Apuntes Criminologia I

2012-2013
Criminología I (ES)
Sento
Profesora: Margarita Roig Torres
2012-2013
Tema 1. Concepto y método
Concepto de Criminología
TEMA 1. CONCEPTO Y MÉTODO 4
CONCEPTO DE CRIMINOLOGÍA 4
CUESTIONES 5
TEMA 2. EL OBJETO DE LA CRIMINOLOGÍA. (I) EL DELITO. EL DELINCUENTE 6
1. OBJETO DE LA CRIMINOLOGÍA. 6
2. CONCEPTO DE DELITO. 6
3. CONCEPTO DE DELINCUENTE. 7
CUESTIONES 8
TEMA 3. (II) LA VÍCTIMA. EL CONTROL SOCIAL 9
1. EL MOVIMIENTO VICTIMOLÓGICO. 9
2. LA VÍCTIMA DEL DELITO: CONCEPTO Y CLASES 12
3. EL CONTROL SOCIAL: INFORMAL Y FORMAL 18
CUESTIONARIO 20
TEMA 4. FUNCIONES DE LA CRIMINOLOGÍA 22
CUESTIONES PREVIAS. 22
EXPLICACIÓN DEL DELITO 23
PROPUESTAS DE PREVENCIÓN 23
PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN EN DELINCUENTE 24
CUESTIONARIO 25
TEMA 5. LA CRIMINOLOGÍA CLÁSICA (CESARE BECCARÍA) 26
CUESTIONARIO 28
OTRAS IDEAS QUE SE DESPRENDEN DE SU OBRA: 30
TEMA 6. LA LUCHA DE ESCUELAS 31
ORIGEN DE LA CRIMINOLOGÍA CIENTÍFICA 31

ESCUELA CLÁSICA (S.XVIII) 31
CUESTIONARIO 1 35
ESCUELA POSITIVA (S.XIX) 36
POSITIVISMO CRIMINOLÓGICO EN ESPAÑA 39
ESCUELAS INTERMEDIAS 39
CUESTIONES 41
Página 2 de 78 Criminología (I)

TEMA 7. MODELO BIOLOGICISTA 43
INTRODUCCIÓN. ETAPA CIENTÍFICA 43

CUESTIONARIO 47
TEMA 8. MODELO PSICOLOGICISTA 48
1. EL MODELO PSICOANALÍTICO 48
2. EL MODELO PSICOPATOLÓGICO (PSIQUIÁTRICO) 50
3. EL MODELO PSICOLÓGICO 52
CUESTIONES 55
TEMA 9. MODELO SOCIOLÓGICO 59
LA ESCUELA ECOLÓGICA DE CHICAGO. TEORÍAS ESPACIALES Y TEORÍAS MULTIFACTORIALES 59

TEORÍAS ESTRUCTURALES: FUNCIONALISTAS O DE LA ANOMIA. 62
CUESTIONES 63
TEMA 10. LA PREVENCIÓN DEL CRIMEN 65
1. INTRODUCCIÓN. EVOLUCIÓN DE LA VISIÓN DEL DELITO 65

2. CONCEPTO Y CLASES DE PREVENCIÓN 65
3. MODELOS DE PREVENCIÓN: A TRAVÉS DE LA PENA 65
CUESTIONES 67
TEMA 11. MODELOS DE REACCIÓN AL DELITO 70
INTRODUCCIÓN. FUNCIONES DE LA CRIMINOLOGÍA Y MODELOS DE REACCIÓN AL DELITO 70

EL MODELO “DISUASORIO” (CLÁSICO) 70
EL MODELO “RESOCIALIZADOR” 70
EL MODELO “INTEGRADOR” 72
CUESTIONES 74
TEMA 12. LAS PENAS. EFECTOS PREVENTIVOS 77
1. TEORÍAS RETRIBUTIVAS O ABSOLUTAS 77

2. TEORÍAS PREVENTIVAS (RELATIVAS, UTILITARIAS) 77
PENA DE MUERTE 78
NOTAS PARA EL EXAMEN 78
Criminología (I) Página 3 de 78


Ciencia empírica e interdisciplinar que estudia el delito, delincuente, víctima y control
social, obteniendo una información fiable, valida y contrastada, y con esa información cumple tres
funciones:
1. Explica el delito (a que se debe, causas que influyen,..)
2. Propuestas para la prevención, distintas a la pena, como presión policial en zonas de
mayor delincuencia, campañas informativas a determinadas víctimas,....
3. Propuestas en cuanto a la resocialización del delincuente.
Criminología  Ciencia empírica

Se dice que la criminología es una ciencia porque utiliza un método empírico e inductivo,
maneja información válida, estudia la realidad mediante estudios reales, llegando a conclusiones
teóricas.
El objeto de estudio es el delito, delincuente, víctima y control social.
La criminología ha ido evolucionando, desde Lombroso, Ferri,... (escuela clásica), ahora ya

no se basa en rasgos físicos (eran feos, cabeza grande,...), ahora se estudia la posibilidad de ser
víctima por las características que se reúnen (es más fácil estafar a una persona mayor, violar a
una persona menor,...) también influye la zona para el delito que se produce,... se han utilizado
sistemas de prevención distintos al castigo penal, como patrullas de prevención en zonas de alta
delincuencia,... al delincuente se le intenta resocializar de otra manera (en lugar de convencerlo
de que tiene que ser buena persona, se le da mayor formación,...)
La Criminología es una ciencia por el método empírico (estudio de la realidad) que utiliza.
Hay un objeto de estudio concreto (delito, delincuente, víctima y control social) y hay un cuerpo
de criminólogos que trabaja con esa información.
Se dice que no es una ciencia exacta porque no estudia la totalidad de los casos, es una
información bastante fiable pero no totalmente exacta.
Derecho  Ciencia normativa

La Criminología es una ciencia empírica porque parte del estudio de la realidad. Saca
conclusiones de la realidad. Se hacen estudios de campo, que luego serán utilizados para sacar las
conclusiones teóricas. Por eso se dice que se gasta un sistema empírico e inductivo.
El Derecho es una ciencia normativa porque parte de las normas para aplicarlas a la
realidad. Es el contrario de la Criminología. Se parte del teórico y se aplica a la realidad. Es un
método abstracto-deductivo (aplicación de las normas a la realidad).

Cuestiones
Método empírico e interdisciplinar

El método de la criminología es empírico e interdisciplinar, ya que coordina la información
de otras disciplinas. Hay estudios biológicos, psicológicos, psiquiátricos,... y todos estos son
coordinados por la Criminología.
Cuestiones
1. ¿Que estudia la criminología?
Delito, delincuente, víctima y control social
2. ¿Cuál es su método de estudio? ¿En qué consiste ese método?

Es un método empírico. Estudio de la realidad mediante estudios de campo.
3. ¿Qué tipo de información obtiene?

Veraz, fiable porque parte de la realidad
4. ¿Por qué se dice que la Criminología es una ciencia?

Porque utiliza método empírico e inductivo, maneja información validada, estudia la realidad
mediante estudios reales, llegando a conclusiones teóricas.
5. ¿En qué se diferencia del derecho?

La criminología parte de la realidad y el derecho parte de la norma. La Criminología es una
ciencia empírica y el Derecho es una ciencia normativa.
6. ¿Por qué se dice que la Criminología es una ciencia interdisciplinar?

Porque coordina la información de otras disciplinas (estudios biológicos, psicológicos,
psiquiátricos,…)

Tema 2. El objeto de la Criminología. (I) El delito. El delincuente
1. Objeto de la Criminología.

1. Objeto de la Criminología.
La Criminología ha evolucionado con el tiempo, y entre las variaciones tenemos el objeto
de la misma.
Escuela clásica
Empezó en el siglo XVIII, los criminólogos partían de las penas que había en la ley. Los
criminólogos no cuestionaban esto, sólo se preocupaban por el delito y porque penas aplicar y
como. Sería lo que actualmente es el derecho penal. En esa época no se iba a las prisiones, no se
estudiaba los cuerpos de delincuentes fallecidos,...
o Acepta regulación de delito
o Único responsable el delincuente
o Respuesta adecuada la pena
o Función Criminología: sólo explicar el delito
Para mejorar las penas hay que suavizarlas, lo importante no es la pena, sino la certeza
del castigo
Escuela Positiva
o Método empírico: estudio de la realidad
o Comprobación de otras causas del delito: víctima,...
o Estudio de otras formas de prevención
o Ampliación fuentes Criminología: propuestas de prevención de delito y de
intervención en el delincuente.
Eran deterministas, creían que la fisionomía influía en la conducta delictiva, por eso
examinaban los cadáveres de los delincuentes fallecidos, para buscar un nexo.
Pensaban que no solo influía el delincuente, sino que también influían las características
la víctima (ser mujer, vivir en un chalet, ser anciano,...) Por esto la criminología amplió su objeto
de estudio. Se estudiaron otras formas de prevención distintas a las que existían, a fin de evitar
que se produzca el delito.
Se ampliaron las fuentes de la criminología, buscando formas de prevención (educación,

medios de comunicación, pena, ayudas sociales, campañas educativas, prevención policial,...) y
decidiendo que hacer con el delincuente a fin de resocializarlo y evitar que vuelva a delinquir.
2. Concepto de delito.
 Criminología: Concepto más amplio que el concepto penal. Contexto, cifra negra,
prostitución, alcoholismo…, dimensión social del delito, piromanía, cleptomanía, etc.
En derecho penal tenemos la definición en el artículo 10, es un concepto muy estricto

porque lleva una consecuencia muy grave.

3. Concepto de delincuente.
En criminología el delito se estudia desde un punto de vista mucho más amplio como el
ámbito del delincuente (en que ámbito se movía el delincuente, que le ha movido a cometerlo,...),
la cifra negra de delitos, como influyen alcohol, drogas y prostitución, se estudia la piromanía y la
cleptomanía (a que se deben esos factores,...)
 Concepto filosófico: delito natural. Concepto válido para todo tiempo y lugar. Delito
natural es aquel que en cualquier lugar del mundo y en cualquier época siempre es
considerado delito. Por ahora no se conoce ninguno.
 Concepto sociológico: conducta desviada. El problema es definir que es una conducta
desviada.
 Criminología moderna: problema social. En la criminología clásica el delito era algo aislado,
pero en la criminología moderna se ve el delito como un problema social, algo en lo que
influyen muchos factores que hay que prevenir y atajar (víctima, problemática social,...).
El delito debe de reunir unos requisitos: Influencia masiva, negativa, persistente,

consenso en cuanto a causas y respuesta, conciencia social respecto al carácter negativo.
3. Concepto de delincuente.
Clásico
Ser libre que comete el delito porque quiere, hace mal uso de la libertad.
Pecador  contrapuesto a ciudadano honrado.
Se pensaba que el delincuente era un ser libre (se creía en el libre albedrío) y que hacía mal
uso de esa libertad, era un pecador que se contraponía al ciudadano honrado que no delinquía.
Positivo
Determinismo. (finales siglo XIX). Delincuente determinado por causas biológicas y sociales.
Animal salvaje.
Determinista es el que piensa que el futuro está marcado.
El delincuente cometía el delito por condiciones adquiridas de nacimiento que le obligaban
a cometer el delito. De ahí su estudio de los cuerpos de los delincuentes fallecidos, buscaban esas
características.
Correccionalista:
El delincuente es un ser inferior, débil, minusválido. Necesita ayuda del estado para vencer
su voluntad débil
Marxista
Delincuencia consecuencia de desigualdades creadas por sociedad capitalista. Delincuente
víctima del sistema.
El delincuente era una víctima de la sociedad porque las desigualdades sociales creadas por
la sociedad capitalista le obligaban a delinquir. Estos argumentos han caído por su propio peso a lo
largo del tiempo.

Cuestiones
Cuestiones
1. ¿En qué consiste la ampliación del objeto de la Criminología?
Se ampliaron las fuentes de la criminología buscando formas de prevención del delito, ya que
se comprobó que sólo con la pena no funcionaba (educación, medios de comunicación, pena,
ayudas sociales,…) y decidiendo que hacer con el delincuente a fin de resocializarlo y evitar
que vuelva a delinquir.
2. ¿Cuál es su objeto actual?

En el estudio del delincuente, delito, víctima y control social.
3. ¿Qué conceptos conoces del delito? Enuméralos.

Concepto penal, filosófico, sociológico y criminológico.
4. ¿Dónde se recoge el concepto de delito penal?

En el artículo 10 del código penal
5. ¿En qué consiste el concepto filosófico?

En que se trata de un delito natural, un concepto válido para todo tiempo y lugar
6. ¿Y el sociológico?
En que se trata de una conducta desviada
7. ¿Cómo ve hoy la Criminología el delito, como un hecho individual o como un problema

social?
En la Criminología clásica se veía como algo aislado, pero en la Criminología moderna se
percibe como un problema social que hay que solucionar desde diversas perspectivas.
8. ¿Sabes el concepto de delincuente del mundo clásico, del positivismo criminológico, de la

filosofía correccionalista y del marxismo?
o Clásico  Ser libre que delinque porque quiere, hace mal uso de su libertad. Pecador.
o Positivo  Ser determinado a delinquir por sus características físicas y sociológicas
o Correccionalista  Un ser inferior, débil, minusválido (un niño). Necesita ayuda del Estado
para vencer su débil voluntad.
o Marxismo  Una víctima de las desigualdades sociales del sistema capitalista.

Tema 3. (II) La Víctima. El Control Social
1. El movimiento victimológico.

En las últimas décadas ha aumentado de un modo extraordinario la preocupación social y
doctrinal por quienes sufren actos delictivos. Por eso, se ha hablado de un “redescubrimiento de la
víctima”, como contraposición a una etapa en la que ésta había quedado relegada a un segundo
plano al centrase la atención en el delincuente.
En efecto, si retrocedemos a nuestro Derecho histórico observamos la progresiva pérdida

de protagonismo de la víctima del delito, y esa reciente recuperación de la atención doctrinal y
legislativa.
Así, en el Derecho romano primitivo y en el Derecho de los pueblos germánicos, tuvo

lugar lo que se ha conocido como la "edad de oro" de la víctima, por cuanto contaba con un
amplio poder de decisión respecto al castigo del delito. En esa época el principio de religiosidad
imponía a todos los miembros de la comunidad el deber de respetar el orden social establecido
por los dioses, y ese orden se entendía perturbado cuando se cometía algún acto ilícito. En este
caso se infringía una obligación moral, y surgía el derecho del ofendido a la venganza contra el
ofensor, admitiéndose el castigo físico ("venganza de sangre").
Más tarde, el delito dejó de concebirse como una ofensa individual, y se consideró un
ataque al grupo familiar al que pertenecía la víctima. La infracción comportaba una vulneración
del principio de paz social ("fried") que debía regir entre las familias; en consecuencia, la
comunidad afectada quedaba legitimada para ejercer la venganza contra el ofensor y su familia.
Por su parte, la familia del infractor ("sippe") podía optar entre entregarlo, liberándose de
responsabilidad, o apoyarle asumiendo la infracción como propia.
Junto al castigo físico surgió, en los pueblos germanos, una nueva forma de sanción: la
"compositio", que suponía el pago por el culpable de la cantidad ("busse") acordada con la víctima
como contraprestación por el desistimiento de la venganza (importe que solía estar constituido
por el precio de la persona, "veregildo" o "welgeld", variando según la edad, sexo, condición del
ofensor y el daño sufrido por la víctima).
Posteriormente la "compositio" se judicializó, pasando a ser los Jueces los encargados de

concretar la cantidad económica que debía pagar el delincuente. Además, las normas legales
fueron prohibiendo el castigo corporal y aplicando la reparación económica para la mayor parte de
los delitos. De esta forma, la progresiva intervención del estado en cuanto al castigo fue
restringiendo las facultades de la víctima:
 Jurídicamente: se limitó su capacidad de decisión respecto al castigo de la infracción;

 En el plano económico: se le privó de una parte de la condena económica del delincuente
para atribuírsela a la comunidad. La sanción privada inicial (“compositio”) derivó, así, en
dos instituciones de naturaleza distinta: la multa y la indemnización; la primera para el
estado y la segunda para la víctima.

El desplazamiento definitivo de la víctima del ámbito penal se produjo a finales de la Edad

Media, con la aparición del ius puniendi estatal, es decir, al atribuirse al estado la potestad de
castigar. El delito pasó a concebirse como un atentado contra el orden social, diferenciándose del
daño privado causado a los perjudicados; frente al primero se responderá con la pena, y al
segundo con la responsabilidad civil. El castigo abandonaría, así, su inicial función de reparación de
la víctima y se usará para prevenir y sancionar el delito. Mas, de esta forma comenzaría lo que se
ha denominado la "neutralización de la víctima". A partir de entonces el sistema penal se centrará
en el delincuente, reduciéndose el papel del ofendido en el proceso penal al de mero testigo o
actor civil.
Sin embargo, tras la II Guerra Mundial, y, sobre todo, a partir de los años 70, surgió en
Estados Unidos un movimiento social en defensa de los derechos de las víctimas; corriente que se
extendería a Europa donde propiciaría numerosas reformas legales e institucionales.
Diversos factores favorecieron esa toma de conciencia respecto a la deficiente protección

prestada al ofendido, entre ellos: la influencia de la Victimología, el aumento de la delincuencia y
la consiguiente victimización, el incremento de las encuestas sobre criminalidad, la creación de
asociaciones en defensa de ciertas víctimas (movimiento feminista, principalmente), el desencanto
hacia las penas tradicionales y las propuestas de probar nuevas vías de reacción basadas en la
reparación a la víctima, las resoluciones de organismos internacionales recomendando la
instauración de mecanismos legales para salvaguardar los derechos de los perjudicados, etc.
Esa preocupación por la parte agraviada motivó la celebración de reuniones

internacionales (el I Symposium Internacional de Victimología se celebró en Jerusalén en 1973). Y
en 1980 se creó la Sociedad Internacional de Victimología. Además, se aprobaron diversas
resoluciones internacionales.
Ese renovado interés por la víctima llevaría tanto a la doctrina como al legislador a tomar
en consideración no sólo al infractor sino también a la parte agraviada en el tratamiento de la
delincuencia.
Así, en el plano doctrinal han proliferado en los últimos años las propuestas que
defienden la reforma del sistema sancionador para incorporar nuevas medidas basadas en la
reparación del daño.
Las propuestas más radicales en este campo provienen, especialmente, de autores

norteamericanos. En Estados Unidos un sector doctrinal propugna que sean las partes implicadas -
autor y víctima- quienes resuelvan el conflicto originado por el delito; proponiendo, incluso,
algunos autores el regreso a la justicia privada. Sin embargo, esta postura ha encontrado pocos
seguidores en Europa. En nuestro Derecho continental, la doctrina aboga generalmente por
mantener el sistema penal, si bien confiriendo un mayor papel a la reparación del daño en el
ordenamiento punitivo. Las alternativas planteadas pueden sintetizarse del siguiente modo:

1. Propuestas que mantienen las sanciones de nuestro sistema punitivo con sus actuales
funciones, pero postulan que la reparación pueda incidir, en algunos casos, en la sanción
penal, e, incluso, evitarla:
o Realización de programas de mediación bajo el control del Juez, excluyendo la pena
en caso de alcanzarse el acuerdo reparador;
o Atribución legal de efectos atenuantes o eximentes a la reparación realizada por el
ofensor; y
o Reconocimiento al Juez de la facultad de decidir acerca de los efectos de la
reparación respecto al proceso y la sanción penal.
2. Propuestas que modifican el sistema sancionador vigente para incorporar a él la
reparación:
o Admisión de la reparación del daño como pena, siguiendo el modelo de la
`compensation order´ británica y de la `restitution order´ del Derecho
norteamericano;
o Asignación de un nuevo fin (la satisfacción del agraviado) a la pena tradicional; y
o Configuración de la reparación como sanción penal independiente (“tercera vía”),
junto a la pena y la medida de seguridad.
Estas propuestas se han visto reflejadas en las legislaciones de diversos países. El caso
más significativo es el del Derecho norteamericano, que permite al Juez imponer la restitution (es
decir, la obligación de reparar el daño causado a los perjudicados) “en suma a” o, en delitos
menores, “en lugar de” cualquier otra pena, y en el supuesto de no acordarla debe justificarlo en
la sentencia; resultando preceptiva su imposición en algunas infracciones -delitos violentos, delitos
contra la propiedad, y delitos de alteración de productos para el consumo- (18 U.S.C.A., parágrafo
3579 a (2) y b, 3663 A (a) (1) y (c) (1)). Además, si se aplican de forma conjunta la reparación y la
multa, la primera tiene carácter preferente.
Asimismo, en Alemania el Tribunal puede atenuar la pena, e incluso prescindir de ella en

los delitos menores, en atención a la reparación del daño realizada por el culpable, o al intento de
reparación o de llegar a un acuerdo de compensación con la víctima (parágrafos 153 a de la Ley
Procesal Penal, Strafprozessordnung -StPO-, y 46 a, 59 y 59 a del Código penal, Strafgesetzbuch -
StGB-).
Sin embargo, en nuestro ordenamiento, el reflejo de las propuestas formuladas por los
movimientos victimológicos no ha sido tan acentuada como en otros sistemas, aunque en las
últimas leyes de reforma del Código penal se han introducido cambios importantes en lo atinente
a la reparación del daño. Así, por ejemplo, para la concesión de la libertad condicional, se exige
con carácter general la satisfacción de la responsabilidad civil; además, en los casos de terrorismo
y delincuencia organizada se tiene en cuenta la colaboración del sujeto en orden a atenuar los
efectos del delito -y, específicamente, la petición expresa de perdón a las víctimas-, así como su
participación en programas de reparación a las mismas (arts. 90.1 y 91.2, modificados por la LO
7/2003, de 30 de junio, de medidas de reforma para el cumplimiento íntegro y efectivo de las

2. La víctima del delito: Concepto y clases
penas). Se prevén nuevas formas delictivas para tutelar a las víctimas de la violencia doméstica, y
de la llamada violencia de género (arts. 149.2, y 173, reformados por la LO 11/2003, de 29 de
septiembre, de medidas concretas en materia de seguridad ciudadana, violencia doméstica e
integración social de los extranjeros, y los arts.148, 153, 171 y 172, en la redacción dada por la LO
1/2004, de 28 de diciembre, de medidas de protección integral contra la violencia de género). Los
trabajos en beneficio de la comunidad se concretan en tareas de reparación o de apoyo o
asistencia a las víctimas (art. 49, reformado por la LO 15/2003, de 25 de noviembre, por la que se
modifica la Ley Orgánica 10/1995, de 23 de noviembre, del Código penal), y se refuerzan las
prohibiciones de aproximarse a la víctima o sus familiares, y de comunicarse con ellos,
aumentando su duración y los supuestos en que pueden imponerse (arts.33, 39, 40, 48, 57, y 70,
reformados por la LO 15/2003, los arts. 83, 84 y 88, modificados además por la LO 1/2004, y el art.
90.2, en la versión dada por la LO 7/2003).
Junto a esas disposiciones recientes, como después veremos, en el texto punitivo se

contienen otras normas relacionadas con la reparación del daño, en concreto, la regulación de la
atenuante de reparación del daño (art.21.5), y la relativa a la responsabilidad civil derivada del
delito (arts. 109 y ss.), amén de algunas previsiones específicas en relación con algunos delitos.

