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EDUCACIÓN CULTURAL Y

ARTÍSTICA
6° Grado de Educación General Básica-Subnivel Medio

2016-2017
2016 - 2017

PLAN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Educación Cultural y Artística Asignatura: Educación Cultural y Artística
Docente(s):
Grado/curso: Sexto Nivel Educativo: Educación General Básica Elemental
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
2 40 4 36 72
3. OBJETIVOSGENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.ECA.1.Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientasy técnicas de O.ECA.3.1.Observar el uso de algunos materiales y técnicas en obras artísticasde distintas características, y
diferentes lenguajes artísticos en procesosde interpretación y/o creación de producciones aplicarlos en creaciones propias.
propias. O.ECA.3.2.Explicar algunas características del patrimonio cultural, tangiblee intangible, propio y de otros
OG.ECA.2.Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible,propio y de otros pueblos, a partir de la observacióny el análisis de sus características; y colaborar en su conservacióny
pueblos, como resultado de la participaciónen procesos de investigación, observación y análisis renovación.
de sus características,y así contribuir a su conservación y renovación. O.ECA.3.3.
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidadesartísticos en la Realizar tareas propias de algunas profesiones del mundo delarte y la cultura, a través de la participación en
vida personal y laboral, y explicar susfunciones en el desempeño de distintas profesiones. pequeños proyectoscolaborativos realizados en la escuela o la comunidad.
OG.ECA.4.Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretacióny/o creación O.ECA.3.4.Programar y realizar pequeños proyectos culturales o artísticosasumiendo distintos roles en su
colectiva, y usar argumentos fundamentadosen la toma de decisiones, para llegar a acuerdos diseño y desarrollo.
que O.ECA.3.5.Describir las principales características de un amplio repertoriode manifestaciones artísticas y
posibiliten su consecución. culturales.
OG.ECA.5.Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte yla cultura, para valorarlos O.ECA.3.6.Usar recursos tecnológicos para la búsqueda de información sobreeventos y producciones
y actuar, como público, de manerapersonal, informada y comprometida. culturales y artísticas, y para la creacióny difusión de productos sonoros, visuales o audiovisuales.
OG.ECA.6.Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para elconocimiento, el disfrute y O.ECA.3.7.Participar en procesos de interpretación y creación visual, corporaly/o sonora, individual y
la producción de arte y cultura. colectiva, y valorar las aportacionespropias y ajenas.
OG.ECA.7.Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensiblese innovadoras, O.ECA.3.8.Formular opiniones acerca de las manifestaciones culturales yartísticas, demostrando el
mediante el empleo consciente de elementosy principios del arte. conocimiento que se tiene de las mismasy el grado de disfrute o rechazo que cada una suscita.
OG.ECA.8.Explorar su mundo interior para ser más consciente de lasideas y emociones que
suscitan las distintas producciones culturalesy artísticas, y las que pueden expresar en sus
propias
creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.

 La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES:  La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN


Nº Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
planificación unidad de planificación semanas
OG.ECA.1. Valorar las ECA.3.1.3.Describir algunas  Experiencias Criterio de evaluación:
posibilidades y limitaciones de características del propio rostro,  Exploración sensorial CE.ECA.3.1. Reconoce y
materiales,herramientas y como pasoprevio a la representa la propia identidad y
 Observación e
técnicas de diferentes lenguajes elaboración de un autorretrato, la historia personal a través de
indagación
artísticos en procesos de durante la observacióndel distintas formas de expresión.
interpretación y/o creación mismo frente a un espejo.  Conceptualización
deproducciones propias. ECA.3.1.4.Elaborar gráfica Indicadores para la evaluación:
OG.ECA.3. Considerar el papel autorretratos utilizando un  Conceptualización I.ECA.3.1.1. Explora, describe y
que desempeñan los espejo o una imagen visual representa la propia imageny
conocimientosy habilidades fotográfica, algunos momentos relevantes de
 Trabajo colaborativo
artísticos en la vida personal y verbalizar las dificultades la historia personal através de
ylaboral, y explicar sus encontradas y la satisfaccióncon  Exposiciones distintos medios de expresión
funciones en el desempeño de el resultado obtenido.  Proyectos (gestual, gráfico,verbal,
1. EL YO: LA IDENTIDAD distintasprofesiones. ECA.3.1.5.Crear galerías  Dramatizaciones fotográfico, sonoro, etc.). (J.4.,
6
OG.ECA.6. Utilizar medios virtuales de autorretratos en los  Uso de tics S.2., S.3.)
audiovisuales y tecnologías que se oculteuna parte o la I.ECA.3.1.2. Utiliza medios
digitalespara el conocimiento, el totalidad del rostro, y publicar audiovisuales y tecnologías dela
disfrute y la producción dearte y las obras realizadasen tableros información y la comunicación
cultura. de Internet o una web o blog de para realizar y difundircreaciones
OG.ECA.8. Explorar su mundo aula. artísticas propias. (I.2., S.3.)
interior para ser más consciente ECA.3.1.6.Componer retratos
de las ideas y emociones que sonoros combinando sonidos
suscitan las grabados yfragmentos de piezas
distintasproducciones culturales musicales que cada estudiante
y artísticas, y las que escuchaen su vida diaria.
puedenexpresar en sus propias
creaciones, manifestándolas con
convicción y conciencia.

