INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMATICA

“ANTENOR ORREGO ESPINOZA”

DATOS INFORMATIVOS:

I.E.E. : “Antenor Orrego Espinoza”

Nivel : Primaria
Área : Matemática

Grado : 4° “A”, “B”, “C”, “D”, “E”

Fecha : … –11–2017

“SUMAS Y RESTAS DE FRACCIONES HOMOGÉNEAS”

1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES ACCIONES OBSERVABLES
RESUELVE PROBLEMAS DE  Expresa con diversas  Representa la adición
CANTIDAD. representaciones las y sustracción de
 Comunica su comprensión sobre operaciones de adición y fracciones
los números y operaciones sustracción de fracciones homogéneas con
 Usa estrategias y procedimientos homogéneas. material concreto.
de estimación y calculo.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
 Los estudiantes emplean diversas estrategias para
resolver situaciones problemáticas de adición y
ENFOQUE BUSQUEDA DE LA
sustracción de fracciones homogéneas útiles para
EXCELENCIA
aumentar la eficacia de su esfuerzo en el logro de sus
objetivos.
2. ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la Sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaron
en esta sesión?
- Escribir en un papelote la situación - Material concreto de regletas
problemática. - Tiras de fracciones
- Alistar materiales del concreto de reglitas - Plumones, papelotes, tijera
con fracciones. - Cuaderno de trabajo pág. 117
- Lista de cotejo - Ficha de aplicación
- Hoja de aplicación - Lista de cotejo
Tiempo : Aproximadamente 90 minutos
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 10 MINUTOS
En grupo de clase
 Se recuerda la clase anterior mediante las preguntas ¿Cuántas clases de fracciones hay? ¿Cómo se
llama a las fracciones que tiene igual denominador? ¿Cómo realizamos las comparaciones de las
fracciones homogéneas?
 ¿Qué saben sobre las sumas y resta de fracciones? ¿Se podrá sumar las fracciones homogéneas?
 Se presenta el PROPOSITO DE LA SESION: hoy aprendemos a resolver las sumas y restas de las
fracciones homogéneas?
 Organiza a los niños en equipo de 4 a 6 integrantes y recuerda las NORMAS para la sesión del día.

NORMAS
 Compartir los materiales con nuestros compañeros y compañeras
 Usar la palabra gracias, por favor y otras
 Escuchar atentamente las indicaciones de la profesora.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO : 70 MINUTOS
 Presenta el problema y luego pide a los niños y niñas que lo lean.

4
Alan pinto de una pared y Francisco
8
2
Pinto ¿Qué parte de la pared pintaron los dos? ¿Qué parte de la pared falta
8
pintar?

Se formula preguntas para asegurar su comprensión del problema ¿De qué trato el problema? ¿Qué forma
tendrá la pared? ¿En cuántas partes está dividido la pared? ¿Qué fracción de la pared pinto Alan? ¿Qué parte o
fracción de la pared ha pintado Francisco? ¿Qué nos pide que hallemos?
 Haz que los niños y las niñas BUSQUEN ALGUNAS ESTRATEGIAS para encontrar solución al problema. Se les
pregunta: ¿Alguna vez resolvieron algún problema parecido? ¿Cómo lo resolvieron? ¿Qué materiales nos
pueden ayudar? Tiras de papel, regletas de fracciones, cartulina etc.
 Guía a los estudiantes a realizar varias representaciones.
Utilizando papel: pide a los estudiantes:
 Recorten una hoja de papel de forma rectangular.
 Dividir en 8 partes iguales.
 Pintar de diferente color lo que pinta Alan y Francisco
 Finalmente haz que cuenten las partes que fueron pintadas.
Pintaron falta pintar
Pared 𝟏⁄ 𝟏⁄ 𝟏⁄ 𝟏
𝟖 𝟖 𝟖
𝟖
𝟏 𝟏 𝟏 𝟏
Se divide en 8 𝟖 𝟖 𝟖 𝟖
6
Los dos pintaron de pared Alan
Alan Francisco
Francisco
8
4 2 6
+ =
8 8 8
Con regletas
ALAN FRANCISCO falta pintar

4 + 2 = 6
8 8 8
¿Qué parte de la pared falta pintar

8 6 8−6 2
- = = Respuesta : falta pintar
6 8 8 8
2
Pared pintado falta pintar
8
Luego que hayan concluido pide que comparen sus respuestas y que comenten que representación les
resulto ser más fácil.
FORMALIZACION.- Con los estudiantes se formaliza la suma y resta de fracciones homogéneas
Las fracciones Homogéneas.- Son aquellas que tienen como denominador el mismo número: ejemplo
2 1 3
4 4 4
Para sumar fracciones homogéneas se copia el mismo denominador y se suman los numeradores
ejemplo:
2 + 4 = 2+ 4 = 6
8 8 8 8
Para restar fracciones homogéneas se copia el mismo denominador y se restan los numeradores
ejemplo.
8 - 3 = 8- 3 = 5
10 10 10 10
 REFLEXIONA: Con los niños y las niñas respecto a los procesos que siguieron para resolver el
problema con estas preguntas: ¿Cómo resolvieron el problema? ¿Qué tuvieron que hacer? ¿Te
ayudo usar materiales? ¿Cuál de las formas resulto más fácil? ¿Lo aprendido nos servirá para
nuestra vida diaria? ¿Por qué?
PLANTEA OTROS PROBLEMAS: A cada niño se le entrega una hoja de aplicación.
CIERRE TIEMPO APROXIMADO 10 MINUTOS
 Propicia un dialogo sobre las actividades desarrolladas, puedes hacer las siguientes preguntas:
¿Qué hicimos hoy? ¿Les gusto? ¿Por qué? ¿Alguien me puede decir cuando un grupo de
fracciones son homogéneas? ¿Creen que nos será útil lo que aprendimos? ¿En qué situaciones
de la vida cotidiana podemos aplicar lo que aprendimos?
 Felicita a todos por su participación y estimúlalos con frases de aliento.

Zárate, Noviembre del 2017

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VºBº Audrey Berta Hinostroza Docente de aula
Sub Directora