Concepto de Víctima
Concepto de Víctima en Derecho Penal
En Derecho penal se usa el término “víctima” para aludir al sujeto pasivo del delito, esto es,
al titular del bien jurídico protegido. Se habla también de agraviado u ofendido.
Desde ese punto de vista, pueden ser víctimas tanto las personas físicas como las personas
jurídicas, el estado e incluso la colectividad, cuando la infracción afecta a bienes jurídicos que no
son de titularidad individual. Por ejemplo, en el delito de homicidio la víctima es el fallecido, pero
en el delito de tráfico de drogas el sujeto pasivo (víctima) es la sociedad, en los delitos contra la
Hacienda pública el sujeto pasivo es el estado, etc.
La víctima se diferencia del perjudicado, designando con esta expresión a quienes sufren
daños o perjuicios como consecuencia de la infracción. De tal suerte que se reserva a la víctima la
tutela penal, en tanto que los perjudicados pueden reclamar la responsabilidad civil derivada del
delito. Por ejemplo, en un delito de homicidio la víctima es el muerto, y los perjudicados que
cobran la indemnización (por daños morales y materiales) son los familiares.
Concepto de Víctima en Victimología

En Victimología (y en Criminología) se suelen usar otras definiciones más amplias,
parecidas a la de perjudicado, es decir, se entiende por víctima la persona que sufre cualquier
clase de daño como consecuencia de una infracción penal.

En cambio, en este ámbito es común limitar el concepto de víctima a las personas físicas,
con exclusión de los demás titulares de los bienes jurídicos protegidos penalmente (el estado, la
colectividad, etc.), diferenciándose del agraviado u ofendido.
La Victimología nació tras la II Guerra Mundial para ocuparse del estudio científico de las
víctimas (así se definió en el I Simposio Internacional de Victimología). Tanto el Derecho penal
como la Criminología se habían centrado en el delincuente, prestando una escasa atención a la
parte agraviada. Como dijimos, desde la asunción del ius puniendi por parte del estado en el siglo
XVIII, los delitos pasaron a enjuiciarse desde el punto de vista de la colectividad, adquiriendo una
mayor relevancia la figura del delincuente. La Criminología positivista trató de explicar el
comportamiento delictivo a partir del infractor.
Los pioneros de la Victimología (Von Henting, Mendelsohn…) subrayaron la necesidad de

analizar las causas del delito desde otros puntos de vista, tomando en consideración la relación
delincuente-víctima. Surgió entonces el concepto de “pareja criminal”, poniéndose de relieve que
el ofendido puede contribuir a que suceda la infracción (por ejemplo, en delitos como la estafa). A
partir de entonces proliferaron los estudios en torno a las clases de víctimas, su incidencia en la
dinámica delictiva, su mayor o menor propensión a padecer un acto criminal, etc.
De esta forma, la Victimología nace ligada a la Criminología (todavía hoy se discute acerca
de su autonomía respecto de esta ciencia), cuyo objeto nuclear lo constituye el análisis del delito.
Ello explica que en el ámbito victimológico el concepto de víctima se restrinja a las víctimas del
delito.
Con todo, algunos autores han propuesto la ampliación del objeto de esa disciplina,
manejando un concepto amplio de víctima, comprensivo de las personas que sufren por otros
factores distintos al fenómeno criminal, si bien estas posturas son hoy minoritarias.
En suma, en el seno de la Victimología la doctrina mayoritaria utiliza la noción de víctima

para aludir a las personas físicas que padecen las consecuencias negativas del delito.
Concepto de Víctima en el ámbito internacional

En el ámbito internacional, el concepto de víctima también ha sufrido cambios.
Esa evolución se aprecia en los Congresos internacionales de Victimología realizados a

partir de los años setenta. En estas reuniones internacionales se fue ampliando el concepto de
víctima, incluyendo a personas que padecen por motivos no relacionados directamente con la
delincuencia, aunque el tema central gira en torno a los afectados por actos criminales.
Asimismo, algunos organismos internacionales han fijado directrices para proteger a las
víctimas.

En el marco de la Unión Europea, se aprobó la Decisión Marco del Consejo, de 15 de marzo

de 2001, relativa al estatuto de la víctima en el proceso penal, vinculante para todos los Estados
miembros incluida España. En dicha norma se recogen unos derechos de las víctimas en el proceso
penal, en esencia: el derecho al respeto de su dignidad y al reconocimiento de sus derechos e
intereses legítimos, el derecho a ser oídas, a la presentación de pruebas, a recibir información, a
que se les facilite la comunicación, a la asistencia y al asesoramiento jurídico gratuitos en los
términos legales, al reembolso de los gastos ocasionados por el proceso, a la protección de su
seguridad e intimidad, a la indemnización en el propio proceso penal, y a que se impulse la
mediación en este orden. A estos efectos se reputa víctima, según la definición contenida en el art.
1 de este instrumento:
“La persona física que haya sufrido un perjuicio, en especial lesiones físicas o mentales,
daños emocionales o un perjuicio económico, directamente causado por un acto u omisión que
infrinja la legislación penal de un Estado miembro”.
Respecto de este concepto cabe hacer las siguientes matizaciones:

 Pese a aplicarse en la esfera penal, únicamente contempla a las personas físicas;
 Por el contrario, no se restringe al sujeto pasivo del delito, englobando también a
los perjudicados;
 En cuanto a la expresión “acto u omisión que infrinja la legislación penal”, debe
entenderse referida a las infracciones penales;
Resumen
 En Derecho penal la expresión “víctima” se refiere al sujeto pasivo del delito, equiparándose
al agraviado u ofendido;
 Por otro lado, se diferencia del perjudicado, utilizando este concepto para quienes sufren
daños o perjuicios como consecuencia del hecho delictivo, pudiendo reclamar la
responsabilidad civil;
 En cambio, en Victimología se manejan definiciones más amplias, considerando víctimas a
todas las personas que padecen las consecuencias negativas de la infracción penal,
abarcando tanto al sujeto pasivo como a los perjudicados;
 Además, algunos autores incluyen en esa noción a los afectados por otros fenómenos
naturales o sociales distintos al delito, y de igual modo algunos organismos internacionales
(ONU, UE…), se ocupan también de otras víctimas.
 En Victimología y en Criminología, nos centramos en las víctimas del delito, las catástrofes
naturales y demás no se investigan (debido a su origen centrado en el delincuente).
 Hay una definición de víctima a nivel europeo en una decisión marco europea
*** Posible pregunta de examen  Diferencia entre el concepto penal y victimológico de víctima.

Clases de víctimas (No entra para examen)

Como hemos dicho, la Victimología comenzó su andadura a partir de las reflexiones de
algunos autores que señalaron la necesidad de incluir a la víctima entre los posibles factores
desencadenantes del delito. Esa toma de conciencia respecto a la posible contribución del
agraviado a su propia victimización, hizo que la doctrina se detuviese en el análisis de la relación
existente entre delincuente y ofendido, sobre todo en determinadas infracciones, tratando de
averiguar la aportación de cada uno al acto criminal. A partir de aquí, se observarían las
características de las distintas víctimas con el fin de delimitar su influencia en el nacimiento del
delito, diseñándose toda una tipología de ellas.
Von Henting y Mendelsohn fueron los primeros autores en poner de manifiesto la

importancia de esa interacción delincuente-víctima, aportando clasificaciones donde se tomaba en
consideración la posible intervención de la segunda como elemento causal del delito. El primer
autor formuló distintas propuestas (fundamentalmente, en su obra The Criminal and his victim,
1948), elaborando una enumeración genérica, para detenerse luego en algunas modalidades
específicas. En esa división inicial distinguió las siguientes categorías:
 Víctima joven: los débiles son siempre más susceptibles de ser atacados, siendo la
juventud precisamente el periodo más peligroso de la vida;
 Víctima mujer: aunque en ocasiones no puede hablarse en puridad de una verdadera
víctima, puesto que se encuentra envuelta en la empresa criminal al igual que el
delincuente;
 Víctima anciana: en evidente situación de inferioridad, pudiendo ser fácilmente
victimizada, ya sea en razón de su condición social, de su fortuna o de su apasionamiento;
 Víctimas defectuosas mentales: agrupando a los débiles mentales, locos, drogadictos y
alcohólicos, todos ellos con la fuerza emocional alterada;
 Víctima inmigrante: las dificultades del idioma, la inexperiencia, y a veces el
desconocimiento de las costumbres, son circunstancias aprovechadas por el autor
(principalmente el estafador) para lograr su objetivo;
 Los llamados “Dull normal”: expresión traducida como bobo o tarado. En estos casos, el
éxito del infractor se explica por la condición de sus víctimas más que por la idoneidad
personal o los medios desplegados por él.
Junto a estos grupos, el citado autor alemán estudia los denominados tipos psicológicos
de víctimas, en los que incluye los siguientes:
 Los deprimidos; distinguiendo, a su vez, entre el apático y letárgico, el sumiso y

concurrente, el cooperativo y contribuyente, y los provocativos, instigadores y solicitantes;
 El ávido o avaro, fácilmente victimizable merced a artimañas que capten su avaricia;
 The warton (es decir, las víctimas licenciosas o insatisfechas), término con el que se alude
a las mujeres que asumen el rol activo en la seducción de la que dicen ser víctimas; y,

 Los solitarios y decepcionados, cuya facultad crítica disminuye, residiendo su indefensión

no tanto en una situación objetiva cuanto en su estado de inercia mental.
Así pues, para Von Henting las peculiaridades de algunos agraviados son un componente
decisivo en el desenlace de ciertos actos criminales, y esta convicción le lleva a centrar su estudio
en este aspecto novedoso de la génesis del delito.
Por su parte, Mendelsohn distinguió entre las siguientes víctimas:
 Víctimas enteramente inocentes o víctimas ideales: son aquellas que no han contribuido
en absoluto a la infracción, siendo totalmente ajenas a la actuación del culpable;
 Víctimas por ignorancia: impulsan el delito de un modo no intencional, provocando su
propia victimización irreflexivamente al facilitar la actividad del agresor;
 Víctimas provocadoras: incitan con su conducta el hecho criminal, resultando decisiva su
actuación;
 Víctimas voluntarias: colaboran con el victimario (eutanasia, pareja suicida); y,
 Víctimas agresoras: presentan una doble fisonomía: de un lado se encuentran las que
acusan falsamente (simuladoras), de otro las que inventan su condición de ofendido
cuando en realidad no ha existido ningún delito (imaginarias).
Como se ve, esta distinción se asienta exclusivamente en la influencia de la parte

agraviada en la producción del delito, haciendo mérito a esa idea nueva de que algunas personas
motivan en mayor o menor medida su propia victimización.
Con posterioridad se han dado múltiples clasificaciones, adoptando otros puntos de vista,
además de atender al papel de la víctima en el desarrollo del hecho criminal; incluso, algunos
autores han incluido a otras personas que padecen ciertas formas de victimización distinta a la
delictiva. En este sentido, cabe citar la aportada por Neuman, quien apunta unos grupos
genéricos, con la advertencia de que este catálogo no tiene carácter de numerus clausus:
1. Víctimas individuales;
2. Víctimas familiares: en referencia a los niños y a las mujeres maltratadas, así como a
diversos delitos cometidos en el ámbito conyugal;
3. Víctimas colectivas: donde menciona a la comunidad como nación (delitos de rebelión,
sedición, etc.), la comunidad social (genocidio, terrorismo, delitos de cuello blanco, etc.),
así como a determinados grupos sociales perjudicados en sus derechos a través del propio
sistema penal (tortura, excesos en materia de la prisión preventiva, leyes criminógenas,
etc.); y,
4. Víctimas sociales: categoría comprensiva de un conjunto de colectivos a los que la sociedad
convierte en víctimas o delincuentes (minusválidos, ancianos, marginados, minorías
étnicas, raciales o religiosas, etc.).

No obstante, en la actualidad prevalecen aquellas tipologías que se ciñen a la esfera

penal.
Entre las propuestas más recientes cabe citar la de Landrove:
· Víctimas no participantes (o fungibles): también denominadas enteramente inocentes o

ideales. Su intervención no desencadena el acto criminal; la relación entre el infractor y la víctima
es irrelevante, de modo que ésta es sustituible. A su vez, dentro de esta categoría se distingue
entre víctimas accidentales e indiscriminadas. Las primeras son situadas por el azar en el camino
de los delincuentes, como es el caso, por ejemplo, del cliente que se encuentra en un
establecimiento comercial o bancario en el momento de consumarse un robo, o de quien sufre un
atropello derivado de la conducción imprudente de un vehículo a motor. Las segundas integran un
sector incluso más amplio que el anterior, al no sustentar en ningún momento vínculo alguno con
el culpable. El ejemplo tradicional lo constituyen los atentados terroristas, en los que con
frecuencia no existen motivos personales contra los agraviados concretos que impulsen la acción
delictiva, sin que medie tampoco relación alguna de esas personas con la organización;
· Víctimas participantes (o infungibles): desempeñan cierto papel en el origen del delito,

interviniendo, voluntariamente o no, en la dinámica criminal. Así sucede en algunos casos de
imprevisión de la víctima (cuando no cierra las vías de acceso al inmueble, deja a la vista un objeto
valioso en un vehículo de motor abierto, transita a altas horas de la noche por un barrio
conflictivo, etc.). Otras veces su intervención es más decisiva, provocando el suceso, que surge
como represalia o venganza contra su actuación. Asimismo, se habla de las víctimas alternativas,
en alusión a aquellas que se sitúan voluntariamente en posición de serlo, dependiendo del azar su
condición de víctima o de victimario (como sucede en el duelo). Finalmente, la mayor contribución
se produce en el supuesto de las víctimas voluntarias, que instigan el delito o lo pactan libremente
(eutanasia, homicidio-suicidio…);
· Víctimas familiares: pertenecen al núcleo familiar del infractor, y se encuentran en una

situación de especial vulnerabilidad por su relación convivencial o doméstica con aquél (lo que a
su vez explica la amplia “cifra negra” de los delitos producidos en este entorno). Los malos tratos y
las agresiones sexuales en el hogar tienen principalmente como sujeto pasivo a los miembros más
débiles: las mujeres y los niños;
· Víctimas colectivas: en los delitos que lesionan o ponen en peligro determinados bienes
cuya titularidad no corresponde a una persona natural, sino a una persona jurídica, a la comunidad
o al estado: delitos financieros, fraudes al consumidor, delitos informáticos, y otras parcelas de lo
que suele denominarse delincuencia de cuello blanco. En todas estas infracciones destaca la
despersonalización, colectivización y anonimato respecto a las relaciones entre delincuente y
ofendido;
· Víctimas especialmente vulnerables: aquellos sujetos que por diversos motivos ofrecen
una predisposición victimógena específica. Entre esas circunstancias se encuentra la edad, ya que
a los niños y ancianos les suele resultar más difícil ofrecer una resistencia eficaz. También el

3. El Control Social: Informal y Formal
estado físico o psíquico del sujeto, debido a la mayor debilidad provocada por ciertas
enfermedades y minusvalías; la raza, que motiva la victimización de algunas minorías; y el sexo,
siendo generalmente mujer la víctima de ciertos delitos producidos en el entorno familiar, laboral,
etc. E, incluso, la homosexualidad se encuentra en la base de algunas infracciones (chantajes,
agresiones físicas…). Asimismo, existen factores sociales que propician esa mayor victimización: la
desahogada posición económica, el estilo de vida, la ubicación de la vivienda, el trato con grupos
marginales, etc., amén del riesgo inherente al ejercicio de algunas profesiones (policías, vigilantes,
taxistas, empleados de entidades bancarias, farmacéuticos…), y particularmente el ejercicio de la
prostitución;
· Víctimas simbólicas: algunas personas sufren actos dirigidos a menoscabar un

determinado sistema de valores, partido político, ideología, secta o familia, a los que pertenece el
agraviado, siendo un elemento representativo de los mismos; los asesinatos de Martin Luther King
o Aldo Moro suelen citarse como ejemplos;
· Falsas víctimas: denuncian un delito que en realidad no ha existido, ofreciendo una

doble modalidad: simuladoras, que actúan conscientemente, poniendo en marcha el proceso con
el fin de provocar un error judicial; e, imaginarias, que creen erróneamente (por causas
psicológicas, o por inmadurez psíquica) haber sufrido un acto criminal.
En el ámbito internacional han despertado un particular interés determinados tipos de

víctimas. En los congresos internacionales de Victimología a los que antes aludíamos, se destacó la
predisposición de algunas personas por sus cualidades o circunstancias para sufrir hechos
delictivos. Especialmente, se aprecia una preocupación constante por ciertas víctimas, entre ellas,
las mujeres, los niños, los ancianos, y otras personas que se encuentran en una especial posición
de inferioridad física o psíquica.
3. El Control Social: Informal y Formal

Escuela clásica:
 Parte de la regulación de los delitos y penas del Código penal.
 Único responsable de delito  el delincuente
 Único medio adecuado de respuesta  la pena.
 Función de la Criminología: explicar en delito  Con el fin de mejorar el sistema de
penas, buscar la pena más adecuada al delito (más o menos larga, más o menos dura,
más progresiva,...)
Escuela positiva:
 Método empírico: en el delito influyen varios factores: delito – delincuente – víctima -
control social
 Ampliación del objeto de estudio (alternativas a la pena para prevenir el delito, ya que
se comprobó que no funcionaba)
 Búsqueda de nuevas formas de prevención
 Búsqueda de nuevas formas de intervención en el delincuente.

Cuestionario
Criminología crítica:
 'labelling approach' (teoría del etiquetamiento) atención al control social en lugar de a la
aplicación del Código Penal.
 Según ellos el Derecho se aplica de manera discriminatoria en función de la clase a la que
pertenece el ciudadano, no se aplica igual a un miembro de la case alta que a uno de clases
marginales. No es que las clases marginales delincan más, es que se les persigue más que a
las clases sociales altas. Ese control social, esos aplicadores, no aplican el derecho según se
aprueba en Parlamento, sino se aplica de manera que se protejan los intereses de las
clases superiores.
 Con esta conducta se etiqueta a los delincuentes. Cuando una persona cumple condena, es
más fácil que entre en la rueda de la delincuencia. Al ex-presidiario le será más difícil seguir
una vida normal que a otro ciudadano.
Control social son todos los medios que utiliza la sociedad para evitar que sus miembros
delincan, para que cumplan las normas (administrativas, penales,...). Estamos hablando de
instituciones, estrategias, medios, sanciones,... que usa la sociedad para que no delincamos y que
nos adecuemos a las normas sociales.
Medios de control informal de la delincuencia

Medios no regulados en normas. Ejemplos: Familia (no pegues a tus amigos, haz caso a los
mayores, no robes,...), escuela, trabajo (horario de entrada, cosas que no se pueden hacer,...)
Estas normas se van interiorizando, a este proceso se le llama Socialización. Cuando los
controles informales fallan, entran en funcionamiento los controles formales.
Medios de control formal de la delincuencia

Controles reglamentados, regulados en normas, son previsibles, se aplican en el sentido
que dice la ley y las normas. Hay dos grupos:
 Sistema de Justicia. Las normas, el proceso y la sanción.
 Encargados de la aplicación de esas normas. Básicamente policía y administración
penitenciaria.
En el programa hay una referencia al control social penal. Es el mismo que el arriba descrito
pero las normas, el proceso y sanción es estrictamente penal. Los encargados de aplicación serán
los mismos que en el párrafo anterior.
El sistema penal es el control más estricto y sujeto a ley. Se caracteriza tanto por los
medios que emplea (las penas  sólo aplicables en el ámbito penal, nunca en el administrativo),
por los fines que persigue el delito penal (prevención de la delincuencia (general y especial).
Es la rama del ordenamiento más formalizada: Principios fundamentales del Derecho Penal
(igualdad, ne bis in idem, ultima ratio, legalidad, principio de intervención mínima...)

Cuestionario
Cuestionario
1. ¿Por qué se habla del “redescubrimiento de la víctima”?
Porque tuvo mucha importancia hace siglos, la perdió y ahora la está recuperando.
2. ¿Qué significaba la “edad de oro” de la víctima?