OG.ECA.2. Respetar y valorar el ECA.3.1.15.Entrevistar a  Experiencias Criterio de evaluación:


patrimonio cultural tangiblee personas mayores (o a expertos)  Exploración sensorial CE.ECA.3.3. Localiza y reelabora
intangible, propio y de otros que puedan informarsobre información sobre el patrimonio
 Observación e
pueblos, como resultadode la juegos, hábitos y costumbres artístico y cultural siguiendo las
indagación
participación en procesos de que hayan desaparecidoo que indicaciones ypautas que se le
investigación,observación y apenas se practiquen en la  Conceptualización ofrecen.
análisis de sus características, y actualidad. gráfica
así contribuira su conservación y ECA.3.1.16.Elaborar un glosario  Conceptualización Indicadores para la evaluación:
renovación. de términos relacionados con visual I.ECA.3.3.2. Muestra una actitud
OG.ECA.3. Considerar el papel juegos, hábitosy costumbres de escucha, interés yreceptividad
 Trabajo colaborativo
que desempeñan los que hayan desaparecido. hacia los recuerdos, los
2. EL YO: LA IDENTIDAD conocimientosy habilidades  Exposiciones conocimientos técnicosy las 6
artísticos en la vida personaly  Proyectos opiniones de distintos agentes del
laboral, y explicar sus funciones  Dramatizaciones arte y lacultura. (S.2., I.4.)
en el desempeño dedistintas  Uso de tics I.ECA.3.3.3. Utiliza los
profesiones. conocimientos adquiridos en
OG.ECA.5. Apreciar de manera procesosde búsqueda de
sensible y crítica losproductos información, observación y
del arte y la cultura, para diálogo,para documentar y dar
valorarlos y actuar,como opiniones informadas
público, de manera personal, sobremanifestaciones artísticas y
informada y comprometida. culturales. (I.1., I.3.)

OG.ECA.1. Valorar las ECA.3.2.5.Observar cómo se  Experiencias Criterio de evaluación:


posibilidades y limitaciones de proyecta la sombra corporal a la  Exploración sensorial CE.ECA.3.4. Participa en
materiales,herramientas y luz del díay explorar sus experiencias de creación colectiva
 Observación e
técnicas de diferentes posibilidades y los efectos que e interpretación, aplicando lo
indagación
lenguajesartísticos en procesos pueden lograrseutilizando un aprendido en procesos
EL ENCUENTRO CON de interpretación y/o creación foco de luz.  Conceptualización deobservación y búsqueda de
3. deproducciones propias. ECA.3.2.6.Comentar las gráfica información sobre el teatro de
6
OTROS: LA ALTERIDAD
OG.ECA.2. Respetar y valorar el principales características del  Conceptualización sombras.
patrimonio cultural tangiblee teatro de sombrasa partir de la visual
intangible, propio y de otros observación de Indicadores para la evaluación:
 Trabajo colaborativo
pueblos, como resultadode la representaciones grabadas I.ECA.3.4.1. Describe y comenta la
participación en procesos de envideos o la asistencia a  Exposiciones proyección de la propiasombra
investigación,observación y espectáculos.  Proyectos corporal y las características del
análisis de sus características, y ECA.3.2.7. Buscar información  Dramatizaciones teatro desombras, como
así contribuira su conservación y sobre las técnicas y materiales resultado de un proceso de
 Uso de tics
renovación. necesariospara crear un teatro observacióny búsqueda de
OG.ECA.4. Asumir distintos roles de sombras. información. (S.3., I.4.)
y responsabilidades enproyectos ECA.3.2.8. Realizar creaciones I.ECA.3.4.2. Emplea algunos
de interpretación y/o creación colectivas (narraciones breves, recursos básicos del teatrode
colectiva, y usarargumentos danzas,etc.) usando las técnicas sombras en procesos de creación
fundamentados en la toma de propias del teatro de sombras. colectiva e interpretación.(S.1.,
decisiones,para llegar a ECA.3.2.9. Musicalizar S.3.)
acuerdos que posibiliten su creaciones colectivas realizadas
consecución. con las técnicasdel teatro de
sombras.

