- Los estudiantes no han zona.
desarrollado sus habilidades básicas
- Valor nutritivo
para la comprensión de lectura.
- Estrategias para resolver
- Desconocimiento de las
problemas.
estrategias de aprendizaje.
- Estrategias para el dominio
- Los estudiantes no han
de algoritmos para la solución
desarrollado las habilidades básicas
de problemas.
para resolver problemas
matemáticos. Educación integral - Estrategias para la
comunicación de los procesos
- Desnutrición. para el éxito. y resultados del problema.
- Abandono familiar. . - Metodología de
investigación.
OPORTUNIDAD - Restos arqueológicos: La
"Ciudad muerta" de
Acervo cultural de Cajamarquilla, El Palacio de
Vitarte. Puruchuco.
- Centro ecológico
Recreacional de Huachipa.
- Visitas de estudio
- Planificación de Visitas de
estudio.
- Proyectos.
(*) Se recogen del diagnóstico del PEI.

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CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES

Valores y Actitudes

RESPONSABILIDAD RESPETO LABORIOSIDAD

Muestra perseverancia para la obtención Plantea argumentos de manera coherente y Resuelve problemas con seguridad en
de resultados de situaciones ordenada. todos sus procesos.
problemáticas.

Llega a la hora indicada a clases. Cuida la propiedad ajena y el patrimonio Toma la iniciativa en su equipo.
institucional

Permanece en la institución educativa. Es cortés con sus profesores Persiste a pesar de los errores

Cumple con la entrega oportuna de sus Mantiene el orden en clase. Hace más de lo que se le pide.
trabajos.

Participa en las actividades que programa Pide la palabra para expresar sus ideas. Muestra entusiasmo y dedicación al
la I.E. trabajar en grupo.

Contribuye con la conservación de orden Cumple acuerdos de la mayoría y normas Es perseverante en la ejecución de sus
e higiene del aula. de convivencia tareas.

Practica hábitos de higiene en su Acepta las opiniones de sus compañeros. Se esfuerza por conseguir el logro y
presentación personal. mejorar sus tareas.

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CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE - CARTEL DIVERSIFICADO - TERCER GRADO
CAPACIDADES
COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN
 Analiza información sobre la materia .
 Analiza información sobre el átomo.
 Analiza información sobre electromagnetismo.
 Reconoce los diferentes tipos de enlaces de los
compuestos.
 Realiza un cuadro comparativo sobre
compuestos iónicos y compuestos covalentes.
 Clasifica compuestos según su tipo de enlace.
 Identifica las características del átomo de
carbono.
INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
 Explica la tabla periódica como herramienta para
predecir procesos químicos.
 Utiliza la tabla periódica como herramienta para
predecir procesos químicos.
 Explica la relación entre la estructura de los átomos y
los enlaces que se producen.
 Interpreta la formación de compuestos.
 Analiza las funciones químicas y su implicancia en la
naturaleza.
 Realiza cálculos cuantitativos en los fenómenos
químicos.
 Investiga sobre la química del carbono.
CONOCIMIENTOS
Mundo físico, tecnología y ambiente
 Materia. Propiedades.
 Mezcla y sutancias.
 El átomo. Estructura, elementos, compuestos.
Configuración. Modelos atómicos.
 Organización sistémica de los elementos
químicos. Descripción de la tabla periódica.
Propiedades periódicas.
 Enlaces químicos: iónicos, covalentes y metálicos.
 Fuerzas intermoleculares.
 Compuestos químicos inorgánicos.
 Funciones químicas. Reacciones químicas.
 Estequiometría.
 El carbono en la naturaleza. Funciones químicas
orgánicas. Propiedades del átomo de carbono.
Cadenas carbonadas. Hidrocarburos. Compuestos
carbonados que dañan el medio ambiente.
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 Interpreta información sobre la contaminación
ocasionada por los combustibles.
 Interpreta información sobre la
contaminación del agua.
 Explica las sustancias que
contaminan las aguas.
 Interpreta información sobre el efecto
invernadero y la capa de ozono.
 Investiga la utilidad de los combustibles en la
vida del hombre y sus implicancias en la
naturaleza.
 Formula alternativas de solución para disminuir
la contaminación del aire de su localidad.
 Investiga los factores que contaminan los ríos
de su localidad y mares de la provincia.
 Investiga el equilibrio ecológico y sus
implicancias en la naturaleza.
 Investiga las especies que
intervienen en el equilibrio ecológico de Vitarte.
Mundo viviente, tecnología y ambiente
 Energía de los combustibles: petróleo, gasolina,
kerosene y gas natural. Efectos negativos del
monóxido de carbono
Salud integral, tecnología y sociedad
 Recursos mineros en el Perú.
 Contaminación del medio ambiente.
 Contaminación del agua. Factores que contaminan
las aguas de los ríos de su localidad y mares de
la provincia.
 Explotación racional de los recursos naturales y
conservación de los ecosistemas.
 Equilibrio ecológico en Vitarte.
 Efecto invernadero y la capa de ozono en su localidad
de Vitarte, el Perú y el mundo.
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PROGRAMA ANUAL (FORMATO SUGERIDO)