En el Derecho Romano primitivo y en el derecho de los pueblos germánicos la víctima
contaba con amplio poder de decisión respecto al castigo del delito. Se permitía la venganza
de sangre.
3. ¿Qué era la “compositio”?

Castigo que surgió en los pueblos germanos que consistía en el pago por el culpable por la
cantidad acordada con la víctima como contraprestación por el desistimiento de la venganza.
Cantidad fijada en función de la edad, sexo y condición del agresor y daño sufrido por la
víctima.
4. ¿Qué significó para la víctima la asunción por parte del estado de la función de castigar?
Se diferenció el delito como daño a la sociedad del daño a la víctima. La víctima ya no cobra
la multa, la cobra el estado, la víctima solo tiene derecho a la indemnización.
5. ¿Qué dos sanciones económicas pueden reclamarse en el proceso penal?

Multa y responsabilidad civil. Se pueden pedir en el proceso penal, aunque puede elegir
entre pedirlo por la vía civil o la penal.
6. ¿En qué se diferencian la multa y la responsabilidad civil –indemnización–?

La multa es una pena y la cobra el Estado, la responsabilidad civil es una compensación, se
ciñe a los dados sufridos por la víctima y la cobra ésta.
7. ¿Qué factores influyeron en los años 70 para el incremento de la preocupación por la

víctima?
Influencia de la Victimología, aumento de la delincuencia, incremento encuestas sobre
criminalidad, creación de asociaciones de defensa de determinadas víctimas, desencanto
hacia las penas tradicionales, resoluciones de organismos internacionales recomendando la
instauración de mecanismos legales para salvaguardar los derechos de los perjudicados,…
8. ¿Dónde se formularon las propuestas más radicales en cuanto a la protección de la víctima?

En los Estados Unidos por autores norteamericanos, proponiendo algunos autores incluso el
regreso a la justicia privada.
9. ¿Cómo puede aplicarse la “restitution” según el Código penal federal de EEUU?

Potestad del juez de obligar a reparar el daño como pena. Se aplicará “además de” o “en
lugar de” (delitos menores), siendo preceptiva en algunos delitos y debiendo justificar en
sentencia el motivo de no aplicarla (en caso de no querer hacerlo).

Cuestionario
10. ¿Qué reformas ha habido en el Código penal español en los últimos años dirigidas a
aumentar la protección de la víctima?
Libertad condicional (hay que satisfacer la responsabilidad civil, rechazar la violencia y pedir
perdón en el caso de terroristas), trabajos en beneficio de la comunidad, violencia de género.
11. ¿Cuál es el concepto de víctima en Derecho penal?

Sujeto pasivo del delito, titular del bien jurídico protegido.
12. ¿Pueden ser víctimas del delito sólo las personas físicas o también otras?
También otras, como las jurídicas, el Estado y la colectividad.
13. ¿Cuál es el concepto de perjudicado en Derecho penal?

El que sufre daño o perjuicios civiles como consecuencia de la infracción. Ej. Homicidio.
14. ¿Qué víctimas estudia la criminología?

Aquellas que sufren cualquier clase de daño como consecuencia de una infracción penal.
15. ¿Estudia sólo a las personas físicas o también a las personas jurídicas?
Sólo a las personas físicas.
16. ¿Estudia sólo a las víctimas del delito o a otras?

Sólo a las del delito.
17. ¿Qué es el control social?

Son todos los medios, estrategias, sanciones,… utilizados por la sociedad para evitar que sus
miembros delincan, para que cumplan las normas (administrativas, penales,…=
18. ¿Qué dos modelos conoces?

El formal y el informal.
19. ¿Cuáles son los controles informales?

Los no regulados en norma. La familia, la escuela, el trabajo,…
20. ¿Y los formales?

Los regulados en normas. El sistema de justicia y los encargados de aplicación de esas
normas.
21. El Derecho penal, ¿es un control formal o informal?

Es el más estricto de los formales.

Tema 4. Funciones de la Criminología
Cuestiones previas.

 Objeto de estudio  Delito, delincuente, víctima y control social.
 Funciones  Explicación del delito, propuestas de prevención e intervención en
delincuente.
Cuestiones previas.
Características Criminología: Saber científico, dinámico y práctico.
 Científico  Empírico de información fiable. Es una ciencia.

o Usa el método empírico (estudia casos reales y utiliza estadísticas reales) por lo que
la información que se obtiene es información válida, fiable.
o Se refiere a un objeto específico.
o Hay un cuerpo de criminólogos que estudia, trabaja y publica sobre esto.
o Esta información no es matemática, se parte de un número importante de
delitos/delincuentes/..., pero no los abarca todos, por lo que da un valor fiable pero
no exacto.
 Dinámico  Porque los criminólogos no se limitan a acumular información, sino que van
actualizando, ampliando, mejorando, trabajando, publicando esa información.
 Práctico  Es una ciencia interdisciplinar, ciencias que avanzan mucho, y esos avances el
criminólogo los recoge y los aplica. Hace propuestas de prevención, conclusiones
teóricas,... de uso para Gobiernos a la hora de modificar sus códigos penales.
La sociedad suele tender a pedir siempre penas muy graves y a preocuparse sólo por
determinados delitos, el criminólogo ha de buscar una pena justa, y preocuparse por todos los
delitos, no sólo por los “populares”
Funciones de la Criminología (Discusión doctrinal)

 Criminología tradicional: Acepta regulación de delitos y penas. El criminólogo sólo debe
explicar el delito, no participar en por qué se produce, como prevenirlo, qué hacer con
el delincuente,… ya que esto son cuestiones políticas en las que los criminólogos no
deben tomar parte.
 Criminología crítica (socialista): Cuestiona la regulación legal. La función principal de la
Criminología es la búsqueda de nuevas formas de prevención e intervención.
Algunos criminólogos mantienen que los criminólogos sólo deben de explicar el delito
(buscar, proporcionar información sobre el delito), pero no debe hacer propuestas de prevención
ni nada similar, ya que la Criminología es empírica (estudia la realidad) y la prevención necesita
decisiones que son más bien políticas que no le corresponden a los Criminólogos.
Hay otros criminólogos que defienden que el Criminólogo no debe de limitarse a la

información sobre el delito, debe hacer propuestas de prevención y de actuación (como prevenir
determinados delitos, como actuar con la víctima, con el delincuente,…)

Explicación del delito
Parece ser que la segunda parte es de países socialistas y la primera versión es de los países
de derechas. Por lo visto esto es debido a que los socialistas mantienen que el delito se provoca
por el capitalismo, por lo que estando claro el motivo lo importante es la prevención.
El criminólogo no puede pretender erradicar la delincuencia, para ello sería un estado

dictatorial o policial, que no es un fin deseado.
Cada etapa ha mantenido una postura, cuando comenzó la criminología s.XVIII el único
responsable era el delincuente, la víctima no tenía nada que ver y la única solución era la pena, no
tenían sentido las actuaciones de prevención o similares, sólo importaba la pena. Esto era la
escuela tradicional. Después, en la criminología actual, mediante los estudios reales, se descubrió
los diferentes factores que influyen en el delito (víctima, situación, delincuente,…). Por último está
la criminología radical que critica la intervención del estado, piensa que el delincuente es una
víctima de la sociedad y propone eliminar el sistema de penas.
Explicación del delito

Función tradicional  Crítica criminología socialista
Hay estudios biológicos, psicológicos, sociológicos,… sobre el delincuente esa es la función

tradicional. Después de los estudios, se trabajan y se hacen las propuestas de prevención, a fin de
evitar los delitos estudiados.
Propuestas de prevención
 Prevención primaria: Atajar causas del delito  Pena último recurso
 Presupuestos de Criminología: Intervención penal negativa  mayor importancia de
certeza e inmediatez del castigo  Nuevas formas de prevención: campañas a víctimas,
mejoras sociales,…
El criminólogo parte de que la pena es un mal necesario, pero su objetivo es evitar el delito
antes de que se produzca, conocido como prevención primaria, (mejores sociales, campañas,
prevención policial,…) aunque claro, lo más barato es endurecer las penas.
La sociedad ha cambiado de unos siglos a ahora, se ha comprobado que hay reincidencia la

salir de la prisión, que aunque haya pena de muerte se sigue asesinando….
Hoy por hoy se parte de tres presupuestos, que llevan a mantener esta función de
prevención de los criminólogos:
1. La intervención del derecho penal es negativa. Produce muchos costes sociales
(además de los económicos como por ejemplo las cárceles), lo que sería la desviación
secundaria del delincuente, una vez juzgados o haber estado en la cárcel, le será más
difícil encontrar trabajo. Además se ha demostrado que la pena no evita el delito como
se esperaba, no influye tanto como esperaba en la sociedad.

Propuestas de intervención en delincuente
2. La capacidad de la pena para disuadir de cometer delitos tampoco es tan elevada como
se pensaba. El delincuente piensa que no le van a pillar, así que más que la severidad de
la pena, lo que más previene es la certeza e inmediatez del castigo, el saber que seguro
que le van a coger por cometer el delito. Además también es muy importante la pronta
aplicación de la pena, que no se aplique al año, que se perciba rápidamente el castigo.
3. Nuevas formas de prevención (distintas a la pena). Mejoras sociales, intervención

policial, mejoras sociales,…
Propuestas de intervención en delincuente

Antes programas psicológicos para cambiar personalidad  Ahora programas para mejora
de formación.
La última función que cumplen los criminólogos es hacer propuestas de intervención con el
delincuente, qué hacer con él para evitar que vuelva a delinquir, para resocializarlo.
Hace años se aplicaba lo que se conocía como aplicación clínica, tratamiento psicológico
dirigido a mejorar su personalidad. Actualmente esto ya no se hace, es contrario a la Constitución,
por lo que no se puede tratar de cambiar su personalidad (libre desarrollo de la personalidad), así
que la resocialización actualmente se basa en los programas de formación, se piensa que
formándolos en la prisión cuando estén en libertad se les ayudará a salir de la delincuencia.

Cuestionario
Cuestionario
1. ¿Por qué se dice que la información que proporciona la criminología tiene carácter
científico?
Porque utiliza el método empírico (estudiando casos reales y estadísticas reales), obteniendo
información válida y fiable. Además se refiere a un objeto específico, hay un cuerpo de
criminólogos que estudia, trabaja y publica sobre esto y por último, la información da un
valor fiable (aunque no exacto).
2. ¿Es una ciencia exacta?

No es exacta como las matemáticas porque no se estudian la totalidad de los casos (todos los
delitos, delincuentes,…), aunque si una buena representación.
3. ¿Por qué se dice que la Criminología es un saber dinámico?

Porque no se limita a dar información, sino que la recopila, la trabaja, la mejora y la utiliza
para las propuestas de prevención.
4. ¿Por qué se dice que la Criminología es un saber práctico?

Porque es una ciencia interdisciplinar, ciencias que no paran de avanzar, aplicando el
criminólogo esos avances, haciendo propuestas de prevención para reducir la delincuencia,
conclusiones teóricas,… de uso para los gobiernos.
5. Enumera las tres funciones que hoy desempeña la Criminología.

Propuestas de prevención, explicación del delito y propuestas de intervención
(resocialización del delincuente)
6. ¿Están de acuerdo todos los autores en que la Criminología desempeñe esas funciones?
No, hay varios grupos, unos solo estudian el delito, otros siguen y hacen planes de
prevención…
7. ¿Cómo trata de prevenir el delito la Criminología? ¿Sólo a través de la pena?

No, solo con la pena no, a través de la prevención primaria, tratar de que el delito no se
produzca.
8. ¿Cómo se trata de intervenir, de resocializar hoy al delincuente?

Mediante formación.

Tema 5. La Criminología Clásica (Cesare Beccaría)
Cuestionario

Fue uno de máximos representantes de la Escuela clásica -o Criminología clásica- (etapa
pre-científica de la Criminología).
Nació en Milán en 1738. En 1764 escribió su principal obra, “De los delitos y de las penas”.
Extractos de esta obra
“… Consultemos el corazón humano y en él encontraremos los principios fundamentales del
verdadero derecho del soberano a castigar los delitos.
Ningún hombre ha hecho donación gratuita de parte de la propia libertad en atención al bien
público; tal quimera sólo existe en las novelas. Si fuese posible cada uno de nosotros querría que los pactos
que vinculan a los otros no nos vinculasen a nosotros.
La multiplicación del género humano, pequeña por sí misma, pero muy superior a los medios que la
naturaleza estéril y abandonada ofrecía para satisfacer a las necesidades, que se aumentaban cada vez más
entre ellos, reunió a los primeros salvajes. Las primeras uniones hicieron que necesariamente se formaran
otras para resistir a las primeras; y de este modo el estado de guerra se transfirió del individuo a las
naciones.
Las leyes son las condiciones con que los hombres independientes y aislados se unieron en sociedad,
fatigados de vivir en un continuo estado de guerra y de gozar de una libertad convertida en inútil por la
incertidumbre de conservarla. Sacrificaron una parte de ella para gozar la restante con seguridad y
tranquilidad. La suma de todas estas libertades… constituye la soberanía de una nación, y el soberano es el
legítimo depositario y administrador de ellas. Mas, no bastaba con formar este depósito; era necesario
defenderlo de las usurpaciones privadas de cada hombre en particular, quien trata siempre de quitar del
depósito no sólo la propia porción, sino también las de los otros… Se requerían… penas establecidas contra
los infractores de las leyes.
Fue, pues, la necesidad la que constriñó a los hombres para ceder parte de su propia libertad.
…………………………………..
Es, pues, cierto que cada uno no quiere poner de ella en el depósito público más que la mínima
porción posible, la que baste para inducir a los demás a defenderle. El agregado de estas mínimas porciones
de libertad constituye el derecho de castigar: todo lo demás es abuso, y no justicia; es hecho, no derecho.
Las penas que sobrepasan la necesidad de conservar el depósito de la salud pública son injustas por
su naturaleza; y tanto más justas son cuanto más sagrada e inviolable es la seguridad y mayor la libertad
que el soberano conserva a sus súbditos”.
…………………………..
“La primera consecuencia de estos principios es que sólo las leyes pueden decretar las penas sobre
los delitos; y esta autoridad no puede residir más que en el legislador, que representa a toda la sociedad
unida por un contrato social.
…………………………..
La segunda consecuencia es que el soberano, que representa a la misma sociedad, puede
únicamente formar leyes generales que obliguen a todos los miembros, pero no puede juzgar sobre si uno
ha violado el contrato social, porque entonces la nación se dividiría en dos partes: una representada por el
soberano, que afirma la violación del contrato, y la otra por el acusado, que la niega. Es, pues, necesario,

Cuestionario
que un tercero juzgue sobre la verdad del hecho. He aquí la necesidad de un magistrado, cuyas sentencias
sean inapelables y consistan en meras afirmaciones o negaciones de hechos particulares”.
…………………………….
“Es evidente que el fin de las penas no es atormentar y afligir a un ser sensible. Un cuerpo político,
que muy lejos de actuar por pasiones es el tranquilo moderador de las pasiones particulares, ¿puede
albergar esta inútil crueldad…? Los gritos doloridos de un desdichado ¿arrancarían quizá del tiempo, que no
retrocede, las acciones ya consumadas? El fin, pues, no es otro que impedir al reo hacer nuevos daños a sus
conciudadanos, y apartar a los demás de cometer otros iguales. Deben, por tanto, ser elegidas aquellas
penas y aquel método de aplicarlas que, siendo proporcionadas, produzcan la impresión más eficaz y más
duradera sobre los ánimos de los hombres, y la menos atormentadora sobre el cuerpo del reo”.
………………………………
“¿Cuál puede ser el derecho que se atribuyan los hombres para matar cruelmente a sus semejantes?
No ciertamente aquel del que derivan la soberanía y las leyes. Estas no son más que una suma de mínimas
porciones de la libertad privada de cada uno. ¿Quién ha querido dejar jamás a otros hombres el arbitrio de
matarlo?
No es, pues, la pena de muerte un derecho, sino una guerra de una nación con un ciudadano.
No puede considerarse necesaria la muerte más que por dos motivos. El primero, cuando aun
privado de libertad tenga todavía tales relaciones y tal poder que… su existencia pueda producir una
revolución peligrosa en la forma de gobierno establecida… El segundo, cuando su muerte fuese el verdadero
y único freno para disuadir a los demás de cometer delitos.
… La experiencia de los siglos, en los que el último suplicio jamás ha contenido a los hombres
decididos a ofender a la sociedad…
No es la intensidad de la pena lo que hace mayor efecto sobre el ánimo humano, sino su duración…
No es el terrible pero pasajero espectáculo de la muerte de un criminal, sino el largo y penoso ejemplo de un
hombre privado de libertad, lo que constituye el freno más fuerte contra los delitos”.
……………………………………
“Cuanto más pronta y más cercana al delito cometido sea la pena, será más justa y más útil. Digo
más justa, porque ahorra al reo los inútiles y feroces tormentos de la incertidumbre, que crecen con el vigor
de la imaginación y con el sentimiento de la propia debilidad.
… Es más útil porque cuanto menor es el tiempo que transcurre entre el delito y la pena, tanto más
fuerte y más duradera en el ánimo de los hombres es la asociación entre estas dos ideas delito y pena; de tal
manera que se considerarán el uno como causa y el otro como efecto necesario e indefectible… Es, pues,
sumamente importante la proximidad entre el delito y la pena, si se quiere que en las mentes rudas y
vulgares la seductora pintura de determinado delito despierte inmediatamente la idea asociada de la pena.
El largo retraso no produce otro efecto sino el de separar cada vez más estas dos ideas”.
……………………………………….
“Uno de los mayores frenos de los delitos no es la crueldad de las penas sino su certeza, y, por
consecuencia, la vigilancia de los magistrados y la severidad de un juez inexorable…, acompañada de una
suave legislación. La certeza de un castigo, aunque éste sea moderado, hará siempre mayor impresión que
el temor de otro más terrible, pero unido a la esperanza de la impunidad”.
………………………………………..

Cuestionario
“… Debe existir una proporción entre los delitos y las penas… Quien vea establecida la misma pena
de muerte, por ejemplo, para quien mata un faisán y para quien asesine a un hombre…, no hará ninguna
diferencia entre estos… delitos, destruyéndose de esta forma los sentimientos morales, obra de muchos
siglos”.
………………………………………..
“¿Queréis prevenir los delitos? Haced que las leyes sean claras, sencillas… Haced que los hombres
las teman y que teman sólo a ellas. El temor de las leyes es saludable, pero el de hombre a hombre es fatal y
engendra abundantes delitos”.
Cuestionario
1. Según Beccaría, ¿por qué surgieron las leyes? ¿Y las penas? ¿Y el derecho del estado a
castigar?
- A medida que la comunidad fue crecido aumentaban los conflictos (individuales, entre
familias, etc.). Por eso, los individuos se asociaban en comunidades mayores para
defenderse y apoyarse.
- Entonces, decidieron aprobar leyes donde se castigara determinadas conductas. Surgieron
así las leyes y las penas. De esta forma, el individuo cedía una parte de su libertad porque
sabía que si él realizaba una de las infracciones previstas se le aplicaría la pena, pero al
mismo tiempo conseguía seguridad y tranquilidad porque si alguien cometía una de esas
infracciones iba a ser castigado.
- El depositario de esas libertades, es decir, el encargado de aplicar las leyes y las penas sería
el estado (normalmente, el Monarca).
2. ¿El Monarca o quien ostente el poder puede aplicar cualquier pena? ¿Existe algún límite en
cuanto al rigor de las mismas? ¿Las penas son igual de justas si son muy estrictas o muy
suaves? Según la concepción de Beccaría, ante un delito de hurto ¿daría igual aplicar una
pena de muerte o una multa? ¿Cuál de ellas se debería aplicar?
- Deben elegirse aquellas penas y aquel método de aplicarlas que, siendo proporcionadas,
produzcan la impresión más eficaz y duradera sobre los ánimos de los hombres, y la menos
atormentadora sobre el cuerpo del reo.
- La pena debe ser la estrictamente necesaria, aquella que exceda de lo necesario no será
justicia sino abuso, no será Derecho sino actuación por vías de hecho.
- Ante el delito de hurto se debería de aplicar una pena proporcional, si tuviera la misma
pena el que roba que el que mata desaparecería la diferencia entre estos delitos,
destruyéndose de esta forma los sentimientos morales.
3. ¿Dónde se deben regular las penas? ¿Por qué?

En consecuencia, las penas se deben regular mediante leyes, donde los ciudadanos expresen
su voluntad, de modo que no se regulan aquellas que el Monarca o el poder político quiera. En
las leyes los ciudadanos expresan a qué poción de libertad están dispuestos a renunciar en
cada caso. (Si para un delito aprueban una pena de prisión, saben que en caso de cometer ese
delito se les va a aplicar esa pena).

Cuestionario
4. El propio poder público (Monarca-Estado), ¿puede juzgar? ¿Por qué?

El propio Monarca o Estado no puede juzgar si se debe aplicar o no la ley y la pena, porque
entonces estaría el estado que acusa y el acusado que niega la infracción; hace falta una
persona imparcial que son los jueces.
5. Según Beccaría, ¿cuál es el fin de la pena? ¿Cómo deberán ser las penas?
Las penas sirven para evitar futuros delitos, tanto por parte de quien ya ha delinquido como
por parte de los demás ciudadanos. Aplicar la pena simplemente para castigar sería injusto,
porque el delito cometido ya no se puede borrar (sería venganza sin más). En consecuencia
deberán ser adecuadas y eficaces para lograr esa prevención, pero sin ser excesivas porque
entonces serían injustas al superar lo que los ciudadanos permiten como medio necesario para
proteger su libertad y derechos.
6. ¿Beccaría es partidario de la pena de muerte? ¿En qué casos la toleraría? ¿A su juicio es

necesaria? ¿Qué sanciones son más eficaces en su opinión?
Beccaria es contrario a la pena de muerte, porque:
a. Los ciudadanos aprueban las sanciones imprescindibles para proteger su libertad y
nunca admitirían la pena de muerte, que se les aplicaría a ellos en caso de cometer el
delito sancionado con ella.
b. Sólo Dios puede disponer de la vida.
c. Son más efectivas las penas prolongadas aunque menos rigurosas que las más graves
(muerte) pero momentáneas.
Admite la pena de muerte en dos casos:

A) Cuando el sujeto tiene tanto poder que incluso en prisión sería un peligro para la nación;
B) Cuando sea el verdadero y único freno del delito.
7. ¿Qué dice en cuanto al tiempo que debe transcurrir desde la comisión del delito hasta el
juicio y la imposición de la pena?
La pena se debe imponer pronto tras la comisión del delito, porque así los ciudadanos asocian
esa pena a ese delito y comprueban lo que sucedería si cometieran ese delito.
8. ¿Y sobre la certeza de la imposición de la pena?