OG.ECA.2. Respetar y valorar el ECA.3.2.16.Participar  Experiencias Criterio de evaluación:


patrimonio cultural tangiblee activamente en el montaje de  Exploración sensorial CE.ECA.3.6. Aprecia los elementos
intangible, propio y de otros alguna fiesta de que integran el patrimonio
 Observación e
pueblos, como resultadode la especialrelevancia para la artístico y cultural, como
indagación
participación en procesos de comunidad, como el carnaval o fundamento de la identidad delos
investigación, observacióny lasfiestas del Sol y la Luna.  Conceptualización pueblos y de las culturas, y
análisis de sus características, y ECA.3.2.17.Elaborar artesanías, gráfica colabora en su conservación y
así contribuir a suconservación y máscaras, disfraces y  Conceptualización renovación.
renovación. vestimentas visual
OG.ECA.3. Considerar el papel ritualesrelacionados con alguna Indicadores para la evaluación:
 Trabajo colaborativo
que desempeñanlos fiesta de especial relevancia I.ECA.3.6.2. Participa activamente
EL ENCUENTRO CON conocimientos y habilidades para lacomunidad.  Exposiciones en la elaboración de objetos
4. artísticos en lavida personal y  Proyectos artesanales,máscaras o
6
OTROS: LA ALTERIDAD
laboral, y explicar sus  Dramatizaciones vestimentas, y en la
funcionesen el desempeño de  Uso de tics interpretación de bailes
distintas profesiones. ycanciones propios de algunas
OG.ECA.4. Asumir distintos roles fiestas de especial relevancia
y responsabilidadesen proyectos para lacomunidad. (J.1., S.1., S.3.)
de interpretación y/o I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio y
creacióncolectiva, y usar el tiempo imágenes y piezas
argumentos fundamentadosen musicalesque evoquen
la toma de decisiones, para acontecimientos significativos,
llegar a acuerdosque posibiliten rituales, personajeso hechos
su consecución. relevantes. (I.4., S.3.)
OG.ECA.5. Apreciar de manera
sensible y crítica los
productosdel arte y la cultura,
para valorarlos y actuar,
comopúblico, de manera
personal, informada y
comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios
audiovisuales y tecnologías
digitalespara el conocimiento, el
disfrute y la producción dearte y
cultura.

OG.ECA.1. Valorar las ECA.3.3.3.Seleccionar  Experiencias Criterio de evaluación:


posibilidades y limitaciones de fragmentos de música popular o  Exploración sensorial CE.ECA.3.2. Identifica el uso de
materiales,herramientas y académica queevoquen materiales naturales y artificiales
 Observación e
técnicas de diferentes lenguajes acontecimientos u ocasiones en obras artísticas, y los utiliza en
indagación
artísticos en procesos de especiales (cumpleaños,bodas, procesos de interpretacióny
interpretación y/o creación primeras comuniones, bautizos,  Conceptualización creación.
deproducciones propias. comidas de Navidad,vacaciones, gráfica
OG.ECA.4. Asumir distintos roles etc.), y usarlos como  Conceptualización Indicadores para la evaluación:
y responsabilidades enproyectos ambientación sonorapara visual I.ECA.3.2.2. Diseña y planifica los
de interpretación y/o creación acompañar lo mostrado en un pasos a seguir en laconstrucción
 Trabajo colaborativo
colectiva, y usarargumentos mural fotográfico. de títeres e instrumentos
fundamentados en la toma de ECA.3.3.4.Describir obras de  Exposiciones musicales tomandoen
EL ENTORNO: ESPACIO,  Proyectos
5. decisiones,para llegar a artistas que utilizan objetos consideración lo observado en 6
TIEMPO Y OBJETOS acuerdos que posibiliten su como elementobase de sus  Dramatizaciones procesos de experimentacióncon
consecución. creaciones (por ejemplo, Chema  Uso de tics materiales naturales y artificiales,
OG.ECA.5. Apreciar de manera Madoz, ChiharuShiota, Martin y seleccionandolos más
sensible y crítica los Creed, Christo Vladimirov adecuados. (J.3., S.3.)
productosdel arte y la cultura, Javacheff, Hanoch Piven,Victor I.ECA.3.2.3. Participa activamente
para valorarlos y actuar, Nunes, Javier Pérez Estrella, y aporta ideas en procesosde
comopúblico, de manera Lygia Clark, Michelle Stitzlein). interpretación teatral y creación
personal, informada y ECA.3.3.5.Crear obras musical, utilizandotíteres e
comprometida. (esculturas, fotografías, instrumentos musicales
OG.ECA.6. Utilizar medios instalaciones, etc.) construidos con
audiovisuales y tecnologías utilizandoobjetos iguales (como materialesnaturales y de
digitalespara el conocimiento, el Angélica Dass o Christo desecho. (J.2., S.3.)
disfrute y la producción dearte y VladimirovJavacheff), diversos, I.ECA.3.2.4. Emplea, de forma
cultura. o combinando objetos y dibujos. básica, algunos recursos
OG.ECA.7. Crear productos audiovisualesy tecnológicos para
artísticos que expresen la creación de
visionespropias, sensibles e animacionessencillas. (I.2., I.4.)
innovadoras, mediante el
empleoconsciente de elementos
y principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo
interior para ser más consciente
de las ideas y emociones que
suscitan las
distintasproducciones culturales
y artísticas, y las que
puedenexpresar en sus propias
creaciones, manifestándolas con
convicción y conciencia.