I. Datos Generales
 UGEL : 06
 Institución Educativa : Mariscal Castilla
 Director : Juan Zavaleta Rime
 Área : C.T.A.
 Grado y secciones : 3° A, B
 Nº de horas : 04 horas semanales
 Docente Responsable : Rosario Trujillo H.

II. Fundamentación

El área de ciencia, tecnología y ambiente contribuye al desarrollo integral de la persona en relación con la
naturaleza de la cual formamos parte, con la tecnología y con su ambiente, en el marco de una cultura
científica.
Pretende brindar alternativas de solución a los problemas ambientales y de la salud en búsqueda de lograr una
mejor calidad de vida.
En el desarrollo se pone énfasis en procedimientos físicos, químicos y biológicos de manera tal que se puedan
aplicar en situaciones concretas.
En nuestra institución se reafirma que el aprendizaje del Área de CTA permite que el estudiante se enfrente a
situaciones problemáticas, vinculadas a un contexto real, con una actitud crítica. Propicia en el estudiante un
interés permanente por desarrollar sus capacidades vinculadas a la indagación y experimentación para
fomentar una actitud científica que son de utilidad para su vida actual y futura. El presente programa ha sido
diversificado de acuerdo a los temas transversales Educación para la cultura productiva y emprendedora,
Educación integral para el éxito y Educación ambiental y gestión de riesgos; los valores se trabajarán
transversalmente en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.

III. Competencias del Ciclo

ORGANIZADOR CICLO VII

Investiga y comprende los conocimientos científicos y tecnológicos, que

MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y
rigen el comportamiento de los procesos y cambios físicos y químicos,
AMBIENTE asociados a problemas actuales de interés social y del desarrollo
tecnológico.
Investiga y aplica los principios químicos, biológicos y físicos para la
MUNDO V IVIENTE, TECNOLOGÍA
conservación y protección de la naturaleza, con una actitud científica que
Y AMBIENTE responda a los problemas actuales de interés social y del desarrollo
tecnológico.
SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Investiga y asume los beneficios y riesgos del avance tecnológico y su
Y SOCIEDAD efecto en la salud acumulada de manera responsable en el cuidado de su
cuerpo y del ecosistema.

IV. Temas Transversales

 Educación para la cultura productiva y emprendedora.

 Educación integral para el éxito.
 Educación ambiental y gestión de riesgos.

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V. Valores y Actitudes

VALORES ACTITUDES
Actitud ante el área Comportamiento
 Presenta sus tareas, trabajos en forma  Llega a la hora indicada.
Responsabilidad oportuna.  Aplica las normas de
 Cumple con los horarios acordados. convivencia, seguridad e
 Trae el material didáctico solicitado en higiene.
el área de matemática.  Utiliza adecuadamente sus
 Muestra constancia en el trabajo que materiales didácticos.
realiza.
 Escucha las diversas sugerencias de su  Es cortés con sus
grupo de trabajo. compañeros.
 Pide la palabra para expresar sus  Escucha atentamente la
ideas. opinión de sus compañeros y
 Sigue las indicaciones de trabajo emite opiniones
establecidas por el profesor en la argumentadas.
Respeto
ejecución de actividades para el logro  Saluda a todos los miembros
de sus capacidades. de la comunidad educativa.
 Trabaja con gusto y armonía sus
talleres.
 Escucha atentamente las
intervenciones.
 Muestra constancia en el trabajo que
realiza.
 Trabaja con gusto y armonía sus  Es perseverante en sus
Laboriosidad talleres. tareas.
 Es perseverante en el trabajo individual  Es capaz de tomar iniciativas
y grupal. en las actividades que
 Se esfuerza por terminar las tareas que realiza.
emprende y por el cumplimiento diario.