Quien comete un delito normalmente piensa que no le van a descubrir, por lo que la mayor o
menor gravedad de la pena no es tan importante. Es más importante la certeza de la pena, es
decir, que la policía, los jueces, etc. actúen de modo eficaz para que el delincuente no piense
que va a escapar a la justicia. Muchas veces si no confía en escapar no cometería el delito.
9. ¿Cómo deben ser las penas en cuanto a su gravedad?

Las penas deben ser proporcionadas a la gravedad del delito, porque si no los ciudadanos no
las considerarían justas y al final no las cumplirían. Además si a un pequeño hurto se le aplica
una pena igual o menor que a un robo, el delincuente tenderá a cometer aquel delito que
mayores beneficios le reporte.

Otras ideas que se desprenden de su obra:
No obstante, la pena ha de tener cierta gravedad, de modo que el mal que representa la pena
exceda del bien que el sujeto espera obtener del delito.
10. ¿Cómo han de ser las leyes? ¿Por qué piensas que deben ser así?
Las leyes deben ser claras para que antes de cometer el delito sepan que está prohibida y
sepan la pena que se les va a imponer. De esta forma se intimida a los ciudadanos (antes
mediante la ejecución pública…).
Otras ideas que se desprenden de su obra:

Según este autor la pena sólo estará justificada cuando sea eficaz para evitar delitos:
problema para probar esta eficacia habría que comparar una comunidad en la que se aplique una
concreta pena y otra en la que no, o una comunidad en la que se castigue una determinada
conducta y otra en la que no, etc. Por ejemplo, cabe comparar los resultados de las pena de
muerte atendiendo a los estados de EEUU donde se aplica la pena de muerte, en comparación con
otros estados, países, etc., donde no se prevé.
Beccaría tiene una imagen racional del hombre, como un ser capaz de comparar el
beneficio del delito con el mal que supone la pena, antes de cometer el delito.
Además, lo concibe como un ser hedonista, que se rige por lo que le produce placer (delito)
o dolor (pena).
A su juicio la pena previene el delito mediante dos efectos distintos:

 Prevención general: influye en los ciudadanos en general disuadiéndoles de la comisión
de delitos.
 Prevención especial: influye en el delincuente que ya ha delinquido disuadiéndole de
cometer nuevos delitos.

Tema 6. La lucha de escuelas
Origen de la Criminología científica

Origen de la Criminología científica
 Etapa pre-científica:
o Criminología clásica  Método teórico
o Otras disciplinas  Método empírico
o Estadística
 Etapa científica
o Finales s.XIX  Lombroso, Ferri, Garófalo
o Método empírico e interdisciplinar  información válida y completa  objeto
específico  criminólogos = Ciencia
La lucha de escuelas se refiere al paso de la Escuela Clásica a la Escuela Positiva. En la

escuela clásica el estudio del delito era muy teórico, Beccaría, Bentham,… hablaban de cómo tenía
que ser la pena, como mejorarla,… pero era un estudio teórico. La escuela positiva realizó estudios
prácticos yendo a prisiones, estudiando cuerpos de delincuentes,… el paso de una escuela a otra
es lo que se conoce como lucha de escuelas:
Escuela clásica. Etapa pre científica de la criminología. Siglo XVIII.

a. Estudio teórico del delito (Beccaría, Bentham)
b. Algunas disciplinas aplicaban método empírico (antropología, psicología, psiquiatría,…)
pero era un estudio del delito desde un punto de vista concreto.
c. Estadística.
Escuela positiva (finales S.XIX) – Lombroso, Ferri, Garófalo

a. Método empírico, estudio de la realidad
b. Información fiable, completa
Ciencia
c. Estudio por expertos (criminólogos)
Escuela Clásica (S.XVIII)
La escuela clásica surge a principios del siglo XVIII con autores como
Beccaría y Bentham, y divagaban sobre qué sistema de penas y cuál sería la
correcta para cada delito, no se planteaban formas de prevención, sólo
pensaban en la pena. Creían que el delincuente es un ser libre, que peca por
que quiere y que comete el delito porque quiere, por lo que no se centró el
estudio en el delito.
Cesare Beccaría
Posteriormente esto cambió, en la escuela positiva pensaban que el delincuente delinque

por naturaleza, que nace con unas características que le impulsan al delito. Tampoco se
plantearon que factores como la víctima o la sociedad o medio ambiente, podían ser influyentes
en el delito.

Su máximo representante fue Beccaría, autor que influiría en los códigos penales porque
defendía que había que suavizar las penas, quitar penas corporales y de muerte, buscar la eficacia
del sistema (que el delincuente no piense que es fácil que no lo atrapen),…
Otro de los autores destacados de esta escuela es Bentham defendía que el fin de las leyes
es conseguir la máxima felicidad posible de los ciudadanos. La ley tiene que reducir al máximo los
males de la sociedad.
La pena es un mal que solo se debe aplicar cuando consiga un bien mayor como es el evitar
la delincuencia.
También apoyaba que la pena sirve para prevención general y especial, es decir, para evitar
la delincuencia de los ciudadanos como del propio delincuente.
Mantenía la idea de que es más importante la certeza de la pena que su dureza. El

delincuente comete el delito pensando que no le van a pillar, por lo que es más efectivo que la
pena el que el delincuente vea que se le atrapa, se le juzga y se le castiga en el acto.
Estaba en contra de ciertas penas, las infundadas (no justificadas), porque la conducta no
sea lesiva socialmente (el que yo mantenga una concepción política en algunas dictaduras se
castiga, esto no daña a nadie y no debería de castigarse). En segundo lugar a las penas ineficaces,
si una pena no sirve para prevenir el delito no se puede aplicar, sería venganza o castigo y no se
debía de aplicar. En tercer lugar está en contra de las penas excesivas, por ejemplo si para evitar
un delito basta una multa no se debe de aplicar la pena de prisión. En cuarto lugar está en contra
de las penas innecesarias, cuando baste una multa no se debe aplicar la pena, se debe aplicar la
menor de las sanciones.
Como resumen de estos dos autores, se centran mucho en la prevención a través de la

pena, el castigo básico era éste y en él centraban el estudio. Pensaban que las penas debían de ser
de la misma naturaleza que el delito, por ejemplo si el delito es económico la sanción debía de ser
multa, si son lesiones la sanción debía de ser corporal,… en cambio estaban en contra de la pena
de prisión, porque decían que era como un médico que aplica el mismo remedio a todos los males.
La prisión se veía y funcionaba como la cárcel de custodia, cuando estaban esperando

juicio o cuando estaban esperando ejecución, pero no como pena.
Bentham ideó lo que se llamaba la prisión circular, porque la prisión de la época consistía
en el aislamiento total del interno en la celda, silencio absoluto,… Bentham defendía una prisión
circular con un puesto de control en el centro que permitiría humanizar la pena y no hacer tan
represiva la cárcel.

En la escuela clásica, el estudio teórico del delito es lo que hemos estudiado en el tema
anterior. En aquella época ya habían disciplinas que estudiaban el delito en la práctica, como la
antropología, la psiquiatría,…
Ciencia Penitenciaria
En esta época habían unas disciplinas que estudiaban el delito en la realidad, entre las más
importantes estaba la Ciencia Penitenciaria, donde había un autor (Howard), un inglés que había
sido Sheriff, además tenía mucho dinero, y dedico su fortuna a viajar por las cárceles de Inglaterra
y Escocia para ver que mejoras se podrían hacer, proponiendo por ejemplo separar a los reclusos
por sexos y por edades, que trabajen en la cárcel y alimentación e higiene adecuada.
Fisionomía
Otra disciplina, en esta época, que estudia el delito en realidad, es la fisionomía (el estudio
de la apariencia física), se estudiaba la apariencia física del delincuente porque se pensaba que
ésta podía influir en el delito, es decir, que habían algunos delincuentes que tenían unos rasgos
físicos que los identificaban. Los autores que pensaban esto se fueron a las prisiones a
comprobarlo, ya que consideraban que el carácter del delincuente se manifestaba físicamente.
Según esta teoría la vida intelectual podía observarse en la frente, la moral y sensitiva en
los ojos y la nariz, lo animal y vegetativo en el mentón.
Lavater describió el retrato robot del hombre de maldad natural (anticipo del delincuente
nato de Lombroso), es decir, un delincuente que ya nace delincuente y que se puede identificar
por sus rasgos físicos: “tiene la nariz oblicua en relación con la cara, el rostro deforme pequeño y color
azafrán; no tiene puntiaguda la barba; tiene la palabra negligente, los hombres casados y puntiagudos,
los ojos grandes y feroces, brillantes, siempre iracundos, los párpados abiertos, alrededor de los ojos
pequeñas manchas de color amarillo y, dentro, pequeños granos color de sangre brillante como el
fuego, revueltos con otros blancos, círculos de un rojo sombrío rodean la pupila o bien, ojos brillantes y
pérfidos y seguido una lágrima colocada a los ángulos interiores; las cejas rudas, los párpados
derechos, la mirada feroz y a veces de través”.
Frenología
Otra rama era la de la frenología, la que se considera como el antecedente de la
neurofisiología y la neuropsiquiatría. Un grupo de autores que mantenían que el delincuente
delinque por una malformación cerebral. Gaill era uno de los autores más representativos, quien
mantenía que le delito se debía a un desarrollo anormal del cerebro. Este autor incluso creyó
identificar 38 zonas del cerebro que responden al instinto homicida, patrimonio,… si uno comete
esos delitos es porque esa zona del cerebro se ha desarrollado anormalmente.

Si bien hoy en día son posiciones ampliamente superadas, hay que reconocer que
antiguamente tuvieron su importancia. De hecho, cabe citar a este respecto el “Edicto de Valerio”
‘cuando tengas dudas entre dos presuntos culpables, condena al más feo’ o incluso la frase del
marqués de Moscardi, juez napolitano del s.XVIII, que estableció como precedente procesal y
decía lo siguiente ’Oídos los testigos de cargo y de descargo, y vista tu cara y tu cabeza, te
condeno…’.
Psiquiatría
Hay una rama que estudiaba el conjunto, la psiquiatría, esta rama estudiaba a la persona
concreta. En esa época se empezó a diferenciar al enfermo mental del delincuente, hasta ese
momento se pensaba que el delincuente era un sujeto endemoniado, enfermo,..
Antropología
La antropología también utilizó el método empírico. Estudiaba los cráneos de los
delincuentes. El autor más conocido era Darwin, teoría que fue cogida por Lombroso. El
delincuente es un ser que no se ha desarrollado como los demás, que está influido por sus genes,
que esa tendencia a la delincuencia es hereditaria. El sujeto que delinque es inferior, mentalmente
inferior, con un cráneo distinto.
Estadística Moral o Escuela Cartográfica

El último epígrafe de la clásica era la estadística, que utilizaba un método muy concreto, a
través de estadísticas. Se creyó mucho en el estudio estadístico, ya que se había elevado mucho la
delincuencia y buscaban una forma d luchar contra esto, pensando que la mejor sería la
estadística.
Para la Escuela Cartográfica o Estadística Moral, el crimen es un fenómeno social, de

masas, no un acontecimiento individual; el delincuente concreto, con su eventual decisión, no
altera en términos estadísticamente significativos el volumen y estructura de la criminalidad. La
libertad individual, en definitiva, es un problema psicológico, subjetivo, sin trascendencia
estadística. Para la Escuela cartográfica, en segundo lugar, el crimen es una magnitud
asombrosamente regular y constante. Se repite con absoluta periodicidad, con precisión
mecánica, producto de las leyes sociales que el investigador debe descubrir y formular. De
acuerdo con este análisis estadístico, interesa no ya averiguar las causas del delito, sino observar
su frecuencia media relativa, la distribución serial de éste e identificar sus principales variables. En
tercer lugar, el delito es un fenómeno normal, esto es, inevitable, constante, regular, necesario.
Finalmente para la Escuela Cartográfica, el único método adecuado para la investigación del
crimen como fenómeno social y magnitud es el método estadístico.

Cuestionario 1
Cuestionario 1
1. ¿Cuándo se produjo la denominada “Lucha de escuelas”?
Se produjo durante el paso de la Escuela Clásica a la Escuela Positiva (finales x.XIX)
2. ¿Cuáles eran las dos escuelas en pugna?

La Escuela Clásica y la Positiva
3. ¿Qué cambio significó ese fenómeno?

El paso del estudio teórico al empírico, a convertir la Criminología en ciencia.
4. ¿Por qué adquirió la Criminología carácter científico?
5. ¿En la llamada “etapa pre-científica” había alguna disciplina que utilizara el método
empírico? ¿Por qué no se hablaba entonces de la Criminología como ciencia?
Habían disciplinas como la antropología, psicología, psiquiatría,… que utilizaban el método
empírico, pero era un estudio del delito desde un punto de vista concreto, no era un método
interdisciplinar.
6. ¿Cuál era el objeto de estudio de la Criminología clásica?

El estudio teórico del delito
7. ¿Qué estudiaba la Fisionomía?

Estudio de la apariencia física del delincuente, pensando que ésta podía influir en el delito.
8. ¿Y la Frenología?
El delincuente delinque por una malformación cerebral. Antecedente de la neurofisiología y la
neuropsiquiatría.
9. ¿Y la Antropología?
Utilizando el método empírico, estudiaba los cráneos de los delincuentes, pensando que el
delincuente es un ser que no se ha desarrollado como los demás, que está influido por sus
genes.
10. ¿Cómo concebía el delito la Estadística?

El crimen es un fenómeno social, de masas, no un acontecimiento individual; el delincuente
concreto, con su eventual decisión, no altera en términos estadísticamente significativos el
volumen y estructura de la criminalidad.

Escuela Positiva (S.XIX)

La etapa científica, en sentido estricto de nuestra disciplina, surge a finales del siglo XVIII,
principios del XIX, con el positivismo criminológico. Sus autores más representativos son
Lombroso, Ferri y Garófalo. EXAMEN
 Esta escuela se caracterizó por la utilización del método empírico, estudiaban la
realidad (visitar prisiones, hacer autopsias,…)
 Se preocuparon por buscar cuales eran las causas del delito y sobre todo el estudio se
centraba en el delincuente, porque pensaban que el delincuente nace con unas
características concretas que le llevaban al delito.
 Se concebía el delito como un hecho real e histórico y no como ficticia abstracción
jurídica, algo que hay que combatir porque perjudica a la sociedad.
 Eran deterministas (todo está marcado, es lo contrario al libre albedrío), calificaban de
ficción la libertad humana y fundamentaban el castigo en la idea de la responsabilidad
social o mero hecho de vivir en común.
 La finalidad de la ley penal no es restablecer el orden jurídico, sino combatir el
fenómeno social del crimen, defender a la sociedad.
Lombroso (1835-1909)
El primer autor característico de esta escuela era Lombroso. Fue el
primero que empezó el estudio práctico del delito (método empírico) y
por el que empezó la criminología como ciencia. Escribió una obra
“Tratado antropológico experimental del hombre delincuente”, donde
definió lo que consideraba un delincuente nato, sus rasgos
característicos… todo ello a partir de estudios de visitas a prisiones,
autopsias,… era un médico, psiquiatra, político (de izquierdas), y se
dedicaba a estudiar al delincuente. Por ejemplo definía y describía al
delincuente nato, para ello hizo 400 autopsias, visitó a 4000 internos,…
Cesare Lombroso
Definía seis grupos de delincuentes:

1. Delincuente nato. El que nace delincuente. Es un ser atávico, porque ha evolucionado más
que los animales, pero menos que el homo sapiens. Esta conclusión partió de un estudio de
un cráneo de un delincuente famoso, que le pareció que era como el de los seres
primitivos, que se parecía al del mono. A partir de este estudio empezó a pensar que
podría ser un ser inferior. Luego estudió comportamiento de niños, animales, plantas, para
compararlos con los de los delincuentes, y le pareció que podía concluir que eran series
poco evolucionados. Para él era un ser inferior, con algún tipo de epilepsia, y su teoría, que
en su momento no era tan extravagante, fue criticada.
2. Loco moral (morbo)
3. Epiléptico
4. Loco
5. Ocasional
6. Pasional

Equiparaba a las prostitutas y al delincuente nato, ya que en ese momento las mujeres
delinquían muy poco (no existían las modalidades delincuenciales actuales). Lombroso se planteó
por qué la mujer no delinquía, llegando a la conclusión de que la mujer que nace con los rasgos del
delincuente nato, en la mujer esos defectos le llevan a la prostitución (mujer vaga, dada a la
holgazanería, el juego, reír mucho,…). Decía que eran más peligrosas y más temibles que el
hombre delincuente.
Teoría del delincuente nato (ser atávico)

Lombroso inició sus investigaciones antropológicas a raíz de los hallazgos
que creyó encontrar al examinar el cráneo de un conocido delincuente, una larga
serie de anomalías atávicas (frente huidiza y baja, gran desarrollo de los arcos
supracieliares, asimetrías craneales, fusión de los huesos atlas y occipital, gran
desarrollo de los pómulos, orejas en forma de asa, tubérculo de Darwin) Para
Lombroso el delincuente era un ser inferior, atávico (producto de la regresión y
no de la evolución de las especies), marcado por una serie de estigmas que le
delatan e identifican y se trasmiten por vía hereditaria.
A nivel psíquico y social son individuos que presentan una enorme

insensibilidad al dolor, frialdad afectiva, ausencia de remordimientos, crueldad,
son individuos zurdos, mayor robustez en las extremidades izquierdas,
impulsivos, tendencia al juego, presencia habitual de tatuajes, altos índices de
reincidencia.
Basó el atavismo o carácter regresivo del tipo del criminal en el examen

de comportamiento de ciertos animales y plantas, en el de tribus primitivas y
salvajes de civilizaciones aborígenes e, incluso, en ciertas actitudes de la
psicología infantil profunda.
Enrico Ferri (1856-1929)

Ferri era un profesor universitario, también estaba muy centrado en la
política y también era socialista. Desde su tesis doctoral fue determinista,
pensaba que el delincuente nace con determinadas características que le llevan
al delito. Criticaba a la escuela clásica porque el delito no se puede estudiar
desde el punto de vista teórico, sino desde la realidad. Siguió el método de
Lombroso, visitando internos, haciendo autopsias,… haciendo estudios
prácticos. Enrico Ferri
Se diferenciaba de Lombroso porque consideraba que en el delincuente no influyen solo

las características físicas, es el primero en destacar la importancia de los factores sociales en la
génesis del delito.

Pensaba que hay tres clases de características que se dan en el delincuente:
1. Características individuales (biológicas, psicológicas, edad, sexo,..)

2. Características físicas (sobre todo el clima). Influía el lugar de nacimiento.
3. Características sociales. Familia, escuela, religión,… todo el entorno social influye al
delincuente.
Ferri mantenía lo que él llamaba sustitutivos penales (prevención primaria), es decir,

perseguir el delito renunciando al Derecho Penal, intentando luchar contra todos esos factores
que influyen en el delincuente.
Para Ferri la mayor influencia era la de los factores sociales (Contexto en el que vive,
familia en la que nace, estudios,…). La forma de luchar contra el delito era mediante reformas de
los poderes públicos dirigidas a mejorar esa situación social.
Entendía que el derecho penal no sería eficaz sin esas mejores sociales. Si siguen
habiendo zonas marginales, familias de delincuentes,… Por mucho derecho penal que haya no va a
ser suficiente, para luchar contra el delito no había que ir al derecho penal, sino a la Sociología
Criminal, que estaba formada por la psicología, antropología y estadística.
Raffaele Garófalo (1851-1934)

Garófalo era magistrado conservador (de derechas), defendía
que existía el delito natural e intenta elaborar un catálogo de hechos,
válidos para cualquier sociedad y en cualquier momento, con
independencia incluso de las propias valoraciones cambiantes. Su
definición, sin embargo, decepciona, ya que difícilmente puede
elaborarse un catálogo absoluto y universal de crímenes, y menos aún
en torno a conceptos tan ambiguos como los de “piedad” y
“probidad”, prescindiendo de los mandatos penales [Este autor lo
definía delito natural como el comportamiento que era contrario a los Raffaele Garófalo
sentimientos de piedad (no hacer sufrir a otro adrede) y probidad (respetar el patrimonio ajeno)].
Es muy difícil encontrar delitos naturales porque la sociedad va cambiando, el homicidio

que se podría pensar que sería delito natural, en algunas sociedades estaba bien visto en el caso
de ancianos. Los delitos contra el patrimonio también han variado, por ejemplo el delito contra la
hacienda pública antes ni existía.
Otra característica de este autor era la explicación que daba al delito, la teoría de la
criminalidad. Consideraba que el delincuente comete el delito por un defecto moral (psíquico) que
le lleva al delito y nace con ese defecto y lo transmite a los herederos, es algo genético que se
hereda (pero no es un defecto físico como se pensaba). Supone un retroceso, ya que da más
importancia a los factores físicos que a los sociológicos.