OG.ECA.2. Respetar y valorar el ECA.3.3.8.Crear colectivamente  Experiencias Criterio de evaluación:


patrimonio culturaltangible e secuencias temporales (una  Exploración sensorial CE.ECA.3.6. Aprecia los elementos
intangible, propio y de otros línea detiempo, libros con pie de que integran el patrimonio
 Observación e
pueblos,como resultado de la foto, una aplicación con artístico y cultural, como
indagación
participación en procesosde diapositivas,etc.) para mostrar fundamento de la identidad delos
investigación, observación y imágenes de acontecimientos  Conceptualización pueblos y de las culturas, y
análisis desus características, y relevantespara la comunidad. gráfica colabora en su conservación y
así contribuir a su conservación ECA.3.3.9.Geolocalizar en  Conceptualización renovación.
y renovación. mapas virtuales datos e visual
6. EL ENTORNO: ESPACIO, OG.ECA.3. Considerar el papel imágenes sobre Indicadores para la evaluación:
 Trabajo colaborativo 6
TIEMPO Y OBJETOS que desempeñanlos celebraciones,fiestas y rituales I.ECA.3.6.1. Reconoce y valora las
conocimientos y habilidades específicos que se celebren en el  Exposiciones características fundamentales
artísticos en lavida personal y país,recogidos en procesos de  Proyectos delas fiestas de especial
laboral, y explicar sus búsqueda de información para  Dramatizaciones relevancia en su comunidad,
funcionesen el desempeño de los quese utilicen distintas  Uso de tics participa en suorganización y las
distintas profesiones. fuentes (libros, folletos, Internet, documenta a través de la captura
OG.ECA.4. Asumir distintos roles etc.). de imágenes yvideos, o de la
y responsabilidadesen proyectos selección de recursos encontrados
de interpretación y/o en Internet. (I.2.,S.1.)
creacióncolectiva, y usar I.ECA.3.6.2. Participa activamente
argumentos fundamentadosen en la elaboración de objetos
la toma de decisiones, para artesanales,máscaras o
llegar a acuerdosque posibiliten vestimentas, y en la
su consecución. interpretación de bailes
OG.ECA.5. Apreciar de manera ycanciones propios de algunas
sensible y críticalos productos fiestas de especial relevancia
del arte y la cultura, para para lacomunidad. (J.1., S.1., S.3.)
valorarlosy actuar, como I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio y
público, de manera personal, el tiempo imágenes y piezas
informaday comprometida. musicalesque evoquen
OG.ECA.6. Utilizar medios acontecimientos significativos,
audiovisuales y rituales, personajeso hechos
tecnologíasdigitales para el relevantes. (I.4., S.3.)
conocimiento, el disfrute yla
producción de arte y cultura.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Bibliografía: Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que
 Actualización Curricular de Educación Cultural y Artística 2016. Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citadas en el no han sido consideradas se las retomará el próximo año
mismo. escolar.