VI. Organización de las Unidades

TIPO
UNIDADES

RELACION CON PERIODO

DE
TÍTULO DE LA UNIDAD
UNIDA OTRAS AREAS
I II I
I
D

“Conocemos nuestro medio ambiente

U.A. x
1 para cuidarlo”

“Aprendemos Teoría y estructura

U.A. x x
2 atómica”

“Reconocemos los elementos

3 U.A. x
químicos ”

“Agrupemos elementos y formulemos

4 U.A. x
funciones químicas”

5 “Obtenemos productos químicos” U.A. x

“Evitemos la contaminación C.T.A., CCSS,

6 P.A. x
ambiental” Comunicación.

VII. Estrategias metodológicas

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MÉTODOS TÉCNICAS RECURSOS

 Método heurístico  Lluvia de ideas  Fichas de
 Método experimental  Debate autoaprendizaje
 Inductivo – deductivo  Lectura dirigida  Medios audiovisuales
 Analítico sintético  Organizadores de la  Internet
 Aprendizaje basado en información  Equipo multimedia
problemas  Seis sombreros para pensar  Biblioteca
 Philips 666  Textos del MED
 De museo

VIII. Evaluación
 La evaluación será permanente e integral.
 En cada unidad didáctica se evaluará los tres criterios de evaluación: Comprensión de la información,
Indagación y Experimentación y Actitud ante el área.
 Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa
 En cada unidad didáctica se planificará mediante matrices de evaluación.
 La evaluación de las capacidades y actitudes se realizará mediante indicadores de evaluación.

IX. Referencias de Información

Del docente

 Química Orgánica. Primo Yufera, Eduardo

 Nombre y Símbolo de los elementos Químicos. Bermejo Patiño, Rafael
 MINEDU, DISEÑO CURRICULAR NACIONAL
 MINEDU, O. T. P. CTA

Del estudiante

 Conciencia 3.Grupo Editorial Norma

 Química Centro Preuniversitario UNMSM
 Química Teórica-Experimental J. Luis Córdova Prado
 Ciencia, Tecnología y Ambiente Grupo Santillana
 Enciclopedias
 Diccionarios enciclopédicos

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 6

I. DATOS GENERALES

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 UGEL : 06
 Institución Educativa : Mariscal Castilla
 Grado / Sección : 3° A, B
 Número de horas : 04
 Docente responsable : Rosario Trujillo H.
 Fecha de inicio y término : 01 marzo al 30 de abril

II. NOMBRE DE LA UNIDAD : “Evitemos la contaminación ambiental para conservar nuestro planeta”

III. FUNDAMENTACION

El incremento continuo de la presencia de basura y diversos factores que alteran nuestra comunidad ambiental,
pone de manifiesto la necesidad de una compresión y tratamiento de residuos desde una perspectiva científica,
que no puede limitarse únicamente a la teoría.

Frecuentemente observamos en los medios de comunicación la transmisión de información masiva como:

noticias, videos, reportajes, etc.; los cuales están relacionados a la contaminación de nuestro medio ambiente.
Todas estas informaciones pueden presentarse mediante un estudio de proyecto de investigación e innovación
científica para cuidar el medio ambiente que es el objeto de aprendizaje de esta unidad didáctica. Se presentará
dicha información a través de recursos tecnológicos.

En el desarrollo de esta unidad, se asociado el estudio de factores que contaminan su medio ambiente y los ríos
de la localidad para crear en los alumnos conciencia sobre las consecuencias del impacto ambiental que
ocasionan las actividades que realizan y proponer acciones a realizar para cuidar nuestro planeta.

IV. TEMA TRANSVERSAL

 Educación integral para el éxito.

V. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES
Actitud ante el área Comportamiento
 Presenta sus tareas, trabajos en forma  Llega a la hora indicada.
Responsabilidad oportuna.  Aplica las normas de
 Cumple con los horarios acordados. convivencia, seguridad e
 Trae el material didáctico solicitado en el higiene.
área de matemática.  Utiliza adecuadamente sus
 Muestra constancia en el trabajo que materiales didácticos.
realiza.

VI. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD

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CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

