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Documento Vicaría de la Solidaridad, 2009
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Colegio Los Agustinos de Talca
“Formando Personas a través de los Valores, la Cultura y el Deporte”
“Para que el aprendizaje sea posible, los intercambios entre todos los actores de la
institución (alumnos, docentes y padres) que comparten la actividad en la escuela y
que conforman esa red de vínculos interpersonales que denominamos
CONVIVENCIA deben construirse cotidianamente, mantenerse y renovarse cada día,
según determinados valores. Sólo cuando en una institución escolar se privilegian la
comunicación, el respeto mutuo, el diálogo, la participación, recién entonces se
genera el clima adecuado para posibilitar el aprendizaje.”2
El tercer pilar sobre el que se propone este rediseño del Proyecto Educativo
Institucional tiene que ver con la búsqueda de resultados académicos destacados a
nivel comunal, regional y por supuesto nacional, mediante la implementación del
currículum vigente, donde además de potenciar actitudes y valores en los estudiantes,
se abordan los contenidos y habilidades de cada asignatura, Ante la tarea de alcanzar
altos niveles de logro de aprendizaje con los estudiantes, se lleva a cabo un exigente
proceso de enseñanza-aprendizaje, donde se manifiestan altas expectativas a los
educandos, este proceso es entregado día a día por un equipo docente comprometido
con la formación de los jóvenes y una estructura metodológica y programática
definida por el equipo de liderazgo educativo del establecimiento.
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Documento Fundación Educrea, 2015.
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“Formando Personas a través de los Valores, la Cultura y el Deporte”
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Texto entrevista Diario El Mercurio, 2015.
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“Nos esforzaremos por formar personas que sean capaces de manifestar en sus
vidas solidaridad, tolerancia, honestidad y respeto, además de una adecuada actitud
de orden y disciplina y un fuerte compromiso con sus estudios y trabajo”
Ejes principales:
Formación Valórica.
Manejo del Ambiente y la Convivencia Escolar.
Resultados Académicos.
Deporte y Actividades Extracurriculares.
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PERFIL AGUSTINIANO
- Lector(a) competente.
En lo Académico
- Capaz de organizar la información y aplicar
habilidades matemáticas como modelaje,
argumentación y comunicación de datos,
representación de información, y resolución de
problemas.
- Responsable.
- Sensible socialmente.
- Tolerante.
- Honesto.
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Educar Chile, plantea en su formación integral que “educar es más que enseñar
habilidades intelectuales: es educar a la persona en su totalidad, estimulando también
sus habilidades emocionales, sociales y éticas.
1ConsejoNacionaldeEducación
http://www.cned.cl/public/secciones/SeccionEducacionEscolar/planes_programas_estudio.aspx
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Todos y cada uno de los alumnos se debe acoger a esta actividad. En cada
taller elegido los estudiantes tienen la posibilidad de interactuar con sus compañeros
de trabajo vislumbrando una posible futura elección vocacional. En estos talleres, los
estudiantes no sólo participan de la actividad en sí, sino que también tienen la
posibilidad de acceder a una nota que se incorpora en una asignatura que mejora sus
resultados y que es un reconocimiento al esfuerzo realizado en el taller.
3.- Reforzamientos:
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1. Leer Comprensivamente
2. Extraer información explícita de un texto.
3. Extraer información implícita de un texto.
4. Interpretar lo leído.
5. Evaluar el texto leído.
6. Incrementar el vocabulario personal.
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b) Semana de la Chilenidad:
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“Así, cuando profesores y profesoras esperan que los niños, niñas y jóvenes
tengan éxito en su experiencia escolar y permanezcan el mayor tiempo posible
expuesto a ella, actúan reforzando no sólo las capacidades para aprender de sus
alumnos, sino que, enriqueciendo la enseñanza, poniendo desafíos acordes a los
objetivos y necesidades establecidas en el currículo” (Román, 2001; 2003;
CIDE1993).
Durante el primer semestre se realiza con todos los estudiantes que han
obtenidos resultados destacados en cada curso y en el segundo semestre con aquellos
que han obtenidos los primeros lugares en cada curso. Este reconocimiento tiene por
finalidad, estimular a los que se han esforzado académicamente durante el semestre y
motivar a aquellos que han estado cerca y no lo han alcanzado.
En el mes de octubre se realiza una gira o paseo de estudio con los alumnos
destacados académicamente de cada curso. Esta actividad está centrada
principalmente en conocer algunos lugares importantes de nuestro país,
enriqueciendo de esta forma su acervo cultural y estimulando sus aprendizajes.
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Transversalidad en el PEI
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propuesta educativa del establecimiento, toda vez que se torna creciente la demanda
de las familias por una educación más “humanizante”, que acerque a sus hijos e hijas
a una visión más trascendente de la vida, que le permita transformarse en un joven o
una joven con un adecuado compromiso con su ser y con su hacer.
Tanto los OFT como los OAT adquieren un contexto especialmente adecuado
para su logro mediante la creación de espacios por parte de los establecimientos
educacionales que permitan la reflexión colectiva de sus alumnos y alumnas, en torno
a temáticas de su interés y que permitan el debate amplio y formativo sobre sus
experiencias y visiones. En particular, tales contextos promueven el fortalecimiento
de la identidad y la actitud propositiva y crítica de los estudiantes, generando
situaciones de comunicación y crecimiento intelectual y moral, que les permitan
enriquecer sus proyectos de vida en lo personal, familiar, social, vocacional y laboral.
("Definición e implementación de la transversalidad", Convivencia escolar Mineduc).
Formación en servicio:
La solidaridad debe ser un valor presente en toda tarea que emprende el ser
humano. Entendemos la solidaridad como la "Determinación firme y perseverante de
trabajar por el bien común, es decir, por el bien de todos y cada uno porque todos
somos de verdad responsables de todos". (Sollicittudo rei socialis, n° 39). La
solidaridad supone una actitud permanente de desprendimiento, entrega y sacrificio
para causar un beneficio en los demás. Se basa, por lo tanto, en un profundo respeto
y empatía para reconocer que otro requiere de nuestra colaboración.
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desarrollar durante sus años de formación con el fin que sean agentes transformadores
de la sociedad. Para lograr esto ofrecemos espacios de servicio y participación social
donde los alumnos son los protagonistas permitiéndoles tomar contacto con la
realidad presente en la ciudad y que habitualmente ignoramos o desconocemos.
Día de solidaridad:
Acompañamiento de alumnos:
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ayuda profesional a nuestros estudiantes para que logren asumir adecuadamente los
desafíos propios de la etapa vital en la cual se encuentran, con la finalidad de potenciar
sus aprendizajes y asegurar su éxito personal para el futuro.
Psicólogo(a):
El Taller de desarrollo personal es parte del currículo que cursan los alumnos
de Primero medio. Dicho taller tiene como objetivo colaborar con los estudiantes en
el desarrollo de una autoestima positiva donde el auto-concepto y la auto-valoración
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Son instancias de encuentro y reflexión que vive cada uno de los cursos.
Durante un día de clases los alumnos se dirigen a un lugar fuera del colegio para
compartir temáticas formativas que les permita conocerse más, compartir vivencias y
reflexionar sobre las propias decisiones de vida. Algunas de las temáticas que se
trabajan son: Familia, Afectividad y sexualidad, Proyecto de vida y finalización
proceso de enseñanza media.
Actos y celebraciones:
Apoyo vocacional:
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sin saber la meta es camino inútil. Se hace necesario ofrecerles a nuestros estudiantes
instancias de información y formación respecto de las opciones que tienen para su
futuro, intentando no yerren gravemente en las decisiones que tomen para su futuro.
Feria vocacional:
Test vocacionales:
Encuentros testimoniales:
Ámbito social:
La permanencia y el éxito en el sistema educativo están condicionados,
muchas veces, por las condiciones materiales de la cual los estudiantes dependen para
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Programa de alimentación:
Beneficios Junaeb:
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del verbo coexistir en la misma línea (“existir una persona o cosa a la vez que otras”).4
Otros textos añaden la acepción de “relación entre los que conviven”, así como
“particularmente, hecho de vivir en buena armonía unas personas con otras”.
Encontramos de interés para el análisis del término tanto el elemento relacional que
ahí se indica como la referencia a la armonía.5
4
Diccionario de la Real Academia Española.
5
Diccionario del Uso Español de María Moliner.
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MINEDUC, Fundación Valora UC.
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Área Académica:
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Área de Administración:
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ORGANIGRAMA FUNCIONAMIENTO
Corporación Individual
Educacional
Administradora
Centro Gral.
Consejo Escolar Dirección Padres
Centro Gral.
Equipo de Liderazgo Estudiantes
Educativo CGA
ELE
Equipo de Apoyo a la
Profesores Jefes Labor Educativa
PJ EDA
Estudiantes
Padres y Apoderados
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GESTIÓN PEDAGÓGICA
Objetivo Estratégico 1
Lograr que el 95% de nuestros estudiantes logren ubicarse en los niveles medio alto
y alto en las habilidades de Comprensión Lectora en la Evaluación Final del Plan de
Mejoramiento Educativo.
Objetivo Estratégico 2
Lograr que el 90% de los estudiantes se desempeñe a niveles medio y medio alto en
las capacidades de organizar la información y en la aplicación de habilidades de
cálculo y operatoria para resolver problemas.
Objetivo Estratégico 3
Lograr que el 95% del equipo docente de aula establezca en sus planificaciones al
menos 1 estrategia de trabajo colaborativo o de co-enseñanza entre sus estudiantes.
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Objetivo Estratégico 1:
Objetivo Estratégico 2:
Objetivo Estratégico 3:
Instalar en el establecimiento dos tacas – tacas y cuatro mesas de ping pong, cinco
juegos de mesa por curso, un equipo de amplificación y radio renovando este material
y manteniéndolo en buenas condiciones.
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LIDERAZGO
Objetivo Estratégico 1:
Fortalecer el rol del Director y el Equipo ELE con el fin de consolidar el seguimiento
de la práctica pedagógica mediante visitas al aula.
El Equipo ELE y el director realizan al menos una visita al aula al 100% de los
docentes durante el primer y segundo semestre, entregando retroalimentación a los
docentes sobre su práctica pedagógica.
Objetivo Estratégico 2
GESTION DE RECURSOS
Objetivo Estratégico
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GESTIÓN DE RESULTADOS
Objetivo Estratégico
Mejorar en todos los niveles de enseñanza los aprendizajes en las áreas de lenguaje,
matemáticas y ciencias a través del Desarrollo de Habilidades de Aprendizaje en los
estudiantes, incorporando en los estudiantes las capacidades reflexiva- crítica y
creativa para la generación de productos y/o resolución de problemas.
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