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha:
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artística Grado/Curso: Sexto de EGB Paralelo:

OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y


limitaciones de materiales,herramientas y
técnicas de diferentes lenguajesartísticos
en procesos de interpretación y/o creación
deproducciones propias.
OG.ECA.3. Considerar el papel que
desempeñan los conocimientosy
habilidades artísticos en la vida personal
ylaboral, y explicar sus funciones en el
N.º de unidad Objetivos específicos de desempeño de distintasprofesiones.
Título de unidad de
de 1
planificación:
EL YO: LA IDENTIDAD la unidad de OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y
planificación: planificación: tecnologías digitalespara el conocimiento,
el disfrute y la producción dearte y cultura.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para
ser más conscientede las ideas y
emociones que suscitan las
distintasproducciones culturales y
artísticas, y las que puedenexpresar en sus
propias creaciones, manifestándolas
conconvicción y conciencia.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.3.1.3.Describir algunas características del propio rostro, como pasoprevio a la elaboración de un autorretrato, durante la observacióndel mismo I.ECA.3.1.1. Explora, describe y representa
frente a un espejo. la propia imageny algunos momentos
ECA.3.1.4.Elaborar autorretratos utilizando un espejo o una imagen fotográfica,y verbalizar las dificultades encontradas y la satisfaccióncon el resultado relevantes de la historia personal através
obtenido. de distintos medios de expresión (gestual,
ECA.3.1.5.Crear galerías virtuales de autorretratos en los que se oculteuna parte o la totalidad del rostro, y publicar las obras realizadasen tableros de gráfico,verbal, fotográfico, sonoro, etc.).
Internet o una web o blog de aula. (J.4., S.2., S.3.)
ECA.3.1.6.Componer retratos sonoros combinando sonidos grabados yfragmentos de piezas musicales que cada estudiante escuchaen su vida diaria. I.ECA.3.1.2. Utiliza medios audiovisuales y
tecnologías dela información y la
comunicación para realizar y
difundircreaciones artísticas propias. (I.2.,
S.3.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Semana 1


12
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Describe algunas características del propio rostro, como EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz paso previo a la elaboración de un autorretrato, Instrumento: Pruebas escritas
 Observación e indagación  Colores durante la observación del mismo frente a un espejo.
 Pizarra Técnica: Observación
 Conceptualización gráfica 2. Elabora autorretratos utilizando un espejo o una
Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
 Marcadores imagen fotográfica,y verbaliza las dificultades
 Conceptualización visual
 Computador
 Trabajo colaborativo encontradas. EVALUACIÓN SUMATIVA
 Hojas de papel bond A4
 3. Crea galerías virtuales de autorretratos en los que se Instrumento: Pruebas escritas
Exposiciones  Espejo
 Proyectos  Fotografías de rostros oculte una parte o la totalidad del rostro, y publicar las
 Dramatizaciones obras realizadas en tableros de Internet o una web o
blog de aula.
 Uso de tics
4. Compone retratos sonoros combinando sonidos
grabados y fragmentos de piezas musicales que cada
estudiante escucha en su vida diaria.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada


ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artística Grado/Curso: Sexto de EGB Paralelo:

OG.ECA.2. Respetar y valorar el


patrimonio cultural tangiblee intangible,
propio y de otros pueblos, como
resultadode la participación en procesos
de investigación,observación y análisis de
sus características, y así contribuira su
conservación y renovación.
OG.ECA.3. Considerar el papel que
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de desempeñan los conocimientosy
de 2
planificación:
EL YO: LA IDENTIDAD la unidad de
habilidades artísticos en la vida personaly
planificación: planificación:
laboral, y explicar sus funciones en el
desempeño dedistintas profesiones.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y
crítica losproductos del arte y la cultura,
para valorarlos y actuar,como público, de
manera personal, informada y
comprometida.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.3.1.15.Entrevistar a personas mayores (o a expertos) que puedan informarsobre juegos, hábitos y costumbres que hayan desaparecidoo que apenas I.ECA.3.3.2. Muestra una actitud de
se practiquen en la actualidad. escucha, interés yreceptividad hacia los
ECA.3.1.16.Elaborar un glosario de términos relacionados con juegos, hábitosy costumbres que hayan desaparecido. recuerdos, los conocimientos técnicosy las
opiniones de distintos agentes del arte y
lacultura. (S.2., I.4.)
I.ECA.3.3.3. Utiliza los conocimientos
adquiridos en procesosde búsqueda de
información, observación y diálogo,para
documentar y dar opiniones informadas
sobremanifestaciones artísticas y
culturales. (I.1., I.3.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 7