DIVERSIFICADOS
COMPRENSIÓN DE LA
INFORMACIÓN  Observación de imágenes acerca de las  Imágenes 2 horas
 Interpreta información sobre la  Energía de los combustibles: ventajas y desventajas del uso de
contaminación ocasionada por petróleo, gasolina, kerosene y combustibles, en los vehículos de transporte  Computadoras
los combustibles. gas natural. Efectos terrestre, aéreo y acuático.
 Interpreta información sobre la negativos del monóxido de  Software
contaminación del agua. carbono  Análisis de la información presentada en  Visitas guiadas.
 Recursos mineros en el Perú. diapositivas, a través de preguntas. 2 horas
INDAGACIÓN Y  Contaminación del agua.  Revistas
EXPERIMENTACIÓN Factores que contaminan el  Proyectar imágenes que reflejen la
río en Vitarte. contaminación del mar del Callao por acción  Periódicos
 Formula alternativas de  Explotación racional de los de las embarcaciones. Se analiza la
solución para disminuir la recursos naturales y información a través de preguntas.  Videos
contaminación del aire de su conservación de los 2 horas
localidad. ecosistemas.  Visita a la isla San Lorenzo del Callao para  Internet
 Explica las sustancias que  Equilibrio ecológico. la observación del ecosistema.
contaminan las aguas.  Efecto invernadero y la capa de 2 horas
ozono.  Búsqueda de información en revistas y
COMPRENSIÓN DE LA periódicas sobre problemas ambientales de
INFORMACIÓN la región. Se analiza la información 2 horas
mediante exposición.
 Interpreta información sobre el
efecto invernadero y la capa de  Observación de videos acerca del
ozono. debilitamiento de la capa de ozono y el uso
INDAGACIÓN Y excesivo de productos que contengan CFC.
EXPERIMENTACIÓN 2horas

 Investiga la utilidad de los

combustibles en la vida del
hombre y sus implicancias en 2 horas
la naturaleza.
 Investiga el equilibrio ecológico y 2 horas
sus implicancias en la naturaleza.
 Investiga las especies que

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intervienen en el equilibrio
ecológico de Vitarte.

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIOS CAPACIDAD INDICADORES % ITEMS PTJ INSTRUMENTO

 Interpreta información sobre la  Reconoce la contaminación
contaminación ocasionada por los ocasionada por combustibles a través 10% 1 2
combustibles. de la observación de situaciones Rúbrica
reales.
 Contrasta la contaminación 20% 2 4
ocasionada por combustibles y otros
elementos en un cuadro de doble
entrada. 30% 3 6
 Utiliza la información sobre la
Comprensión de contaminación ocasionada por los
Información.
combustibles en un organizador de la
información.
 Interpreta la información sobre la 40% 4 8
contaminación por los combustibles a
través de una infografía.

 Interpreta información sobre la

contaminación del agua.

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 Formula alternativas de solución para  Identifica los elementos

disminuir la contaminación del aire de su contaminantes a fin de proponer 30% 3 6
localidad alternativas de solución para disminuir Rúbrica
la contaminación del aireen un 30%
organizador del conocimiento. 4 8
 Establece relaciones entre las
causas y alternativas de solución en
un cuadro de doble entrada. 40% 3 6
 Explica las interrelaciones de las
causas, efectos y las alternativas de
Indagación y
solución de la contaminación del aire
Experimentación
en un organizador visual.

 Investiga las especies que

intervienen en el equilibrio
ecológico de Vitarte, elaborando
murales informativos.

 Asiste puntualmente a las sesiones de aprendizaje. 20% 1 4 Lista de cotejo

 Está atento a las indicaciones del profesor. 20%
20% 2
 Muestra constancia en el cumplimiento de tareas individuales y grupales que 4
se le encomiendan. 3 4
20%
Actitud ante el  Entrega en la fecha los trabajos designados. 20%
4 4
área  Participa activamente en las sesiones. 5 4

20
100
%

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº …

1. TÍTULO: POR UN AIRE LIMPIO Y SALUDABLE

2. DATOS INFORMATIVOS:
1. U.G.E.L : 06
2. I.E. : Mariscal Castilla
3. GRADO Y SECCIÓN : 3° A
4. FECHA :
5. DURACIÓN : 2H
6. PROFESORA : ROSARIO TRUJILLO

3. TEMA TRANSVERSAL:
 Educación integral para el éxito.

4. APRENDIZAJE ESPERADO:
Formula alternativas de solución para disminuir la contaminación del aire de su localidad

5. ACTITUD ANTE EL ÁREA:

Manifiesta una actitud crítica frente a los efectos producidos por la contaminación atmosférica.
Respeta la opinión de sus compañeros al trabajar en equipo.