Positivismo criminológico en España
La tercera característica de Garófalo era lo que pensaba respecto al castigo, a la pena.

Mantenía que igual que Darwin pensaba que se eliminaba naturalmente el sujeto que no se
adapta a la sociedad (se iba apartando), Garófalo pensaba que cuando un sujeto no se adapta a la
sociedad, hay que eliminarlo, es decir, hacer lo necesario para que no delinquiera, lo más
importante era defender la sociedad, en algunos casos a través de la pena de muerte
(reincidentes, casos muy graves,… ) y mediante la aplicación de penas duras, severas, penas físicas
en algunos casos como enviarlos a trabajos forzados a las colonias agrícolas, obteniendo un dinero
para el estado que ayudara a mantenerlo. Dentro de esta idea de castigo decía que había que
aplicar la pena concreta para cada delincuente, analizando las características de este, no podría
haber un catálogo de delitos y penas como hay ahora.
Positivismo criminológico en España

Pedro Dorado Montero. Intentó conciliar los postulados positivos con la tradición
española. Para el autor el criminal no es un ser salvaje sino que es un ser débil y necesitado de
tutela. Entiende que el Derecho Penal no debe estar basado exclusivamente en la idea de castigo,
defiende que el Derecho Penal debería intentar corregir, educar y proteger al delincuente,
analizando las causas que le llevan a cometer tales delitos.
- Derecho protector de los criminales
- Estudio de personalidad del delincuente para ayudarle a vencer la voluntad criminal
Rafael Salilla (médico). Exponente más importante de esta corriente en España, de

orientación sociológica. Para Salillas, el delincuente es una criatura producto del medio en que
vive, la raíz inmediata del crimen se halla en la constitución psíquica y orgánica del delincuente, la
raíz mediata o causa fundamental, está en el medio físico y social.
- Importancia del entorno
Bernaldo de Quirós. Estudió el fenómeno del bandolerismo andaluz, los delitos de los bajos
fondos y la delincuencia de sangre. Obras: “Mala vida en Madrid”, “Criminología de los delitos de
sangre en España”, “Criminología del campo andaluz”, “El bandolerismo en Andalucía”, etc.
Escuelas intermedias
Toman ideas de la Escuela clásica y de la positiva, pensando que en el delito influyen
factores individuales y sociales.
Terza Scuola
Alimena: pluralidad de factores  pena más medida  derecho penal más otras disciplinas
 Separan entre disciplina empírica y disciplina jurídica.

 Conciben el delito como un fenómeno complejo, con factores internos y externos.
 Rechazan las clasificaciones hechas por los positivistas, distinguen entre delincuente
habitual, ocasional y anormal.
 Plantean el dualismo penal, distinguen entre penas y medidas de seguridad.

Escuelas intermedias
 No se decantan ni por el deteminalismo del positivismo, ni por el libre albedrío del

clasicismo, mantienen que lo que determina al delincuente es de carácter psicológico.
 La finalidad de la pena no debe agotarse con el castigo sino que requiere corrección y
readaptación social.
Escuela Alemana Sociológica.

V. Liszt: Ciencia total  Derecho penal + Antropología, Psicología, Estadística
Von Liszt. Sustituye los planteamientos filosóficos básicos por otros más prácticos y, más
conectados con la realidad social. Considera al delito como un fenómeno jurídico natural y
compagina su estudio desde el punto de vista empírico como normativo.
- Mantiene el dualismo penal: penas y medidas de seguridad.
- Considera que la administración penal tienen como fin la defensa social.
- No defiende el libre albedrío de los clásicos, pero dicen que existe en todos los
hombres una impresión de libertad interna.
Von Liszt en su famoso “Programa de Marburgo” señalaba que la génesis de la delincuencia

era de carácter pluridimensional y que había una serie de factores que influían en esa
delincuencia. Destacó 3 causas como fuente de la criminalidad:
1. Los defectos de la personalidad.
2. Déficit en los proceso del aprendizaje de la socialización (fallo educativo).
3. La bancarrota de la justicia penal (según él había una mala administración de
justicia).
La pena no debe de ser un mero castigo, debe de pretender la reinserción.
Escuela de la Defensa Social

Es un movimiento de política criminal al que le importa fundamentalmente la defensa
efectiva de la sociedad. Autores:
Gramática: fue el fundador del centro internacional de estudios de defensa social. Defendía
que el sistema jurídico debía ser sustituido para así poder conseguir la defensa de la sociedad.
Cree que lo que procede no es sancionar sino socializar al delincuente, cree que no deben
imponerse penas si no aplicar medidas de defensa social. Bien educativas o curativas.
Marc Angel: escribió la nueva defensa social “Un movimiento de política criminal
humanista”, el contenido ideológico de este libro se resume en cuatro puntos:
 Promueve la desjuridización de ciertos conceptos de Derecho Penal.
 El Derecho Penal es el medio para acabar pero no es el fin.
 Una nueva actitud hacia el delincuente lo contempla como un miembro más de la
sociedad siendo su conducta analizada y comprendida.
 Había que darle a la política criminal una educación más humanista, neutralizando al
delincuente de una forma más humana.

Cuestiones
Tarde: es contrario a las tesis Lombrosianas, es la sociedad con su propio ejemplo “bueno o
malo”, la responsable de la delincuencia. Ya que el individuo imita. Decía que había una serie de
factores que influían y eran de carácter individual y del entorno y defendía la idea de que el
delincuente es un profesional que aprende su oficio y que el submundo criminal potencia las
carreras delictivas. Partidario de la pena de muerte y no era partidario del jurado.
Derecho penal + Criminología + D. Penitenciario → Defensa social mediante prevención primaria

(evitar delito conociendo personalidad de delincuente) → pena como último recurso → importancia
de resocialización de delincuente → imagen de delincuente: miembro de sociedad, hay que
respetar su dignidad
Cuestiones
1. ¿A partir de qué escuela empezó la llamada etapa científica de la Criminología?
A partir de la Escuela Positiva
2. ¿En qué época empezó?

Surge a finales del siglo XVIII y principios del XIX.
3. ¿Cuáles fueron los tres autores más importantes de la Escuela positiva?

Lombroso, Ferri y Garófalo
4. ¿Qué método utilizó Lombroso en sus estudios?

Fue el primero que empezó el estudio práctico del delito (método empírico).
5. ¿Qué clases de delincuente enumeraba?

a. Delincuente nato
b. Loco moral
c. Epiléptico
d. Loco
e. Ocasional
f. Pasional
6. ¿Cómo era para Lombroso el delincuente nato?

Es el que nace delincuente. Ser atávico, ha evolucionado más que los animales pero menos
que el hombre.
7. ¿Qué decía Ferri sobre la prevención del delito? ¿Qué propuestas hacía para prevenirlo?
La prevención primaria la llamaba “Sustitutos penales”, mantenía que había que perseguir el
delito renunciando al Derecho Penal, intentando luchar contra los factores que influyen en el
delincuente.
La forma de luchar contra el delito era mediante reformas de los poderes públicos dirigidas a
mejorar la situación social, acabando con las zonas marginales, familias de delincuentes,…

Cuestiones
8. ¿Cómo definía Garófalo el “delito natural”?

Delito Natural es un delito válido para cualquier sociedad y en cualquier momento, con
independencia incluso de las propias valoraciones cambiantes.
Garófalo definía Delito Natural como lo que, por naturaleza, era y siempre había sido delito, a
través del tiempo y de los pueblos
9. ¿A qué se debía que el delincuente delinquiera?

A un defecto moral (psíquico) que le lleva al delito, nace con ese defecto y lo transmite a los
herederos, es algo genético que se hereda, pero no un defecto físico como se pensaba.
10. ¿Qué entendía Garófalo que debía hacerse con los delincuentes?
Pensaba que cualquier individuo que no se adaptara a la sociedad había que eliminarlo, hacer
lo necesario, incluso mediante la pena de muerte, para que no delinquiera. Lo fundamental era
defender la sociedad, aunque se recurriera a trabajos forzados, penas duras, severas, penas
físicas,…

Tema 7. Modelo biologicista
Introducción. Etapa científica

Hay tres funciones:
 Explicación del delito. Hay tres maneras de explicar el delito, en este tema trataremos
la primea, el modelo biológico.
o Modelo biológico  Se fijan en el cuerpo del delincuente buscando anomalías
que puedan explicar por qué delinque.
o En el siguiente tema veremos el método psicológico, en el que se analiza la
mente del delincuente, en el mundo anímico, el proceso psíquico que le lleva al
delito, que podrá ser de dos formas:
 Anormal  enfermedad mental  entra la psiquiatría a buscar la
relación entre la anomalía y el delito.
 Normal  comportamiento delictivo  lo estudiará la psicología.
Tanto psiquiatras como psicólogos, analizan la mente para averiguar el
motivo de la delincuencia.
o El tercero es el modelo sociológico, que no entra en el delito que comete cada
delincuente, sino que lo analiza como un producto de la sociedad, un fenómeno
social. Estudiará frecuencia, lugares de comisión,...
 Propuestas de prevención
 Propuestas de intervención
El modelo biológico
Cada criminólogo se centra en una característica como la actividad hormonal, tamaño y
forma del cráneo,...
Antropometría
Medidas corporales. Estudia las medidas del delincuente para ver si tiene unas medidas
características que lo diferencie de los demás ciudadanos. Destaca un autor, Bertillón, que ideó un
sistema de medidas corporales que servían para identificar a un delincuente. Proponía para poder
identificar a los delincuentes un sistema a través de medidas como altura de la persona, perímetro
craneal, longitud del dedo medio,... una vez detenido se almacenaban estas medidas facilitando su
posterior identificación.
Antropología
Estudio del hombre como ser biológico y sus aspectos evolutivos, raciales, culturales,
relación con el medio ambiente…
Delincuente  Ser humano inferior, atávico
Estos criminólogos entendían que el delincuente era un ser humano inferior

orgánicamente a los ciudadanos que no son delincuentes porque no ha evolucionado. Goring
decía que el método usado por Lombroso (basado en la observación), no era válido, que había que

recurrir a un método estadístico. A partir de este modelo se obtenía que el delincuente no era
físicamente inferior (o menos evolucionados), pero si psicológicamente (eran mentalmente
inferiores).
Dentro de esta antropología, destaca Hooton, que le dio la razón a Lombroso, pensaba que
el delincuente era un ser orgánicamente inferior, lo que pasa es que también influye a la hora de
que cometan el delito el medio ambiente que le rodea, de la influencia del entorno en ese ser
inferior. Este autor describía al delincuente, decía que tenía unos rasgos que lo caracterizaban
(hombros caídos, orejas pequeñas, predominio ojos azules,…) Clasificaba a los delincuentes según
sus características físicas en propensos a cometer determinados delitos, por ejemplo los sujetos
altos y delgados suelen cometer atracos y asesinatos, altos y corpulentos cometen más
homicidios, estafas y falsedades, los bajos más hurtos y los bajos y gruesos más delitos sexuales.
Biotipología
Estudia la relación entre la constitución física y carácter, y entre constitución física y
comportamiento delictivo. Hay muchos estudios sobre características sobre si los altos delinquen
más o menos,…. Todos los estudios coinciden en que el tipo que más delitos comete es el sujeto
mesomórfico (músculos y huesos desarrollados, manos grandes, elevado peso corporal y son
fuertes, resistentes). EXAMEN
Neurofisiología
Analiza el cerebro, la actividad cerebral del individuo. Utiliza el electroencefalograma
(aparato de medición de la actividad eléctrica del cerebro), con el que tratan de averiguar si los
delincuentes tienen una actividad eléctrica distinta a la de los ciudadanos que no delinquen.
Observan que la gente agresiva, antisocial, propensas a la pelea,.. no se manifiestan en el
electroencefalograma, pero sin embargo los delincuentes violentos habituales tienen una
actividad eléctrica distinta, en el caso de los asesinos pasa lo mismo.
Disfunciones cerebrales:
 Mínimas  Sin reflejo en encefalograma
 Con reflejo en encefalograma (violentos, asesinos,…)  Otras disfunciones (tumores,
shocks traumáticos,…)
Sistema Nervioso Central (SNC)

El SNC produce cosas que escapan a nuestro control (miedo, dolor, ansiedad,..) se ha
comprobado que en los psicópatas el SNC funciona diferente al de los demás, tienen menor
sensación al dolor y al ruido que los no psicópatas. Se piensa también que la ansiedad que
sufrimos si pensamos que nos van a condenar los psicópatas no la sienten o la sienten menos,
motivo por el que delinquen. En el juicio penal se condena a los psicópatas con condena rebajada,
ya que pese a saber perfectamente lo que hacen y se pueden controlar, se han apreciado
diferencias respecto a los demás en el SNC, en los electroencefalogramas,….

También se ha observado que la reacción de los introvertidos es mayor que la de los

extrovertidos.
Endocrinología
Tratan de ver si un desajuste hormonal puede influir en el delito. Se ha comprobado que
niveles altos de testosterona hacen al hombre más agresivo, lo que influye en la comisión de
delitos.
Hay tratamientos hormonales que se aplican a delincuentes sexuales que tienen influencia
en el delito, como la castración química (la cual se aplica en diferentes países), esto anula la lívido,
la erección,… temporalmente.
Sociobiología
Proceso de aprendizaje  factores biológicos + entorno
Factores biológicos  Disfunciones cerebrales, hormonales,… + Factores bioquímicos  Déficit de

minerales, hipoglucemia, alergias, contaminantes, factores ambientales,…
Mantiene que en el delito influyen tres factores: la genética del sujeto, el aprendizaje y el
entorno social. La diferencia de estos criminólogos es que el aprendizaje no depende solo del
entorno (de si vivimos en zona marginal, donde estudiamos, familia,…) sino que depende también
de la genética.
Dentro de esta sociobiología, respecto a los factores químicos dicen influyen en el delito,
por ejemplo un déficit de vitamina B puede producir agresividad provocando peleas y actos
delictivos. Un exceso de minerales que no se metabolicen bien, también puede producir
reacciones violentas. Pauling destacaba la importancia de la dieta en nuestro comportamiento,
decía que las vitaminas y minerales que consumimos pueden afectar a nuestro comportamiento.
Un defecto de azúcar en sangre (hipoglucemia) también provoca agresividad y puede llevar al
delito o influir en el mismo.
También se han estudiado factores ambientales como el ruido.
Jeffery decía que en el delito influye por una parte la genética y por la otra el entorno (el
ambiente), según él la única forma de prevenir el delito sería en cuanto al ambiente mediante
medidas sociales, mejoras económicas, laborales, cambios en la arquitectura de la ciudad para
prevenir del delito,… y en cuanto al factor genético hay que intervenir en el delincuente mediante
una dieta adecuada y mediante fármacos.

Genética criminal
Influencia de la genética en el delito, factores hereditarios. Se han hecho estudios a
familias en las que hay varios miembros que delinquen. Estos estudios se hacen de familiares en
línea recta (hijos, padres, abuelos,…) comprobándose que influyen otros factores en el delito,
sobre todo el aprendizaje. Hay algún estudio que dice que estadísticamente se ha comprobado
que hay más condenados por delitos graves en aquellos casos en los que hay parientes por línea
recta que también han sido condenados.
Se han hecho estudios con gemelos, si delinquen los dos, si uno delinque y el otro no,… se
diferencia entre los unicigóticos (los dos nacen del mismo ovulo) y bicigóticos (dos óvulos distintos
fecundados al mismo tiempo). Hay casos en los que coinciden más a la hora de cometer el delito,
que es el de los unicigóticos, dando la impresión de que la genética es importante, sobre todo en
el caso de los delitos sexuales. Esa coincidencia, por otra parte, es lógica, ya que viven juntos,
estudian juntos,…
Otro caso es el de los adoptados, los hijos biológicos de delincuentes delinquen más que
los hijos adoptados de delincuentes. Los hijos biológicos de delincuentes, en general, delinquen
más.
Malformaciones cromosomáticas ¿pueden influir en el delito? Si un exceso o defecto de los

cromosomas pueden influir en el delito y en concreto, si los gonosomas (responsables de nuestra
conducta sexual) pueden influir en los delitos sexuales.

Tema 8. Modelo psicologicista
Cuestionario
Cuestionario
1. ¿Qué modelos de explicación del delito hay?
Tres: biológico, psicológico y sociológico.
2. ¿A qué atiende cada uno de ellos?

- Biológico  El cuerpo, para ver si hay deformación
- Psicológico  La mente para ver si hay un proceso normal o un comportamiento anormal
- Sociológico  Factores sociales
3. ¿En qué consiste la antropometría?

Medidas corporales. No se ha llegado a ninguna conclusión ni se puede
4. ¿Para qué servía el sistema de medidas corporales ideado por Bertillon?

El sistema de Bertillón servía para la identificación de delincuentes
5. ¿Qué defiende la antropología respecto al delincuente?

La antropología defiende que el delincuente es un ser físicamente inferior, menos
desarrollado, atávico (más desarrollado que los animales pero sin llegar a Homo Sapiens)
6. ¿Qué decía Goring respecto a la tesis de Lombroso?

Goring respecto a Lombroso decía que no estaba de acuerdo porque no basta con observar,
debe haber un método estadístico. Según él demostró que físicamente no son inferiores pero
si psíquicamente (mentalmente inferiores).
7. ¿Y Hooton?
Hooton decía que la teoría de Lombroso era cierta, pero además de las características físicas
influía el entorno. También es suya la clasificación de delitos según la fisionomía del
delincuente.
8. Según la biotipología, ¿cuál es el modelo de delincuente más frecuente? ¿Cuáles son sus
rasgos característicos?
- Biotipología  El mesomórfico. Hombre fuerte, músculos y huesos desarrollados, manos
grandes, elevado peso corporal, fuerte, resistente.
- Neurofisiología  Mide la actividad cerebral. Aprecia algunas diferencias en algunos
delincuentes, sobre todo en los violentos.
- Endocrinología  Sistema hormonal. Testosterona elevada  Tendencia a la violencia, delitos
sexuales.
- Sociobiología  Genética, aprendizaje y entorno,
- Respecto a vitaminas,….  Hipoglucemia, déficit vitamina B, minerales no…
- Genética  Familias de delincuentes, estudiadas en líneas rectas y se comprueba que hay
otros factores que influyen, aunque en el caso de delitos violentos,…
- Gemelos  Unicigóticos y bicigóticos. El que más coincide es el unicigótico.
- Adopción  Delinquen más los naturales que los adoptados.

1. El modelo psicoanalítico

Si las explicaciones médicas no nos bastan se recurre a la Psicología/Psiquiatría. Son un
conjunto de modelos teóricos que explican el comportamiento delictivo en función de
determinados procesos psíquicos normales o patológicos.
La Psiquiatría se ocupa del hecho psíquico morboso, del hombre psíquicamente enfermo.
Tiende, pues, a la adopción de una perspectiva clínica, contemplando la conducta delictiva como
expresión de un trastorno de la personalidad, patológico.
La Psicología, por el contrario estudia el comportamiento humano, la conducta y en

concreto el comportamiento del delincuente y a qué se debe dicho comportamiento.
El Psicoanálisis concibe el crimen como comportamiento funcional simbólico, expresión de

conflictos psíquicos profundos, de desequilibrios de la personalidad que sólo pueden desvelarse
introspectivamente, ahondando en el inconsciente del individuo. Unida en sus orígenes al estudio
de ciertas patologías (neurosis e histeria) ha creado un entramado complejo conceptual, capaz de
explicar el comportamiento delictivo en términos muy semejantes a las enfermedades mentales.
Por ello ha servido de puente entre la moderna Psiquiatría y la Psicología.
O dicho de otra forma…
Enfoque psicopatológico Correlación entre determinadas patologías y concretas

(Psiquiatría) manifestaciones delictivas
Estructura, génesis y desarrollo de la conducta criminal, y los
Enfoque psicológico
factores o variables diferenciales del comportamiento
Proceso de la motivación criminal y la interpretación de la conducta
Enfoque psicoanalítico delictiva a partir de la estructura psicodinámica de la personalidad,
sus conflictos y frustraciones.
Particular relevancia criminológica tiene la teoría psicoanalítica, que propugna un análisis
introspectivo (ahondar en la mente del delincuente porque piensan que muchos
comportamientos actuales se deben a vivencias del pasado) para desvelar las ocultas motivaciones
del delincuente, método radicalmente opuesto al seguido por la psicología conductista.
El modelo psicoanalítico se caracteriza frente a otros modelos (el modelo biofísico, el

conductista, etc.) por algunos rasgos: se trata de un modelo psicodinámico que responde a un
poderoso determinismo biológico; concede particular importancia al instinto sexual, sustrato,
motor y referencia obligada del desarrollo del comportamiento de todo individuo (Evolución del
instinto sexual  evolución personalidad); su teoría psicosexual distingue varias etapas en el
desarrollo de la libido, que determinan el psiquismo y la personalidad del individuo (oral, anal,
fálica, de latencia y genital); la división topográfica del psiquismo (consciente, preconsciente e

inconsciente) resalta la trascendencia etiológica e interpretativa de ésta última, atribuyendo a la

conducta humana “consciente” un significado simbólico, como mero reflejo del inconsciente,
muchas actuaciones conscientes se producen debido a que influyen de manera inconsciente
Conflictos infantiles que provocan problemas en el adulto los cuales se han de averiguar a través
de la introspección de la mente.
Distingue tres fases en el proceso del delito:

- Tendencias instintivas (conflicto)
- Exigencia de adecuación a la comunidad (represión)
- Las tendencias instintivas afloran (respuesta simbólica).
Freud es su principal exponente, parte de la radical contraposición de dos instintos básicos

en el hombre: el de la vida o Eros (fuertemente matizado en su acepción sexual) y el de la muerte
o destrucción (Tánatos), instinto éste que permite asociar las raíces últimas del comportamiento
delictivo y dicha fuerza destructora innata. El complejo de Edipo tiene particular interés en la
teoría freudiana, pues muchos actos criminales, según el autor, tienen su explicación en aquel
complejo, que dejos de suceder, precede e impulsa a la comisión del delito y tendría su origen en
una vivencia inconsciente del niño.
Las modernas tesis psicoanalíticas atribuyen a la producción del delito una defectuosa
interiorización de las normas, principalmente de las relaciones que haya tenido el individuo con su
familia, con la sociedad, etc.
Jung (1870-1961)
Su aportación fundamental reside en la idea del inconsciente colectivo o conjunto de
vivencias de la humanidad, acumuladas a lo largo de la historia como legado cultural, que cada
hombre revive y se trasmiten por la herencia. Según el autor, este depósito de experiencia
ancestral acumula imágenes generales y arquetipos (modelos culturales) inconscientes pero
decisivos en la explicación del delito.
Las modernas orientaciones psicoanalíticas

Amplían su temática convencional al estudio de actitudes colectivas punitivas (psicología
del castigo, psicología de la sociedad sancionadora, etc.) y prefieren explicar el crimen no como
producto de desequilibrios o conflictos intrapsíquicos, sino como consecuencia de una defectuosa
interiorización por parte del individuo de las normas sociales, lo que sugiere prestar una especial
atención a los procesos de socialización y a los denominados estados deficitarios criminógenos
(así, falta de identificación del hijo con sus padres, carencia de cariño por parte de éstos, presión
psíquica y social ejercida sobre las familias,…
Críticas:
El psicoanálisis criminal ha sido objeto de numerosas críticas. Desde un punto de vista
metodológico se ha cuestionado su propio cientifismo. Sus contradictores le reprochan que

2. El modelo psicopatológico (psiquiátrico)
confunda inferencia y observación. En buena medida, se ha dicho, sus proposiciones son

irrefutables porque no son verificables.
Filosóficamente el psicoanálisis conduce a un determinismo biológico.
Desde una perspectiva político criminal, reclama una poco realista no intervención, difícil
de insertar en cualquier programa eficaz de prevención.
Políticamente, refleja el marco liberal individualista de la sociedad que le vio nacer, no

gozando de consenso científico su enfoque individual-mentalista.
En el ámbito terapéutico no puede negarse la aportación de los modelos psicodinámicos y

su eficacia respecto a ciertas dolencias, pero en el etiológico-explicativo parece difícil generalizar
con éxito sus construcciones.

Hoy ya no puede mantenerse que el delincuente sea un loco, ni que la locura genere
necesariamente criminalidad. Del mismo modo que no todo delincuente es un psicópata, no todo
psicópata delinque.
… no siempre ha sido así de claro, más bien al contrario: hasta s. XIX, en el que empieza a
distinguirse entre delincuente y enfermo mental.
Pero tradicionalmente otras han sido a lo largo de la historia las ideas sobre el delincuente
e incluso sobre el propio concepto de salud y enfermedad mental. La sociedad, siempre alarmada
y perpleja por el crimen, ha atribuido éste a supuestas anomalías mentales del autor.
Criminalidad Anormalidad Enfermedad
Psiquiatría y Psicopatología son disciplinas con sus respectivos ámbitos y competencias La

Psiquiatría es una especialidad médica que tiene por objeto el estudio de alteraciones psíquicas,
cualquiera que sea su origen, en lo que concierne a su naturaleza, prevención y posibilidades
terapéuticas. La Psicopatología eres una ciencia en sí misma que estudia los signos y síntomas de
la enfermedad mental, diferenciando las distintas funciones psíquicas del ser humano y
estableciendo unas reglas y conceptos generales: se puede decir que la Psicopatología es la
semiología de la Psiquiatría. La Psiquiatría se ocupa de las alteraciones, anomalías o trastornos
mentales (retraso mental, demencias, esquizofrenia y trastornos psicóticos, neurosis, psicopatías o
trastornos de la personalidad, etc.), la segunda versa sobre los trastornos de la inteligencia, de la
memoria, del pensamiento, de la voluntad, de la conciencia, de la atención, de la percepción, de la
afectividad, de los instintos, etc.

Psicopatología criminal. La Psicopatología criminal se ocupa de los signos y síntomas que

constituyen la enfermedad mental, dicotomizando —y estudiando— al hombre delincuente en sus
diversas funciones psíquicas mediante el establecimiento de una serie de categorías y reglas
generales. Equivale, pues, a la semiología de la Psiquiatría.
Psicópatas: se utiliza como sinónimo de trastorno antisocial de la personalidad. El primero

que habló de psicópatas fue Pinel 1809, que empleó la calificación de manía sin delirio. Quería
designar a personas que mostraban actitudes agresivas, que eran aparentemente normales pero
que expuestos a determinadas circunstancias actuaban con ataques de ira y que no tenían
sentimiento de culpa. Posteriormente se habló de moral insana, con ese término se designó a los
individuos cuya moral estaba depravada y no tenían posibilidad de control.
A los psicópatas no se les suele considerar enfermos mentales lo cual ha producido que los
tribunales contemplen la psicopatía como un atenuante y no como una eximente. Lo que sufren es
un trastorno de personalidad.
Cleckley características (psicópatas):

a. Tienen encanto externo y notable inteligencia.
b. Tienen ausencia de alucinaciones, no tienen pensamiento irracional.
c. Ausencia de nerviosismo, no tienen reacciones neuróticas.
d. Producen confianza.
e. Mienten.
f. Tienen falta de sentimientos de culpabilidad.
g. Tienen conducta antisocial sin aparentes remordimientos.
h. Tienen razonamiento insuficiente.
i. Tienen egocentrismo patológico e incapacidad para enamorarse.
j. Gran pobreza de reacciones afectivas primordiales.
k. Problemas con las relaciones interpersonales.
l. No son intuitivos.
m. Tienen comportamientos fantásticos (crean sus propias historias).
n. Suelen amenazar con el suicidio pero no lo cumplen.
o. Tienen una vida sexual impersonal y poco integrada, no se implican.
p. Tienen incapacidad para seguir un plan de vida.
- Características: nivel de inteligencia → carácter (egoístas, insensibles, irresponsables,

impulsivos…) → freno moral
- Defectos orgánicos: sistema nerviosos autónomo, anomalías cerebrales (ritmo delta, ritmo
lento)

3. El modelo psicológico
La Psicología, bajo la influencia del positivismo, se ocupó del estudio de la personalidad
criminal. La Psicología “empírica” trata de explicar el proceso de adquisición de ciertos modelos de
conducta.
Modelos tradicionales
Para el modelo psicodinámico los determinantes últimos del comportamiento criminal son
fuerzas motivacionales, tendencias o impulsos internos que operan por debajo del umbral de la
conciencia.
El conductismo por el contrario supone un rotundo desplazamiento hacia las influencias

externas: estímulos y refuerzos.
Teoría cognitiva: causas más complejas  percepción del mundo.
En la primera mitad del siglo 20 florece la investigación sobre el aprendizaje,

principalmente dentro de la teoría conductista. En los 70´s el foco de la psicología cambia de una
orientación conductista, a una orientación cognitiva. La preocupación por la mente y la forma en
que ésta funciona, se torna en centro de atención para la psicología científica. Es así como surgen
las teorías cognitivas, que intentan explicar los procesos de pensamiento y las actividades
mentales que mediatizan la relación entre el estímulo y la repuesta.
Uno de los precursores más importantes de la psicología cognitiva fue la Psicología de la

Gestalt, (del término alemán forma). Surge en Alemania y tiene su mayor influencia entre los 20´s
y 30´s. Los gestaltistas estaban convencidos de que el conductismo no explicaba el amplio rango
de la conducta humana. Plantearon entonces que el aprendizaje y la conducta subsecuente
ocurren gracias a un proceso de organización y reorganización cognitiva del campo perceptual,
proceso en el cual el individuo juega un rol activo, lo que implica que durante el procesamiento de
los estímulos, los sujetos agregan algo a la simple percepción, la organizan de determinada forma,
para poder percibir una unidad o totalidad.
Moderna psicología
Procede exponer ahora un conjunto de teorías psicológicas que estiman que el
comportamiento criminal, en su génesis estructura y dinámica tiene las mismas características y
se rige por idénticas pautas que el comportamiento no criminal (teorías psicológicas
estrictas). Fundamentalmente, las teorías biológico-conductuales, las del aprendizaje social, las del
desarrollo moral y del proceso cognitivo y, las factoralistas de rasgos o variables de personalidad.

El modelo biológico conductual

Modelos biológicos-conductuales: no evitación  defecto psicológico:
falta de conciencia – falta capacidad de reacción
Se trata de un conjunto de construcciones teóricas que explican, no cómo se aprende el
comportamiento criminal, sino por qué ciertas personas (los delincuentes) fracasan en la
inhibición eficaz (represión) de las conductas socialmente prohibidas que el resto de los
ciudadanos han aprendido a evitar o inhibir eficazmente.
Destaca la hipótesis de EYSENCK, según la cual, los delincuentes fracasan en el aprendizaje

de las normas sociales porque exhiben una baja excitabilidad y una alta inhibición en el proceso de
condicionamiento (una deficiencia en la mente del delincuente). Los estudios realizados con
psicópatas son especialmente relevantes en este punto; existen evidencias que demuestran que
estos sujetos tienen un nivel inferior de activación tónica por lo que sólo responden
adecuadamente ante una estimulación poderosa.
El modelo socio-conductual del “aprendizaje social”

Intentan explicar cómo se aprende el comportamiento criminal. Piensan que el delito se
aprende por imitación. Su premisa es que la adquisición de pauta y modelos criminales se lleva a
cabo a través de un proceso de aprendizaje evolutivo que descansa en la observación e imitación
del comportamiento delictivo de otros (aprendizaje observacional). Según este enfoque, el crimen
se aprende y representa una respuesta normal a situaciones y experiencia vitales del individuo. El
hombre no nace delincuente, sino que aprende a serlo, a actuar como tal a través de su
interacción con los demás. Los factores biológicos y psicológicos pueden predisponer, pero la
activación definitiva de las tendencias criminales se debe al entorno social y ambiental.
Plantea que el aprendizaje (vicario y observacional) es por imitación, por la observación de

los demás, el comportamiento es el resultado de la interacción del delincuente con el entorno
cuyo referente sería inadecuado.
El aprendizaje vicario de este modelo maneja otros dos conceptos
 Refuerzo vicario: el efecto disuasorio de la pena.
 Castigo: el cumplimiento de la pena.
Cuando se observa que alguien es castigado por un delito, el papel ejemplar está dado por
la pena, y provocando un refuerzo inhibitorio el temor a ser castigado con esa misma pena
Teoría del desarrollo moral y del proceso cognitivo

El delito depende de la evolución moral que ha tenido cada persona. En el delincuente la
evolución moral es incompleta y por ello delinque.
Atribuyen el comportamiento criminal, no al defectuoso condicionamiento del proceso de
socialización del autor (ni al aprendizaje de pautas delictivas por este), sino a ciertos procesos
cognitivos: a su modo de percibir el mundo, al propio contexto subjetivos del criminal, al grado de
desarrollo y evolución moral de éste, a sus normas y valores y a otras variables cognoscitivas de la
personalidad.

Modelos factoralistas de rasgos o variables de la personalidad

Piensan que hay unas características o rasgos de nuestra personalidad que, aunque no
tienen por qué llevarnos al delito, pueden influir en él.
Abandonada la teoría de la personalidad criminal, los modelos factoralistas tratan de

identificar rasgos de la personalidad relacionados con el comportamiento criminal, independientes
de otras variables y dotada de poder predictivo. Se trata pues de identificar rasgos de la
personalidad que expliquen la consistencia de ciertas conductas.
Entre los rasgos de la personalidad de mayor relevancia etiológica se citan: la extroversión,

el neuroticismo, el autocontrol, la impulsividad, la ansiedad, la inteligencia, etc.
Describe al “locus de control externo”, que ubica la responsabilidad en factores externos

que la persona no puede controlar (mecanismo de defensa)

Cuestiones
Cuestiones
1. ¿Qué disciplinas explican el comportamiento delictivo según este modelo?
La psiquiatría, la psicología y el psicoanálisis.
2. ¿Qué examinan en el sujeto delincuente?

La psiquiatría la correlación entre determinadas patologías y concretas manifestaciones
delictivas.
La psicología la estructura, génesis y desarrollo de la conducta criminal y los factores o
variables diferenciales del comportamiento.
El psicoanálisis el proceso de la motivación criminal y la interpretación de la conducta delictiva
a partir de la estructura psicodinámica de la personalidad, sus conflictos y frustraciones.
3. ¿Cómo puede ser el proceso mental del sujeto examinado? ¿Qué disciplina estudia cada
uno?
El proceso psíquico puede ser:
 Normal  Comportamiento delictivo  Psicología
 Anormal  Enfermedad mental  Psiquiatría
4. ¿Cómo se concebía hace unos siglos al delincuente?

Como un enfermo o endemoniado
5. Según la Escuela Positiva, ¿qué caracterizaba al delincuente?

Que venía determinado por la naturaleza, estaba predestinado. En el caso de Ferri pensaba
que el delincuente tenía características individuales (edad, sexo,..), físicas y sociales.
6. ¿En qué anomalías mentales se centra sobre todo la psiquiatría?

Se ocupa de las alteraciones, anomalías o trastornos mentales (retraso mental, demencias,
esquizofrenia y trastornos psicóticos, neurosis, psicopatías o trastornos de la personalidad,…)
7. ¿Siempre se les ha denominado con el mismo nombre a los psicópatas?

Inicialmente se les calificaba como manía sin delirio.
8. ¿Siempre se les ha atribuido las mismas características?

No, inicialmente se consideraba que eran personas que mostraban actitudes agresivas,
posteriormente se habló de moral insana (depravada y sin posibilidad de control), por último
como un trastorno de la personalidad.
9. ¿Cuáles son las características del psicópata?

a. Tienen encanto externo y notable inteligencia.
b. Tienen ausencia de alucinaciones, no tienen pensamiento irracional.
c. Ausencia de nerviosismo, no tienen reacciones neuróticas.
d. Producen confianza.
e. Mienten.

Cuestiones
f. Tienen falta de sentimientos de culpabilidad.

g. Tienen conducta antisocial sin aparentes remordimientos.
h. Tienen razonamiento insuficiente.
i. Tienen egocentrismo patológico e incapacidad para enamorarse.
j. Gran pobreza de reacciones afectivas primordiales.
k. Problemas con las relaciones interpersonales.
l. No son intuitivos.
m. Tienen comportamientos fantásticos (crean sus propias historias).
n. Suelen amenazar con el suicidio pero no lo cumplen.
o. Tienen una vida sexual impersonal y poco integrada, no se implican.
p. Tienen incapacidad para seguir un plan de vida.
10. ¿Tiene alguna peculiaridad física? de sus partes.

Si, el SNC funciona diferente al de los demás, tienen menor sensación al dolor y al ruido que
nos no psicópatas.
11. ¿Existe un elevado número de delincuentes por anomalía mental?

La explicación del fenómeno delictivo en general no pasa por la existencia de taras psíquicas o
psicológicas serias.
12. La teoría psicoanalítica, ¿qué método utiliza para analizar el comportamiento del sujeto? ¿En
qué consiste?
Un análisis introspectivo (ahonda en la mente del delincuente porque piensa que muchos
comportamientos actuales se deben a vivencias del pasado), para develar las ocultas
motivaciones del delincuente.
13. ¿A qué instinto le dan importancia los autores de esta teoría?

Al instinto sexual
14. ¿La evolución de ese instinto influye en la personalidad?

Sí, es el sustrato motor y referencia obligada del desarrollo del comportamiento de todo
individuo.
15. ¿Qué división de la esfera psíquica hacen?

Consciente, preconsciente e inconsciente.
16. El comportamiento consciente, ¿a qué se debe en muchos casos según ellos?

Tiene un significado simbólico, es un mero reflejo del inconsciente. Muchas actuaciones
conscientes se producen debido a que influyen de manera consciente conflictos infantiles que
provocan problemas en el adulto.

Cuestiones
17. ¿Cuáles son las tres fases que llevan al delito?

1. Tendencias instintivas (conflicto)
2. Exigencia de adecuación a la comunidad (represión)
3. Las tendencias instintivas afloran (respuesta simbólica)
18. ¿Qué piensan del “complejo de Edipo”?

Muchos actos criminales tienen su explicación en este complejo, que lejos de suceder, precede
e impulsa a la comisión del delito y tendría su origen en una vivencia inconsciente del niño.
19. ¿Cuál fue el autor más importante en los orígenes de esta concepción?
Freud.
20. ¿Qué dos instintos destacaba ese autor?

 El de la vida o Eros (fuertemente matizado en su acepción sexual)
 El de la muerte o destrucción (Tánatos), instinto que permite asociar las raíces últimas del
comportamiento delictivo y dicha fuerza destructora innata.
El predominio de tánatos sobre eros ofrece una sugestiva hipótesis explicativa de
determinadas manifestaciones delictivas (violentas)
21. ¿Qué esferas distinguía en la personalidad del sujeto?

Yo, ello y súper yo.
22. Según Jung, ¿qué consecuencias tiene el complejo de inferioridad?

No decía nada al respecto, pero para su compañero ADLER la inferioridad ocupaba un lugar
central en su teoría de la criminalidad, el delincuente es un acomplejado y la inferioridad
fuente de reacciones neuróticas que generan crimen a través de conocidos mecanismos
compensatorios.
23. Las modernas concepciones psicoanalíticas, ¿siguen las mismas ideas que en sus orígenes?
Éstas amplían su temática al estudio de actitudes colectivas y prefieren explicar el crimen no
como producto de desequilibrios o conflictos intrapsíquicos, sino como consecuencia de una
defectuosa interiorización por parte del individuo de las normas sociales.
24. ¿Qué tres modelos ha habido en la psicología tradicional?

 Modelo psicodinámico
 Modelo conductista
 Teorías cognitivas
25. ¿Qué mantienen los modelos biológico-conductuales?

Que el comportamiento criminal no se aprende, sino que ciertas personas (los delincuentes)
fracasan en la inhibición eficaz de las conductas socialmente prohibidas que el resto de los
ciudadanos han aprendido a evitar o inhibir eficazmente.

Cuestiones
26. ¿Qué mantienen los modelos socioconductuales?

Que el comportamiento criminal se aprende por imitación. Hay un proceso de aprendizaje
evolutivo que descansa en la observación e imitación del comportamiento delictivo de otros.
27. ¿Y los del desarrollo moral?

El comportamiento criminal no es debido al defectuoso proceso de socialización del autor, sino
a ciertos procesos cognitivos (su modo de percibir el mundo, sus normas y valores,…)
28. ¿Y los factoralistas de rasgos?

Hay características o rasgos de la personalidad que, aunque no tienen porqué conducir al
delito, sí que pueden influir en él.
29. ¿Qué rasgos destacan para valorar la probabilidad de delinquir?

La extroversión, el neuroticismo, el autocontrol, la impulsividad, la ansiedad, la inteligencia,…

Tema 9. Modelo sociológico
La Escuela ecológica de Chicago. Teorías espaciales y teorías
multifactoriales

La moderna Sociología Criminal no se limita, a diferencia de las concepciones sociológicas
hasta ahora examinadas, a resaltar la importancia del “medio” o “entorno” en la génesis de la
criminalidad, sino que contempla el hecho delictivo como fenómeno social, y pretende explicar el
mismo en función de un determinado marco teórico.
La Sociología moderna contemporánea tiene un doble entronque, el europeo y el

norteamericano.
 Enfoque europeo: Se debe a DURKHEIM (anomia).
 El norteamericano: se identifica con la Escuela de Chicago, de la que surgirán,
progresivamente, los diversos esquemas teóricos (teorías ecológicas, subculturales, del
aprendizaje, de la reacción social o del etiquetado, etc.). La Escuela de Chicago se
caracterizó, desde un principio, por un particular empirismo y por su finalidad
pragmática, concentrando sus investigaciones en los problemas sociales del momento.
La Escuela ecológica de Chicago. Teorías espaciales y teorías multifactoriales

Es la cuna de la moderna Sociología norteamericana. De ella nacen diferentes teorías. Se
caracterizó por su empirismo y su finalidad pragmática, esto es, por el empleo de la observación
directa en todas las investigaciones y por la finalidad práctica a la que se orientaban aquellas: un
diagnóstico fiable sobre los urgentes problemas sociales de la realidad norteamericana de su
tiempo.
La temática preferida por la Escuela de Chicago fue la que pudiéramos denominar la

“sociología de la gran ciudad”, el análisis del desarrollo urbano, de la civilización industria y,
correlativamente de la morfología de la criminalidad en ese nuevo medio. Atenta al impacto del
cambio social, especialmente acusado en las grandes ciudades norteamericanas (industrialización,
inmigración, conflictos culturales, etc.), e interesada por los grupos y culturas minoritarias,
conflictivos, supo sumergirse en el corazón de la gran urbe, conocer y comprender “desde dentro”
el mundo de los desviados, sus formas de vida, analizando los mecanismos de aprendizaje y
transmisión de dichas culturas asociales.
Teorías que surgen de la Escuela de Chicago:

Teoría Ecológica
Es la primera teoría que surge en el ámbito de la Escuela de Chicago. Entre sus
representantes pueden citarse a PARK, BURGESS, MCKENZIE, SHAW, etc. El marco de atención de
estos autores es la gran ciudad como unidad ecológica, y su reflexión, su tesis, que existe un claro
paralelismo entre el proceso de creación de nuevos centros urbanos y la criminalidad de los
mismos, la criminalidad urbana (claramente diferenciada, desde todos los puntos de vista, de la
que se produce fuera de tales núcleos urbanos). La ciudad “produce” delincuencia. En el seno de la
gran ciudad cabe apreciar la existencia de zonas o áreas muy definidas donde aquella se
concentra.

multifactoriales
Explica este efecto criminógeno de la gran ciudad acudiendo a los conceptos de

desorganización y contagio inherentes a los modernos núcleos urbanos, y, sobre todo, invocando
el debilitamiento del control social que en éstos tiene lugar. El deterioro de los grupos primarios,
la modificación cualitativa de las relaciones interpersonales que se tornan superficiales, la alta
movilidad y consiguiente pérdida de arraigo al lugar de residencia, la crisis de los valores
tradicionales y familiares, la superpoblación, la tentadora proximidad a las áreas comerciales e
industriales dónde se acumula riqueza y el mencionado debilitamiento del control social crean un
medio desorganizado y criminógeno.
La idea de “desorganización social” ocupa una posición estelar en la teoría ecológica, pero
ha sido muy criticada. Se ha dicho que no refleja la realidad de ciertas áreas, sino los prejuicios de
los investigadores incapaces de acceder a aquellas y entenderlas. Y, sobre todo: que induce a
error, porque los barrios y áreas a las que se refiere no carecen, desde luego, de organización, que
la tienen; quizás lo que sucede es que ésta no es capaz de insertarse en la estructura de la ciudad,
o simplemente no se trata de una organización para autoprotegerse del delito.
Ciudad y ‘áreas delincuenciales’ no agotan el problema. La ‘desorganización’ no siempre es tal.

Una cosa es atraer y otra generar la delincuencia.
TEORÍA ECOLÓGICA
Las Ciudades se distribuían formando círculos concéntricos:
Zona 1: Zona de Negocios e industria.
Zona 2: Habitada por gente poco acomodada, con escasos recursos
económicos, inmigrantes, presenta deficiencias urbanísticas, áreas
poco dotadas de infraestructuras, los habitantes no se implican ni se
identifican con la zona...
Zona 3: Habitada por obreros que han mejorado su posición
económica y han podido salir de la zona 2.
Zona 4: Habitada por Gente acomodada.
Zona 5: Zona residencial, donde vive la gente adinerada.
En la zona 2 en donde más delitos se comenten. Esta área presente 3 características fundamentales:
- Reducido Nivel socio-económico.
- Alta movilidad de sus habitantes, permanecen poco tiempo en la zona, cuando disponen de más recursos
la abandonan
- Integrada por grupo de personas minoritarios, gente de color, inmigrantes, gente marginal.
Otros síntomas que presentaba la zona 2: Problemas sociales, Alta Mortalidad infantil, Grandes
enfermedades, Ausentismo escolar.
Se llegó a la conclusión de que en la zona 2 presentaba mayores índices de delincuencia. Se creía que la
delincuencia iba asociada a la inmigración

multifactoriales
Posteriormente, esta teoría varió, llegando a la conclusión que el delito no guardaba relación con el tipo de
persona, sino la relación era con referencia a la zona. La delincuencia no guarda relación con el individuo si
no en la zona donde se encuentra viviendo.
Debilitamiento control social informal: en la Zona 2 se produce este debilitamiento ya que la zona 2 esta
integrado por grupos muy heterogéneos, por lo tanto es muy difícil que dicha zona se pueda organizar para
controlar el crimen.
Al ser una zona de alta movilidad, los grupos no hacen o dedican ningún esfuerzo por mejorar los servicios
existentes en la misma. Se produce el debilitamiento de los valores tradicionales de la familia.
Teorías espaciales
A partir de los años cincuenta la evolución de las teorías espaciales se caracteriza por su
progresivo distanciamiento de las mismas respecto al primitivo modelo ecológico de la Escuela de
Chicago. El análisis estrictamente ecológico tiende a ser sustituido por el estudio del “área social”
y por métodos estadísticos multivariados. En ellos el factor espacial interesa ya no sólo para
explicar la génesis y distribución del delito sino como pieza fundamental de los planes de
prevención; se busca la prevención del delito por medio de una nueva política arquitectónica y
urbanística.
Efectivamente, desde la importante obra de NEWMAN, Defensible space, las investigaciones

ecológicas parecen orientarse a la prevención del delito a través del diseño arquitectónico urbano.
Por defensible space entiende NEWMAN “un modelo para ambientes residenciales que inhiben el
delito, creando la expresión física de una fábrica social que se defiende a sí misma”. Según este
autor, el diseño urbano y arquitectónico favorece el crimen, bien porque permite el fácil acceso de
extraños (múltiples entradas a las viviendas o garajes, centros que atraen visitantes al vecindario,
etc.), bien porque los propios residentes o la policía cuentan con limitadas posibilidades de
vigilancia y observación de las zonas públicas adyacentes debido a factores diversos (extensión de
la zona, emplazamiento y número de balcones, ventanas, etc.).
A su juicio, ciertos elementos urbanos alrededor de las áreas públicas pueden infundir en
sus residentes un sentimiento de comunidad que les autoresponsabilizaria progresivamente en la
defensa su hábitat frente al delito. Por ello propone cuatro medidas muy precisas:
 Subdividir las áreas públicas en zonas más pequeñas, para que los vecinos adopten
actitudes de propiedad
 Adecuada ubicación de las ventanas, potenciando al máximo la capacidad de observación
de estas áreas
 Emplazar zonas concurridas junto a actividades públicas que no sean fuentes de peligro
(pequeños parques, parques de recreo infantil)
 Construir áreas públicas de modo tal que sus eventuales visitantes se sientan observados.

Teorías estructurales: funcionalistas o de la anomia.
Psicología comunitaria
Entendía que como las instancias oficiales han fracasado en la delincuencia, hay que volver
a los pequeños núcleos de población, en los que sean los propios ciudadanos los que gestionen la
seguridad. Mediación.
Teorías estructurales: funcionalistas o de la anomia.

Las teorías estructural-funcionalistas son un conjunto relativamente homogéneo de
construcciones doctrinales que contemplan el crimen como fenómeno social, normal y
funcional, cuya génesis guarda estrecha relación con la estructura y grado de desarrollo del propio
sistema social. Sus postulados de mayor relevancia criminológica son dos: la normalidad y la
funcionalidad del crimen. Normalidad porque el crimen no tiene su origen en ninguna patología
sino en el normal y regular funcionamiento de todo orden social. Funcionalidad, en el
sentido de que tampoco sería un hecho necesariamente nocivo para la sociedad, sino todo lo
contrario, funcional, en orden a la estabilidad y el cambio social.
Especial consideración merece el pensamiento de corte

academicista del sociólogo francés, representante del modelo europeo,
Emile DURKHEIM, autor de tres obras claves de la moderna Sociología. Las
reglas del método, El suicidio y De la división del trabajo social, estudio
sobre la organización de las sociedades superiores.
DURKHEIM parte de la observación de un dato sobre el que Emile Durkheim

ya llamó la atención la Estadística moral: la existencia inevitable en cualquier tipo de
sociedad y en cualquier momento histórico de una tasa constante de criminalidad. De ello
extrae DURKHEIM dos conclusiones: que la conducta irregular es inextirpable; y que las formas de
dicha conducta irregular estarán determinadas en cada caso, por el tipo social dominante y
su grado de desarrollo. Por tanto, para DURKHEIM el delito debe ser aceptado como hecho
normal, como parte integrante de la sociedad, derivado de estructuras y fenómenos cotidianos en
su seno. El delito es además necesario, está ligado a las condiciones fundamentales de toda la vida
social, y por ello es útil porque las condiciones de las que forma parte son indispensables para la
normal evolución de la sociedad. Sin conductas desviadas no se puede producir ni la
evolución ni el progreso; sin este fenómeno la sociedad no podría sobrevivir.
Para Durkheim la propia “pena”, no cumple los fine metafísicos que tradicionalmente se le
asignan, sino que surge como cualquier otra institución social de las relaciones estructurales-
funcionales. El delito lesiona los sentimientos colectivos, porque el delincuente rompe con lo que
es tenido socialmente por bueno y correcto; la pena es, pues, la reacción social necesaria que hay
que mantener.
Particular interés en el pensamiento de Durkheim tiene el concepto de “anomia”, concepto

que pretende expresar la crisis, pérdida de efectividad y desmoronamiento de las normas y
valores vigentes en una sociedad, precisamente como consecuencia del rápido y acelerado

Cuestiones
desarrollo económico de la misma, y de sus profundos cambios sociales que delimitan la

conciencia colectiva.
- Delito: normal  funcional (contribuye a evolución social)

 Tasa constante de delincuencia
 Estructura social  funcionamiento social
 La “otra cara de la moneda”
 Anormalidad  incremento o descenso drástico
 Sociedad “sana”
 Delincuente  no anormalidad, parte de la sociedad
 Pena  confirmación de normas y valores sociales
Cuestiones
1. La teoría ecológica, ¿qué delincuencia estudiaba?
Estudiaba la criminalidad urbana
2. ¿Consideraba que la delincuencia se produce igual en todas las zonas de la ciudad?

No, la delincuencia es mayor en la zona 2, la habitada por gente poco acomodada, con escasos
recursos económicos, inmigrantes, deficiencias urbanísticas, áreas poco dotadas de
infraestructuras,…
3. ¿A qué factores cree que se debe la delincuencia propia de la ciudad?

A la desorganización y contagio inherentes a los modernos núcleos urbanos, y sobre todo, al
debilitamiento del control social que en éstos tiene lugar. Deterioro grupos primarios,
modificación de las relaciones interpersonales (se vuelven superficiales), alta movilidad
(pérdida de arraigo), crisis valores tradicionales y familiares, superpoblación,…
4. Las teorías espaciales, ¿en qué se diferencian de las anteriores? Además de explicar el delito,
¿creen que el diseño de la ciudad sirve para algo más?
Se estudia el área social, el factor espacial ya no solo interesa para explicar la génesis y
distribución del delito, es también pieza fundamental a la hora de realizar los planes de
prevención, se busca la prevención del delito por medio de una nueva política arquitectónica y
urbanística.
5. Según Newman, ¿a qué se debe el aumento de delincuencia en la ciudad?

A un mal diseño arquitectónico urbano, porque permite fácil acceso de extraños, limitadas
posibilidades de vigilancia,…
6. ¿Qué propuestas hace en cuanto al diseño arquitectónico de la ciudad para reducir la

delincuencia?
- Subdividir las áreas públicas en zonas más pequeñas, para que los vecinos adopten
actitudes de propiedad
- Adecuada ubicación de las ventanas, potenciando al máximo la observación de estas áreas.

Cuestiones
- Emplazar zonas concurridas junto a actividades públicas que no sean fuentes de peligro
(pequeños parques, parques de recreo infantil,…)
- Construir áreas públicas de modo tal que sus eventuales visitantes se sientan observados.
7. ¿Qué propuesta hacía la psicología comunitaria?

Volver a los pequeños núcleos de población en los que sean los propios ciudadanos los que
gestionen la seguridad.
8. ¿En qué consiste la teoría de la “anomia” de Durkheim?

En la crisis, pérdida de efectividad y desmoronamiento de las normas y valores vigentes de una
sociedad, precisamente como consecuencia del rápido y acelerado desarrollo económico de la
misma y de sus profundos cambios sociales que delimitan la conciencia colectiva.
9. ¿Cómo concibe ese autor el delito?

Como un hecho normal, como parte integrante de la sociedad, derivado de estructuras y
fenómenos cotidianos en su seno. Algo necesario para le evolución y el progreso de la
sociedad.
10. El delito, ¿es para él un fenómeno normal o anormal?

Un fenómeno normal.
11. ¿Para qué se aplica la pena?

Como reacción social necesaria ya que el delito, al romper con lo que es tenido socialmente
por bueno y correcto, lesiona los sentimientos colectivos.

Tema 10. La prevención del crimen
1. Introducción. Evolución de la visión del delito

1. Introducción. Evolución de la visión del delito
Criminología clásica  El delito era la relación entre el estado y el infractor. El castigo del
culpable agotaba la respuesta al delito, no había consideración de víctima, resocialización,
prevención del delito,…
Criminología moderna  Influencia de distintos factores en la comisión del delito

(delincuente, victima, comunidad), el castigo del culpable no agota la respuesta al delito, se busca
la reparación del daño, resocialización, prevención (primaria dirigida a atajar causas del delito 
campañas dirigidas a las víctimas potenciales, mejora de condiciones sociales,...)
2. Concepto y clases de prevención

Disuasión- Obstaculización del delito - resocialización
 Disuasión  intimidación a través de la pena
 Obstaculización al delito  prevención indirecta mediante instrumentos no penales ->
campañas informativas a las víctimas, diseño arquitectónico, mejora del sistema legal,...
 Resocialización  Prevención reincidencia
Primaria, secundaria, terciaria:

- Primaria: atajar causas del delito antes de que se produzca, actuando en áreas como la
educación, vivienda, bienestar social...
- Secundaria: Actuación donde el delito se manifiesta (lugares con mayor índice de
delincuencia)  actuación en grupos con mayor riesgo de sufrirlo o cometerlo 
campañas a víctimas, presión policial,...
- Terciaria: Evitar la reincidencia  resocialización (intentar resocializar al delincuente)
Modelo socialista
El objetivo del modelo socialista es la supresión del modelo capitalista. Más que prevenir o
explicar el delito, lo que se hace es combatirlo, ya que el delito es algo patológico, un cáncer que
se produce por las injusticias que genera el sistema capitalista. La delincuencia es algo que hay que
erradicar a toda costa. El delincuente es un ser anormal, enfermo,.. contra el que hay que luchar.
Se caracterizan por una represión muy dura (castigos físicos, pena de muerte,...)
3. Modelos de prevención: a través de la pena

Modelo Clásico: El delito se combate con la severidad de las penas
 Aumento del castigo = reducción de la delincuencia
 Críticas:
 Falta de constatación científica (Ej. En EEUU hay penas muy duras, pero en esos
estados sigue habiendo delincuencia)
 Costes sociales, además del económico. Los ciudadanos están amenazados,
intimidados por el sistema penal. También para el delincuente, ya que después del
proceso queda muy marcado, los antecedentes hacen que sea difícil salir de la

3. Modelos de prevención: a través de la pena
delincuencia)  intimidación  fracaso del sistema  exceso: aumento

criminalidad  mayor importancia de efectividad sistema + inmediatez
 Se parte de que el delincuente, antes de cometer el delito, calcula las
consecuencias (si la pena es dura no merece cometer el delito pero si la pena es
blanda sí), el fallo es que el delincuente no piensa así, el delincuente piensa que no
le van a pillar, la pena es lo de menos. De ahí la importancia de que la pena sea
pronta, para que el delincuente no tenga la sensación de que no se detiene.
También es importante la pronta aplicación de la pena, cinco años después ya no se
asocia la pena al delito.
Modelo Neoclásico: Considera que lo más importante es la eficacia del sistema penal (más
policías, más jueces, más cárceles,...), no de la pena.
 La mejora judicial, policial,.. conlleva la reducción delincuencia. Se piensa que dotando
de más recursos al sistema se reduce la delincuencia.
 Críticas:
 Eficacia a corto plazo, pero a largo plazo no soluciona el problema (eliminamos Las
Cañas pero van a comprar a otro sitio), es necesaria la prevención primaria  no
correlación mejoras – reducción delincuencia – otros factores  criminalidad
registrada -real  necesaria prevención primaria.
 Dotando de más medios habrían más delincuentes en la cárcel, pero eso igual no
reduce la delincuencia.
Principales programas de prevención

Aumento programas preventivos: fracaso modelo represivo  aumento información 
distintos factores  distintas formas prevención.
Programas:
o Programas sobre determinadas áreas geográficas: mejora condiciones de vida por poderes
públicos.
o Cambio diseño arquitectónico y urbanístico: Newman. Cambiando el diseño de la ciudad

podemos combatir el delito (zonas ajardinadas y poco pobladas al lado de zonas muy
pobladas, cambio de orientación en las ventanas para poder vigilar mejor, menos accesos a
las viviendas, zonas de residencia más pequeñas en las que todos se conozcan,...)
o Programas de prevención victimal. Antiguamente, en el modelo clásico solo se tenía en

cuenta el delincuente, luego se comprobó que la víctima también influye, se agrede
sexualmente más a mujeres jóvenes, personas que por su situación personal es más fácil
que sean víctimas, influye la situación social (como el lugar en el que les toca vivir),... por lo
que hay que hacer campañas dirigidas a las víctimas.

Cuestiones
Hay tres tipos de campañas de prevención victimal:
 Las que se ofrecen a través de los medios de comunicación (por ejemplo las de tráfico,
las de violencia de género,...)
 Programas de carácter técnico, dirigidos a las personas con más posibilidades de ser
víctimas (por ejemplo ahora los menores que están navegando por internet, campaña
de alarmas a la gente que vive en zonas residenciales,...)
 Las de carácter comunitario que se dirigen a barrios o zonas concretas.
o Programas político - sociales: prevención primaria. Dirigidos a mejorar las condiciones de

vida de los que pueden delinquir (estudios, mejor vivienda,...)
o Modificación de valores y pautas sociales de conducta. Estamos en una sociedad

consumista en la que se valora mucho el dinero, poco el trabajo,...
 el menor actúa por imitación por lo que hay que tratar de reducir la violencia en la
televisión, en los juegos,...
 evitar los mensajes antipedagógicos, no puede ser que se considere triunfador al que
consigue mucho dinero (futbolistas, famosos,... en lugar de médicos, investigadores,..)
hay que pasar de la sociedad de bienestar a una sociedad en la que se valore más el
esfuerzo y el trabajo.
o Desarrollo de habilidades cognitivas. En este apartado intervienen los psicólogos, se ha

probado a enseñar estas habilidades a los niños, de manera que sepan tomar decisiones,
comunicarse, responder ante determinadas situaciones,... se han probado programas en la
familia y en la escuela con niños problemáticos. También se ha utilizado con
drogodependientes para que sepan decir que no al consumo, a la oferta.
o Prevención de reincidencia. Para evitar esa reincidencia, desde el punto de vista penal, se
buscan medidas alternativas a la prisión (ya que esta es una escuela de aprendizaje), como
suspensión de la pena, programas psicológicos para intentar que modifiquen su conducta y
no delincan.
Cuestiones
1. ¿En qué se diferencia la visión clásica del delito de la moderna en Criminología?
La clásica se basa en el castigo al culpable, la moderna tiene en cuenta distintos factores en la
comisión del delito (víctima, resocialización, prevención del delito,…)
2. ¿Qué clases de prevención se advierten atendiendo al medio utilizado?

- Disuasión  Intimidación a través de la pena
- Obstaculización  Prevención indirecta mediante instrumentos no penales (campañas
informativas, diseño arquitectónico, mejoras sistema legal,…)
- Resocialización  Prevención reincidencia

Cuestiones
3. ¿En qué consisten la prevención, primaria, secundaria y terciaria?

- Primaria  Atajar las causas del delito antes de que se produzcan
- Secundaria  Intervenir en las zonas en las que se produce el delito, actuar en grupos
con mayor riesgo de sufrirlo,…
- Terciaria  Resocialización
4. En los modelos socialistas, ¿cómo se prevendría el delito?

Eliminando el capitalismo.
5. En esos modelos, ¿cómo conciben el delito?, ¿y al delincuente?

El delito es algo patológico, un cáncer que hay que eliminar y el delincuente alguien contra el
que hay que luchar
6. ¿En qué se diferencian el modelo clásico y el neo clásico de prevención?

Los dos se basan en el sistema penal pero el primero en la dureza de la pena y el segundo en
la eficacia del sistema (más policías, más jueces, más cárceles,…)
7. Según el modelo clásico, ¿qué hay que hacer para prevenir la delincuencia?
Endurecer las penas. Cuando el delincuente evalúe, si la pena es dura no le merecerá
cometer el delito.
8. ¿Qué críticas se le han efectuado a ese modelo clásico?

- No se ha constatado la eficacia
- Elevados costes además del económico: El social, ya que los ciudadanos están
intimidados por el sistema penal, y lo muy marcado que queda el delincuente.
- Para el delincuente es más importante pensar que no le van a pillar que la dureza de la
pena.
9. Según el modelo neoclásico, ¿cómo se combate la delincuencia?

Mejora del sistema penal (policía, jueces, prisiones,…)
10. ¿Qué críticas se le han efectuado a ese modelo?

- A corto plazo soluciona a largo no
- Dotando de más medios conseguiremos más presos en la cárcel, pero eso no garantiza
una reducción de la delincuencia.
11. ¿Qué factores han influido en el auge de los programas de prevención distintos al sistema
penal?
El fracaso del modelo represivo, el aumento de la información, distintos factores
influenciables, distintas formas de prevención.

Cuestiones
12. ¿En qué consisten los programas de prevención basados en áreas geográficas?
En mejorar las condiciones de vida por poderes públicos
13. ¿Y los que se basan en el diseño arquitectónico?, ¿qué tipos hay?

En cambiar el diseño de la ciudad para combatir el delito, aumentando el control por parte
del ciudadano de aquello que le rodea, reduciendo los accesos no vigilados,…
14. ¿En qué consisten los programas de prevención victimal?, ¿qué tipos de campañas se
suelen hacer?
En programas dirigidos a víctimas potenciales (por sexo, edad, lugar de residencia,…). Hay
tres campañas habituales:
1. Las ofrecidas a través de los medios de comunicación (campañas de tráfico,
violencia de género,…)
2. Programas de carácter técnico (dirigidos a víctimas potenciales como los menores
en internet, residencias en zonas residenciales,…)
3. De carácter comunitario que se dirigen a barrios o zonas concretas.
15. ¿En qué consisten los programas de prevención de carácter político-social?