Actividades de evaluación/ Técnicas /


Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Entrevista a personas mayores que puedan informar EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz sobre juegos, hábitos y costumbres que hayan Instrumento: Pruebas escritas
 Observación e indagación  Colores desaparecido o que apenas se practiquen en la
 Pizarra Técnica: Observación
 Conceptualización gráfica actualidad.
Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
 Marcadores 2. Elabora un glosario de términos relacionados con
 Conceptualización visual
 Computador
 Trabajo colaborativo juegos, hábitos y costumbres que hayan desaparecido. EVALUACIÓN SUMATIVA
 Crayones
 Exposiciones  Cartulina de colores Instrumento: Pruebas escritas
 Proyectos  Tizas
 Dramatizaciones  Cuerdas
 Uso de tics  Elásticos
 Trompo
 Canicas

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada


ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artística Grado/Curso: Sexto de EGB Paralelo:

OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y


limitaciones de materiales,herramientas y
técnicas de diferentes lenguajesartísticos
en procesos de interpretación y/o creación
deproducciones propias.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el
patrimonio cultural tangiblee intangible,
propio y de otros pueblos, como
N.º de unidad Objetivos específicos de resultadode la participación en procesos
Título de unidad de EL ENCUENTRO CON OTROS:
de 3 la unidad de de investigación,observación y análisis de
planificación: LA ALTERIDAD
planificación: planificación: sus características, y así contribuira su
conservación y renovación.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y
responsabilidades enproyectos de
interpretación y/o creación colectiva, y
usarargumentos fundamentados en la
toma de decisiones,para llegar a acuerdos
que posibiliten su consecución.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.3.2.5.Observar cómo se proyecta la sombra corporal a la luz del díay explorar sus posibilidades y los efectos que pueden lograrseutilizando un foco I.ECA.3.4.1. Describe y comenta la
de luz. proyección de la propiasombra corporal y
ECA.3.2.6.Comentar las principales características del teatro de sombrasa partir de la observación de representaciones grabadas envideos o la asistencia las características del teatro desombras,
a espectáculos. como resultado de un proceso de
ECA.3.2.7. Buscar información sobre las técnicas y materiales necesariospara crear un teatro de sombras. observacióny búsqueda de información.
ECA.3.2.8. Realizar creaciones colectivas (narraciones breves, danzas,etc.) usando las técnicas propias del teatro de sombras. (S.3., I.4.)
ECA.3.2.9. Musicalizar creaciones colectivas realizadas con las técnicasdel teatro de sombras. I.ECA.3.4.2. Emplea algunos recursos
básicos del teatrode sombras en procesos
de creación colectiva e
interpretación.(S.1., S.3.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 13

Actividades de evaluación/ Técnicas /


Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Observa cómo se proyecta la sombra corporal a la luz EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz del día y explora sus posibilidades y los efectos que Instrumento: Pruebas escritas
 Observación e indagación  Colores pueden lograrse utilizando un foco de luz.
 Pizarra Técnica: Observación
 Conceptualización gráfica 2. Comenta las principales características del teatro de
Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
 Marcadores sombras a partir de la observación de representaciones
 Conceptualización visual
 Computador
 Trabajo colaborativo grabadas en videos o la asistencia a espectáculos. EVALUACIÓN SUMATIVA
 Revistas
 3. Busca información sobre las técnicas y materiales Instrumento: Pruebas escritas
Exposiciones  Tijeras
 Proyectos  Goma necesarios para crear un teatro de sombras.
 Dramatizaciones  Pliego de cartulina 4. Realiza creaciones colectivas usando las técnicas
 Uso de tics  Tela propias del teatro de sombras.
 Cartón 5. Musicaliza creaciones colectivas realizadas con las
 Linternas técnicas del teatro de sombras.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artística Grado/Curso: Sexto de EGB Paralelo:

OG.ECA.2. Respetar y valorar el


patrimonio cultural tangiblee intangible,
propio y de otros pueblos, como
resultadode la participación en procesos
de investigación, observacióny análisis de
sus características, y así contribuir a
suconservación y renovación.
OG.ECA.3. Considerar el papel que
desempeñanlos conocimientos y
habilidades artísticos en lavida personal y
laboral, y explicar sus funcionesen el
desempeño de distintas profesiones.
N.º de unidad Objetivos específicos de OG.ECA.4. Asumir distintos roles y
Título de unidad de EL ENCUENTRO CON OTROS:
de 4 la unidad de responsabilidadesen proyectos de
planificación: LA ALTERIDAD
planificación: planificación: interpretación y/o creacióncolectiva, y
usar argumentos fundamentadosen la
toma de decisiones, para llegar a
acuerdosque posibiliten su consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y
crítica los productosdel arte y la cultura,
para valorarlos y actuar, comopúblico, de
manera personal, informada y
comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y
tecnologías digitalespara el conocimiento,
el disfrute y la producción dearte y cultura.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.3.2.16.Participar activamente en el montaje de alguna fiesta de especialrelevancia para la comunidad, como el carnaval o lasfiestas del Sol y la I.ECA.3.6.2. Participa activamente en la
Luna. elaboración de objetos
ECA.3.2.17.Elaborar artesanías, máscaras, disfraces y vestimentas ritualesrelacionados con alguna fiesta de especial relevancia para lacomunidad. artesanales,máscaras o vestimentas, y en
la interpretación de bailes ycanciones
propios de algunas fiestas de especial
relevancia para lacomunidad. (J.1., S.1.,
S.3.)
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio y el tiempo
imágenes y piezas musicalesque evoquen
acontecimientos significativos, rituales,
personajeso hechos relevantes. (I.4., S.3.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 19

Actividades de evaluación/ Técnicas /


Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Participa activamente en el montaje de alguna fiesta de EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz especial relevancia para la comunidad, como el Instrumento: Pruebas escritas
 Observación e indagación  Colores carnaval o las fiestas del Sol y la Luna.
 Pizarra Técnica: Observación
 Conceptualización gráfica 2. Elabora artesanías, máscaras, disfraces y vestimentas
Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
 Marcadores rituales relacionados con alguna fiesta de especial
 Conceptualización visual
 Computador
 Trabajo colaborativo relevancia para la comunidad. EVALUACIÓN SUMATIVA
 Disfraces
 Exposiciones  Objetos Instrumento: Pruebas escritas
 Proyectos  Escoba
 Dramatizaciones  Sombreros
 Uso de tics  Objetos de hogar
 Objetos de diferentes fiestas
populares

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada


ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artística Grado/Curso: Sexto de EGB Paralelo:

OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y


limitaciones de materiales,herramientas y
técnicas de diferentes lenguajesartísticos en
procesos de interpretación y/o creación
deproducciones propias.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y
responsabilidades enproyectos de
interpretación y/o creación colectiva, y
usarargumentos fundamentados en la toma de
decisiones,para llegar a acuerdos que
posibiliten su consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica
los productosdel arte y la cultura, para
Objetivos
N.º de unidad valorarlos y actuar, comopúblico, de manera
Título de unidad de EL ENTORNO: ESPACIO, específicos de la
de 5 personal, informada y comprometida.
planificación: TIEMPO Y OBJETOS unidad de
planificación: OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y
planificación:
tecnologías digitalespara el conocimiento, el
disfrute y la producción dearte y cultura.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que
expresen visionespropias, sensibles e
innovadoras, mediante el empleoconsciente de
elementos y principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser
más conscientede las ideas y emociones que
suscitan las distintasproducciones culturales y
artísticas, y las que puedenexpresar en sus
propias creaciones, manifestándolas
conconvicción y conciencia.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
ECA.3.3.3.Seleccionar fragmentos de música popular o académica queevoquen acontecimientos u ocasiones especiales (cumpleaños,bodas, I.ECA.3.2.2. Diseña y planifica los pasos a seguir
primeras comuniones, bautizos, comidas de Navidad,vacaciones, etc.), y usarlos como ambientación sonorapara acompañar lo mostrado en un en laconstrucción de títeres e instrumentos
mural fotográfico. musicales tomandoen consideración lo
ECA.3.3.4.Describir obras de artistas que utilizan objetos como elementobase de sus creaciones (por ejemplo, Chema Madoz, ChiharuShiota, Martin observado en procesos de experimentacióncon
Creed, Christo Vladimirov Javacheff, Hanoch Piven,Victor Nunes, Javier Pérez Estrella, Lygia Clark, Michelle Stitzlein). materiales naturales y artificiales, y
ECA.3.3.5.Crear obras (esculturas, fotografías, instalaciones, etc.) utilizandoobjetos iguales (como Angélica Dass o Christo VladimirovJavacheff), seleccionandolos más adecuados. (J.3., S.3.)
diversos, o combinando objetos y dibujos. I.ECA.3.2.3. Participa activamente y aporta
ideas en procesosde interpretación teatral y
creación musical, utilizandotíteres e
instrumentos musicales construidos con
materialesnaturales y de desecho. (J.2., S.3.)
I.ECA.3.2.4. Emplea, de forma básica, algunos
recursos audiovisualesy tecnológicos para la
creación de animacionessencillas. (I.2., I.4.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Semana 25