6. SECUENCIA DIDÁCTICA:

TIEMPO
ETAPAS

PROCESOS
PEDAGOGICOS Y ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS APROXIMAD
COGNITIVOS O
ENTRADA

Se conforman los equipos de trabajo con la dinámica de Figuras de

Motivación rompecabezas de figuras que representan problemas de contaminación
contaminación del aire (5 figuras con seis piezas cada una). del aire 5 min
Tijeras
Los estudiantes extraen una ficha, se buscan por el color o Tarjetas de
por fichas parecidas de manera que formen una figura. colores
Cada equipo unidos por la figura que han formado trabajará Separatas 15min
cooperativamente observando cuidadosamente la figura texto
Recojo de saberes formada y así determinar ¿cuál es el problema observado Cinta
previos en la figura?, ¿cuáles son las posibles causas y adhesiva
consecuencias del problema observado?. Enumera tres papelotes
causas y consecuencias del problema y lo anotan en plumones de
tarjetas, los cuales son pegados en la pizarra para ser colores
socializados.
El docente realiza las siguientes interrogantes:
¿Cuál es la responsabilidad del ser humano en la
contaminación del aire? Papelotes 10min
¿Cuáles son los efectos de la contaminación del aire en los Plumones de
seres vivos? colores
¿Qué podemos hacer para disminuir la contaminación del
Conflicto cognitivo: aire en la región de Lima?
El docente con la participación de los alumnos determinan el
título de la sesión.
El docente precisa que el desarrollo de la sesión permitirá
responder las interrogantes planteadas
Formula alternativas de solución para disminuir la
contaminación del aire de su localidad

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ETAPAS PROCESOS TIEMPO

PEDAGOGICOS Y ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS APROXIMAD
COGNITIVOS O

Los estudiantes leen la separata y/o texto POR UN AIRE

PROCESO

Texto del 25 min

LIMPIO Y SALUDABLE y seleccionan la información MED
relevante. Los estudiantes debaten y dan respuesta a las
siguientes interrogantes:
¿Qué entendemos por contaminación del aire?¿Cuáles son
los principales agentes contaminantes de aire?
¿Cuándo ponemos en peligro el aire que respiramos?
¿Cuáles son las consecuencias de la contaminación del aire
Procesamiento de la en la vida del planeta azul? ¿Cuáles son los criterios que
Información debemos tomar en cuenta al plantear alternativas de
solución para disminuir la contaminación del aire?
Los equipos de trabajo a través de lluvia de ideas expresan
saberes.
El docente realiza preguntas y comentarios generando en
sus estudiantes nuevos comentarios y así logran identificar
los elementos que debemos tomar en cuenta al plantear
alternativas de solución para disminuir la contaminación del
aire.

Deben plantear tres alternativas de solución a los problemas Hoja de 15min

que se evidencian en la figura formada en un cuadro de trabajo
doble entrada.
Aplicación de los ¿Qué harías si fueras autoridad municipal?
aprendido Los alumnos redactan sus conclusiones sobre: problemas,
causa y alternativa de solución en un organizador visual del
conocimiento.
SALIDA

Los alumnos deberán completar la ficha de trabajo, 15min

buscando los contaminantes del aire de su localidad.
Señala problemas de contaminación del aire de su
localidad y de su entorno. Establece 3 causas y
Evaluación consecuencias de los problemas observados.
Propone alternativas viables en la solución de los problemas
detectados.
Revisión y corrección de ficha.

Reflexión de lo Reflexión sobre el aprendizaje: ¿Qué aprendí ?¿Cómo Ficha de 5min

Aprendido(Metacognición aprendí?¿Para qué me sirve lo que aprendí? metacognición
) En casa elabora carteles, slogan, afiches por un aire limpio
y saludable para su difusión en la I.E. y localidad.
Transferencia a
situaciones nuevas

7. EVALUACIÓN:

INSTRUMENTOS DE
CRITERIO DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN

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 Identifica los elementos contaminantes a fin de Ficha de análisis para

proponer alternativas de solución para disminuir la evaluar los
contaminación del aireen un organizador del organizadores
conocimiento. visuales.
 Establece relaciones entre las causas y alternativas
Indagación y experimentación de solución en un cuadro de doble entrada.
 Explica las interrelaciones de las causas, efectos y
las alternativas de solución de la contaminación del
aire en un organizador visual.

INSTRUMENTOS DE
ACTITUD ANTE EL ÁREA INDICADORES DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN

 Manifiesta una actitud crítica frente a los efectos producidos Lista de Cotejo
por la contaminación atmosférica.
 Respeta la opinión de sus compañeros al trabajar en
equipo.

8. BIBLIOGRAFÍA PARA EL DOCENTE:

 MANUAL DEL DOCENTE DE CTA-MED
 DE LOS EROS, rosa maria (2008) Ciencia, Tecnología y Ambiente…1º de secundaria. SANTILLANA
 MINEDU (2009) Ciencias Naturales 1º de secundaria. Editorial NORMA
 http://www.peruecologico.com.pe/lib_c24_t01.htm

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