PREPARACIÓN SIMCE 2018 PUNTAJE

DOCENTE GLADYS RETAMAL

ESC.ROBERTO WHITE GESELL

EVALUACIÓN SIMCE N°1 – LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 6º AÑO BÁSICO

COMPRENSIÓN LECTORA

NOMBRE: ____________________________________________ FECHA: _______________

I. Lee el siguiente texto y responde las preguntas desde la 1 a la 4:

LA OLLITA DE VIRTUD
Una vez que Pedro Urdemales estaba cerca de un camino haciendo su comida en una olla que,
calentada a un fuego vivo, hervía que era un primor, divisó que venía un caballero montado en una
mula, y entonces se le ocurrió jugarle una treta.
Saca prestamente la olla del fuego y la lleva a otro sitio distante, en medio del camino, y con dos
palitos se pone a tamborear sobre la cobertera, repitiendo al compás del tamboreo:
— Hierve, hierve, ollita hervidora, que no es para mañana, sino para ahora.
El caballero, sorprendido de una operación tan extraña, le preguntó qué hacía, y Pedro Urdemales le
contestó que estaba haciendo su comidita.
— ¿Y cómo la haces sin tener fuego? — interrogó el caballero y Pedro, levantando la tapa de la olla,
repuso:
— Ya ve su mercé cómo hierve la comidita. Para que hierva no hay más que tamborear en la tapadera
y decirle: Hierve, hierve, ollita hervidora que no es para mañana, sino para ahora.
El caballero, que era avaro, quiso comprarle la ollita que podía hacerle economizar tanto; pero Pedro
Urdemales se hizo mucho de rogar, hasta que le ofreció mil pesos por ella y Pedro aceptó. El viejo,
que creyó hacer un gran negocio, vio muy luego castigada su avaricia, pues la ollita a pesar del
tamboreo y del ensalmo, siguió como si tal cosa.

1. “La ollita de la virtud” es:

a. Una fábula
b. Un cuento
c. Un mito
d. Una leyenda

2. Según el texto, Pedro Urdemales es un personaje:

a. Honrado y bonachón
b. Pillo y astuto
c. Avaro e ingenioso
d. Desconfiado y rudo
 3. Según se deduce del texto, Pedro Urdemales se hizo de rogar cuando el caballero le ofreció
comprarle la ollita, porque:

a. No estaba seguro de querer vender su ollita.

b. Le daba susto que el caballero descubriera su treta.
c. Quería sacarle más plata al caballero.
d. Era sólo un juego lo que había hecho.

4. Al final del cuento, la palabra “ensalmo” se puede reemplazar por:

a. Hierba mágica
b. Palito mágico
c. Amuleto mágico
d. Conjuro mágico

II. II. Lee el siguiente texto y responde las preguntas desde la 5 a la 9:

Valdivia, 14 de febrero 1995
Querida amiga:
Te cuento que ya volví de mi viaje a Costa Rica. Al final, viajé solo con la Tere, mi amiga de siempre.
Las demás, por diferentes motivos, no pudieron ir. Por suerte fuimos durante la temporada seca y
pudimos visitar los parques nacionales. Aterrizamos en San José, la capital, pero nos quedamos solo
una noche porque era muy cara para nuestro presupuesto. Al día siguiente, partimos al parque
Arenal, que es un volcán activo. Ahí estuvimos cinco días acampando en sus alrededores y nos
encontramos con la Cata, mi compañera, que andaba con un grupo de amigas de la universidad. Fue
muy divertido, claro que nosotros íbamos llegando y ellas, partiendo. El parque nos encantó, tiene
unas especies de plantas y animales increíbles. Saqué miles de fotos, que espero mostrarte pronto.
Después, nos fuimos al parque Monteverde, donde pude ver monos de cara blanca, serpientes
peligrosas y muchos insectos, además de comer unas frutas rarísimas y deliciosas. Caminamos
mucho y terminamos agotadas. Una semana después, Tere y yo arrendamos un auto y manejamos
a Puerto Viejo, un pueblo en la costa caribeña. Allí pescamos, nadamos en el mar, y comimos muchos
mariscos. En total, estuvimos un mes recorriendo, ¡fue un viaje inolvidable!
Bueno, querida Pati, ahora me gustaría que me contaras tú qué hiciste en las vacaciones y cómo está
tu familia. Un abrazo, Pepa.