12
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Selecciona fragmentos de música popular o EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz académica que evoquen acontecimientos u Instrumento: Pruebas escritas
 Observación e indagación  Colores ocasiones especiales y los usa como ambientación
 Pizarra Técnica: Observación
 Conceptualización gráfica sonora para acompañar un mural fotográfico.
Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
 Marcadores 2. Describe obras de artistas que utilizan objetos
 Conceptualización visual
 Computador
 Trabajo colaborativo como elemento base de sus creaciones. EVALUACIÓN SUMATIVA
 Pliegos de papel bond
 3. Crea obras utilizando objetos iguales, diversos, o Instrumento: Pruebas escritas
Exposiciones  Fotografías impresas
 Proyectos  Tijeras combinando objetos y dibujos.
 Dramatizaciones  Goma
 Uso de tics  Escarcha
 Internet
 Fotografías
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Grado/Curso: Sexto de EGB Paralelo:

OG.ECA.2. Respetar y valorar el


patrimonio culturaltangible e intangible,
propio y de otros pueblos,como resultado
de la participación en procesosde
investigación, observación y análisis desus
características, y así contribuir a su
conservacióny renovación.
OG.ECA.3. Considerar el papel que
desempeñanlos conocimientos y
habilidades artísticos en lavida personal y
laboral, y explicar sus funcionesen el
desempeño de distintas profesiones.
N.º de unidad Objetivos específicos de OG.ECA.4. Asumir distintos roles y
Título de unidad de EL ENTORNO: ESPACIO,
de 6 la unidad de responsabilidadesen proyectos de
planificación: TIEMPO Y OBJETOS
planificación: planificación: interpretación y/o creacióncolectiva, y
usar argumentos fundamentadosen la
toma de decisiones, para llegar a
acuerdosque posibiliten su consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y
críticalos productos del arte y la cultura,
para valorarlosy actuar, como público, de
manera personal, informaday
comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y
tecnologíasdigitales para el conocimiento,
el disfrute yla producción de arte y cultura.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.3.3.8.Crear colectivamente secuencias temporales (una línea detiempo, libros con pie de foto, una aplicación con diapositivas,etc.) para mostrar I.ECA.3.6.1. Reconoce y valora las
imágenes de acontecimientos relevantespara la comunidad. características fundamentales delas fiestas
ECA.3.3.9.Geolocalizar en mapas virtuales datos e imágenes sobre celebraciones,fiestas y rituales específicos que se celebren en el país,recogidos en de especial relevancia en su comunidad,
procesos de búsqueda de información para los quese utilicen distintas fuentes (libros, folletos, Internet, etc.). participa en suorganización y las
documenta a través de la captura de
imágenes yvideos, o de la selección de
recursos encontrados en Internet.
(I.2.,S.1.)
I.ECA.3.6.2. Participa activamente en la
elaboración de objetos
artesanales,máscaras o vestimentas, y en
la interpretación de bailes ycanciones
propios de algunas fiestas de especial
relevancia para lacomunidad. (J.1., S.1.,
S.3.)
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio y el tiempo
imágenes y piezas musicalesque evoquen
acontecimientos significativos, rituales,
personajeso hechos relevantes. (I.4., S.3.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Semana 31


12
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Crea colectivamente secuencias temporales para EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz mostrar imágenes de acontecimientos relevantes para Instrumento: Pruebas escritas
 Observación e indagación  Colores la comunidad.
 Pizarra Técnica: Observación
 Conceptualización gráfica 2. Geolocaliza en mapas virtuales datos e imágenes sobre
Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
 Marcadores celebraciones, fiestas y rituales específicos que se
 Conceptualización visual
 Computador
 Trabajo colaborativo celebren en el país, recogidos en procesos de búsqueda EVALUACIÓN SUMATIVA
 Instrumentos musicales
 de información para los que se utilicen distintas fuentes Instrumento: Pruebas escritas
Exposiciones  Imágenes y fotografías de
 Proyectos rituales y celebraciones del (libros, folletos, Internet, etc.).
 Dramatizaciones Ecuador.
 Uso de tics  Libros
 Folletos
 Revistas

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: