Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía para el uso de Recursos Educativos

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Académica Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Psicología evolutiva
Código del curso 403012
Tipo de curso Teórico Habilitable Si x No
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Tipo de Simulador Laboratorio Recurso Recurso Cuál

Otro x
Recurso virtual remoto web multimedia Matriz
Número de
Tipo de actividad: Individual Colaborativa x 4
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial 1 Final
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la actividad (si lo Entorno donde se hace uso del recurso:
150
tiene): Entorno de trabajo colaborativo
Fecha de inicio de la actividad: 03/OCT/2017 Fecha de cierre de la actividad:
00:00 28/OCT/2017 23:55

Temáticas que aborda el recurso: El siguiente ejercicio permitirá al estudiante revisar el caso y
lograr organizar la información de las etapas de la infancia y la adolescencia según cada teoría.
Actividades a desarrollar
1. Los contenidos del cuso pata la unidad 1.
2. Realiza de manera individual la matriz 3.
3. Socializa la matriz 3 a través del entorno de trabajo colaborativo, en el espacio dispuesto
para tal fin, interactúa y revisa la matriz de sus compañeros.
4. Consolidan en una sola matriz los aportes de todos los integrantes sin repetir información.
5. Entrega la matriz consolidada de manera colaborativa a través del entorno de evaluación y
seguimiento en el espacio dispuesto para tal fin.

Fase 2 Matriz 3
Caracterización del caso 1.
En la siguiente matriz, diligenciara la información conforme lo solicita la guía de actividades para la
fase 2, organizara la información del caso desde la niñez y la adolescencia según cada teoría. El
caso objeto de análisis lo encontrara en el entorno de aprendizaje practico en la carpeta de
recursos didácticos.
INFORMACION DESDE EL
REFERENTE TEORICO
COGNITIVA DE PIAGET:
Piaget en su teoría se encarga
del estudio de la cognición o
procesos mentales de los
cuales se forma el
conocimiento, la cual
considera que los niños
construyen activamente su
mundo al actuar con él.
La etapa sensorio motera
desde el nacimiento hasta los
dos años de edad entender la
información que perciben sus
sentidos y actitudes motoras y
capacidad de interactuar con
el mundo.
Etapa preoperacional
comprende desde los dos
años a siete años, el sujeto
aprende a interactuar con el
ambiente de manera más
compleja. con el uso de
palabras y de imágenes
NIÑEZ ABORADA (Desde el ADOLESCENCIAS
caso) (Abordada desde el caso)
La etapa sensorio motora  Etapa de las operaciones
Álvaro es fruto de un formales: comprende desde
embarazo deseado y los 11 hasta la adolescencia.
planeado, nació a las 39
semanas, se desarrolla de Pasan los años y Álvaro
manera normal. Álvaro ingresa aprende por medio de sus
al colegio a los 2 años, ingresa mayores la importancia de
a un jardín cercano y grande, la familia, del apoyo entre
aprende a relacionarse con todos, a la edad de los 15
sus compañeros, le gusta años, conoce a Lucas y
jugar a la pelota y hacer tareas Federico en el colegio,
con plastilina y punzón. estos adolescentes se
En esta etapa su desarrollo de
caracterizan por su buen
Álvaro fue normal teniendo
rendimiento académico, y
como referencia la teoría de
el gusto por la música
Piaget.
contemporánea, es así
como Álvaro inicia una
Etapa preoperacional nueva experiencia en su
vida. De esta manera
Reconoce los nombres de sus
papás y sus amigos aun sin transcurre su adolescencia
estar presente. de manera normal entre
Le gusta compartir con sus sus deberes académicos,
compañeros, liderar ensayos y presentaciones
juegos, jugar a los en múltiples lugares de
superhéroes, pues juega a vez cuando sale a fiestas y
que es Batman y que su moto a cine con otros
de juguete es el batimóvil. compañeros de su colegio.
 A los 20 años inicia sus
Come solo, se viste solo, elige
su vestuario sin lugar a estudios universitarios por lo
cambios. que inicia trabajar porque el
En su casa juega solo y
empieza a manifestar apoyo que recibe de su familia
 mentales, esta etapa está dificultad para seguir las no es suficiente. tiempo
normas. De igual manera en el
marcada por el egocentrismo después sus abuelos han
colegio.
muerto ocasionando
Etapa de las operaciones Al iniciar el grado primero
sentimientos de tristeza y
concretas desde 7 años a 11 tiene dificultad con los
conceptos, no le es posible soledad, tiempo después
años, procesos de sumar ni restar, pero las
conoce a una chica con la cual
razonamiento, capacidad de directivas dadas sus
condiciones familiares le dejan forma una relación pero esa es
ser social, puede aplicar el continuar el año, ya que el
inestable debido a la
razonamiento a problemas reprobarlo afectaría aún más
su autoestima, finalizando el desconfianza, celos pues
lógicos y reales. grado segundo con dificultad
piensa que lo va dejar como lo
aprende a sumar y restar.
 4. Etapa de las operaciones hiso su padre, asume
formales: Demuestra poco interacción e
comportamientos obsesivos,
 Desde los 11 en adelante interés en el juego y
permanece solo en casa y en la debe llamar 10 veces al
llega a la adolescencia con el colegio, en casa su abuela día, controlar sus amistades,
razonamiento lógico inductivo le ha regalado un gato para
que comparta con él, pero esto ocasiona pérdida de su
y deductivo, y evolutivo, sucede que ha agredido al trabajo y finalmente ruptura
sentimientos idealistas de gato y lo ha quemado con un
fósforo por lo que la abuela se en su relación, al punto que
manera abstracta y se interesa ve obligada a regalarlo. inicia con el consumo
por temas éticos, morales y
Académicamente su situación excesivo de bebidas
sociales. no avanza, aunque pasan los alcohólicas según el para
 años sus conocimientos y
olvidar y sentirse mejor así
 su pensamiento es mucho resultados no son los
esperados. sea por un momento.
más organizado y coherente,
-En esta etapa de las
aprenden a buscar soluciones -Según la teoría de Piaget se
operaciones formales, Alvaro
a los problemas que se les encuentra discrepancia en el
desarrollo del niño en esta lleva un comportamiento
presenta, formulan hipótesis y etapa ya que presenta
adecuado para la etapa de la
las ponen a prueba. dificultad para seguir normas,
presenta dificultad en el adolescencia, sin embargo a la
aprendizaje y problemas de
edad de 20 años se le
agresividad e incapacidad de
relacionarse con los demás. presentan problemas los
 cuales no los soluciona de la
mejor forma si no que busca
refugiarse en las drogas para
sobrellevar la situación y esto
comportamientos son
generados por falta de la
figura de sus padres los cuales
no estuvieron en la etapa de
formación de Álvaro. por lo
que la anterior conducta
presenta discrepancia según
la teoría del desarrollo normal
en la fase de las operaciones
formales la cual comprende la
adolescencia
PSICOSOCIAL DE
ERICKSON:
FISICO:
EMOCIONAL:

Entorno para su
Aprendizaje colaborativo
desarrollo:
Productos a
entregar por el Matriz 3
estudiante:
Tipo de
Individual Colaborativo x No se entrega ningún producto
producto:
Individual: Desarrollo de la matriz 3
El estudiante diligencia de manera completa la matriz 3 y se comparte la el foro de trabajo
colaborativo en el espacio dispuesto para tal fin.
Colaborativo
Se consolida en una sola matriz los aportes de todos, se presenta una sola matriz grupal a través
del entorno de evaluación y seguimiento en el espacio dispuesto para tal fin.

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad

1. Revise los aportes de cada uno de los integrantes del grupo.
Planeación de 2. Consolidan en una sola matriz los aportes de todos y cada uno de los
actividades para integrantes del grupo sin repetir y de manera organizada y coherente.
el desarrollo del 3. Uno de los integrantes del grupo, según roles elegidos, entrega el
trabajo producto final grupal a través del entorno de evaluación y seguimiento.
colaborativo

Roles a
desarrollar por
el estudiante Ver: Roles y responsabilidades para la producción de entregables por los
dentro del estudiantes
grupo
colaborativo
Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el producto final
del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de
todos los participantes y que solo se incluya a los participantes que
intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona encargada de las
alertas para que avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no
se les incluirá en el producto a entregar.

Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentación de

trabajos exigidas por el docente.
Roles y
responsabilidad
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios presentes en la
es para la
rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para que
producción de
informe a los demás integrantes del equipo en caso que haya que
entregables por
realizar algún ajuste sobre el tema.
los estudiantes
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar
el documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades en
el trabajo e informar al docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.
 Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en
inglés)
Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de información
más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe
Uso de
presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
referencias
relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados
y seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se considera

como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la totalidad
o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad
donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir,
o copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.
Políticas de
plagio Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las
siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico
o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero
punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
NOMBRE DEL CURSO: Psicología Evolutiva
RÚBRICA DE EVALUACIÓN INICIAL

Criterios de desempeño de la actividad individual

Puntaje
Ítem a Evaluar Valoración alta. Valoración media Valoración baja
máximo

El estudiante participo El estudiante participo en El estudiante no

de manera activa en el el foro pero envía pocos participó en el foro.
Participación
foro y envió aportes aportes.
individual en el 50
conforme lo solicita la
foro.
guía.

(Hasta 50 puntos) (Hasta 20 puntos) ( 0 puntos)

El documento presenta Aunque el documento El estudiante no tuvo

una estructura según presenta una estructura en cuenta las normas
Normas APA. base, la misma carece básicas para el
Normas básicas
de algunos elementos desarrollo de la
para el
importantes acordes a lo matriz con los puntos 50
diligenciamiento
propuesto en las Normas que allí se solicitan.
de la matriz.
APA.

(Hasta 50 puntos) (Hasta 20 puntos) (0 puntos)

Cumplimiento a los 50
lineamientos de la El documento Aunque la matriz aborda El documento no da
guía de actividades evidencia el producto la temática solicitada no respuesta a los
y normas APA solicitado de manera se presenta de manera lineamientos de la
coherente y clara y coherente guía de actividades y
organizado cumple con las
normas APA.
 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
NOMBRE DEL CURSO: Psicología Evolutiva
RÚBRICA DE EVALUACIÓN INICIAL

Criterios de desempeño de la actividad individual

Puntaje
Ítem a Evaluar Valoración alta. Valoración media Valoración baja
máximo
(Hasta 50 puntos) (Hasta 20 puntos) (0 puntos)

TOTAL PUNTAJE EVALUACION INICIAL 150