5. ¿Quién es el destinatario de esta carta?

a. Pepa
b. Tere
c. Pati
d. Cata
 6. El emisor escribe este texto con el fin de:

a. Contarle a su amiga que había visto muchos animales exóticos en el viaje.

b. Decirle a su amiga que esperaba verla pronto y mostrarle las fotos del viaje.
c. Contarle a su amiga que ya había vuelto y cómo lo había pasado en el viaje.
d. Preguntarle a su amiga qué había hecho en las vacaciones.

7. De acuerdo con el texto, las viajeras:

a. Son turistas cómodas, que le tienen miedo a las aventuras.

b. Son turistas que disfrutan descansando en los hoteles.
c. Son turistas activas que les gusta tener experiencias interesantes.
d. Son turistas que tienen más interés por conocer personas que lugares.

8. Según el texto, ¿cuánto tiempo estuvieron las viajeras en Monteverde?

a. Una semana.
b. Un mes.
c. Cinco días.
d. El emisor no lo dice.

9. Según el texto, las viajeras son:

a. Escolares de enseñanza media

b. Profesionales jóvenes
c. Universitarias
d. Adultas mayores

III. III. Lee el siguiente texto y responde las preguntas desde la 10 a la 14:
El Orient Express
Es, sin ninguna duda, el tren más famoso del mundo. Tal vez no sea el más exótico y ni siquiera el
más caro o el más lujoso, pero sí el más célebre, reflejo vivo de la edad de oro del ferrocarril a
principios del siglo pasado, cuando el tren era, además de una forma de desplazarse, un viaje de
placer. El Orient Express ha inspirado numerosas películas, más de una veintena de libros,
incontables documentales y series de televisión e incluso una pieza musical.
Ahora, es el placer del viaje en tren lo que viene a buscar la mayor parte de los pasajeros que parten
ilusionados desde el andén de la Estación Victoria de Londres. Allí se les puede observar con envidia
mientras toman un café y una copa de champán por gentileza de la compañía. Los hay de todas las
nacionalidades y razas; hay parejas, familias, individuos que van solos. Para muchos, viajar en este
 tren es una especie de rito, de sueño realizado; para otros es una forma de celebración; bodas de
plata o de oro, luna de miel, jubilación o aniversario.
El tren actual es una magnífica réplica del fabricado en 1864 por el ingeniero estadounidense George
Pullman a modo de hotel sobre ruedas, con asientos que se convertían en camas y coches
restaurante donde los pasajeros disfrutaban de la buena mesa y del placer de la conversación. El
Orient Express de hoy no es el de otros tiempos. En 1977 aquel mítico tren de las novelas de espías
de los años veinte daba su último suspiro. Entonces, ya sólo servía como transporte barato de
emigrantes. Ese mismo año, el millonario norteamericano James B. Sherwood compró en una
subasta dos de los coches cama antiguos y desde entonces gastó una enorme suma de dinero para
recuperar y restaurar más coches históricos de ferrocarril, hasta reunir 35 procedentes de museos y
colecciones privadas. Su sueño era convertir al Orient Express en un crucero sobre ruedas, y no paró
hasta verlo realizado en 1982.
Adaptado de http://f.osvita.org.ua/ukrtest/answer/2009_esp.pdf

10. Este texto es:

a. Un texto informativo.
b. Un fragmento de una novela.
c. Una noticia.
d. Un texto argumentativo .

11. Según el texto, el Orient Express es el tren:

a. Más exótico del mundo.

b. Más lujoso del mundo.
c. Más célebre del mundo.
d. Más caro del mundo.

12. El Orient Express de hoy:

a. Es el mismo de comienzos del siglo XX.

b. Es el mismo del año 1977.
c. Es como un hotel sobre ruedas.
d. Es un crucero sobre ruedas.
 13. Según el texto, lo que los pasajeros buscan en el Orient Express es:

a. Tener la posibilidad de actuar en una película.

b. El placer que les produce viajar en tren.
c. Tomar una copa de champán por gentileza de la compañía.
d. Una forma diferente de desplazarse.

14. En el primer párrafo del texto, la expresión “edad de oro” se refiere a:

a. La época en que los ferrocarriles alcanzaron su máximo desarrollo.

b. Cuando los ferrocarriles se forraban en oro.
c. El tiempo en que los ferrocarriles eran muy escasos.
d. El período en que empiezan a desaparecer los ferrocarriles.

IV. IV. Lee el siguiente texto y responde las preguntas desde las 16 a la 19:
16. De este texto se deduce que los paleontólogos son científicos que estudian:

a. Los organismos, tanto plantas como animales, y su relación con el entorno.

b. Los seres vivos extinguidos, a partir de los fósiles, con el fin de reconstruir sus formas de vida.
c. Las interacciones de los seres vivos entre sí y con su entorno.
d. La estructura de la Tierra o cómo está formada, el origen o el comienzo de la Tierra, y su historia.

17. Según el texto, este descubrimiento es importante porque:

a. A través de él, se comprueba que este dinosaurio de cráneo grueso emigró de Asia a América.
b. Ayuda a demostrar que los pequeños dinosaurios con cráneo grueso eran muy escasos.
c. Confirma que los dinosaurios de cráneo grueso tenían que competir con las crías de los grandes
dinosaurios.
d. Permite conocer más acerca de la evolución de los pequeños dinosaurios con cráneo grueso.

18. Algunas características del dinosaurio del que habla el texto, son:

a. Se alimentaba de plantas, tenía un cráneo muy grueso, era pequeño, medía alrededor de dos
metros de largo y pesaba menos de 40 kilos.
b. Se alimentaba de otros animales, tenía un cráneo muy grueso, era pequeño de estatura y pesaba
más de 40 kilos.
a. Se alimentaba de plantas y animales, tenía un cráneo muy grueso, era bajo de estatura, pero
muy largo y pesaba mucho para su tamaño.
b. Se alimentaba de plantas, tenía un cráneo muy grueso, era alto en comparación con los otros
dinosaurios, medía 2 metros de longitud y era muy gordo para su tamaño.

19. La palabra ancestros se refiere a los:

a. Descendientes
b. Herederos
c. Antepasados
d. Sucesores
V. Lee el siguiente texto y responde las preguntas desde la 20 a la 23:

Ojo con el semáforo rojo

Adela Basch

Personajes: LUCAS, LUIS, VERA

(EN UNA ESQUINA HAY UNA FILA DE AUTOS ESPERANDO PASAR. LUCAS, QUE ESTÁ EN EL SEGUNDO
AUTO, BAJA Y SE DIRIGE A LUIS, SENTADO EN EL PRIMERO. UNA VALLA CIERRA EL PASO A UNA
PARTE DE LA CALLE Y SÓLO QUEDA UN PEQUEÑO ESPACIO PARA CIRCULAR. UN CARTEL DICE: “EN
REPARACIÓN”).
LUCAS: Señor, hace más de una hora que está con el auto detenido, sin ir hacia adelante ni hacia
atrás. Está impidiendo el paso a los demás.
LUIS: No puedo avanzar. ¿No ve que el semáforo está en rojo? ¿O le andan fallando los ojos?
LUCAS: Los ojos no me fallan, pero no puedo pasar por arriba de esa valla. Ese semáforo anda mal.
¡Hace rato que está igual!
LUIS: Yo no puedo pasar hasta que la luz se ponga verde. ¿Me entiende?
LUCAS: Sí, lo entiendo. Pero entiéndame usted a mí. Tengo que ir a trabajar, no me puedo pasar la
vida aquí.
LUIS: No voy a avanzar hasta que el semáforo se ponga verde, aunque tenga que esperar hasta
mañana.
LUCAS: ¡Si usted no avanza, lo que va a quedar verde son mis canas!
(VERA, LA CONDUCTORA DEL TERCER AUTO, BAJA Y SE LES ACERCA.)
VERA: ¿Para cuándo? Hay toda una fila esperando.
LUIS: Voy a pasar cuando el semáforo se ponga verde. Si usted no ve que está rojo, vaya a comprarse
anteojos.
VERA: Veo perfectamente que está rojo. Pero también sé mirar la hora, y tengo demasiada demora.
LUCAS: La señora tiene razón.
LUIS: ¡Yo no voy a cometer una infracción, ni de un minuto ni de un segundo ni de una fracción!
LUCAS: ¿Qué dice? ¿Qué tienen que ver las fracciones?
LUIS: Las fracciones tienen que ver con las infracciones. Porque por nada del mundo voy a cometer
una infracción ni por una fracción de segundo.
VERA: Usted no quiere cometer una infracción, pero yo tengo que pasar porque llevo a mi hermano
a tomar un avión.
LUIS: Le aconsejo que se lo tome con soda.
VERA: Las burbujas me caen mal, así que muévase y déjeme pasar.
LUIS: No me muevo nada. Las normas de tránsito son sagradas.
LUCAS: ¿No ve que el semáforo está descompuesto?
LUIS: Sí, lo veo, por supuesto. Pero, de cualquier forma, hay que cumplir con las normas. ¡Uy,
Norma! Me espera dentro de diez minutos. Menos mal que me acordé, si no se iba a poner furiosa,
 se enoja por cualquier cosa. Bueno, me voy. Y por favor, recuerden: no pasen hasta que la luz se
ponga verde. (TELÓN)
www.abrancancha.com/leer/semaforo.html
20. La siguiente característica es propia de este tipo de texto:

a. Transmite un mensaje a través de la imagen y las palabras.

b. Se desarrolla a través de diálogos entre los personajes.
c. Se escribe en verso y cada uno de ellos tiene cierto ritmo o rima.
d. Narra una historia a través de ilustraciones que se pueden completar con textos escritos.

21. Lucas está apurado porque:

a. Tiene que ir a trabajar.

b. Se quedó de juntar con una amiga.
c. Lleva a su hermano al aeropuerto.
d. Tiene hora al doctor.

22. Finalmente, Luis pasa con luz roja porque:

a. No puede pasar por sobre la valla.

b. Lo convence Vera con su argumento.
c. Se da cuenta de que el semáforo está malo.
d. Se acuerda que también tiene algo urgente que hacer.

23. Cuando Luis dice que las normas del tránsito son sagradas, quiere decir que:

a. Son santas.
b. No se pueden violar.
c. Son dignas de veneración.
d. Se pueden desobedecer.

VI. Lee el siguiente texto y responde las preguntas desde la 24 a la 27:

Dos hermanos
León TolstoIi, ruso

Lo que vamos a contar sucedió cuando aún no existía la ciudad de Jerusalén, en los fértiles campos
sobre los cuales fue luego edificada, y que eran cultivados por una desparramada población de
campesinos judíos. En aquellos lugares estaban las viviendas de dos hermanos, muy cerca una de
otra. Ambos eran casados. El menor tenía cuatro hijos, y el mayor ninguno.
 Al morir el padre, en lugar de repartirse la tierra que heredaron, habían decidido sembrarla en
común, y cuando maduró el trigo y se hizo la recolección, partieron la cosecha en dos porciones
iguales. Pero aquella noche el hermano mayor no podía conciliar el sueño.

-¿Habremos repartido bien el trigo? –Pensaba-. Mi hermano tiene más familia que yo, que sólo
tengo a mi mujer. Él necesita pan para sus cuatro hijos.

No podía apartar esta idea de su espíritu, ni retrasar para otro día el pensar sobre eso. Al fin, mucho
antes del amanecer, se levantó, fue a los graneros, y con trigo suyo acrecentó la parte de su hermano.
Después se fue a dormir tranquilo.

Pero también el hermano menor se había despertado inquieto con la duda de si el reparto había sido
hecho según la justicia.

-Mi mujer y yo somos fuertes –se decía-. Tenemos, además, cuatro hijos que pronto han de poder
ayudarnos a trabajar. En cambio, mi hermano y su mujer son menos jóvenes que nosotros y, por otra
parte, no tienen hijos en que fundar esperanza. ¿Quién les ayudará cuando ellos se debiliten? Hay
que anticiparse a la hora de su vejez y aumentar desde ahora su fortuna.

Y como era todavía de noche, le pareció el mejor momento para hacer con sigilo su propósito. Se fue
a los graneros y añadió una buena cantidad de trigo al acopio de su hermano. Después volvió a su
aposento y se durmió rápidamente, cuando empezaban a cantar los gallos.

Al siguiente día, ambos notaron con sorpresa que sus montones seguían siendo iguales. Se miraron,
pero ninguno dijo una palabra. Por la noche cada uno hizo lo mismo que la vez anterior. Pero al llegar
la mañana, como si fuera cosa de magia, vieron que no se había alterado la igualdad de las partes.

Lo mismo sucedió durante varias noches y días consecutivos, y no sabían qué pensar, pues los
montones permanecían siempre iguales, como si en vez de hacer lo que se proponían lo hubiesen
soñado.
Hasta que una noche se levantaron por casualidad a la misma hora, y se encontraron frente a frente,
a la puerta del granero. Entonces, sin decirse nada, hicieron con todo el trigo un solo montón y se
fueron a dormir con un sueño tan profundo como el de la niñez.

Y así fue después todos los años, hasta el término de sus días.

Tomado de www.teyocoyani.org/Cuentos%20de%20Tolstoi.pdf
24. Los hechos que narra el cuento sucedieron en:
a. La ciudad de Jerusalén
b. El campo, cerca de Jerusalén
c. El campo, donde después fue edificada Jerusalén
d. Una ciudad, donde vivían dos hermanos
25. Los hermanos no podían dormir la noche que se repartieron la cosecha porque:

a. Cada uno pensaba que le correspondía más de lo que había recibido.

b. Los dos pensaban que la cosecha era muy poca y no les alcanzaría para vivir.
c. Los dos pensaban que alguien podía robar la cosecha que estaba en el granero.
d. Cada uno pensaba que al otro le correspondía más de lo que había recibido.

26. La relación entre los dos hermanos era de:

a. Celos y frialdad
b. Desconfianza y envidia
c. Solidaridad y confianza
d. Indiferencia y desinterés

27. En el texto, la palabra sigilo significa:

a. Indiscreción
b. Silencio
c. Osadía
d. Audacia
VII. Lee el siguiente texto y responde las preguntas desde la 28 a la 33:

28. ¿De qué se trata este texto?

a. De los orígenes de la comida chilena.

b. De los mejores platos de la comida chilena.
c. De la comida chilena en las distintas regiones.
d. De la comida chilena en las distintas estaciones.
29. Según el texto, ¿cuál es un aporte gastronómico de los pueblos originarios?

a. El queque.
b. Las humitas.
c. El merengue.
d. Las aceitunas.

30. Según el texto, una de las influencias que tuvo la comida chilena entre los siglos XIX y XX fue la
de:

a. Españoles y árabes.
b. Mapuches y chilotes.
c. Franceses y alemanes.
d. Chilotes y alemanes.

31. Según el texto, ¿a qué tradición pertenecen los secretos de repostería que trajeron las monjas a
Chile?

a. Árabe.
b. Española.
c. Alemana.
d. Francesa.

32. En el texto, ¿qué significa que la comida chilena sea mestiza?

a. Que pertenece a la tradición de un país.

b. Que es un aporte para la cultura de un país.
c. Que tiene una gran variedad de ingredientes.
d. Que nace de una mezcla de influencias culturales.

33. En el texto, ¿qué significa la palabra “repostería”?

a. Cocina dulce.
b. Comida criolla.
c. Tradición culinaria.
d. Cultura gastronómica
VIII. Lee el siguiente texto y responde las preguntas 34 y 35:

34. ¿Cuál es el premio para quien obtenga el primer lugar en el concurso?

a. Un celular.
b. Un computador.
c. Una cámara digital.
d. Un pendrive.
35. Según el texto, ¿quiénes pueden participar en este concurso?

a. Los niños y niñas que sean creativos.

b. Los niños y niñas que asistan a la 7.ª Feria del Libro.
c. Los niños y niñas de Enseñanza Básica que vivan en Talca.
d. Cualquier niño puede participar.