En mejorar la vida de los que pueden delinquir (dándoles estudios, mejor vivienda,…)
Prevención primaria.
16. ¿Y los que propugnan un cambio de valores y pautas sociales?

En cambiar los valores de la sociedad, dejando de ser tan consumistas (valorando mucho el
dinero y poco el trabajo), no siendo más valorado un futbolista que un cirujano.
17. ¿Y los basados en la adquisición de habilidades cognitivas?

Enseñar este tipo de habilidades a niños, drogodependientes,… de manera que sepan tomar
decisiones, comunicarse, responder ante determinadas situaciones,…
18. ¿Y los de prevención de la reincidencia?

Buscando medidas alternativas a la prisión (se considera escuela de aprendizaje), como
suspensión de la pena, programas psicológicos para la modificación de la conducta,…

Tema 11. Modelos de reacción al delito
Funciones de la criminología y modelos de reacción al delito

Funciones de la criminología y modelos de reacción al delito
La Criminología necesita conocer funcionamiento de distintos sistemas preventivos para
cumplir sus funciones.
Veremos los distintos modelos que se proponen, ventajas e inconvenientes, de reacción al

delito.
El modelo “disuasorio” (clásico)

Consiste en aplicar la pena al delincuente para castigarlo, la forma de evitar el delito son
penas duras, estrictas.
Se caracteriza porque hay una regulación muy clara y estricta (Código penal), indicando
que pena se va a aplicar a cada delito, y a los ciudadanos les queda claro la consecuencia que
tendrá cada delito que cometan. Esa amenaza de pena es la que hace que la gente no delinca, de
evitar el delito.
Críticas:
1. Hay mucha reincidencia, no es tan efectivo como se pensaba.
2. Rigor excesivo (penas muy duras)  En el fondo se comprueba que pese al rigor no es tan
efectivo como se pensaba, aun así esas críticas por parte de los teóricos en la realidad se
ignoran, cada día las penas son más duras.
3. Para evitar el delito solo se tiene en cuenta la dureza de la pena, pero no se tienen en cuenta
otros factores que influyen más como la eficacia del sistema (que se detenga a casi todos), la
inmediatez de la pena. El temor a que le detengan es más efectivo que la pena concreta. Que
se juzgue lo antes posible para que se asocie la pena a la comisión del delito.
4. Solo se tiene en cuenta la relación entre el estado y el delincuente, pero a través de los
estudios se ha comprobado que en el delito también influye la víctima, la sociedad,
resocializar al delincuente,... pero no se tiene en cuenta. Hoy en día en la CE art.25 dice que
las penas deben orientarse hacia la resocialización, algo de lo que se olvidaba el sistema
tradicional.
El modelo “resocializador” (el modelo español)

Pretende la reinserción social del delincuente. Este modelo tiene los siguientes
fundamentos:
- Entiende que el castigo debe tener una finalidad, que es el hacer positivo frente al
delincuente.
- No le interesa los fines ideales de la pena, sino saber realmente que efecto tiene la pena.
- Va a luchar para conseguir evitar los efectos destructivos que son inherentes al castigo.
- Propugna la aplicación de medios de carácter positivo en el infractor.

El modelo “resocializador” (el modelo español)
La parte importante de la pena sería la fase de ejecución, cuando el sujeto entra en prisión
hay que intentar resocializarlo.
Este modelo es aceptado por la mayoría de los autores porque se humaniza la prisión, se
hace que sea útil, que influya para bien en el condenado. Hay que ver que tratamientos aplicar en
la prisión para que el delincuente no salga peor de lo que ha entrado, que ese entorno no le
produzca más consecuencias negativas que positivas. Como la CE dice que esto es un estado
social, en el ámbito penal se tiene es que el Estado debe actuar de un modo positivo en el
delincuente, tiene que intentar resocializarlo, no sólo tiene que castigarlo.
Lo que ya no se hace es darle tratamiento psicológico para hacerlo "una buena persona",
ya que va contra la integridad del preso, no se puede cambiar su personalidad.
Este modelo, se defiende desde varias posturas doctrinales, ya que la resocialización se

puede entender y hacer de muchas formas distintas.
Hay básicamente tres posturas doctrinales distintas a favor de la resocialización:

1. Concepción antiretributiva  Está en contra del modelo disuasorio (tradicional). Se
plantean otras opciones como por ejemplo un modelo de resocialización.
2. Concepción asistencial  Un poco utópica. Hay que ayudar al delincuente, no hay que
fijarse en el hecho cometido ni en el delincuente, sino que hay que centrar los
esfuerzos en conseguir que en el futuro la situación mejore, consiguiendo la reparación
de la víctima, resocialización delincuente, resolución problemas sociales,... Hay que
buscar soluciones que mejoren el futuro. Por lo que la resocialización es buena.
3. Neo retribucionismo  Autores a favor del modelo clásico, pero ven que no es todo lo
efectivo que era de esperar, por lo que piensan que es buena la resocialización como
complemente del modelo. Eso sí, opinan que la resocialización debería de ser forzosa,
obligatoria.
Hay varias posibilidades de intentar la resocialización. Básicamente hay dos formas de

entender e intentar la resocialización:
1. Intentar que el delincuente cumpla las normas y que no reincida, pero no se busca cambiar
la personalidad, dejando que piense lo que quiera o que sea buena o mala persona. Es lo
que se aplica en España. Ej. Teoría de la socialización  En el delincuente ha fallado el
proceso de socialización, todos, desde que somos pequeños, nos vamos socializando, en el
delincuente ha fallado este proceso, por lo que se ha aislado de la familia, de la sociedad,
por lo que hay que intentar integrarlo en la sociedad y en la familia para que asuma las
normas.
2. Intentando un cambio de personalidad del sujeto. No solo que cumpla las normas, sino que
las asuma, que las acepte (que deje de ser mala persona). Se busca un cambio en la
personalidad del sujeto. Ej. Teoría correccional  El delincuente es un sujeto con una
voluntad débil, como un niño, y que hay que ayudarle a vencer esa voluntad, hay que
cambiar la personalidad para que no delinca.

El modelo “integrador”
Argumentos a favor y en contra del modelo resocializador

A favor de la resocialización:
o La pena se humaniza
o El estado social tiene la obligación de intentar algo más que castigar, algo positivo
o Es una tercera vía entre los que quieren suprimir el sistema tradicional y los que lo
mantienen estrictamente (mantener la pena pero enfocándola hacia la resocialización).
En contra de la resocialización
o Favorece el intervencionismo estatal (que en una dictadura puede conllevar excesos)
o El único fin de la pena no puede ser la resocialización, porque hay veces que no es
necesaria o posible y la pena se ha de aplicar igual, por prevención general. Ej. Si vamos
conduciendo e imprudentemente lesionamos a alguien, nos castigarán, pero ya no es
necesario, porque en un futuro prestaremos más atención.
o Esa idea es contraria a la realidad, hay mucha gente que no quiere ser resocializada, que
está preocupada por otras cosas (drogas, dinero,...)
o Es una contradicción intentar resocializar a través de la pena, no podemos resocializar a
alguien rodeado de delincuentes, que ven el delito como algo normal.
o Depende de cómo se haga la resocialización (imponiendo determinados tratamientos) iría
contra los derechos fundamentales.
Legislación penitenciaria
La LO penitenciaria decía que la resocialización consistiría en hacer del preso una persona
con intención de vivir según las normas, en el modelo actual se busca ayudar a que supere sus
problemas, salidas al exterior,...
Diferencias de los modelos anteriores
 Modelo «Disuasorio»: uso exclusivo de la pena para disuadir a los delincuentes potenciales
de la comisión del delito.
 Modelo «Resocializador»: intervención positiva en el delincuente en la ejecución de la pena.
 Modelo «Integrador»: solución conciliadora entre todas las partes del conflicto: delincuente-
víctima-sociedad.
Origen
 Países Anglosajones: años sesenta
 Mediación
 Motivos
o Evitar efecto estigmatizador de la pena
o Reparación de la víctima
o Saturación Administración de justicia

Características

Objetivos más amplios:
o Asunción de responsabilidades por infractor
o Pacificación social
o Reparación de la víctima
 Vías alternativas al proceso penal: mediación
 Solución por propios implicados
Presupuestos
 Participación voluntaria de las partes
 Víctima individual (efecto pedagógico en el infractor)
 Reconocimiento del hecho
 Determinada gravedad del delito (ni leve [posible archivo], ni grave [no basta
reparación])
Objetivos
 Infractor:
o Enfrentamiento a consecuencias de su conducta
 Proceso tradicional: neutraliza a la víctima
 Mediación: confrontación personal con víctima
o Efectos positivos: asunción de responsabilidad
 Víctima:
o Participación activa
o Evita victimización “secundaria” (sentimiento de marginación en el proceso)
 Sociedad:
o Solución por los propios implicados
o Pacificación social
 Administración de justicia: descarga

Cuestiones
Cuestiones
1. El modelo disuasorio clásico de prevención del delito, ¿en qué basa la prevención?
En la aplicación de penas duras y estrictas para disuadir al delincuente.
2. ¿Cómo es la regulación penal en ese sistema?

Regulación clara y estricta (código penal)
3. ¿Qué crítica se le hace respecto al rigor de las penas?

Pese al rigor, el sistema no es tan efectivo como se pensaba.
4. ¿Qué críticas se le hacen respecto a la eficacia preventiva de las penas y en concreto

respecto a su rigor?
Hay mucha reincidencia, por lo que pese al rigor no es tan efectivo como se esperaba, no se
tienen en cuenta factores como la eficacia del sistema (detener/castigar a todo el que delinca)
5. ¿Qué crítica se le hace respecto a su visión del delito como relación estado-delincuente?
Que no tiene en cuenta a la influencia de la víctima, la sociedad, la resocialización,… en el
delito
6. El modelo resocializador, ¿basa la prevención del delito en la pena?

No, basa la prevención del delito en la resocialización del delincuente.
7. A qué atiende especialmente, ¿a la pena prevista o a la aplicada?

A la aplicada, de modo que tenga un fin resocializador.
8. ¿Por qué se dice que el sistema penal se humaniza?

Porque se hace que la pena sea algo útil para el penado, en lugar de un castigo.
9. ¿La resocialización es defendida por una postura criminológica sola?

No, aunque de diferente manera, tenemos que respalden la resocialización a:
- Concepción antiretributiva
- Concepción asistencial
- Neo retribucionismo
10. ¿Qué concepciones la defienden?

Concepción antiretributiva, Concepción asistencial, Neo retribucionismo
11. ¿Cómo puede concebirse la resocialización? ¿implica siempre un cambio de personalidad del
sujeto?
Se puede entender e intentar de dos formas:
- Intentando que el delincuente cumpla las normas pero sin cambiar la personalidad (da
igual que las acepte)
- Intentando un cambio de personalidad en el sujeto (hacer que acepte las normas)

Cuestiones
12. ¿La teoría de la socialización entiende que la resocialización implica un cambio en la

personalidad del sujeto?
No, entiende que hay que intentar integrarlo.
13. ¿Qué dice la teoría de la socialización?

Entiende que ha habido un fallo en el proceso de socialización del delincuente que hay que
intentar corregir, integrándolo en la sociedad y la familia de modo que asuma las normas.
14. ¿En qué consiste la teoría correccional?

En que el delincuente es un sujeto con una voluntad débil (como un niño), al que hay que
cambiar la personalidad de manera que no delinca.
15. ¿Qué argumentos se aducen a favor de la resocialización?

- La pena se humaniza
- El estado social tiene obligación de hacer algo más que castigar, algo positivo
- Tercera vía entre los que quieren suprimir el sistema tradicional y los que lo mantienen
estrictamente.
16. ¿Y en contra?
- Favorece el intervencionismo estatal
- El único fin de la pena no puede ser resocializar, ya que puede que tengamos que
aplicarla a sujetos perfectamente socializados.
- Hay gente que no quiere ser resocializada.
- Es muy difícil resocializar a alguien que se encuentra rodeado de gente sin socializar.
- Dependiendo de cómo se haga la resocialización, puede ir en contra de los derechos
fundamentales.
17. ¿Cómo se concibe la resocialización en la Ley Orgánica General Penitenciaria?

Como una manera de hacer del preso una persona con intención de vivir según las normas.
18. ¿Y en el Reglamento Penitenciario?
19. ¿En qué consiste el modelo integrador de prevención del delito?

En una solución conciliadora entre todas las partes del conflicto: delincuente-víctima-sociedad
20. ¿Cuándo surgió y por qué?

En los años 60 en los países anglosajones, a fin de evitar la estigmatización de la pena,
conseguir la reparación de la víctima y evitar la saturación de la administración de justicia.
21. ¿Qué objetivos persigue el modelo resocializador?

Una intervención positiva en el delincuente en la ejecución de la pena

Cuestiones
22. ¿Qué tipo de procedimiento usa para intentar una solución al conflicto?
La mediación
23. ¿Cuáles son los presupuestos de la mediación?

- Participación voluntaria de las partes
- Víctima individual (efecto pedagógico en el infractor)
- Reconocimiento del hecho
- Determinada gravedad del delito (ni demasiado leve, ni grave)
24. ¿Qué objetivos persigue la mediación respecto al delincuente?

- Enfrentamiento a consecuencias de su conducta (confronta directamente con la víctima)
- Efectos positivos: asunción de responsabilidad
25. ¿Y respecto a la víctima?

- Participación activa
- Evita victimización secundaria
26. ¿Y respecto a la sociedad?

- Solución por los propios implicados
- Pacificación social
27. ¿Persigue algún objetivo más?

Descarga de la administración de justicia
28. ¿Te parece posible sustituir el proceso tradicional por mediación?

29. ¿En todos los delitos?
30. ¿Tiene inconvenientes para la víctima?
31. ¿Y respecto al infractor?
32. ¿Cumple una función preventiva en la sociedad?

Tema 12. Las penas. Efectos preventivos
1. Teorías retributivas o absolutas
Tema 12. Las penas. Efectos preventivos

En España destaca la pena preventiva.
1. Teorías retributivas o absolutas

El fin de la pena es castigar, retribuir. La pena se impone por motivos de justicia, es justo
castigar al que comete un delito, y debe ser proporcional al delito cometido.
Según Kant al hombre hay que tratarlo como un fin en si mismo, no se le puede
instrumentalizar, eso sería contrario a la dignidad. Si al condenado se le utiliza para evitar futuros
delitos, se le usa para que los demás ciudadanos en el futuro no tengan que soportar delitos, a ese
condenado se le está instrumentalizando, lo que es contrario a la dignidad. La teoría de Kant es la
de que el hombre que está solo en una isla y comete un delito hay que castigarlo por justicia.,
Hegel, otro autor perteneciente a esta teoría, decía que la pena es la negación de la
negación, es decir, el delincuente al cometer el delito niega la voluntad general expresada en la ley
e impone su voluntad particular. Hay que aplicar la pena para restablecer la voluntad general que
todos hemos expresado en la ley.
Críticas a esta teoría:

En un estado de derecho no se puede aplicar la pena simplemente como castigo, sería
venganza, lo que es contrario a los principios del estado de derecho.
2. Teorías preventivas (relativas, utilitarias)

El fin de la pena es prevenir (evitar) futuros delitos.
Se llaman relativas porque no persiguen un fin absoluto (como la justicia), sino un fin
concreto, práctico en la sociedad como es evitar delitos.
Se llaman teorías utilitarias porque la pena estará justificada en la media en la que sea útil
para evitar un delito. Una pena de multa de 200€ para un asesinato claramente no es útil.
Prevención general (EXAMEN)

Con la pena se busca evitar que los ciudadanos en general delincan. Cuando el CP amenaza
con una pena o se mete a alguien en prisión, se busca que los demás ciudadanos vean lo que pasa
y de ese modo no delincan.
Se consigue de dos formas:

a) Mediante la intimidación, asustando a la gente (amenazando con meter a alguien en
prisión cuatro años si roba).
b) Mediante la educación, viendo lo que está permitido y lo que no, de manera que
aunque no se conozca exactamente el tipo del CP, se sabe lo que está prohibido y lo
que no.

Notas para el Examen
Pena de Muerte
Críticas a la prevención general

La dureza de las penas. Si mantuviéramos que el fin de la pena es la prevención general
tendríamos penas muy duras, para que intimidara más aún (20 años por robar una bici)
Prevención especial
La pena se aplica para evitar que el delincuente que ha delinquido vuelva a delinquir. Esto
se consigue de tres formas:
a. Intimidación ........ A través de la pena
b. Educación ............ Que sepa lo que está bien y lo que no
c. Aislamiento.......... Enviándolo a prisión.
Críticas a la teoría especial

Si el único fin de la pena es la prevención especial, cuando no sea necesaria no se debería
de aplicar la pena. Ejemplo. Si atropello a alguien por imprudencia, no sería necesaria la aplicación
de la pena por el remordimiento de conciencia que tendría.
También hay casos en los que se sabe que no se puede, como los delincuentes que
cometen el delito por convicción, como los de Al Qaeda.
La postura mayoritaria de la doctrina dice que los fines de la pena son trato la prevención
general como la especial, tomando de la retributiva la idea de la proporcionalidad de la pena al
delito cometido.
Pena de Muerte
En España no se recoge la pena de muerte, en la Constitución remite a la ley militar, Ley en
la que en la última reforma (Código Penal Militar), se quitó la pena de muerte en tiempos de
guerra.
Notas para el Examen

Serán 25-30 preguntas, no descuentan las erróneas.

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Apuntes Criminologia I

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2012-2013

TEMA 1. CONCEPTO Y MÉTODO 4

TEMA 2. EL OBJETO DE LA CRIMINOLOGÍA. (I) EL DELITO. EL DELINCUENTE 6

TEMA 3. (II) LA VÍCTIMA. EL CONTROL SOCIAL 9

TEMA 4. FUNCIONES DE LA CRIMINOLOGÍA 22

TEMA 5. LA CRIMINOLOGÍA CLÁSICA (CESARE BECCARÍA) 26

TEMA 6. LA LUCHA DE ESCUELAS 31

ORIGEN DE LA CRIMINOLOGÍA CIENTÍFICA 31

Página 2 de 78 Criminología (I)

TEMA 7. MODELO BIOLOGICISTA 43

INTRODUCCIÓN. ETAPA CIENTÍFICA 43

TEMA 8. MODELO PSICOLOGICISTA 48

TEMA 9. MODELO SOCIOLÓGICO 59

LA ESCUELA ECOLÓGICA DE CHICAGO. TEORÍAS ESPACIALES Y TEORÍAS MULTIFACTORIALES 59

TEMA 10. LA PREVENCIÓN DEL CRIMEN 65

1. INTRODUCCIÓN. EVOLUCIÓN DE LA VISIÓN DEL DELITO 65

TEMA 11. MODELOS DE REACCIÓN AL DELITO 70

INTRODUCCIÓN. FUNCIONES DE LA CRIMINOLOGÍA Y MODELOS DE REACCIÓN AL DELITO 70

TEMA 12. LAS PENAS. EFECTOS PREVENTIVOS 77

1. TEORÍAS RETRIBUTIVAS O ABSOLUTAS 77

NOTAS PARA EL EXAMEN 78

Criminología (I) Página 3 de 78

Tema 1. Concepto y método

Criminología  Ciencia empírica

El objeto de estudio es el delito, delincuente, víctima y control social.

La criminología ha ido evolucionando, desde Lombroso, Ferri,... (escuela clásica), ahora ya

Derecho  Ciencia normativa

Página 4 de 78 Criminología (I)

Método empírico e interdisciplinar

2. ¿Cuál es su método de estudio? ¿En qué consiste ese método?

3. ¿Qué tipo de información obtiene?

4. ¿Por qué se dice que la Criminología es una ciencia?

5. ¿En qué se diferencia del derecho?

6. ¿Por qué se dice que la Criminología es una ciencia interdisciplinar?

Criminología (I) Página 5 de 78

Tema 2. El objeto de la Criminología. (I) El delito. El delincuente

Se ampliaron las fuentes de la criminología, buscando formas de prevención (educación,

En derecho penal tenemos la definición en el artículo 10, es un concepto muy estricto

Página 6 de 78 Criminología (I)

El delito debe de reunir unos requisitos: Influencia masiva, negativa, persistente,

Criminología (I) Página 7 de 78

2. ¿Cuál es su objeto actual?

3. ¿Qué conceptos conoces del delito? Enuméralos.

4. ¿Dónde se recoge el concepto de delito penal?

5. ¿En qué consiste el concepto filosófico?

7. ¿Cómo ve hoy la Criminología el delito, como un hecho individual o como un problema

8. ¿Sabes el concepto de delincuente del mundo clásico, del positivismo criminológico, de la

Página 8 de 78 Criminología (I)

Tema 3. (II) La Víctima. El Control Social

En efecto, si retrocedemos a nuestro Derecho histórico observamos la progresiva pérdida

Así, en el Derecho romano primitivo y en el Derecho de los pueblos germánicos, tuvo

Posteriormente la "compositio" se judicializó, pasando a ser los Jueces los encargados de

 Jurídicamente: se limitó su capacidad de decisión respecto al castigo de la infracción;

Criminología (I) Página 9 de 78

El desplazamiento definitivo de la víctima del ámbito penal se produjo a finales de la Edad

Diversos factores favorecieron esa toma de conciencia respecto a la deficiente protección

Esa preocupación por la parte agraviada motivó la celebración de reuniones

Las propuestas más radicales en este campo provienen, especialmente, de autores

Página 10 de 78 Criminología (I)

Asimismo, en Alemania el Tribunal puede atenuar la pena, e incluso prescindir de ella en

Criminología (I) Página 11 de 78

Junto a esas disposiciones recientes, como después veremos, en el texto punitivo se

2. La víctima del delito: Concepto y clases

Concepto de Víctima en Victimología